列位(wei)師友，您道這本《國文課》的編(bian)輯(ji)從何處著眼？說起立意，也苦思冥想了很久，最(zui)后繪事后素，還是決心將"生(sheng)生(sheng)之謂易(yi)"的精神做些演繹。待(dai)編(bian)者把(ba)其中原(yuan)委注明，您定然(ran)會了然(ran)不惑，或許(xu)還會多一份(fen)理解也未可知。
編者長(chang)期供職于職業院校，深知重建中華民族(zu)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)自信(xin)是(shi)上下都(dou)念茲在(zai)茲的(de)(de)(de)事，也是(shi)我們(men)(men)從事人(ren)文(wen)素養教育(yu)的(de)(de)(de)教師職責之所在(zai)。平素也收集了不少(shao)大學(xue)生真實的(de)(de)(de)感受和(he)意見，從中熟悉(xi)了他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)活力、渴望，也理解他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)空虛(xu)和(he)迷茫。當然，他(ta)們(men)(men)某些時(shi)刻(ke)不經意的(de)(de)(de)冷淡也促人(ren)自省，讓(rang)人(ren)想起魯迅小(xiao)說《孔(kong)乙(yi)己》里，當孔(kong)乙(yi)己熱心的(de)(de)(de)要教"茴(hui)"字的(de)(de)(de)寫(xie)法時(shi)，小(xiao)伙計對孔(kong)乙(yi)己不耐煩，懶懶的(de)(de)(de)答(da)話--"誰要你(ni)教……"。
小(xiao)(xiao)伙(huo)計并沒(mei)有錯，他只(zhi)是(shi)(shi)還保(bao)(bao)留著少(shao)年的純真罷了。孔乙(yi)己倒(dao)是(shi)(shi)得反省，"茴字(zi)有四樣(yang)(yang)寫(xie)法"自然(ran)是(shi)(shi)高(gao)深(shen)的學問，但(dan)是(shi)(shi)否就是(shi)(shi)當時小(xiao)(xiao)伙(huo)計最(zui)需要的，怕是(shi)(shi)要斟酌(zhuo)一(yi)(yi)(yi)下的。然(ran)而，這樣(yang)(yang)的說法，對孔乙(yi)己也(ye)是(shi)(shi)不(bu)近人情的苛責，很不(bu)厚道。畢竟(jing)，如孔乙(yi)己一(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)，每個人都不(bu)容易走出自己的"長衫"。孔乙(yi)己是(shi)(shi)這樣(yang)(yang)，小(xiao)(xiao)伙(huo)計不(bu)也(ye)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)，一(yi)(yi)(yi)邊討(tao)厭著自己的老(lao)板一(yi)(yi)(yi)邊又(you)潛(qian)移(yi)默化(hua)地習(xi)得了他的生意經。更(geng)何況，誰又(you)能保(bao)(bao)證，"茴字(zi)有四樣(yang)(yang)寫(xie)法"一(yi)(yi)(yi)類的知識對小(xiao)(xiao)伙(huo)計的未來就真的一(yi)(yi)(yi)定(ding)沒(mei)有用呢(ni)？沒(mei)有了這些看似"迂(yu)遠而闊(kuo)于(yu)事情"的知識，小(xiao)(xiao)伙(huo)計又(you)從何能過上和(he)他討(tao)厭的老(lao)板不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)的人生呢(ni)？
坦白說，這正是編者(zhe)編輯這本《國文課》時一直縈繞心頭的(de)問題。我們愿意直面當代大學(xue)生(sheng)的(de)感(gan)受里，已經呼嘯而至的(de)生(sheng)存壓力，多彩(cai)又單調(diao)的(de)生(sheng)活，熱烈又貧乏的(de)生(sheng)命，蓬勃又隱忍的(de)生(sheng)機。
這(zhe)是一(yi)個正(zheng)在變動、更生(sheng)(sheng)(sheng)的世(shi)界(jie)，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的懵懂(dong)青春、社會(hui)的急劇(ju)轉型(xing)，國家的強(qiang)勁復興皆是如(ru)此。"生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)之謂易"的精神是對這(zhe)一(yi)世(shi)界(jie)的最(zui)好詮釋。中華文化會(hui)為如(ru)何理(li)解這(zhe)一(yi)變動的世(shi)界(jie)提供豐沛、睿智的思想資源。我們也從中收獲了很多，感(gan)想和心得都(dou)散布到了這(zhe)本《國文課》里。
全書依據生(sheng)(sheng)存(cun)、生(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)命(ming)、生(sheng)(sheng)機(ji)四個模塊(kuai)結構而成，所選篇什自然寄托(tuo)了編者的點(dian)滴(di)思考。生(sheng)(sheng)存(cun)模塊(kuai)的開篇，也即全書開篇是沈從(cong)文(wen)先生(sheng)(sheng)的《跑龍套》一(yi)文(wen)。我們的閱讀建議是：
"跑(pao)龍(long)套(tao)(tao)"恐怕不是(shi)很(hen)多同(tong)學的(de)(de)夢想，但卻是(shi)作(zuo)為職(zhi)業院校學子的(de)(de)您(nin)的(de)(de)真實職(zhi)業起點。生存(cun)的(de)(de)確不易，熱愛也需經磨礪。大(da)作(zuo)家沈從(cong)文(wen)先生倒是(shi)常自(zi)稱(cheng)是(shi)個"跑(pao)龍(long)套(tao)(tao)"的(de)(de)腳色，而且"歡喜(xi)這個名(ming)分，除(chu)略帶自(zi)嘲，還(huan)感到它(ta)莊(zhuang)嚴的(de)(de)一面。"我(wo)們的(de)(de)國(guo)文(wen)課就(jiu)從(cong)這里開始吧。沈先生的(de)(de)這篇《跑(pao)龍(long)套(tao)(tao)》很(hen)溫和，也細膩(ni)，當(dang)然(ran)更有他對(dui)"跑(pao)龍(long)套(tao)(tao)"的(de)(de)人們的(de)(de)尊重。您(nin)慢慢體會。"
這愿意貼近學生(sheng)讀者的(de)(de)(de)語態、語氣全書(shu)是(shi)一(yi)以貫之的(de)(de)(de)。沈先生(sheng)自己(ji)對"跑龍套"所說(shuo)的(de)(de)(de)，"歡喜這個名分，除略(lve)帶自嘲，還感到它(ta)莊嚴的(de)(de)(de)一(yi)面"，正是(shi)我們感佩(pei)的(de)(de)(de)，也(ye)希望它(ta)也(ye)成為更多《國文課》讀者工作、生(sheng)活的(de)(de)(de)態度。
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