黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人(ren)（以(yi)下簡(jian)稱黃）：劉校(xiao)長(chang)，深(shen)圳(zhen)職(zhi)業技術學院(yuan)在我心(xin)目中的地位是比較(jiao)高(gao)的。我擔(dan)任中山(shan)大(da)學校(xiao)長(chang)時，就(jiu)曾通(tong)過媒體講過，中國需(xu)(xu)要有(you)清華(hua)(hua)、北大(da)這樣(yang)的學校(xiao)，也(ye)需(xu)(xu)要另(ling)外一種類(lei)型的學校(xiao)，那類(lei)學校(xiao)也(ye)應該有(you)它(ta)的清華(hua)(hua)、北大(da)，那么深(shen)職(zhi)院(yuan)就(jiu)屬(shu)于這類(lei)學校(xiao)中的清華(hua)(hua)、北大(da)。這段時間連續走訪了十(shi)七八所學校(xiao)，大(da)家都認(ren)同深(shen)職(zhi)院(yuan)在高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)中的旗艦地位。

　　從今年(nian)(nian)2月份起，我(wo)開(kai)始走(zou)訪高(gao)校在任(ren)或離任(ren)的(de)(de)校長(chang)、書記。目(mu)前有(you)兩件(jian)事情(qing)引起我(wo)的(de)(de)特(te)別注意(yi)。一(yi)個是產(chan)業(ye)結構的(de)(de)升級，我(wo)的(de)(de)看(kan)法(fa)是需(xu)要有(you)一(yi)批職業(ye)技術(shu)學(xue)院培養的(de)(de)學(xue)生(sheng)，他們應該占(zhan)據非常重要的(de)(de)地位(wei)。另外一(yi)個，很多學(xue)校開(kai)始招(zhao)不到學(xue)生(sheng)，今年(nian)(nian)山東(dong)提(ti)供(gong)的(de)(de)學(xue)位(wei)數比報名人數還多。在生(sheng)源發(fa)生(sheng)危機的(de)(de)情(qing)況(kuang)下，高(gao)職院校應該怎么(me)(me)走(zou)？因此，我(wo)很想了解高(gao)職校長(chang)怎么(me)(me)看(kan)待高(gao)等(deng)教(jiao)育，有(you)什么(me)(me)樣的(de)(de)辦學(xue)理念(nian)，有(you)什么(me)(me)重大舉措，未來的(de)(de)發(fa)展方向等(deng)等(deng)。書名就定為《高(gao)職的(de)(de)前程》。

　　劉洪一(yi)（以(yi)下簡稱劉）：首先(xian)非常感謝黃校(xiao)(xiao)長對高(gao)等(deng)職(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)(de)關(guan)注。高(gao)職(zhi)教(jiao)育已(yi)經(jing)到了(le)一(yi)個非常關(guan)鍵的(de)(de)(de)階段(duan)。經(jing)過近20年的(de)(de)(de)發(fa)展，我(wo)國的(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)已(yi)有(you)1,200多所(suo)，比傳統(tong)的(de)(de)(de)普通院校(xiao)(xiao)還要(yao)多。從(cong)數量上是飛速發(fa)展，從(cong)對社(she)會(hui)的(de)(de)(de)貢獻來講，培養了(le)一(yi)大批人(ren)，適(shi)應了(le)經(jing)濟發(fa)展的(de)(de)(de)需求，同(tong)時對中(zhong)國高(gao)等(deng)教(jiao)育大眾化進程也(ye)做出了(le)巨大貢獻。發(fa)展最快的(de)(de)(de)時候(hou)，曾經(jing)有(you)兩(liang)三年平均(jun)每4天中(zhong)國就會(hui)誕(dan)生1所(suo)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)。

　　但是到了今天，尤(you)其像深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學院，坐(zuo)落(luo)(luo)在深圳這(zhe)個(ge)改革開(kai)放的前沿，產業(ye)發(fa)展比(bi)(bi)較(jiao)快，轉型(xing)升(sheng)級也比(bi)(bi)較(jiao)快，市(shi)民(min)的生活水(shui)平(ping)比(bi)(bi)較(jiao)高，在這(zhe)種情況下，有很多新的問(wen)題困擾我們。我們目(mu)前思(si)考(kao)得最多的就是作為(wei)一所高職(zhi)院校，怎樣更好地(di)為(wei)產業(ye)升(sheng)級和社會(hui)轉型(xing)發(fa)展服務，怎樣更好地(di)滿(man)足百姓(xing)受教育的需(xu)求(qiu)，而不要落(luo)(luo)伍于社會(hui)，落(luo)(luo)伍于時代前進(jin)的步(bu)伐(fa)。

　　黃：我認為這是(shi)高職(zhi)院校(xiao)重要性中很關鍵的一點。

　　劉：首先(xian)，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)宗(zong)旨就是要和(he)產業發(fa)展(zhan)、社會發(fa)展(zhan)高(gao)(gao)(gao)度合拍，必須緊密(mi)契合產業需求(qiu)、社會需求(qiu)和(he)社會發(fa)展(zhan)，這是高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教育辦(ban)學的(de)(de)(de)宗(zong)旨。所以我(wo)們(men)(men)始終在(zai)考慮，怎(zen)樣(yang)為(wei)產業發(fa)展(zhan)提(ti)(ti)供最(zui)適合的(de)(de)(de)人才。但(dan)是，這中間會有(you)一些問(wen)題。比如我(wo)們(men)(men)原來最(zui)好的(de)(de)(de)合作伙伴，像華(hua)為(wei)、中興這些一流企(qi)(qi)業，他(ta)們(men)(men)現(xian)在(zai)不再(zai)需要我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學生了。他(ta)們(men)(men)認為(wei)，不是我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)人才培養(yang)模式不好，而是隨著企(qi)(qi)業產品(pin)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)升，隨著管理(li)要求(qiu)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)，對技能型人才的(de)(de)(de)需求(qiu)也出現(xian)了多(duo)(duo)樣(yang)化和(he)趨高(gao)(gao)(gao)化。所以希望學校能培養(yang)出多(duo)(duo)元化、多(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)學生，以滿(man)足他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)不同(tong)需求(qiu)。

　　每個地方的產(chan)業發展水平不(bu)一(yi)樣(yang)，產(chan)業結(jie)構(gou)也不(bu)一(yi)樣(yang)，這(zhe)就要求學校培養人(ren)才的類型、層次、特點，一(yi)定(ding)要和當地產(chan)業需(xu)求緊密結(jie)合。

　　我校(xiao)每年6月(yue)都會(hui)(hui)召(zhao)開一(yi)些(xie)(xie)應(ying)屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)座(zuo)談會(hui)(hui)，與會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)代表都已(yi)經(jing)在社(she)會(hui)(hui)上工(gong)(gong)作(zuo)、實(shi)習了(le)半(ban)年到(dao)一(yi)年。他們的(de)(de)(de)意見和(he)建議比(bi)較客(ke)觀。我要求各二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長、書記也(ye)參加(jia)座(zuo)談，并耐心(xin)傾聽、認真反(fan)饋。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發言給我很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)啟發。比(bi)如學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)些(xie)(xie)教學(xue)(xue)(xue)和(he)社(she)會(hui)(hui)需(xu)求有(you)距離，有(you)些(xie)(xie)課、有(you)些(xie)(xie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)得不(bu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)。特別是一(yi)些(xie)(xie)名企(qi)(qi)，像廣東核電、中(zhong)興、華為等(deng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很難進(jin)去(qu)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)一(yi)看(kan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是大專(zhuan)(zhuan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就認為他們不(bu)適(shi)合做比(bi)較高(gao)層(ceng)次的(de)(de)(de)技術(shu)工(gong)(gong)作(zuo)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還提出，能(neng)否讓他們在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)習、多(duo)(duo)掌握一(yi)些(xie)(xie)技術(shu)，提供(gong)條件(jian)讓他們畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)有(you)進(jin)入更(geng)高(gao)層(ceng)次技術(shu)領域的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。這(zhe)(zhe)是每年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)座(zuo)談會(hui)(hui)都跑(pao)不(bu)了(le)的(de)(de)(de)話題。于是我反(fan)思，怎樣(yang)才能(neng)讓我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得更(geng)多(duo)(duo)、學(xue)(xue)(xue)得更(geng)好，這(zhe)(zhe)也(ye)正是高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)應(ying)該怎樣(yang)服(fu)務社(she)會(hui)(hui)、服(fu)務產業(ye)(ye)升級、服(fu)務企(qi)(qi)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)關(guan)鍵，是我們需(xu)要重視(shi)和(he)改進(jin)的(de)(de)(de)地(di)方。

　　當然，企(qi)業(ye)(ye)是(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)(duo)樣的(de)(de)，所(suo)以(yi)針(zhen)對不同的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)，我們培(pei)養的(de)(de)人才也必(bi)須(xu)是(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)元(yuan)化(hua)、多(duo)(duo)(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)。比如上(shang)海(hai)有(you)辦學(xue)(xue)(xue)自主權，上(shang)海(hai)市教委多(duo)(duo)(duo)(duo)年前(qian)(qian)就開始推行多(duo)(duo)(duo)(duo)樣化(hua)的(de)(de)人才培(pei)養體系。上(shang)世紀九十年代，教育部(bu)有(you)關領導曾確定三(san)個高(gao)職教育改革實驗(yan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，上(shang)海(hai)第二工(gong)業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、北京聯(lian)合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)深圳(zhen)職業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)海(hai)第二工(gong)業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)專科、本(ben)科、專業(ye)(ye)碩士上(shang)三(san)者并舉，辦得很好。北京聯(lian)合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也有(you)專科、本(ben)科、專業(ye)(ye)碩士，目前(qian)(qian)正在(zai)申報(bao)專業(ye)(ye)博士試點。臺(tai)(tai)灣的(de)(de)一些大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也是(shi)(shi)這樣。臺(tai)(tai)灣目前(qian)(qian)有(you)90多(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，相當于我們的(de)(de)高(gao)職院(yuan)校，他們能發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)都叫科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，發(fa)(fa)副(fu)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)下的(de)(de)叫技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中有(you)70多(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)是(shi)(shi)科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)(duo)(duo)(duo)所(suo)是(shi)(shi)技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所(suo)以(yi)我們高(gao)職教育必(bi)須(xu)要解(jie)決怎樣為(wei)產業(ye)(ye)發(fa)(fa)展和(he)企(qi)業(ye)(ye)服務，培(pei)養出(chu)技能特(te)色突(tu)出(chu)和(he)多(duo)(duo)(duo)(duo)元(yuan)化(hua)多(duo)(duo)(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)專業(ye)(ye)技能型人才這個現實問(wen)題。這個問(wen)題回避不了。

