列位師友，您道這本《國文課》的(de)編輯從何處著(zhu)眼？說起立(li)意，也(ye)苦思冥想了很久(jiu)，最后繪事后素，還是決心將(jiang)"生(sheng)生(sheng)之謂易(yi)"的(de)精神做些演繹。待編者把其中(zhong)原委(wei)注明(ming)，您定然會了然不(bu)惑，或許(xu)還會多一份(fen)理解也(ye)未可知。
編者長期供(gong)職于職業院校，深知重建(jian)中華(hua)民族(zu)的(de)(de)(de)文(wen)化自(zi)信是(shi)上(shang)下都念茲在茲的(de)(de)(de)事，也是(shi)我們(men)從事人(ren)文(wen)素養教育的(de)(de)(de)教師(shi)職責之所在。平素也收集了(le)不少大學生真實的(de)(de)(de)感受和意見，從中熟悉了(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)活力(li)、渴望，也理解(jie)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)空虛和迷茫。當(dang)然，他(ta)們(men)某些時(shi)刻不經意的(de)(de)(de)冷(leng)淡也促人(ren)自(zi)省，讓人(ren)想起魯(lu)迅小(xiao)說《孔乙己》里(li)，當(dang)孔乙己熱心(xin)的(de)(de)(de)要教"茴(hui)"字的(de)(de)(de)寫法時(shi)，小(xiao)伙計對孔乙己不耐煩，懶(lan)懶(lan)的(de)(de)(de)答話--"誰要你教……"。
小伙(huo)計(ji)并沒(mei)有(you)錯，他只是(shi)還保留著(zhu)少年的(de)(de)(de)純真罷了。孔乙(yi)己(ji)倒是(shi)得(de)(de)反省，"茴字(zi)有(you)四樣(yang)(yang)寫法(fa)"自然是(shi)高深的(de)(de)(de)學問，但是(shi)否就是(shi)當時小伙(huo)計(ji)最(zui)需要(yao)的(de)(de)(de)，怕是(shi)要(yao)斟(zhen)酌一下的(de)(de)(de)。然而，這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)說法(fa)，對(dui)孔乙(yi)己(ji)也(ye)是(shi)不(bu)(bu)近人情(qing)的(de)(de)(de)苛責，很不(bu)(bu)厚道。畢竟，如孔乙(yi)己(ji)一樣(yang)(yang)，每個人都不(bu)(bu)容易走出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)"長(chang)衫"。孔乙(yi)己(ji)是(shi)這(zhe)樣(yang)(yang)，小伙(huo)計(ji)不(bu)(bu)也(ye)一樣(yang)(yang)，一邊討(tao)厭著(zhu)自己(ji)的(de)(de)(de)老板一邊又(you)潛移默化地(di)習得(de)(de)了他的(de)(de)(de)生意經。更(geng)何況，誰又(you)能保證，"茴字(zi)有(you)四樣(yang)(yang)寫法(fa)"一類的(de)(de)(de)知識對(dui)小伙(huo)計(ji)的(de)(de)(de)未來就真的(de)(de)(de)一定沒(mei)有(you)用呢(ni)？沒(mei)有(you)了這(zhe)些(xie)看似(si)"迂遠而闊于事情(qing)"的(de)(de)(de)知識，小伙(huo)計(ji)又(you)從(cong)何能過(guo)上和他討(tao)厭的(de)(de)(de)老板不(bu)(bu)一樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)人生呢(ni)？
坦白說，這正是編者編輯這本《國文課》時一直縈(ying)繞心頭的(de)(de)問(wen)題。我們(men)愿意(yi)直面當代大學生(sheng)的(de)(de)感受里，已經(jing)呼嘯而至的(de)(de)生(sheng)存壓力，多彩又單調(diao)的(de)(de)生(sheng)活，熱(re)烈又貧(pin)乏(fa)的(de)(de)生(sheng)命，蓬(peng)勃又隱忍的(de)(de)生(sheng)機。
這是(shi)一(yi)個正在(zai)變(bian)動、更生的(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)，大學生的(de)(de)(de)(de)懵懂青春、社會的(de)(de)(de)(de)急劇轉(zhuan)型，國家(jia)的(de)(de)(de)(de)強(qiang)勁復興皆是(shi)如此。"生生之謂易"的(de)(de)(de)(de)精神是(shi)對(dui)這一(yi)世(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)最好詮(quan)釋。中華文化會為(wei)如何理解這一(yi)變(bian)動的(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)提供(gong)豐沛、睿智的(de)(de)(de)(de)思(si)想資源。我們也從(cong)中收獲了(le)很(hen)多(duo)，感想和心得都散布(bu)到了(le)這本《國文課》里。
全書(shu)依據生(sheng)(sheng)存(cun)、生(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)命、生(sheng)(sheng)機四個(ge)模(mo)塊(kuai)(kuai)結構而成(cheng)，所選篇(pian)什自然(ran)寄托了編者的點滴(di)思考。生(sheng)(sheng)存(cun)模(mo)塊(kuai)(kuai)的開篇(pian)，也(ye)即全書(shu)開篇(pian)是沈(shen)從文先生(sheng)(sheng)的《跑(pao)龍套(tao)》一文。我們的閱讀建議是：
"跑(pao)龍(long)(long)套(tao)"恐(kong)怕不是(shi)(shi)很多同學的(de)夢(meng)想，但卻是(shi)(shi)作為職業(ye)院校學子(zi)的(de)您(nin)的(de)真(zhen)實職業(ye)起點(dian)。生(sheng)(sheng)存的(de)確不易，熱愛也需(xu)經磨礪。大(da)作家沈從文先生(sheng)(sheng)倒是(shi)(shi)常自稱是(shi)(shi)個(ge)"跑(pao)龍(long)(long)套(tao)"的(de)腳色(se)，而且"歡喜這個(ge)名分，除略帶(dai)自嘲，還感到它莊嚴的(de)一面。"我們的(de)國文課就從這里開始(shi)吧。沈先生(sheng)(sheng)的(de)這篇《跑(pao)龍(long)(long)套(tao)》很溫和(he)，也細膩(ni)，當然更(geng)有他對"跑(pao)龍(long)(long)套(tao)"的(de)人們的(de)尊重。您(nin)慢(man)慢(man)體會。"
這愿意(yi)貼近學生讀者的(de)語態(tai)、語氣全書是一以貫之的(de)。沈先生自己對"跑龍套"所說的(de)，"歡喜這個名分，除略帶自嘲(chao)，還感到它莊嚴(yan)的(de)一面"，正是我們感佩的(de)，也希望它也成為更(geng)多《國(guo)文課》讀者工(gong)作、生活的(de)態(tai)度(du)。
官方微博
官方微信
相關新聞
