2015年11月(yue)，藝術設計(ji)學(xue)院2013級(ji)環藝四班、五班的53名同學(xue)，在裝飾專業老師的帶(dai)領(ling)下，來到 “瓷都(dou)”景(jing)德鎮，開(kai)啟了(le)一場陶藝求學(xue)之旅(lv)。

　　實現教學從“生(sheng)產(chan)—市場”的(de)全流通

　　這門集校外(wai)(wai)參觀、采風、攝影、速寫、畫(hua)坯、制瓷等(deng)于一體的(de)(de)校外(wai)(wai)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)訓(xun)課程起源于2014年秋天(tian)。 “現在的(de)(de)社會(hui)對藝(yi)術(shu)設計(ji)(ji)人才(cai)的(de)(de)要求是(shi)(shi)既(ji)會(hui)高(gao)大(da)上的(de)(de)理論，又懂接地氣(qi)的(de)(de)市場，這就要求藝(yi)術(shu)設計(ji)(ji)教學應該實(shi)(shi)現教學—實(shi)(shi)踐—生產—市場的(de)(de)全流通”，環(huan)藝(yi)專業主任黃文(wen)勝老師如是(shi)(shi)說(shuo)。為了(le)真正(zheng)提(ti)升學生綜(zong)合(he)素質，激發(fa)設計(ji)(ji)興(xing)趣，打開(kai)藝(yi)術(shu)思維(wei)，拓展設計(ji)(ji)視野，他和周(zhou)漢新老師與學院領導反復斟酌(zhuo)和商(shang)量后，決定開(kai)設《景德鎮(zhen)校外(wai)(wai)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)訓(xun)課程》。

　　“就(jiu)是要讓學(xue)生經過拉坯(pi)、利坯(pi)、畫坯(pi)、噴釉和燒(shao)窯(yao)各道工(gong)序，身臨其境(jing)地學(xue)習并感受陶瓷設(she)計(ji)制作(zuo)所需的(de)(de)知識，并在動手參與(yu)中得(de)(de)到消化和吸收(shou)，從而讓專業創造(zao)力在潛移默化中得(de)(de)以實現”，黃文勝說，“這正是我(wo)們開設(she)這門(men)課程的(de)(de)初(chu)衷。”

　　身臨其境(jing)體驗(yan)實踐(jian)教學之樂

　　在(zai)20天的實踐學(xue)習中，同(tong)學(xue)們(men)起早(zao)貪黑，每天學(xue)習時(shi)間長達(da)12個(ge)小時(shi)。兩位老師和同(tong)學(xue)們(men)共同(tong)克(ke)服艱苦的條件，共同(tong)體(ti)驗(yan)學(xue)習的樂趣，被親切(qie)地稱為“胡子爹”和“老周媽(ma)”。

　　在老(lao)師(shi)的悉心安排(pai)和(he)一路講解下，同學(xue)(xue)們先后參觀了(le)國(guo)貿瓷(ci)(ci)器批發市(shi)場、古(gu)窯(yao)民(min)俗博覽(lan)區(qu)、景德鎮(zhen)陶(tao)瓷(ci)(ci)學(xue)(xue)院，在瑤(yao)里古(gu)鎮(zhen)和(he)婺(wu)源小李坑進行實(shi)地寫(xie)生，并(bing)親手制作(zuo)“陶(tao)瓷(ci)(ci)處女作(zuo)”。

　　為了方便同學(xue)(xue)們制作瓷器作品，黃文(wen)勝老(lao)師早在(zai)(zai)幾個月(yue)前就請來了專業師傅完成(cheng)(cheng)了練泥(ni)、拉(la)坯(pi)等前期(qi)環(huan)節。實踐期(qi)間，同學(xue)(xue)們可(ke)直接在(zai)(zai)成(cheng)(cheng)型的坯(pi)上繪畫。老(lao)師幫(bang)忙省去了不少環(huan)節，可(ke)當第一次面對一個個大罐子時，不少同學(xue)(xue)還(huan)真(zhen)不知如(ru)何下手。經(jing)過多次的失敗，反復的嘗試，最終大家都燒出了自己滿意的作品。

　　瓷器“處女作”引來一(yi)片叫(jiao)好

　　11月18日(ri)是出(chu)窯(yao)的(de)(de)日(ri)子(zi)。一(yi)大清早，當瓶(ping)子(zi)從窯(yao)里抱出(chu)來那一(yi)剎那，同學(xue)們沸騰了。瓶(ping)子(zi)藍白相映、晶瑩明快、美觀雋久，讓孩子(zi)們欣喜(xi)不已，有的(de)(de)甚至流下(xia)了激(ji)動(dong)的(de)(de)淚水(shui)。作品的(de)(de)出(chu)爐(lu)，也意味著(zhu)20天的(de)(de)校外(wai)實(shi)踐(jian)之旅即(ji)將(jiang)畫上(shang)句點(dian)。