　　其次就(jiu)是(shi)人才培養(yang)要(yao)為老(lao)百姓服務。現(xian)(xian)在(zai)大(da)部分(fen)家庭(ting)都是(shi)獨生(sheng)子女，以(yi)我校(xiao)(xiao)為例(li)，70%的(de)學(xue)生(sheng)是(shi)深圳(zhen)市的(de)獨生(sheng)子女。從家長和學(xue)生(sheng)自身(shen)的(de)角度來講，他(ta)雖(sui)然(ran)看中我們學(xue)校(xiao)(xiao)，但從自身(shen)長遠發(fa)展考慮，他(ta)覺得大(da)專這(zhe)(zhe)個層(ceng)面還不夠(gou)好(hao)(hao)。另外(wai)，深圳(zhen)的(de)畢業生(sheng)要(yao)與全國各地(di)名牌(pai)大(da)學(xue)的(de)畢業生(sheng)一起求職(zhi)(zhi)，崗位競爭(zheng)非常激烈。一些傳(chuan)統的(de)制(zhi)造企(qi)業轉到(dao)了(le)內(nei)地(di)，新興產業對從業者的(de)要(yao)求很高。深職(zhi)(zhi)院品(pin)牌(pai)口碑都好(hao)(hao)，但是(shi)每年新生(sheng)的(de)報到(dao)率只(zhi)有90%，有10%的(de)學(xue)生(sheng)流(liu)失(shi)了(le)。我調查(cha)后發(fa)現(xian)(xian)，流(liu)失(shi)的(de)原因不是(shi)因為學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)得不好(hao)(hao)，而是(shi)嫌大(da)專層(ceng)次偏低(di)，出國留學(xue)去(qu)了(le)。所以(yi)，我們辦(ban)教(jiao)育(yu)也必須考慮到(dao)老(lao)百姓受教(jiao)育(yu)的(de)需求在(zai)不斷提(ti)升(sheng)這(zhe)(zhe)一點(dian)。

　　最后，從職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)規律來(lai)講(jiang)，高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該屬于(yu)應(ying)用技術(shu)型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)類型(xing)。其(qi)實，聯合國教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文組織一(yi)(yi)(yi)(yi)直把高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分(fen)(fen)成兩(liang)(liang)種(zhong)類型(xing)，一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)是(shi)傳(chuan)統學(xue)科(ke)(ke)型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)是(shi)應(ying)用技術(shu)型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。兩(liang)(liang)種(zhong)類型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在國外(wai)是(shi)大(da)寫(xie)的(de)(de)“H”形結構(gou)，中間(jian)有(you)(you)立交橋可(ke)以(yi)互通。澳大(da)利(li)亞有(you)(you)大(da)約(yue)70%的(de)(de)中學(xue)生選擇應(ying)用技術(shu)型(xing)大(da)學(xue)，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后他可(ke)以(yi)工作，也可(ke)以(yi)繼(ji)續升學(xue)，而(er)另外(wai)一(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)(fen)想(xiang)做研究深造的(de)(de)學(xue)生，則(ze)進入了學(xue)科(ke)(ke)研究型(xing)學(xue)校。其(qi)實八十年(nian)代國務(wu)院頒布的(de)(de)學(xue)位條例就(jiu)包括兩(liang)(liang)種(zhong)學(xue)位系統，一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)是(shi)學(xue)術(shu)型(xing)的(de)(de)，比如說博士(shi)、碩士(shi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，另一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)就(jiu)是(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)位，或者叫職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)位。目(mu)前專業(ye)(ye)(ye)(ye)或職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)位沒有(you)(you)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)士(shi)，只是(shi)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)(ye)碩士(shi)，且(qie)并(bing)不(bu)完善，屬于(yu)架在中間(jian)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)塊(kuai)，這是(shi)很奇怪的(de)(de)現(xian)象。這個(ge)體系沒有(you)(you)建構(gou)起來(lai)，我們(men)的(de)(de)高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)受到了很多(duo)的(de)(de)限制和阻礙。

　　黃：我認(ren)為(wei)高(gao)職教育現在(zai)(zai)的(de)問題(ti)是(shi)有一(yi)個(ge)“天花板(ban)”，“天花板(ban)”封(feng)在(zai)(zai)那，路就斷了(le)。高(gao)職教育最大(da)的(de)問題(ti)就是(shi)要把“天花板(ban)”捅破。

　　劉：捅破辦學(xue)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)“天花(hua)板”，打通(tong)傳統學(xue)科型教(jiao)育(yu)和(he)應用技(ji)術(shu)型教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)立交橋，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)才有它的(de)(de)(de)(de)吸(xi)引力(li)，才有它的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)競爭力(li)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)春天才會(hui)真正到(dao)來(lai)。但現在很多(duo)老百姓(xing)還是認為，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)是比較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)才選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)，所以不少學(xue)生(sheng)(sheng)寧(ning)愿(yuan)選(xuan)擇讀一些就(jiu)業前景(jing)差(cha)的(de)(de)(de)(de)本科，要本科文(wen)憑，也不愿(yuan)意到(dao)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校學(xue)習。中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)經濟發(fa)展(zhan)到(dao)了(le)這(zhe)一步，特(te)別(bie)是沿海地區發(fa)展(zhan)得這(zhe)么快，和(he)世界(jie)密切(qie)互動，教(jiao)育(yu)改(gai)革也要跟上。應該把(ba)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)打造成一個有競爭力(li)和(he)有吸(xi)引力(li)、立交的(de)(de)(de)(de)、能夠(gou)讓學(xue)生(sheng)(sheng)持續(xu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)體系。這(zhe)個體系建構起來(lai)，中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)，包括(kuo)中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)，就(jiu)會(hui)再上一個新(xin)的(de)(de)(de)(de)臺(tai)階，這(zhe)是一個很大的(de)(de)(de)(de)改(gai)革切(qie)入(ru)點，目前的(de)(de)(de)(de)瓶(ping)頸就(jiu)在這(zhe)里。

　　現在(zai)(zai)教育管理部門也有提出要(yao)打通中職(zhi)和高職(zhi)、高職(zhi)和應(ying)(ying)用本科(ke)(ke)、應(ying)(ying)用本科(ke)(ke)和專(zhuan)業碩(shuo)士的路(lu)徑，這(zhe)(zhe)表(biao)明已開始重視這(zhe)(zhe)個問題了，但在(zai)(zai)操作上(shang)還是把(ba)高職(zhi)放(fang)在(zai)(zai)專(zhuan)科(ke)(ke)這(zhe)(zhe)個層次，應(ying)(ying)用本科(ke)(ke)由普通高校去辦。

　　我(wo)本人曾長期(qi)在普通大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習或工作幾十年，包括(kuo)“211”、“985”、綜合(he)性大學(xue)(xue)(xue)之(zhi)類，我(wo)知道，要想從骨子(zi)里(li)改(gai)變它的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科型(xing)體(ti)系、改(gai)變那種辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思維還是(shi)很(hen)難的(de)(de)(de)。中(zhong)國這么大，對應用型(xing)人才需求這么迫(po)切(qie)(qie)，至(zhi)少應該兩者并舉，在對部分(fen)傳統(tong)高校(xiao)改(gai)造轉型(xing)的(de)(de)(de)同時，應該從優秀的(de)(de)(de)高職院(yuan)校(xiao)，從有(you)基礎、有(you)實力、有(you)迫(po)切(qie)(qie)地方需求的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)入手開展試(shi)點，有(you)序推進。政府部門很(hen)善于(yu)掌控(kong)，我(wo)想不(bu)會亂。

　　黃：你從宏(hong)觀上講了(le)高職院校(xiao)的發展(zhan)，這是非常重要的問題。如果要具體試點，你覺得(de)你們的條件怎(zen)么樣？

　　劉：條件(jian)(jian)完(wan)全具備。深(shen)(shen)職(zhi)院經(jing)教育(yu)部批準，曾在(zai)(zai)全國第一(yi)個開展了(le)(le)十年(nian)(nian)多(duo)的(de)四年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)職(zhi)教育(yu)實踐，培養了(le)(le)3,200多(duo)名四年(nian)(nian)制(zhi)畢業(ye)(ye)生(sheng)，積累了(le)(le)經(jing)驗(yan)。我們還(huan)有十多(duo)年(nian)(nian)聯合培養研究生(sheng)的(de)經(jing)歷，其中，碩(shuo)士(shi)(shi)343名、博士(shi)(shi)9名，已有288名研究生(sheng)順利(li)畢業(ye)(ye)。從跟蹤調查看，企(qi)業(ye)(ye)對四年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)還(huan)是(shi)很歡迎的(de)，不(bu)(bu)少畢業(ye)(ye)生(sheng)都進入了(le)(le)深(shen)(shen)圳(zhen)的(de)高(gao)端企(qi)業(ye)(ye)，成(cheng)為骨(gu)干(gan)。可(ke)惜的(de)是(shi)由于制(zhi)度不(bu)(bu)配套，這(zhe)一(yi)探索不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停下(xia)來。“四年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)職(zhi)”文(wen)憑發放(fang)是(shi)個大問題，按規定學(xue)(xue)校(xiao)只能(neng)發“專科(ke)”文(wen)憑，只是(shi)注明四年(nian)(nian)學(xue)(xue)制(zhi)，深(shen)(shen)圳(zhen)市政府下(xia)發紅頭文(wen)件(jian)(jian)，在(zai)(zai)本地可(ke)享受(shou)本科(ke)待遇，但出(chu)深(shen)(shen)圳(zhen)就不(bu)(bu)行了(le)(le)，在(zai)(zai)國家(jia)管(guan)理系統中就只能(neng)是(shi)專科(ke)。學(xue)(xue)了(le)(le)四年(nian)(nian)還(huan)是(shi)個專科(ke)，對學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)公平，再說他也(ye)不(bu)(bu)一(yi)定就在(zai)(zai)深(shen)(shen)圳(zhen)本地工作。

　　再談談我(wo)們的(de)基礎條件。這(zhe)幾年學校(xiao)狠抓高職類型(xing)的(de)師(shi)資(zi)隊伍建設(she)(she)，不(bu)到(dao)5年時間(jian)，正(zheng)教授從50人增加到(dao)150人左右，今年評完后(hou)，正(zheng)教授就(jiu)會達(da)到(dao)160多位，副教授有500多位，這(zhe)個師(shi)資(zi)隊伍比很多本科(ke)大學還要強。設(she)(she)備硬件條件不(bu)用(yong)多說了(le)。

　　2011年(nian)西班牙有一(yi)個(ge)(ge)全球大(da)學網絡數據排(pai)(pai)行榜，將全世界15,000所高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)進行排(pai)(pai)序。深職(zhi)院在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)綜合排(pai)(pai)序中，名(ming)列(lie)1686位，中國(guo)有988所大(da)學入選，我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)這(zhe)(zhe)近(jin)千所院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中排(pai)(pai)名(ming)第80位，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)排(pai)(pai)名(ming)比國(guo)內一(yi)些211大(da)學的排(pai)(pai)名(ming)還要靠前(qian)，在(zai)全國(guo)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中遙遙領先。國(guo)家精品課(ke)程53門，國(guo)家教(jiao)學名(ming)師2人(ren)、國(guo)家級教(jiao)學團隊2個(ge)(ge)，等等。科研方面，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)積(ji)極探索與企業和社(she)會密切結合的應用研究模式(shi)，綜合實(shi)力在(zai)廣(guang)東省130余所各(ge)類高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中位居前(qian)列(lie)，應用專利發明(ming)方面更(geng)是(shi)比較領先，超過一(yi)些一(yi)本(ben)重點大(da)學。

