2015年(nian)11月(yue)，藝術設計學(xue)院2013級環(huan)藝四班(ban)、五班(ban)的(de)53名(ming)同學(xue)，在(zai)裝飾(shi)專業老師的(de)帶領下，來到(dao) “瓷都”景德鎮(zhen)，開啟了一(yi)場陶藝求學(xue)之旅(lv)。

　　實現教學從“生產—市場”的(de)全(quan)流通

　　這門集校(xiao)外參觀、采風、攝(she)影、速寫、畫坯、制瓷等于一體的(de)校(xiao)外綜合(he)實(shi)訓(xun)(xun)課程起(qi)源于2014年秋天。 “現在(zai)的(de)社會對藝術設(she)計(ji)人才的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)是既會高大(da)上(shang)的(de)理(li)論，又懂接地氣(qi)的(de)市(shi)場，這就要(yao)求(qiu)(qiu)藝術設(she)計(ji)教學(xue)應(ying)該實(shi)現教學(xue)—實(shi)踐(jian)—生產—市(shi)場的(de)全流(liu)通”，環(huan)藝專業主任黃文勝(sheng)老師如(ru)是說(shuo)。為了真正提升學(xue)生綜合(he)素(su)質，激發設(she)計(ji)興趣，打開(kai)藝術思維，拓(tuo)展設(she)計(ji)視野(ye)，他和周漢新老師與(yu)學(xue)院領導反復斟酌和商量后，決定開(kai)設(she)《景德鎮(zhen)校(xiao)外綜合(he)實(shi)訓(xun)(xun)課程》。

　　“就是(shi)(shi)要讓(rang)學生經過拉坯、利坯、畫坯、噴釉和燒窯各道工序(xu)，身臨其境地學習并(bing)感受陶瓷設計制作所需(xu)的(de)知識，并(bing)在動手參與中(zhong)得到消化(hua)和吸(xi)收，從(cong)而(er)讓(rang)專業(ye)創造力在潛移默化(hua)中(zhong)得以實現”，黃文勝說(shuo)，“這正是(shi)(shi)我(wo)們開設這門課程的(de)初衷。”

　　身臨其境體(ti)驗實踐(jian)教學之樂(le)

　　在20天(tian)的(de)(de)(de)實(shi)踐學習中(zhong)，同學們起(qi)早貪黑，每天(tian)學習時(shi)間長達12個小時(shi)。兩位老師和同學們共同克服艱(jian)苦(ku)的(de)(de)(de)條件，共同體驗學習的(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)，被(bei)親切地稱為“胡(hu)子爹”和“老周(zhou)媽”。

　　在老(lao)師(shi)的悉(xi)心安(an)排(pai)和一路講解下，同學們先后參觀(guan)了國貿瓷(ci)器批發市場、古窯民俗博覽區、景(jing)德鎮陶(tao)瓷(ci)學院，在瑤(yao)里(li)古鎮和婺源小李坑(keng)進(jin)行實地(di)寫生，并親手制(zhi)作(zuo)“陶(tao)瓷(ci)處女(nv)作(zuo)”。

　　為了(le)(le)方便(bian)同(tong)(tong)學們(men)(men)制作(zuo)瓷(ci)器作(zuo)品(pin)，黃文(wen)勝老師(shi)(shi)早在幾個月(yue)前就請(qing)來了(le)(le)專業(ye)師(shi)(shi)傅完成了(le)(le)練(lian)泥、拉坯(pi)等前期環節。實踐(jian)期間，同(tong)(tong)學們(men)(men)可直接在成型的(de)坯(pi)上(shang)繪畫。老師(shi)(shi)幫(bang)忙省去了(le)(le)不(bu)少(shao)環節，可當第一(yi)次面對一(yi)個個大(da)罐(guan)子時，不(bu)少(shao)同(tong)(tong)學還(huan)真不(bu)知如何下手。經過多(duo)次的(de)失(shi)敗，反復的(de)嘗試，最終大(da)家都燒出了(le)(le)自己滿(man)意的(de)作(zuo)品(pin)。

　　瓷器“處女作”引來一片(pian)叫好

　　11月18日是(shi)出(chu)窯的日子(zi)(zi)。一(yi)大清早，當瓶子(zi)(zi)從窯里(li)抱出(chu)來那一(yi)剎那，同學們沸騰了。瓶子(zi)(zi)藍白(bai)相映、晶(jing)瑩明快(kuai)、美觀雋久，讓孩子(zi)(zi)們欣喜(xi)不已，有的甚至(zhi)流(liu)下了激動(dong)的淚水(shui)。作品的出(chu)爐(lu)，也意味著20天的校外實踐之旅即將畫上句點。

