列位(wei)師友，您(nin)道這本《國文課(ke)》的編輯從(cong)何處著眼？說起立意，也(ye)苦(ku)思(si)冥(ming)想了很久，最后繪事后素，還(huan)是(shi)決心將"生生之謂易"的精神做(zuo)些演繹。待編者把其中(zhong)原委注明，您(nin)定然會了然不惑，或許還(huan)會多一份理解(jie)也(ye)未(wei)可知。
編者長期(qi)供職(zhi)于職(zhi)業(ye)院校，深知重(zhong)建中華民(min)族的(de)文(wen)化自信是(shi)上下(xia)都念茲在茲的(de)事，也(ye)是(shi)我們(men)從事人文(wen)素養教育(yu)的(de)教師職(zhi)責之所在。平素也(ye)收集了(le)(le)不少大學生(sheng)真實的(de)感(gan)受和(he)意(yi)見，從中熟悉(xi)了(le)(le)他(ta)們(men)的(de)活力、渴望，也(ye)理解他(ta)們(men)的(de)空虛和(he)迷茫。當然，他(ta)們(men)某些(xie)時刻不經意(yi)的(de)冷淡也(ye)促人自省，讓(rang)人想起魯迅小說(shuo)《孔乙(yi)己》里，當孔乙(yi)己熱心的(de)要教"茴"字的(de)寫法時，小伙計對孔乙(yi)己不耐煩，懶懶的(de)答話(hua)--"誰要你教……"。
小(xiao)(xiao)伙(huo)計并(bing)沒有(you)錯，他(ta)只是(shi)(shi)(shi)還保留著少年的純真罷了(le)。孔乙(yi)己倒是(shi)(shi)(shi)得反省，"茴字有(you)四樣(yang)(yang)寫(xie)法"自然是(shi)(shi)(shi)高(gao)深(shen)的學問，但是(shi)(shi)(shi)否就是(shi)(shi)(shi)當時小(xiao)(xiao)伙(huo)計最需要的，怕是(shi)(shi)(shi)要斟酌一(yi)下的。然而，這樣(yang)(yang)的說法，對(dui)孔乙(yi)己也是(shi)(shi)(shi)不(bu)近人情的苛責，很不(bu)厚(hou)道。畢竟，如(ru)孔乙(yi)己一(yi)樣(yang)(yang)，每個人都不(bu)容易走出自己的"長衫"。孔乙(yi)己是(shi)(shi)(shi)這樣(yang)(yang)，小(xiao)(xiao)伙(huo)計不(bu)也一(yi)樣(yang)(yang)，一(yi)邊討(tao)厭(yan)著自己的老(lao)板一(yi)邊又(you)(you)潛移默(mo)化地習(xi)得了(le)他(ta)的生意經。更(geng)何況，誰又(you)(you)能保證(zheng)，"茴字有(you)四樣(yang)(yang)寫(xie)法"一(yi)類的知識對(dui)小(xiao)(xiao)伙(huo)計的未來就真的一(yi)定(ding)沒有(you)用呢？沒有(you)了(le)這些看似"迂遠而闊于事(shi)情"的知識，小(xiao)(xiao)伙(huo)計又(you)(you)從(cong)何能過上和他(ta)討(tao)厭(yan)的老(lao)板不(bu)一(yi)樣(yang)(yang)的人生呢？
坦白說，這(zhe)正是編者編輯這(zhe)本《國文課》時一直(zhi)縈繞心頭的問題。我們(men)愿意直(zhi)面當代大學(xue)生(sheng)(sheng)的感受里，已經呼(hu)嘯而至的生(sheng)(sheng)存壓力，多彩又單(dan)調的生(sheng)(sheng)活(huo)，熱烈又貧(pin)乏的生(sheng)(sheng)命，蓬勃又隱忍(ren)的生(sheng)(sheng)機(ji)。
這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一個正在變動、更生(sheng)的(de)(de)世界，大學生(sheng)的(de)(de)懵懂青春、社會的(de)(de)急(ji)劇轉型，國家的(de)(de)強勁(jing)復興皆是(shi)(shi)如此。"生(sheng)生(sheng)之(zhi)謂易"的(de)(de)精神是(shi)(shi)對這(zhe)(zhe)一世界的(de)(de)最(zui)好詮釋。中(zhong)華文(wen)(wen)化會為如何理解這(zhe)(zhe)一變動的(de)(de)世界提供豐(feng)沛、睿(rui)智的(de)(de)思(si)想資(zi)源。我們也從中(zhong)收(shou)獲了很多，感想和心得都散(san)布(bu)到(dao)了這(zhe)(zhe)本《國文(wen)(wen)課》里(li)。
全書依據生(sheng)存(cun)(cun)、生(sheng)活、生(sheng)命、生(sheng)機四個模塊結構而成，所選篇什自然(ran)寄(ji)托了編者(zhe)的點滴思考。生(sheng)存(cun)(cun)模塊的開篇，也即(ji)全書開篇是(shi)沈從(cong)文(wen)先生(sheng)的《跑龍(long)套》一文(wen)。我(wo)們的閱讀(du)建(jian)議是(shi)：
"跑(pao)(pao)龍套(tao)"恐怕不(bu)是很多同(tong)學的(de)夢想，但(dan)卻是作為(wei)職業(ye)院校學子的(de)您(nin)的(de)真實職業(ye)起(qi)點(dian)。生(sheng)存的(de)確不(bu)易，熱愛也需(xu)經磨礪。大作家沈(shen)從文先(xian)生(sheng)倒是常自(zi)稱是個"跑(pao)(pao)龍套(tao)"的(de)腳色，而且(qie)"歡喜這個名分，除略帶(dai)自(zi)嘲，還感到它莊嚴的(de)一(yi)面。"我(wo)們的(de)國文課就從這里開(kai)始吧(ba)。沈(shen)先(xian)生(sheng)的(de)這篇《跑(pao)(pao)龍套(tao)》很溫和(he)，也細膩，當(dang)然(ran)更有(you)他對"跑(pao)(pao)龍套(tao)"的(de)人(ren)們的(de)尊(zun)重(zhong)。您(nin)慢慢體會。"
這愿意(yi)貼近學生(sheng)讀(du)者(zhe)(zhe)的(de)語態、語氣全(quan)書是一以(yi)貫之(zhi)的(de)。沈先生(sheng)自己對"跑龍套"所說的(de)，"歡喜這個名分(fen)，除略帶自嘲，還感(gan)到它莊嚴(yan)的(de)一面"，正是我(wo)們感(gan)佩的(de)，也希望(wang)它也成為更多《國文課》讀(du)者(zhe)(zhe)工作、生(sheng)活的(de)態度。
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