　　黃：我個人認為(wei)，大學(xue)的(de)科學(xue)研究應(ying)該(gai)是能夠引領(ling)產業發展、引領(ling)社會進步(bu)的(de)，在這方(fang)面，你們學(xue)校的(de)思路是什么樣的(de)？

　　劉(liu)：學(xue)(xue)校強化(hua)這(zhe)樣一(yi)種(zhong)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念，就是“政校行(xing)(xing)企四方(fang)聯(lian)動，產學(xue)(xue)研用立(li)體(ti)推進(jin)”。當代高校一(yi)定要(yao)開放辦(ban)學(xue)(xue)，這(zhe)也是一(yi)個世(shi)界性趨(qu)勢。我們強調，學(xue)(xue)校要(yao)同政府、行(xing)(xing)業(ye)、企業(ye)密切聯(lian)動，學(xue)(xue)校為主(zhu)體(ti)，政府指導、行(xing)(xing)業(ye)企業(ye)參與(yu)(yu)，形成(cheng)一(yi)個開放有機的(de)教(jiao)育運行(xing)(xing)體(ti)系；同時(shi)要(yao)把產業(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)、研發(fa)、應用服(fu)務(wu)等多項功能結合起來立(li)體(ti)協調推進(jin)，追求(qiu)效益的(de)最大化(hua)，改(gai)變過去人才培(pei)養(yang)(yang)與(yu)(yu)產業(ye)和(he)社(she)會需(xu)求(qiu)脫節(jie)，教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)科研脫節(jie)，研發(fa)與(yu)(yu)應用服(fu)務(wu)脫節(jie)等痼疾。這(zhe)一(yi)思路貫通學(xue)(xue)校的(de)人才培(pei)養(yang)(yang)、科學(xue)(xue)研究、社(she)會服(fu)務(wu)等各方(fang)面，這(zhe)樣才能做到與(yu)(yu)產業(ye)發(fa)展(zhan)、社(she)會進(jin)步合拍，并進(jin)而(er)實(shi)現您說的(de)引(yin)領產業(ye)發(fa)展(zhan)、引(yin)領社(she)會進(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)在深(shen)職院反復講(jiang)，不管怎樣(yang)發(fa)(fa)展，學(xue)(xue)(xue)校的(de)看家(jia)本(ben)領(ling)和特(te)色不能丟(diu)，而且要強(qiang)化。所以我(wo)來(lai)了(le)(le)以后搞了(le)(le)幾項(xiang)改革。比如說公(gong)共(gong)外語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)改革。我(wo)發(fa)(fa)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)時，在考(kao)(kao)(kao)四、六(liu)級(ji)上投入了(le)(le)巨大精力。老師學(xue)(xue)(xue)生(sheng)圍著所謂(wei)標準化試題轉，死記(ji)硬背考(kao)(kao)(kao)過關(guan)拿了(le)(le)證，到工作崗位上卻開(kai)不了(le)(le)口、用(yong)不了(le)(le)。我(wo)認(ren)為這是傳統(tong)大學(xue)(xue)(xue)的(de)做法(fa)，完全不適(shi)合高(gao)職院校。四、六(liu)級(ji)考(kao)(kao)(kao)試考(kao)(kao)(kao)的(de)內(nei)容不強(qiang)調應用(yong)而是強(qiang)調語(yu)(yu)法(fa)、詞匯(hui)等(deng)等(deng)，如果把普通專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當成英語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去看待，那(nei)就走偏了(le)(le)。2007年我(wo)來(lai)深(shen)職院之后，就把英語(yu)(yu)四、六(liu)級(ji)考(kao)(kao)(kao)試和畢(bi)業(ye)文(wen)憑掛鉤的(de)規定給取消了(le)(le)。

　　黃(huang)：英語(yu)等級考試(shi)不再作為畢業資格(ge)的要求？

　　劉：對，不(bu)再要(yao)求四、六(liu)級證(zheng)書。但不(bu)是(shi)不(bu)要(yao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，而是(shi)要(yao)應(ying)用(yong)性的(de)(de)職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。學(xue)生本身應(ying)試(shi)能力不(bu)強(qiang)(qiang)，大學(xue)三年(nian)，有(you)些學(xue)生要(yao)花(hua)一年(nian)半甚(shen)至(zhi)兩(liang)年(nian)多(duo)的(de)(de)時間背英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，考試(shi)之后就把書扔(reng)了。我(wo)們(men)的(de)(de)改革是(shi)推進職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)內容(rong)包括(kuo)職(zhi)場英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、行業(ye)專業(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)和共核交際(ji)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)幾個方面，注(zhu)重英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)交際(ji)能力與職(zhi)場素養、專業(ye)素養的(de)(de)結合，強(qiang)(qiang)調應(ying)用(yong)能力，特(te)別是(shi)聽、說(shuo)、寫的(de)(de)能力。高職(zhi)院(yuan)校(xiao)學(xue)生畢業(ye)以后，在(zai)(zai)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)方面要(yao)達(da)到什(shen)么(me)要(yao)求呢？要(yao)達(da)到你在(zai)(zai)機(ji)(ji)器旁、在(zai)(zai)企業(ye)里，能較熟(shu)練地(di)看懂和使(shi)用(yong)相(xiang)關的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)文資料(liao)，在(zai)(zai)這方面甚(shen)至(zhi)強(qiang)(qiang)過(guo)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)本科(ke)生的(de)(de)水(shui)平。我(wo)們(men)把職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)分(fen)成(cheng)很多(duo)類，比(bi)如說(shuo)管(guan)理英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、機(ji)(ji)電英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。這種做法很受學(xue)生歡迎(ying)。

　　黃(huang)：教(jiao)材是各個專(zhuan)業(ye)自己編？

　　劉：是這樣的(de)，英語(yu)老師要鉆研(yan)和(he)熟悉一(yi)定的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，把從(cong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)一(yi)線(xian)收集的(de)真(zhen)實英語(yu)語(yu)料適當(dang)處理后，直接編進(jin)教材。現在深職院已(yi)經出版了40來種職業(ye)(ye)(ye)英語(yu)教材，連清華、哈(ha)工大(da)等(deng)重點大(da)學的(de)教師都(dou)參(can)加進(jin)來了。目前全國大(da)概(gai)已(yi)有三、四百所高職院校主動采用這套教材。

　　黃：高職的(de)(de)學生本來就是應試教(jiao)育的(de)(de)失(shi)敗(bai)者，又逼他去應試，這就不對(dui)。所以(yi)我覺(jue)得(de)你們的(de)(de)做法很好。

　　劉：一定要突出應用，一定要突出職業特點。改革之后，《中國(guo)教育(yu)報(bao)》、《中國(guo)青(qing)年報(bao)》等媒體曾大篇幅(fu)報(bao)道(dao)，在國(guo)內外同行(xing)中也產生了很好的反響。

　　黃：你(ni)們(men)推行的(de)相當于研究(jiu)生(sheng)階(jie)段(duan)的(de)專(zhuan)業英語。

　　劉：職業(ye)英(ying)語(yu)改(gai)革(ge)(ge)和大學(xue)的(de)專業(ye)英(ying)語(yu)教育有(you)一(yi)定的(de)相通(tong)之處，即(ji)強調英(ying)語(yu)和專業(ye)的(de)結合，當然不(bu)(bu)是一(yi)回事。我(wo)(wo)們強調高職學(xue)生的(de)職業(ye)發展需求(qiu)和工作崗位要求(qiu)，做得更具體(ti)。我(wo)(wo)們的(de)目(mu)標是將來(lai)能(neng)以職場英(ying)語(yu)水平(ping)測試(shi)(shi)最終(zhong)替代(dai)四、六(liu)級考(kao)(kao)試(shi)(shi)，讓社會(hui)認可。2011年(nian)6月，我(wo)(wo)們學(xue)校(xiao)和商務(wu)部國際貿(mao)易學(xue)會(hui)共同開發了“全國職場英(ying)語(yu)考(kao)(kao)試(shi)(shi)（一(yi)級）”。這(zhe)項考(kao)(kao)試(shi)(shi)一(yi)經推出，勢頭就非常好，上半(ban)年(nian)首次考(kao)(kao)試(shi)(shi)有(you)6000多人報名(ming)(ming)，下半(ban)年(nian)第二次考(kao)(kao)試(shi)(shi)就增加(jia)到20000多人報名(ming)(ming)。目(mu)前在(zai)全國27個(ge)省(sheng)市設(she)立(li)了162個(ge)考(kao)(kao)點(dian)。我(wo)(wo)希望(wang)將來(lai)能(neng)把(ba)應(ying)試(shi)(shi)性的(de)四、六(liu)級考(kao)(kao)試(shi)(shi)取消(xiao)，或徹底改(gai)革(ge)(ge)。不(bu)(bu)光(guang)職業(ye)院(yuan)校(xiao)要改(gai)革(ge)(ge)，普通(tong)大學(xue)也應(ying)該改(gai)革(ge)(ge)，全社會(hui)要轉(zhuan)變這(zhe)個(ge)觀念。

　　黃：這個例子舉得(de)比(bi)較好，很有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉(liu)：我來學(xue)校(xiao)后，倡導學(xue)校(xiao)做(zuo)職業教(jiao)育的(de)(de)示范，不只在工(gong)學(xue)結(jie)合上(shang)下功夫，還要(yao)盡可能(neng)與(yu)國(guo)外(wai)的(de)(de)先進標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、行業標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、企業標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)結(jie)合。中國(guo)發(fa)展(zhan)得非常快(kuai)，很多地(di)方都缺標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，所以在研發(fa)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)上(shang)，我們(men)一(yi)方面要(yao)借鑒國(guo)外(wai)，另一(yi)方面要(yao)結(jie)合中國(guo)的(de)(de)國(guo)情(qing)。這(zhe)樣(yang)才能(neng)對中國(guo)的(de)(de)高職教(jiao)育起到推動作用。

　　黃(huang)：你說(shuo)的那個(ge)標準(zhun)，能(neng)不能(neng)具體講(jiang)講(jiang)？

　　劉(liu)：我(wo)先(xian)講一下英語(yu)(yu)。2007年4月(yue)起(qi)推行的(de)(de)全國國際商務(wu)(wu)英語(yu)(yu)考試，一級標準(zhun)和二級標準(zhun)都(dou)出自深(shen)職(zhi)院，全國的(de)(de)考試中心也(ye)設在(zai)深(shen)職(zhi)院。要(yao)考商務(wu)(wu)英語(yu)(yu)證(zheng)書，不管(guan)是什么重點(dian)大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)生，都(dou)要(yao)用深(shen)職(zhi)院研(yan)發的(de)(de)這(zhe)個標準(zhun)。這(zhe)個標準(zhun)是經過商務(wu)(wu)部認(ren)可(ke)的(de)(de)。它是在(zai)全國多(duo)所大(da)學(xue)共同競爭的(de)(de)情況(kuang)下，最(zui)終確定由深(shen)職(zhi)院開發的(de)(de)。