　　回到(dao)(dao)學校后，同(tong)學們(men) “自(zi)編自(zi)導自(zi)演”了一(yi)場別開生面(mian)的(de)陶(tao)瓷(ci)展，從(cong)瓷(ci)器(qi)的(de)擺放(fang)、到(dao)(dao)背景(jing)板的(de)展現(xian)、再到(dao)(dao)開幕的(de)每個流程(cheng)，大(da)家無不一(yi)一(yi)揣摩(mo)，精心(xin)設計。12月28日，“陶(tao)瓷(ci)之路——景(jing)德鎮記(ji)”師生作品展在留仙洞(dong)校區圖(tu)書館一(yi)樓大(da)廳終于和師生見面(mian)了。200余件青花(hua)瓷(ci)器(qi)，器(qi)型立體(ti)飽滿，釉面(mian)清爽(shuang)透亮，紋飾靈動而(er)不失規矩，表面(mian)的(de)青花(hua)含(han)蓄沉靜，歷久(jiu)彌堅，讓所有觀賞者拍手叫好(hao)。

　　尊重教(jiao)學(xue)規(gui)律(lv)才能培養(yang)好人才

　　藝術(shu)設(she)計學院院長周利群(qun)在(zai)作品展開幕式(shi)上表示，設(she)計的靈(ling)魂在(zai)于創(chuang)新。新時代的藝術(shu)設(she)計人才(cai)培養(yang)不(bu)能因循守(shou)舊、死(si)守(shou)課(ke)堂和實訓室，必須從藝術(shu)設(she)計教(jiao)育(yu)的規律出發，改進教(jiao)學方(fang)法(fa)，完善課(ke)程結構，更新人才(cai)培養(yang)模式(shi)。

　　藝術設計學院(yuan)近年來緊(jin)跟學校“文(wen)化育人(ren)”的(de)戰略步伐，提煉出了(le)(le)以(yi)“尚藝”為(wei)核心的(de)學院(yuan)文(wen)化內(nei)(nei)涵，整合校內(nei)(nei)外各類教育資源，開(kai)拓了(le)(le)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)+導師”、“專(zhuan)(zhuan)業(ye)+大師工(gong)作室”、“專(zhuan)(zhuan)業(ye)+校外綜合實(shi)訓”等(deng)育人(ren)平臺，形(xing)成了(le)(le)較完備(bei)的(de)整套藝術設計人(ren)才(cai)培(pei)養模式，人(ren)才(cai)培(pei)養也初現成效。 （文(wen)/李(li) 楠 賴鑫貴 圖/李(li)世(shi)卓)

　　心 聲

　　藝術設計學(xue)院(yuan)院(yuan)長周利(li)群：校外實踐教(jiao)學(xue)既(ji)讓學(xue)生的綜合(he)素質(zhi)得到了(le)提升(sheng)，又(you)讓學(xue)生在潛(qian)移默化(hua)(hua)中體驗了(le)傳統(tong)文化(hua)(hua)，不愧是一次成(cheng)功(gong)的嘗試。

　　環(huan)藝專(zhuan)業主任(ren)黃文勝(sheng)：從(cong)來沒接觸過青花(hua)瓷的孩子，第一次制作(zuo)，居然能做的這么好，我深深被他們(men)的創(chuang)作(zuo)能力和(he)創(chuang)新(xin)精(jing)神震撼了。專(zhuan)業老師，更(geng)多的是(shi)要引導學生去思考、去感受，而不是(shi)限制，不是(shi)強灌。被親切地叫一句“胡子爹”，應該是(shi)孩子們(men)對我最大的認可和(he)信任(ren)吧！

　　環藝專業(ye)教師(shi)周漢新：和孩子們相(xiang)處的20天，讓我體會到了(le)師(shi)生之間遠不(bu)止上課、教學那么(me)簡單，更(geng)多的是一種相(xiang)互的溝通、交流以及心靈的對話。

　　13級環藝(yi)4班(ban)曾(ceng)劍敏：守(shou)住內(nei)心(xin)的淡(dan)定與(yu)寧靜，才(cai)能(neng)在(zai)茫茫的人(ren)生(sheng)旅途中欣賞到美麗的風(feng)景。只有平靜內(nei)心(xin)才(cai)能(neng)感受陶瓷的魅力，了解泥(ni)土的秉性。