12月7日(ri)，教(jiao)育部(bu)在發布的《2016年(nian)全國(guo)(guo)高等職業院(yuan)校適應社會需(xu)求能力評估(gu)報告》中，專(zhuan)門點名表揚我校通信(xin)技術等一(yi)批專(zhuan)業建設(she)所(suo)取得的成果領(ling)跑國(guo)(guo)內外(wai)同類專(zhuan)業。
根據黨(dang)的十九大報告中對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育發展提出的新要求，以(yi)及中央有關深(shen)化教(jiao)育綜合改革、深(shen)入推進管辦(ban)(ban)評(ping)(ping)分離的要求，2016年3月國務院教(jiao)育督導(dao)委員會辦(ban)(ban)公室印(yin)(yin)發《高等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校適(shi)應(ying)社會需(xu)求能(neng)力評(ping)(ping)估暫行辦(ban)(ban)法》，同年6月印(yin)(yin)發《關于(yu)開展2016年全(quan)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校評(ping)(ping)估工作的通知》，并(bing)委托(tuo)上海市(shi)教(jiao)育科學(xue)研究院對全(quan)國高等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校適(shi)應(ying)社會需(xu)求能(neng)力進行了評(ping)(ping)估。
據悉，本次評估的數據信息在網上采集了當年全國1235所高等職業院校評估數據及1227院校長、6100多份專業主任和61000多份學生抽樣調查問卷。根據學校報送的數據信息、各省和各院校自評報告，以及全國相關統計數據，利用現代統計分析方法，最終形成了報告。報告在基本成就的第四點中專門提到：“基礎辦學能力提升為建設高水平專業提供了有力支撐，深圳職業技術學院通信技術等一批專業呈現領跑國內外同類專業的態勢。”這充(chong)分體(ti)現了我校通(tong)訊(xun)技術等一批專業(ye)建設成(cheng)果(guo)突出，獲(huo)得教育部的充(chong)分認可。
近(jin)年來，深職(zhi)院緊密契合(he)中(zhong)國制(zhi)(zhi)造(zao)2025、互聯(lian)網+、一帶一路等(deng)國家倡議以及深圳創新驅動發展(zhan)戰略，加(jia)強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育供給(gei)側結構性改(gai)革，不斷調整專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置，優化制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)供給(gei)結構。重(zhong)新啟(qi)動電子信(xin)息工程技(ji)術、機(ji)械設計(ji)及制(zhi)(zhi)造(zao)、建筑(zhu)智(zhi)能(neng)化工程技(ji)術等(deng)3個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)四年制(zhi)(zhi)高(gao)職(zhi)教(jiao)育試點(dian)工作(zuo)；實施紅黃綠牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)預(yu)(yu)警(jing)和動態調整機(ji)制(zhi)(zhi)，對(dui)預(yu)(yu)警(jing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)提出警(jing)告，對(dui)黃牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)減(jian)少招(zhao)生(sheng)計(ji)劃，對(dui)紅牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)停止招(zhao)生(sheng)，對(dui)綠牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)力(li)扶持(chi)；精準對(dui)接(jie)重(zhong)點(dian)領(ling)(ling)域(yu)(yu)人(ren)(ren)才(cai)需求，招(zhao)生(sheng)計(ji)劃向制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)十大(da)(da)重(zhong)點(dian)領(ling)(ling)域(yu)(yu)的(de)相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)傾斜(xie)；促進(jin)(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置與產業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)同步，讓(rang)學校(xiao)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置更加(jia)緊貼智(zhi)能(neng)制(zhi)(zhi)造(zao)、機(ji)器人(ren)(ren)、大(da)(da)數(shu)據(ju)等(deng)新興產業(ye)(ye)(ye)和未來產業(ye)(ye)(ye)。同時(shi)，學校(xiao)加(jia)強與行業(ye)(ye)(ye)領(ling)(ling)先企(qi)業(ye)(ye)(ye)、機(ji)構深度(du)合(he)作(zuo)，先后與思科、華(hua)為、海德(de)堡(bao)等(deng)國際(ji)著(zhu)名企(qi)業(ye)(ye)(ye)組(zu)建高(gao)水平人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)和技(ji)術研發服務平臺，主動與中(zhong)興、招(zhao)商局港口、深圳移動等(deng)一流企(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)行深度(du)合(he)作(zuo)，努(nu)力(li)打造(zao)高(gao)素質技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)的(de)搖籃(lan)；還通過推進(jin)(jin)(jin)產教(jiao)融合(he)、職(zhi)普融合(he)、理實融合(he)、技(ji)術與文(wen)化融合(he)、教(jiao)育與生(sheng)活融合(he)、現代信(xin)息技(ji)術與教(jiao)學融合(he)等(deng)“六(liu)個融合(he)”撬動專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)模式改(gai)革，這(zhe)些都有力(li)地促進(jin)(jin)(jin)了學校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)發展(zhan)。
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