　　我校媒體與傳播(bo)學(xue)院建(jian)立了印刷(shua)媒體技(ji)(ji)術(shu)(shu)中(zhong)(zhong)心，經(jing)國(guo)家標(biao)準(zhun)化管(guan)理委員會批準(zhun)，全國(guo)印刷(shua)標(biao)準(zhun)化技(ji)(ji)術(shu)(shu)委員會書刊印刷(shua)分技(ji)(ji)術(shu)(shu)委員會和(he)包裝印刷(shua)分技(ji)(ji)術(shu)(shu)委員會兩(liang)個秘書處將落戶我校，標(biao)志著我校將在(zai)全國(guo)的書刊印刷(shua)、包裝印刷(shua)技(ji)(ji)術(shu)(shu)領域的標(biao)準(zhun)研制中(zhong)(zhong)發揮重要的組織(zhi)和(he)主導作(zuo)用。我們把兩(liang)個委員會引(yin)進來，就是(shi)希(xi)望在(zai)創(chuang)設標(biao)準(zhun)上多(duo)做工作(zuo)，從而能夠走在(zai)行業發展的前頭。

　　黃(huang)：標(biao)準(zhun)的(de)(de)制定(ding)也是(shi)高職院校(xiao)引領行業發展的(de)(de)一個很重(zhong)要的(de)(de)手段(duan)。

　　劉：這(zhe)就是一(yi)(yi)個手段，一(yi)(yi)個平(ping)臺。我去國外(wai)看(kan)了看(kan)，國外(wai)對(dui)行業非常重視，國內目前(qian)是對(dui)企(qi)業非常重視，這(zhe)是各有各的(de)邏(luo)輯(ji)。國外(wai)的(de)一(yi)(yi)些同行，如美國、加拿大(da)的(de)一(yi)(yi)些城市(shi)大(da)學(xue)(xue)、理工學(xue)(xue)院，他們和(he)行業接(jie)軌非常緊(jin)密，因為那里(li)的(de)產業非常規范，行業引導了整(zheng)個企(qi)業。我們現在(zai)行業協(xie)會的(de)作(zuo)用沒有充(chong)分(fen)發揮，往(wang)往(wang)政府直接(jie)負責企(qi)業，學(xue)(xue)校也是更多地注重與(yu)一(yi)(yi)個一(yi)(yi)個具體的(de)企(qi)業合作(zuo)。其實(shi)這(zhe)對(dui)人才培養和(he)可(ke)持續發展(zhan)是有很大(da)的(de)局(ju)限性的(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年(nian)(nian)是(shi)(shi)(shi)(shi)“十二五”開(kai)(kai)(kai)局(ju)之年(nian)(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)未來的(de)定位是(shi)(shi)(shi)(shi)立足深圳、服務廣東、示范全(quan)國(guo)(guo)，努力把學(xue)(xue)校(xiao)建設成一(yi)(yi)(yi)所開(kai)(kai)(kai)放(fang)式、創(chuang)新型、國(guo)(guo)際化的(de)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色、世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流應用技術型大學(xue)(xue)。三個(ge)(ge)限定詞中(zhong)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)(kai)放(fang)式，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)開(kai)(kai)(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)，政府、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)、社會(hui)的(de)所有資源都(dou)要(yao)(yao)(yao)利用起(qi)來，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)和(he)社會(hui)的(de)發展緊密結合(he)，在產(chan)業(ye)(ye)(ye)、社會(hui)、文化發展中(zhong)，高(gao)校(xiao)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)有所引領，所以開(kai)(kai)(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)基本(ben)理念(nian)，不(bu)能再走傳統大學(xue)(xue)的(de)路，關(guan)起(qi)門來辦(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)(xing)不(bu)通的(de)。我們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)師資是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)(kai)放(fang)的(de)，我們和(he)1800多家(jia)企業(ye)(ye)(ye)有著(zhu)(zhu)深度合(he)作(zuo)，有著(zhu)(zhu)和(he)企業(ye)(ye)(ye)相近似的(de)生(sheng)產(chan)實訓等(deng)等(deng)，很(hen)多企業(ye)(ye)(ye)的(de)研(yan)發中(zhong)心(xin)設在學(xue)(xue)校(xiao)。第二個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)新型，這是(shi)(shi)(shi)(shi)我們要(yao)(yao)(yao)堅持的(de)方(fang)向(xiang)，作(zuo)為特(te)區的(de)一(yi)(yi)(yi)所高(gao)校(xiao)，必(bi)須要(yao)(yao)(yao)突破框框，敢做他(ta)人(ren)沒(mei)做過的(de)事，必(bi)須要(yao)(yao)(yao)有這個(ge)(ge)擔當。第三個(ge)(ge)就是(shi)(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)際化，深圳是(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)國(guo)(guo)連續(xu)17年(nian)(nian)進出(chu)口(kou)額排名(ming)第一(yi)(yi)(yi)的(de)城市，90%以上的(de)企業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)外(wai)向(xiang)型的(de)，它的(de)企業(ye)(ye)(ye)標準都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)國(guo)(guo)際接軌的(de)。

　　黃：這個開放式(shi)和(he)深圳市的定位也是一(yi)致的。

　　我們回過頭來再(zai)談(tan)一(yi)談(tan)引領(ling)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)問題。你剛才講(jiang)到(dao)了教(jiao)(jiao)育改革里面的(de)英語教(jiao)(jiao)育，然后(hou)講(jiang)到(dao)了引入行業(ye)委員會秘書處，參(can)與標(biao)準的(de)制定(ding)。在引領(ling)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)方面，學校跟(gen)企業(ye)還能開展(zhan)哪些合(he)作(zuo)？

　　劉：比如說(shuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)設(she)置，學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)一個(ge)基本辦(ban)學(xue)內涵就是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，所以我(wo)們(men)把(ba)學(xue)生反映(ying)的(de)(de)(de)那些社(she)會需求不大、就業(ye)(ye)前(qian)景不好、企業(ye)(ye)轉(zhuan)型之后(hou)面臨淘汰的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)進行關停并(bing)轉(zhuan)。學(xue)校(xiao)這幾年做了(le)一件(jian)事(shi)，從原來100多(duo)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，壓(ya)縮成(cheng)目前(qian)的(de)(de)(de)70多(duo)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。比如過(guo)去有一個(ge)鐘表設(she)計專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，其實沒有必(bi)要把(ba)它(ta)單獨列為一個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，合并(bing)到工業(ye)(ye)設(she)計專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)就行了(le)。

　　黃：請再舉幾(ji)個例子。

　　劉：還有環境(jing)設計、園林設計等相關(guan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)聯系也(ye)(ye)是(shi)很(hen)緊(jin)的(de)(de)，能(neng)并就并。還有電子信息類的(de)(de)一些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，也(ye)(ye)進行了整合(he)。管理類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)也(ye)(ye)是(shi)如此。就這樣(yang)關(guan)掉了30多(duo)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。來自(zi)老師方面的(de)(de)壓力也(ye)(ye)比較大(da)，但不能(neng)因(yin)(yin)人(ren)設事，屁股指揮腦(nao)袋，必須堅(jian)持(chi)以學生為(wei)根本(ben)，不能(neng)為(wei)了一些人(ren)有課上，就不顧實際需(xu)求安排學生去學，這是(shi)本(ben)末倒(dao)置(zhi)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)設置(zhi)和教(jiao)師都有一個與時俱進的(de)(de)問題，都得有所壓力。因(yin)(yin)循守舊、按習慣行事，會(hui)省力舒服(fu)，但怎(zen)么能(neng)跟得上時代發展(zhan)的(de)(de)步伐？

　　我們目(mu)前(qian)的專業(ye)緊扣深(shen)圳的四(si)(si)大支(zhi)柱(zhu)產(chan)業(ye)，一是高新技(ji)術(shu)，第(di)二(er)是金融，第(di)三是物(wu)流，第(di)四(si)(si)就是文化(hua)產(chan)業(ye)。我們目(mu)前(qian)著重針對這四(si)(si)大支(zhi)柱(zhu)產(chan)業(ye)。同時，我們也瞄準了深(shen)圳三大戰略性新興產(chan)業(ye)，即(ji)生物(wu)、互聯網和新能源(yuan)，所(suo)以我們正在根據(ju)產(chan)業(ye)規劃和趨(qu)勢調整設置專業(ye)布(bu)局，比(bi)如正商討幾個(ge)二(er)級學院(yuan)共同組建新能源(yuan)工程學院(yuan)，也向(xiang)市發改委申請了項目(mu)。

　　黃：我去了(le)無(wu)錫(xi)職業技術學院，他們現在要(yao)建一個物聯(lian)網技術的工廠。

　　劉：無錫(xi)是(shi)全國的(de)(de)物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)示范城市(shi)，所(suo)以(yi)江南大學(xue)建(jian)了一個(ge)物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)學(xue)院(yuan)。深圳是(shi)全國三網(wang)融合的(de)(de)試(shi)點(dian)城市(shi)，所(suo)以(yi)我們(men)就配(pei)合這項(xiang)工(gong)作，擬(ni)重(zhong)點(dian)建(jian)設相關專業(ye)，特別(bie)是(shi)交(jiao)叉性(xing)的(de)(de)前沿(yan)專業(ye)。要讓(rang)老師(shi)了解產(chan)業(ye)最(zui)新發展，很多博(bo)士和(he)新教師(shi)來我校(xiao)任教后，我們(men)就把(ba)他們(men)先派到企(qi)業(ye)去。他們(men)在企(qi)業(ye)實踐中發現，自(zi)己掌握的(de)(de)知識(shi)和(he)企(qi)業(ye)的(de)(de)運作是(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃(huang)：面(mian)對產業(ye)(ye)升級，你們和企業(ye)(ye)進行的合作都有哪些？

