2020年(nian)(nian)，廣東省教(jiao)育(yu)廳開展的(de)2020年(nian)(nian)廣東高(gao)(gao)(gao)校思想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治工作論文評選活動(dong)(dong)中(zhong)，我校輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員隊伍(wu)取得突出成績，共有9人(ren)次獲(huo)獎(jiang)(jiang)，共獲(huo)得了1個(ge)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，1個(ge)二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，6個(ge)三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。其中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生處曾亞純的(de)《學(xue)(xue)(xue)校因素、職(zhi)業認(ren)同與(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員職(zhi)業能(neng)力(li)的(de)關系研究》獲(huo)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；黨政(zheng)(zheng)(zheng)辦張(zhang)平的(de)《新時代(dai)(dai)(dai)優秀中(zhong)國青(qing)年(nian)(nian)的(de)整體畫像(xiang)：“向(xiang)上向(xiang)善好(hao)青(qing)年(nian)(nian)”的(de)群體特征及成因》獲(huo)二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；人(ren)文學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)張(zhang)毅哲、醫護學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王(wang)興立、汽車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁(yuan)倩、傳播學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)湯麗的(de)《高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)實踐活動(dong)(dong)的(de)挑戰與(yu)(yu)應對——基于(yu)<關于(yu)全面(mian)加強新時代(dai)(dai)(dai)大(da)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)的(de)意見>的(de)解讀》、學(xue)(xue)(xue)生處甘(gan)麗聰(cong)《輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員激勵對高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校技能(neng)人(ren)才創(chuang)新能(neng)力(li)的(de)影響作用研究》、電信(xin)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王(wang)鈺亮《習近(jin)平青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)育(yu)觀指(zhi)導(dao)(dao)下的(de)學(xue)(xue)(xue)校德育(yu)工作路徑探索(suo)》、藝設學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)邢良的(de)《“后(hou)疫(yi)情時代(dai)(dai)(dai)”高(gao)(gao)(gao)校思政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)新的(de)著力(li)點》、汽車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁(yuan)倩的(de)《高(gao)(gao)(gao)職(zhi)工匠型(xing)人(ren)才培(pei)養與(yu)(yu)“勞(lao)動(dong)(dong)精神”培(pei)育(yu)的(de)耦合》、經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)胡(hu)延華的(de)《構建高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員與(yu)(yu)專業課教(jiao)師協同育(yu)人(ren)長效(xiao)機制——“課程思政(zheng)(zheng)(zheng)”背景下深圳(zhen)職(zhi)業技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)探索(suo)與(yu)(yu)實踐》共6篇(pian)論文獲(huo)得三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。

一(yi)直以來(lai)，我校高度(du)重視輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍建(jian)設，一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，不斷完善和(he)(he)優化輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍建(jian)設的(de)(de)領導(dao)(dao)體制(zhi)、工作(zuo)機制(zhi)和(he)(he)保障(zhang)機制(zhi)，2020年制(zhi)定印(yin)發(fa)了《深(shen)圳職業技術學(xue)(xue)院關于(yu)加(jia)強輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍建(jian)設若干(gan)意(yi)見》（深(shen)職黨字〔2020〕16號），為輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)提(ti)供可持續的(de)(de)工作(zuo)平臺(tai)和(he)(he)發(fa)展(zhan)空間(jian)。另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，積(ji)極組(zu)織開(kai)展(zhan)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)論壇和(he)(he)沙龍，開(kai)展(zhan)角(jiao)色定位(wei)、課題(ti)研究、教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)等方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)主題(ti)學(xue)(xue)習(xi)、交流與分享，組(zu)織輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)前往清華大學(xue)(xue)等知名高校參加(jia)各類專題(ti)培(pei)訓(xun)和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)，創新學(xue)(xue)生工作(zuo)模式和(he)(he)方(fang)法(fa)，積(ji)極探索(suo)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)專業化和(he)(he)職業化發(fa)展(zhan)路(lu)徑。

目前，我校共成立了18個名(ming)輔(fu)導(dao)員工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)，并給予經(jing)費支持，其(qi)中1個廣(guang)東(dong)省骨干(gan)名(ming)輔(fu)導(dao)員工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)建(jian)(jian)設已(yi)于(yu)11月通過建(jian)(jian)設項(xiang)目答辯(bian)，正式(shi)轉為廣(guang)東(dong)省名(ming)輔(fu)導(dao)員工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)培(pei)育對(dui)象。同時，每年定期(qi)(qi)組織開展輔(fu)導(dao)員日，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)促進(jin)(jin)學工(gong)(gong)隊伍內部的溝通和(he)交(jiao)流。依托(tuo)名(ming)輔(fu)導(dao)員工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)，定期(qi)(qi)組織社(she)區文(wen)化(hua)節“一(yi)(yi)站式(shi)”學生社(she)區建(jian)(jian)設，營造(zao)良好的學生社(she)區文(wen)化(hua)氛圍，樹立和(he)培(pei)養社(she)會主義(yi)核心價(jia)值觀。多種形式(shi)的組織培(pei)育，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)增強了學工(gong)(gong)隊伍的凝(ning)聚力(li)和(he)向心力(li)，持續打造(zao)一(yi)(yi)支團(tuan)(tuan)結(jie)、幸福、高效的輔(fu)導(dao)員工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)團(tuan)(tuan)隊。

（學生處）