　　回到(dao)學校(xiao)后，同學們 “自編(bian)自導自演”了一(yi)場別(bie)開生面(mian)的(de)(de)陶(tao)(tao)瓷展(zhan)，從瓷器(qi)的(de)(de)擺(bai)放、到(dao)背景板的(de)(de)展(zhan)現、再到(dao)開幕(mu)的(de)(de)每個流程，大家無不一(yi)一(yi)揣摩，精心設計。12月28日，“陶(tao)(tao)瓷之路——景德鎮記(ji)”師生作品展(zhan)在留仙洞校(xiao)區圖(tu)書館一(yi)樓大廳終于和(he)師生見面(mian)了。200余件青(qing)花(hua)(hua)瓷器(qi)，器(qi)型立體飽滿(man)，釉(you)面(mian)清爽透亮，紋飾靈動而不失(shi)規矩，表面(mian)的(de)(de)青(qing)花(hua)(hua)含(han)蓄沉(chen)靜(jing)，歷久彌堅，讓所有觀賞者拍手叫好。

　　尊重(zhong)教(jiao)學(xue)規律才(cai)能(neng)培養好人才(cai)

　　藝術(shu)設(she)計(ji)(ji)學院院長周(zhou)利(li)群在作品展開幕式(shi)上(shang)表(biao)示，設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)靈(ling)魂在于(yu)創(chuang)新。新時代的(de)(de)藝術(shu)設(she)計(ji)(ji)人才(cai)培養(yang)不能(neng)因(yin)循守舊、死守課堂和實訓(xun)室(shi)，必須從藝術(shu)設(she)計(ji)(ji)教育的(de)(de)規(gui)律出(chu)發，改進教學方(fang)法，完善課程結構(gou)，更新人才(cai)培養(yang)模式(shi)。

　　藝術設計(ji)學(xue)院近(jin)年來緊跟學(xue)校(xiao)“文(wen)化育(yu)人(ren)”的戰略步伐，提煉(lian)出了以“尚藝”為核(he)心(xin)的學(xue)院文(wen)化內涵(han)，整合(he)校(xiao)內外(wai)各類教育(yu)資源，開拓(tuo)了“專(zhuan)業(ye)(ye)+導師”、“專(zhuan)業(ye)(ye)+大師工作室”、“專(zhuan)業(ye)(ye)+校(xiao)外(wai)綜合(he)實訓”等育(yu)人(ren)平臺，形(xing)成了較完(wan)備的整套藝術設計(ji)人(ren)才培(pei)養(yang)模式，人(ren)才培(pei)養(yang)也初現成效。 （文(wen)/李 楠 賴鑫貴 圖/李世卓)

　　心 聲

　　藝術設計學(xue)院院長周利(li)群(qun)：校外實踐教(jiao)學(xue)既(ji)讓學(xue)生(sheng)的綜合素(su)質得(de)到了提升，又讓學(xue)生(sheng)在潛移默化中體驗了傳統文(wen)化，不愧是一次成功(gong)的嘗試(shi)。

　　環藝專(zhuan)業(ye)主任(ren)黃文(wen)勝：從(cong)來沒接觸過青花瓷(ci)的孩子(zi)(zi)，第一(yi)次制作(zuo)，居然能做(zuo)的這么好，我深深被他們的創(chuang)作(zuo)能力和創(chuang)新精神震撼(han)了。專(zhuan)業(ye)老(lao)師，更(geng)多的是(shi)(shi)要引導學生(sheng)去思考(kao)、去感受，而不是(shi)(shi)限(xian)制，不是(shi)(shi)強灌。被親切地叫一(yi)句“胡子(zi)(zi)爹”，應該(gai)是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)們對我最(zui)大的認可和信任(ren)吧！

　　環藝(yi)專業(ye)教師(shi)周漢新：和孩子(zi)們(men)相處(chu)的(de)20天(tian)，讓我體會(hui)到了師(shi)生之間(jian)遠不(bu)止(zhi)上(shang)課、教學那么簡單，更(geng)多的(de)是(shi)一種相互的(de)溝通、交流以及心靈的(de)對話(hua)。

　　13級環藝(yi)4班曾劍敏：守住內(nei)心的淡定與寧(ning)靜，才(cai)能在茫茫的人(ren)生旅途中欣賞到(dao)美(mei)麗(li)的風景。只有平靜內(nei)心才(cai)能感受陶瓷的魅力，了解泥(ni)土的秉性。