　　劉：我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)模式是(shi)“政校(xiao)行(xing)企(qi)(qi)四方聯(lian)(lian)動，產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用立體推(tui)進”。高(gao)校(xiao)管(guan)理(li)(li)運作的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大弊端就(jiu)(jiu)是(shi)職能分(fen)工(gong)太(tai)細太(tai)絕對，學(xue)生(sheng)處(chu)搞(gao)創新(xin)(xin)是(shi)學(xue)生(sheng)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)，教務(wu)(wu)處(chu)搞(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教務(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)。教務(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)人和企(qi)(qi)業(ye)(ye)談合(he)作，就(jiu)(jiu)光(guang)談怎(zen)么(me)教學(xue)、怎(zen)么(me)實習(xi)，其(qi)它的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)別的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)事，為什(shen)么(me)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)能把教學(xue)、實習(xi)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)、研發、服(fu)務(wu)(wu)一(yi)(yi)起談呢？我現在就(jiu)(jiu)提出，每(mei)個(ge)(ge)老師不(bu)(bu)(bu)光(guang)要(yao)(yao)教書(shu)還要(yao)(yao)育(yu)人，還要(yao)(yao)兼顧(gu)其(qi)他(ta)工(gong)作。工(gong)作可以適(shi)當分(fen)工(gong)、有(you)(you)所(suo)側重，但是(shi)人為的(de)(de)(de)(de)(de)井水(shui)不(bu)(bu)(bu)犯(fan)河水(shui)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)合(he)適(shi)，效率就(jiu)(jiu)無(wu)法最大化。我們(men)剛才看到的(de)(de)(de)(de)(de)設在媒(mei)體學(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)海德堡印(yin)刷技術(shu)中心，這(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)典(dian)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)政府、學(xue)校(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)四方聯(lian)(lian)動的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)物(wu)。經過政府的(de)(de)(de)(de)(de)授權，經過上級文產(chan)(chan)(chan)辦、文化局批準，廣(guang)東省行(xing)業(ye)(ye)協會參與，企(qi)(qi)業(ye)(ye)、學(xue)校(xiao)一(yi)(yi)起合(he)作。下(xia)一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)是(shi)產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用立體推(tui)進，把產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)、教學(xue)、研發、服(fu)務(wu)(wu)全部(bu)結(jie)合(he)在一(yi)(yi)起，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)改革都在貫(guan)徹這(zhe)個(ge)(ge)理(li)(li)念(nian)。當然我也(ye)跟老師們(men)講，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)搞(gao)形而上學(xue)、一(yi)(yi)刀切(qie)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)生(sheng)搬硬套(tao)，因為每(mei)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、每(mei)個(ge)(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，在有(you)(you)條件的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)要(yao)(yao)有(you)(you)這(zhe)個(ge)(ge)理(li)(li)念(nian)，但并不(bu)(bu)(bu)是(shi)說十個(ge)(ge)指(zhi)頭平均用力，你要(yao)(yao)有(you)(you)所(suo)側重、因地(di)制宜。

　　黃：這些企業都在學校(xiao)有研發(fa)中心嗎？

　　劉：我們剛才(cai)看的藝(yi)術設(she)(she)計學(xue)(xue)院(yuan)，就和深圳(zhen)幾個比較大的公(gong)(gong)司合作建設(she)(she)了(le)(le)研(yan)發中心。其中如愛迪爾珠寶公(gong)(gong)司投資了(le)(le)80多(duo)萬把研(yan)發中心建在校(xiao)內(nei)，公(gong)(gong)司的研(yan)發人員和學(xue)(xue)校(xiao)的老師共同(tong)辦公(gong)(gong)，平(ping)時(shi)在這里上班(ban)，企業的珠寶鑒定技術、珠寶設(she)(she)計也(ye)(ye)都可以在學(xue)(xue)校(xiao)進行(xing)，學(xue)(xue)生也(ye)(ye)參與其中。學(xue)(xue)生的作品檢驗合格達到公(gong)(gong)司的產品標準，就可以推向市場。另外動(dong)畫學(xue)(xue)院(yuan)數字創(chuang)意公(gong)(gong)共技術服務(wu)平(ping)臺等等，也(ye)(ye)都直接面向企業提供服務(wu)。合作形(xing)式多(duo)種多(duo)樣，不少(shao)企業是國際、國內(nei)頂(ding)級(ji)企業。

　　黃：這跟溫(wen)州的(de)模式就不一樣(yang)。

　　劉：溫州(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)是(shi)(shi)與當地的(de)(de)(de)(de)(de)中小企業(ye)(ye)(ye)(ye)合作(zuo)。我們(men)講引領，對深職院(yuan)(yuan)來(lai)說，就(jiu)是(shi)(shi)要有國(guo)(guo)(guo)際視野，走(zou)國(guo)(guo)(guo)際化(hua)道路。深圳的(de)(de)(de)(de)(de)特點是(shi)(shi)高(gao)新企業(ye)(ye)(ye)(ye)多(duo)，如果(guo)不(bu)走(zou)國(guo)(guo)(guo)際化(hua)道路的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，學生就(jiu)不(bu)好(hao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，就(jiu)無法適應(ying)外向型企業(ye)(ye)(ye)(ye)和國(guo)(guo)(guo)際化(hua)城市的(de)(de)(de)(de)(de)要求。我還提倡一(yi)個(ge)理(li)念，科技要和人文結合、和藝術結合。前幾(ji)天我去高(gao)交(jiao)會(hui)參觀，看(kan)到我們(men)化(hua)生學院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)喬(qiao)方博士和農業(ye)(ye)(ye)(ye)部的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)合作(zuo)項(xiang)目(mu)。農業(ye)(ye)(ye)(ye)部在(zai)全國(guo)(guo)(guo)設(she)(she)了(le)50個(ge)農業(ye)(ye)(ye)(ye)產業(ye)(ye)(ye)(ye)技術體系，和我校(xiao)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)荔(li)枝(zhi)龍眼(yan)綜合試驗站是(shi)(shi)唯一(yi)一(yi)個(ge)設(she)(she)在(zai)高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)。喬(qiao)老師(shi)主(zhu)(zhu)持的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)還參展了(le)今年的(de)(de)(de)(de)(de)文博會(hui)，項(xiang)目(mu)組以荔(li)枝(zhi)為主(zhu)(zhu)題，注(zhu)入(ru)文化(hua)創意的(de)(de)(de)(de)(de)內涵，開發(fa)了(le)很多(duo)衍(yan)生產品，比如荔(li)枝(zhi)巧克力、荔(li)枝(zhi)曲奇、荔(li)枝(zhi)紅茶、荔(li)枝(zhi)系列糖(tang)果(guo)、荔(li)枝(zhi)徽章(zhang)、木刻、環保袋等等，學生參與創意設(she)(she)計樂在(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃(huang)：深(shen)職院在人才培養理念上有哪些自己的思(si)考？

　　劉：過(guo)去強(qiang)調崗位能(neng)力(li)，我(wo)覺得強(qiang)調能(neng)力(li)這個(ge)(ge)方向(xiang)是(shi)(shi)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)面對(dui)(dui)今天的(de)(de)(de)(de)形勢，尤其是(shi)(shi)對(dui)(dui)深職(zhi)院的(de)(de)(de)(de)學生來(lai)講，光(guang)強(qiang)調崗位能(neng)力(li)是(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，必(bi)須(xu)把(ba)核心(xin)技能(neng)與綜合(he)素質(zhi)結合(he)在(zai)一(yi)起，這樣才能(neng)適(shi)應(ying)(ying)產業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)轉型發(fa)展。我(wo)請專業(ye)(ye)(ye)公司對(dui)(dui)畢業(ye)(ye)(ye)生進(jin)行了跟蹤調查(cha)。我(wo)校有(you)的(de)(de)(de)(de)國(guo)家示范專業(ye)(ye)(ye)，也是(shi)(shi)全國(guo)數(shu)一(yi)數(shu)二的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)，學生畢業(ye)(ye)(ye)了三四年就大部分改行了。這說明一(yi)個(ge)(ge)什么問題(ti)呢？我(wo)們搞教育的(de)(de)(de)(de)，按(an)照自己的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)框架設計(ji)學生的(de)(de)(de)(de)發(fa)展路向(xiang)，按(an)照一(yi)個(ge)(ge)模(mo)子來(lai)打造，是(shi)(shi)行不(bu)通(tong)的(de)(de)(de)(de)。他進(jin)入(ru)社會以(yi)后，社會是(shi)(shi)一(yi)只看不(bu)見的(de)(de)(de)(de)手，哪(na)個(ge)(ge)地方更(geng)需要(yao)(yao)人(ren)(ren)，哪(na)個(ge)(ge)地方更(geng)有(you)利于個(ge)(ge)人(ren)(ren)發(fa)展，說得實在(zai)一(yi)點，哪(na)個(ge)(ge)地方更(geng)能(neng)賺到錢、更(geng)利于個(ge)(ge)人(ren)(ren)工作生活(huo)，就會把(ba)他往哪(na)里引(yin)。因(yin)此在(zai)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)設置上(shang)，要(yao)(yao)考慮所在(zai)城市的(de)(de)(de)(de)特(te)點，要(yao)(yao)考慮將來(lai)產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)變(bian)遷的(de)(de)(de)(de)需求。有(you)些(xie)(xie)老師強(qiang)調專業(ye)(ye)(ye)思(si)想，我(wo)認為這要(yao)(yao)辯證(zheng)地看。在(zai)新的(de)(de)(de)(de)形勢下(xia)，我(wo)們應(ying)(ying)該用(yong)事實說話，要(yao)(yao)做一(yi)些(xie)(xie)調研，要(yao)(yao)把(ba)崗位適(shi)應(ying)(ying)能(neng)力(li)和變(bian)遷能(neng)力(li)變(bian)成(cheng)學生的(de)(de)(de)(de)核心(xin)能(neng)力(li)。我(wo)看過(guo)一(yi)份(fen)資料，美國(guo)人(ren)(ren)一(yi)生要(yao)(yao)變(bian)遷四、五(wu)種(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，在(zai)深圳恐怕職(zhi)業(ye)(ye)(ye)變(bian)遷會更(geng)頻繁。

　　黃(huang)：對，要有崗位(wei)(wei)操作(zuo)的能力，也(ye)要有崗位(wei)(wei)變(bian)遷的能力。

　　劉：我們(men)辦(ban)職業教育，一個是要(yao)改變(bian)過去傳統高(gao)校(xiao)理論(lun)脫(tuo)離實際的(de)情況，另一方面，又(you)不能(neng)辦(ban)成(cheng)(cheng)職業培訓所，要(yao)平衡把握，辦(ban)成(cheng)(cheng)一個以培養(yang)學(xue)生創(chuang)新(xin)能(neng)力為主的(de)高(gao)校(xiao)，我覺(jue)得中(zhong)國絕大部分的(de)大學(xue)都應(ying)(ying)(ying)該走(zou)(zou)這條路。學(xue)科的(de)體(ti)系變(bian)化(hua)太快，中(zhong)國保(bao)留少數研究(jiu)型的(de)大學(xue)就(jiu)差不多了，其他大部分應(ying)(ying)(ying)該走(zou)(zou)這種(zhong)創(chuang)新(xin)型應(ying)(ying)(ying)用人才培養(yang)的(de)路子，要(yao)適應(ying)(ying)(ying)社會變(bian)化(hua)的(de)要(yao)求。

　　黃：具體有(you)什么措施(shi)？理念上注意(yi)到(dao)了，在實(shi)際教育計(ji)劃(hua)的制定以及人才培養(yang)過程中，怎么體現這個(ge)精神？

　　劉：我(wo)們(men)學校現(xian)在開設了(le)很多的創新型(xing)項目課(ke)(ke)程。所謂創新型(xing)項目課(ke)(ke)程，就是老師有了(le)橫向課(ke)(ke)題之后，吸納學生參與，通過網絡(luo)公布信息(xi)，全校學生可以不限專業自由(you)選(xuan)修。老師帶著學生邊上(shang)課(ke)(ke)，邊完成(cheng)這個(ge)課(ke)(ke)題。每(mei)個(ge)學期核定60-80課(ke)(ke)時的工(gong)作量，學校還(huan)給一(yi)些經費支持，上(shang)課(ke)(ke)的形(xing)式也(ye)非(fei)常靈活。

　　黃：課程是學校出的還是老(lao)師自己(ji)出的？

　　劉(liu)：老師(shi)自己(ji)出的。

　　黃：這類的課程(cheng)有多少門？

　　劉：已開展(zhan)了三(san)個(ge)學期一共62門。

　　黃：主要的經費是從社會拿，學校還提供(gong)支持，是吧？

　　劉：主要從社(she)會拿(na)，橫向(xiang)課題經費要達(da)到一定水平學校(xiao)才允許開(kai)課，開(kai)課方(fang)(fang)式(shi)比較靈活，學校(xiao)在工作(zuo)量等方(fang)(fang)面有傾(qing)斜。

　　黃(huang)：一(yi)個項目一(yi)般多少學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)？

　　劉(liu)：一(yi)般十幾個(ge)人或二三十個(ge)人參與。

　　黃：那么這個面就很廣了(le)。一萬個學(xue)生(sheng)(sheng)里，能培養出(chu)幾百個有(you)創新精神的學(xue)生(sheng)(sheng)，那就不得了(le)了(le)。

　　劉：學(xue)校現在還(huan)設有大學(xue)生(sheng)創(chuang)意(yi)創(chuang)業(ye)園，這是(shi)大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)團(tuan)隊的孵(fu)化器，提(ti)供了50多(duo)個門面，兩年免房(fang)租，扶持大學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校生還是畢業(ye)生？

　　劉：在校生，一(yi)(yi)般都(dou)有老(lao)師指導。學(xue)校每年都(dou)有一(yi)(yi)兩百個各(ge)類項目申(shen)報，專家進行評審后立(li)項，學(xue)校還給一(yi)(yi)點(dian)啟(qi)動經費。進入創(chuang)意(yi)創(chuang)業園的(de)團隊都(dou)會到(dao)工商(shang)部(bu)門注冊成立(li)公司，直接面(mian)對市場，比如(ru)其中一(yi)(yi)個做(zuo)得比較好的(de)叫“雜草叢生工作室(shi)”。學(xue)校主要(yao)是培養(yang)他(ta)們的(de)創(chuang)業、創(chuang)新能力。

　　黃：這個很重(zhong)要，現(xian)在有多少家？

　　劉：有(you)37家(jia)，學校(xiao)一(yi)共(gong)可(ke)以提供56個鋪面(mian)，但是(shi)現在還沒有(you)住滿(man)。

　　黃(huang)：我(wo)覺得(de)這是比較(jiao)有特色(se)的(de)。包括(kuo)你們怎(zen)么培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生的(de)崗(gang)位(wei)轉移(yi)能(neng)力(li)，或(huo)者說核(he)心競(jing)爭力(li)。側(ce)重(zhong)能(neng)力(li)培(pei)(pei)養，才(cai)能(neng)扶持學(xue)(xue)生自主發展。

　　黃：下(xia)面專門談(tan)談(tan)大學(xue)文(wen)化。你怎(zen)么(me)理(li)解(jie)大學(xue)文(wen)化？高職(zhi)院(yuan)校(xiao)跟普通(tong)大學(xue)之間(jian)的(de)區(qu)別(bie)是(shi)什么(me)？高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)類型特征(zheng)是(shi)什么(me)？特別(bie)希望聽聽劉校(xiao)長的(de)概括。

　　劉：先談文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)關鍵、最(zui)重要(yao)又(you)(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)復雜的(de)(de)(de)問題(ti)。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)看得見摸不著。可(ke)以(yi)說(shuo)(shuo)什(shen)么都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你又(you)(you)很難說(shuo)(shuo)清楚(chu)。很多年前寫文(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)時(shi)候，我曾經(jing)搜索過，當時(shi)就有一(yi)(yi)兩(liang)百種關于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)定義。后來(lai)我開講座，喜歡用例子(zi)來(lai)說(shuo)(shuo)明。我說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)朵花(hua)長(chang)在野地里，長(chang)在山坡上，沒有人問，它就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個自然的(de)(de)(de)東西(xi)。如果一(yi)(yi)個小伙子(zi)把它摘下來(lai)，送給女(nv)孩子(zi)，那么這(zhe)朵花(hua)就變(bian)成了(le)(le)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，它就變(bian)成了(le)(le)表情達意(yi)的(de)(de)(de)符號。所(suo)以(yi)我說(shuo)(shuo)“文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人化(hua)(hua)(hua)(hua)”。甲(jia)骨文(wen)(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)(de)“文(wen)(wen)(wen)(wen)”字就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個人，有頭(tou)有腰有胳膊有腿，并有了(le)(le)些紋(wen)飾。所(suo)以(yi)，凡是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)滲透(tou)了(le)(le)人的(de)(de)(de)因素(su)的(de)(de)(de)事項都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。

　　文化是(shi)(shi)和(he)人(ren)(ren)(ren)緊密結合的。有時候(hou)談到一些(xie)概(gai)念，不(bu)(bu)妨作反向思(si)考，我們(men)現在(zai)(zai)講“以(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)本”，那么(me)過(guo)去是(shi)(shi)以(yi)什么(me)為(wei)本？過(guo)去曾經(jing)以(yi)階級(ji)斗爭為(wei)本。在(zai)(zai)西方，人(ren)(ren)(ren)本思(si)想是(shi)(shi)從文藝復興(xing)開(kai)始明確提出(chu)的，當時是(shi)(shi)和(he)神(shen)本主(zhu)義相對而言的。我們(men)談文化、談以(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)本，要辯證地思(si)索(suo)，很多概(gai)念又(you)長又(you)拗口還是(shi)(shi)講不(bu)(bu)清楚。

　　至于大(da)(da)學(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)，我(wo)認為(wei)核心(xin)就是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)精(jing)神(shen)和(he)(he)(he)價值(zhi)(zhi)(zhi)追(zhui)求，這是(shi)最(zui)關鍵(jian)的(de)(de)東西。要(yao)(yao)(yao)形成一種(zhong)健(jian)康、向(xiang)上(shang)、卓越和(he)(he)(he)有(you)(you)(you)特色(se)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)。有(you)(you)(you)了這個東西，大(da)(da)學(xue)(xue)就有(you)(you)(you)魂(hun)了。當然，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)也很(hen)重要(yao)(yao)(yao)，但大(da)(da)學(xue)(xue)最(zui)主要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)還(huan)是(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)一種(zhong)信念、價值(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)精(jing)神(shen)追(zhui)求，以(yi)及一種(zhong)約定俗(su)成、廣為(wei)認同的(de)(de)思想方(fang)式(shi)。用無形的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)來(lai)(lai)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)約、引(yin)(yin)領(ling)，比(bi)用有(you)(you)(you)形的(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)來(lai)(lai)管(guan)(guan)理(li)還(huan)要(yao)(yao)(yao)深刻(ke)有(you)(you)(you)力。人治(zhi)是(shi)最(zui)低層(ceng)次的(de)(de)，用家族式(shi)的(de)(de)、生產隊式(shi)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)方(fang)式(shi)來(lai)(lai)管(guan)(guan)理(li)大(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)不(bu)行的(de)(de)。上(shang)一個臺(tai)階就是(shi)用制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)來(lai)(lai)管(guan)(guan)理(li)。但是(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)畢竟(jing)還(huan)是(shi)有(you)(you)(you)它的(de)(de)缺失，尤其是(shi)對以(yi)精(jing)神(shen)活動為(wei)主的(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)而言(yan)，要(yao)(yao)(yao)真正引(yin)(yin)領(ling)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)發展，還(huan)是(shi)要(yao)(yao)(yao)在建立制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)基(ji)礎(chu)之上(shang)打造健(jian)康向(xiang)上(shang)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)。所(suo)以(yi)不(bu)管(guan)(guan)是(shi)傳統大(da)(da)學(xue)(xue)還(huan)是(shi)高(gao)職院校(xiao)(xiao)，如果已(yi)經(jing)形成了自(zi)己健(jian)康向(xiang)上(shang)的(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)，那么(me)這是(shi)不(bu)得了的(de)(de)事情。既成的(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)很(hen)難改變，它是(shi)每一名師生員工自(zi)覺(jue)的(de)(de)行為(wei)方(fang)式(shi)和(he)(he)(he)價值(zhi)(zhi)(zhi)追(zhui)求。文明社會并不(bu)是(shi)什么(me)東西都需要(yao)(yao)(yao)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)來(lai)(lai)管(guan)(guan)，因為(wei)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)不(bu)可(ke)能覆蓋(gai)到每一個細節，但文化(hua)(hua)(hua)(hua)可(ke)以(yi)浸潤到每一顆心(xin)靈。

　　在深圳(zhen)(zhen)，任(ren)何(he)一(yi)所大學，要(yao)形成自己的(de)文化，任(ren)務都很(hen)(hen)艱巨。首先是時間短(duan)，積淀不足。深圳(zhen)(zhen)本身是移民城市(shi)，教(jiao)職(zhi)員(yuan)工來自四面八方(fang)、世界各地。大家經歷不同、背景不同、性格不同，匯聚到深圳(zhen)(zhen)之后，學校又(you)快速發展，所以如何(he)凝煉學校的(de)文化精神，這(zhe)是很(hen)(hen)重要(yao)的(de)、也是很(hen)(hen)難(nan)的(de)事情。我(wo)對(dui)大學的(de)文化建設(she)一(yi)直看得很(hen)(hen)重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前(qian)談到高職院校的(de)文(wen)化，比較多的(de)聲(sheng)音是引入草(cao)莓视频(pin)app在线(xian)下载。我對(dui)此持保留(liu)意見(jian)。大學和企業有(you)(you)明顯分際(ji)，二者應該有(you)(you)不同的(de)文(wen)化。

　　劉：我(wo)非(fei)常贊成黃校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)觀點。企(qi)業(ye)(ye)畢竟(jing)是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)，企(qi)業(ye)(ye)生產的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)各(ge)(ge)類產品(pin)，以(yi)追求利潤(run)為目(mu)標，而學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)育人為根本。草莓(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)下(xia)载中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)優(you)質要(yao)(yao)素，比如(ru)說(shuo)職業(ye)(ye)素養、敬業(ye)(ye)精(jing)神、嚴謹高效(xiao)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風，這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)借鑒的(de)(de)(de)。但(dan)任何一(yi)(yi)種(zhong)文(wen)化(hua)未必全部(bu)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)優(you)質要(yao)(yao)素，即(ji)使是(shi)(shi)(shi)(shi)也都(dou)有各(ge)(ge)自文(wen)化(hua)固有的(de)(de)(de)特(te)性特(te)點，這(zhe)些(xie)特(te)點未必是(shi)(shi)(shi)(shi)普(pu)適的(de)(de)(de)，借鑒不(bu)(bu)等(deng)于照搬(ban)。中興、華為辦(ban)(ban)(ban)得再成功，也不(bu)(bu)能把他們的(de)(de)(de)草莓(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)下(xia)载原(yuan)封不(bu)(bu)動(dong)照搬(ban)到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)園，必須要(yao)(yao)消化(hua)、吸收。這(zhe)里面就涉及到我(wo)提出(chu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念——“政(zheng)校(xiao)(xiao)行(xing)(xing)企(qi)四(si)方聯動(dong)，產學(xue)(xue)(xue)(xue)研用(yong)立體推(tui)進”。政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)，這(zhe)“四(si)方”的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)功能和(he)定位是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)，政(zheng)府應該宏觀指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)，不(bu)(bu)能直接管。香港的(de)(de)(de)教育主(zhu)管部(bu)門是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)直接管大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)香港的(de)(de)(de)幾所大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)發(fa)展得非(fei)常好，國際排名都(dou)很高。在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生方面，我(wo)認為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就是(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)體。行(xing)(xing)業(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)，即(ji)通過行(xing)(xing)業(ye)(ye)協(xie)會(hui)的(de)(de)(de)規(gui)范、標準(zhun)來進行(xing)(xing)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)。企(qi)業(ye)(ye)參與，個別高職院(yuan)校(xiao)(xiao)特(te)別是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)辦(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)提出(chu)雙主(zhu)體也是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能全國的(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)分(fen)青(qing)紅皂白都(dou)去搞雙主(zhu)體。

　　黃(huang)：要由(you)主辦者(zhe)的性質(zhi)決定。

　　劉(liu)：對。有(you)(you)的(de)甚至覺得雙主(zhu)體(ti)(ti)還(huan)不過(guo)癮，還(huan)搞個三主(zhu)體(ti)(ti)，我不同意這個觀點。我認為(wei)一(yi)(yi)般而(er)言(yan)教育就(jiu)是要(yao)以(yi)學校為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)，企業辦的(de)學校可(ke)(ke)以(yi)提(ti)雙主(zhu)體(ti)(ti)，那(nei)是強調企業參與的(de)重(zhong)要(yao)性，但要(yao)有(you)(you)功(gong)能(neng)分工，要(yao)有(you)(you)機統一(yi)(yi)，主(zhu)體(ti)(ti)不能(neng)太多(duo)，就(jiu)跟一(yi)(yi)個人(ren)一(yi)(yi)樣，你(ni)只能(neng)有(you)(you)一(yi)(yi)個頭，可(ke)(ke)以(yi)吸收各種(zhong)有(you)(you)益的(de)觀念，但必(bi)須融匯成一(yi)(yi)個統一(yi)(yi)體(ti)(ti)，不然會精神分裂(lie)。

　　回過頭來談高職(zhi)(zhi)文(wen)化(hua)問題(ti)(ti)。這十分重(zhong)(zhong)要，但尚未引起應有(you)的(de)重(zhong)(zhong)視。高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)要不要講文(wen)化(hua)？技(ji)能(neng)型人才要不要文(wen)化(hua)素質教育(yu)？答案是肯定(ding)的(de)！但高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)怎么(me)實施(shi)文(wen)化(hua)建(jian)設？如何推進技(ji)能(neng)型人才的(de)文(wen)化(hua)素質教育(yu)？這個問題(ti)(ti)日(ri)益(yi)迫切。

　　高(gao)(gao)職(zhi)院校的(de)文化建(jian)設，或(huo)者說高(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)的(de)文化特質，首(shou)先應(ying)該明確要以經(jing)世(shi)濟(ji)用(yong)為宗旨(zhi)。岳麓(lu)書(shu)院曾(ceng)強調的(de)“經(jing)世(shi)濟(ji)用(yong)”思(si)想，就體現(xian)了我(wo)國古代關于學以致(zhi)用(yong)的(de)理(li)念，我(wo)們應(ying)該很好地傳承。西方的(de)大學教育(yu)最早是博(bo)雅教育(yu)，有(you)(you)的(de)是從經(jing)院轉化過來(lai)的(de)，那種教育(yu)思(si)考的(de)問題和(he)經(jing)世(shi)濟(ji)用(yong)完全背道而馳。比如說曾(ceng)經(jing)有(you)(you)人研究一(yi)個(ge)針尖上能站幾個(ge)天(tian)使？教會(hui)里的(de)圣(sheng)餐如果被老(lao)(lao)鼠吃了，老(lao)(lao)鼠會(hui)怎么樣？等(deng)等(deng)。高(gao)(gao)職(zhi)院校文化應(ying)該建(jian)立在“經(jing)世(shi)濟(ji)用(yong)”這個(ge)核(he)心理(li)念之(zhi)上，國家要發(fa)展，民族要振(zhen)興，我(wo)們要培養(yang)緊貼社(she)會(hui)需(xu)要的(de)有(you)(you)用(yong)人才。

　　其次，要(yao)以開(kai)放(fang)融(rong)合(he)為機制。開(kai)放(fang)融(rong)合(he)也(ye)是高職教育的一(yi)個重要(yao)文(wen)(wen)化品(pin)性(xing)。我前面強調，高職教育必須開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)，力(li)爭實現(xian)政(zheng)府(fu)、學(xue)校(xiao)、行業、企業多方聯動，在文(wen)(wen)化建(jian)設上也(ye)要(yao)構(gou)建(jian)一(yi)個開(kai)放(fang)融(rong)合(he)的運行模式(shi)，以學(xue)校(xiao)為主體，適度(du)采納行業文(wen)(wen)化、草莓视频(pin)app在线下(xia)载以及其它文(wen)(wen)化中的優質要(yao)素(su)。

　　第三，要以(yi)因地(di)制宜為路(lu)徑。要突出地(di)方性(xing)(xing)和多樣化(hua)特(te)(te)(te)色。高(gao)職院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)文化(hua)生長和成(cheng)長在特(te)(te)(te)定的(de)(de)(de)(de)地(di)方文化(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤上，西北的(de)(de)(de)(de)黃土高(gao)坡(po)、江南的(de)(de)(de)(de)魚米水鄉(xiang)、嶺南的(de)(de)(de)(de)雋秀河川、東北的(de)(de)(de)(de)遼闊黑土、新疆西藏的(de)(de)(de)(de)邊塞(sai)風情等(deng)(deng)等(deng)(deng)，地(di)方文化(hua)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)情性(xing)(xing)格(ge)大不(bu)相同。還有(you)行業特(te)(te)(te)色和行業文化(hua)的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)點(dian)也很(hen)鮮明，鐵路(lu)、石油、紡織、煤礦(kuang)、建筑、汽車(che)、農(nong)林、金(jin)融、電子、教育、文藝、綜合性(xing)(xing)，等(deng)(deng)等(deng)(deng)，都有(you)鮮明的(de)(de)(de)(de)行業文化(hua)特(te)(te)(te)征(zheng)，十分的(de)(de)(de)(de)豐富和多樣化(hua)。

　　第(di)四，要(yao)以文(wen)化育(yu)(yu)人為(wei)(wei)根本(ben)。胡錦(jin)濤總書(shu)記在(zai)(zai)清(qing)華大學(xue)百年(nian)校慶上的(de)(de)講話中要(yao)求，要(yao)積(ji)極發(fa)(fa)(fa)揮(hui)文(wen)化育(yu)(yu)人的(de)(de)作(zuo)用(yong)，加強社(she)(she)會(hui)主義(yi)核心價(jia)值體系建設。這在(zai)(zai)社(she)(she)會(hui)轉型的(de)(de)當前來說真(zhen)是(shi)太重要(yao)了(le)。社(she)(she)會(hui)急(ji)劇(ju)轉型，經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)迅猛，物(wu)質(zhi)快速膨脹，如果(guo)(guo)精神發(fa)(fa)(fa)展(zhan)跟不(bu)上，就會(hui)導(dao)致拜(bai)金(jin)主義(yi)猖獗，貪婪自私盛(sheng)行，本(ben)能欲望一(yi)旦脫離了(le)文(wen)化自律，一(yi)切如果(guo)(guo)都以利(li)己私欲為(wei)(wei)動機(ji)和(he)出發(fa)(fa)(fa)點，社(she)(she)會(hui)不(bu)出問題才(cai)怪。所以教育(yu)(yu)必(bi)須實現(xian)文(wen)化的(de)(de)自覺，要(yao)以人類文(wen)化的(de)(de)正向(xiang)價(jia)值為(wei)(wei)導(dao)引，教化人走向(xiang)道德、理性、真(zhen)善美，培(pei)養人健康全面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，努力使每一(yi)個受(shou)教育(yu)(yu)者(zhe)不(bu)僅(jin)掌握(wo)知識技能，更能富有社(she)(she)會(hui)責任，成為(wei)(wei)社(she)(she)會(hui)文(wen)明(ming)的(de)(de)積(ji)極參與者(zhe)和(he)建設者(zhe)。對高職(zhi)院校來講，不(bu)能短視(shi)，不(bu)能太功利(li)和(he)簡(jian)單化，尤其要(yao)重視(shi)文(wen)化建設和(he)文(wen)化育(yu)(yu)人，所以我(wo)提出，要(yao)用(yong)文(wen)化引領技能型人才(cai)培(pei)養。

　　黃：能不能對本(ben)科院(yuan)(yuan)校和(he)高職院(yuan)(yuan)校做更(geng)進一步的比較？

　　劉：傳統大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)育人(ren)上(shang)(shang)更偏(pian)重(zhong)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完整和(he)知識體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完備，骨子里好(hao)像要(yao)(yao)培養成千上(shang)(shang)萬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家，常(chang)常(chang)不(bu)(bu)那(nei)么注(zhu)重(zhong)與(yu)產業(ye)(ye)和(he)社會(hui)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切關聯。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)完全是(shi)一種沒有(you)圍(wei)墻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、開放式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，這(zhe)個(ge)開放表現在與(yu)行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社會(hui)各個(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切互(hu)(hu)動與(yu)合(he)作。再一個(ge)，高職(zhi)(zhi)院校(xiao)強(qiang)調(diao)(diao)以(yi)(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)導向，它在培養人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中是(shi)以(yi)(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)主導、以(yi)(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)本位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，強(qiang)調(diao)(diao)對(dui)產業(ye)(ye)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)接，知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授服(fu)從于(yu)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。我倒不(bu)(bu)是(shi)特別贊成以(yi)(yi)崗(gang)位為(wei)(wei)(wei)(wei)導向，因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)將來不(bu)(bu)可能(neng)(neng)(neng)固定(ding)在一個(ge)崗(gang)位上(shang)(shang)。我還是(shi)強(qiang)調(diao)(diao)能(neng)(neng)(neng)力(li)，這(zhe)個(ge)能(neng)(neng)(neng)力(li)包括核心能(neng)(neng)(neng)力(li)、綜合(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)可持續(xu)發展(zhan)(zhan)能(neng)(neng)(neng)力(li)，以(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質。傳統大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)高職(zhi)(zhi)院校(xiao)在發展(zhan)(zhan)方式和(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運行上(shang)(shang)確有(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)側重(zhong)和(he)特色(se)。當然(ran)(ran)我也(ye)反對(dui)把(ba)這(zhe)兩類高校(xiao)井水不(bu)(bu)犯(fan)河水地徹底割裂開來，那(nei)是(shi)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行政化，形而上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)貼標簽。國外高校(xiao)其實(shi)也(ye)沒那(nei)么做。國內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)講應用嗎？不(bu)(bu)講專業(ye)(ye)設置與(yu)需(xu)求適應嗎？顯然(ran)(ran)也(ye)不(bu)(bu)是(shi)這(zhe)樣。實(shi)際上(shang)(shang)只(zhi)要(yao)(yao)有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展(zhan)(zhan)、有(you)利于(yu)對(dui)社會(hui)做出貢獻，高校(xiao)必然(ran)(ran)會(hui)相互(hu)(hu)采借一些東西。高校(xiao)要(yao)(yao)立足，必然(ran)(ran)要(yao)(yao)自(zi)覺調(diao)(diao)適。

　　黃：我(wo)們(men)一開始就講了，你說希望傳統學科(ke)型教育(yu)和應用技術型教育(yu)建成H形結(jie)構，中間(jian)還有(you)“立交橋”。現在的(de)大學在知(zhi)識(shi)結(jie)構上(shang)可能(neng)更強調學科(ke)的(de)完整性，但(dan)是在辦學過程中也越(yue)來越(yue)開放。

　　劉：是的，二者可以互相借(jie)鑒，既有特色，又能(neng)構建互相融通(tong)的立交橋。這是以人(ren)為(wei)本的要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有(you)(you)一(yi)個誤區，把(ba)學(xue)生(sheng)培養成(cheng)一(yi)個工具，只注重他的(de)(de)崗位能(neng)力。如(ru)果(guo)他做人的(de)(de)問題沒有(you)(you)解決(jue)，文化的(de)(de)問題沒有(you)(you)解決(jue)，他的(de)(de)技能(neng)再強也沒有(you)(you)什么用(yong)，甚(shen)至對社會有(you)(you)危害(hai)。如(ru)果(guo)把(ba)你的(de)(de)技能(neng)用(yong)在做三聚氰胺、毒豆腐、毒雞蛋，這對社會就是一(yi)大危害(hai)。

　　劉：的(de)確(que)如(ru)此。過去強調(diao)(diao)能(neng)(neng)力多，對(dui)素(su)質(zhi)、文化強調(diao)(diao)得少。美國這類(lei)的(de)教育經歷了四(si)個階(jie)段(duan)(duan)，第(di)(di)一階(jie)段(duan)(duan)是(shi)強調(diao)(diao)知(zhi)識(shi)，第(di)(di)二階(jie)段(duan)(duan)強調(diao)(diao)能(neng)(neng)力，第(di)(di)三(san)階(jie)段(duan)(duan)強調(diao)(diao)人(ren)格，第(di)(di)四(si)階(jie)段(duan)(duan)強調(diao)(diao)素(su)質(zhi)，也(ye)就是(shi)綜合發展，把(ba)知(zhi)識(shi)、能(neng)(neng)力和人(ren)格會合到一起(qi)，值得我們思(si)考(kao)。

　　我們在產業升(sheng)級、社會(hui)發展轉型時期(qi)，尤其是(shi)(shi)當前信(xin)仰比較缺失、價(jia)值觀不明晰、拜金主義嚴重的(de)(de)(de)情(qing)況下，一個(ge)大學要有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)文化，學校(xiao)最(zui)可怕的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)喪失了她的(de)(de)(de)精(jing)神追求和價(jia)值追求。我們現在提出要建設志愿者之(zhi)校(xiao)，就(jiu)是(shi)(shi)現階(jie)段文化建設的(de)(de)(de)具體抓(zhua)手，全校(xiao)上(shang)下從(cong)領(ling)導到老師(shi)、學生、保安、廚師(shi)，都有許多人爭(zheng)做志愿者。

　　黃：志愿者(zhe)這(zhe)種(zhong)利他行為的(de)推廣，是(shi)大學文化的(de)一種(zhong)典型體現(xian)，我個人非常贊賞(shang)。

　　劉：我們(men)提(ti)出，學(xue)校應該成為社會文(wen)(wen)明(ming)的(de)引領(ling)者，成為文(wen)(wen)明(ming)和文(wen)(wen)化發(fa)展的(de)策源地，要(yao)走(zou)在社會和時代的(de)前列。所以教育(yu)部關(guan)心下一(yi)(yi)代工作委員會的(de)田主任(ren)前段(duan)時間到訪深(shen)職(zhi)院，高度評價我們(men)建設(she)(she)志(zhi)愿者之校的(de)舉措(cuo)。據(ju)她(ta)了解(jie)，深(shen)職(zhi)院是全國第(di)一(yi)(yi)個(ge)提(ti)出打造(zao)志(zhi)愿者之校的(de)高校。對于(yu)志(zhi)愿者之校，我們(men)有一(yi)(yi)個(ge)整體的(de)建設(she)(she)方案，這是我們(men)構建大學(xue)文(wen)(wen)化的(de)重要(yao)舉措(cuo)。

　　黃：廣州亞運(yun)會(hui)、上海世博會(hui)、深圳(zhen)大(da)運(yun)會(hui)，其中的志愿(yuan)者絕大(da)部(bu)分來(lai)自學校，志愿(yuan)者精神是大(da)學文化(hua)很重(zhong)要(yao)的組成部(bu)分。

　　劉(liu)：十七屆六中全會提出(chu)，推進社(she)會主義核(he)心價(jia)值體系建(jian)設(she)。中國已經發(fa)展成(cheng)為(wei)世(shi)界第(di)二大經濟體，但(dan)是在(zai)文明素養(yang)上、在(zai)精神追求上，更應該體現(xian)大國風(feng)范。現(xian)在(zai)還遠未做到。

　　黃：現在關于(yu)國民素養、社會公(gong)德的負(fu)面新(xin)聞不斷，連(lian)老太(tai)太(tai)的形象都很差了(le)(le)，老人(ren)(ren)跌倒(dao)了(le)(le)沒人(ren)(ren)敢扶。

　　劉：在(zai)北京奧運之前，我們(men)就發(fa)起“文明市民從我做(zuo)起”的(de)活動(dong)。后來在(zai)服務大(da)運會(hui)期間，又響(xiang)亮提出要建設志愿者之校(xiao)。

　　黃：有什(shen)(shen)么具體做(zuo)法？學校里組(zu)織了什(shen)(shen)么活動？

　　劉：活動(dong)太(tai)多了(le)(le)(le)。應(ying)該說，學(xue)校(xiao)持(chi)續開(kai)展十幾年的義(yi)工（志愿者）活動(dong)，為志愿者之校(xiao)的建設奠定了(le)(le)(le)扎實(shi)的基礎。義(yi)工服(fu)務(wu)不僅僅意味著(zhu)無私付出和真誠關愛(ai)，而且(qie)要結合專業特色，拓(tuo)展服(fu)務(wu)領域，使義(yi)工服(fu)務(wu)向(xiang)長(chang)期化(hua)、項目化(hua)、技能化(hua)、精(jing)品化(hua)發展。深圳市的大型展會、賽(sai)事活動(dong)，往(wang)往(wang)都少不了(le)(le)(le)深職院的紅(hong)馬(ma)甲。我們最近又有新(xin)做法，退休的校(xiao)領導(dao)、老教(jiao)師在學(xue)校(xiao)關工委的領導(dao)下成立了(le)(le)(le)志愿者關愛(ai)服(fu)務(wu)站(zhan)，為學(xue)生做輔導(dao)。

　　黃：志愿者工作不(bu)是(shi)當成任(ren)務來完成的，而(er)是(shi)形成了良好的大學文(wen)化氛圍。

　　劉(liu)：的確如此。我們每年都評選感動深職十大(da)人物，其中就(jiu)有很多志愿者(zhe)(zhe)當選。新(xin)生(sheng)入學，一進校門，就(jiu)會遇到身穿紅馬甲的師兄師姐忙(mang)前忙(mang)后；開學典禮，我們把志愿者(zhe)(zhe)的優(you)秀代表請上(shang)臺(tai)，讓新(xin)生(sheng)在(zai)開啟(qi)大(da)學生(sheng)活的同時(shi)，就(jiu)感受到志愿者(zhe)(zhe)文化，讓“奉獻、友愛、互(hu)助(zhu)、進步”的志愿者(zhe)(zhe)精神在(zai)心里生(sheng)根(gen)。

　　深職志(zhi)(zhi)愿者在大運會上的(de)表(biao)現，從中外媒(mei)體到(dao)(dao)社會各界(jie)，評(ping)價都非(fei)常(chang)高。我們(men)的(de)“互動哥”李棟(dong)(dong)，作(zuo)為127萬大運志(zhi)(zhi)愿者的(de)代(dai)表(biao)登(deng)臺接受組(zu)委會領導獻花。李棟(dong)(dong)連續5小時的(de)激情吶喊感動了(le)記者，他的(de)視頻(pin)被傳(chuan)到(dao)(dao)網(wang)上，成(cheng)(cheng)為最火的(de)“互動哥”，也成(cheng)(cheng)為大運志(zhi)(zhi)愿者的(de)形象代(dai)言人。大運期間，我們(men)涌現出一(yi)批杰出志(zhi)(zhi)愿者，網(wang)球(qiu)場上的(de)奔跑精靈、許三多(duo)式的(de)“熊寶(bao)寶(bao)”、還有(you)(you)“擦地哥”、“徽章哥”等等，可以說，深職志(zhi)(zhi)愿者已經成(cheng)(cheng)為深圳的(de)一(yi)個品牌(pai)。中央電視臺、新華(hua)社等媒(mei)體頻(pin)頻(pin)聚焦，新華(hua)社在述評(ping)中說：廣州亞運會有(you)(you)“微笑姐”，深圳大運會有(you)(you)“互動哥”。“志(zhi)(zhi)愿文化”關乎國家未來。

　　黃：這(zhe)是學校(xiao)著力培養志愿文化(hua)的結果。

　　劉：大運期間，大運會交(jiao)(jiao)通(tong)團隊(dui)領(ling)導、市交(jiao)(jiao)通(tong)運輸委員(yuan)會黃主任跟我說，一(yi)(yi)定要到學(xue)(xue)校(xiao)來看(kan)看(kan)，大運交(jiao)(jiao)通(tong)團隊(dui)1,400多名志愿者，深職院占(zhan)了1,200，要來感謝一(yi)(yi)下，更想了解一(yi)(yi)下，學(xue)(xue)校(xiao)為什(shen)么能(neng)把80后(hou)、90后(hou)這(zhe)批青年(nian)人培(pei)養成(cheng)這(zhe)樣吃苦耐勞、守紀律、有責任心(xin)的學(xue)(xue)生，他說這(zhe)讓他很好奇，如(ru)果是一(yi)(yi)項(xiang)活動你(ni)做得精彩，那(nei)是這(zhe)件事(shi)組織有方，但成(cheng)千(qian)上萬名志愿者，持(chi)續幾十(shi)天，沒(mei)有掉鏈子(zi)，個個做得好，那(nei)么這(zhe)就是你(ni)們學(xue)(xue)校(xiao)長期重(zhong)視的結果。

　　黃(huang)：這個我聽了都很感動。你們(men)大(da)運(yun)會派了多少人？

　　劉(liu)：9,015名賽(sai)會(hui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、76名城市(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、70名教(jiao)師(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)和(he)153名志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)管理教(jiao)師(shi)，這些志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)分布在(zai)龍崗、坪山、南(nan)山3個賽(sai)區13個場(chang)館群(qun)和(he)交(jiao)通、機場(chang)、官(guan)方(fang)酒店、頒獎禮儀(yi)、大(da)(da)(da)中華等5個專項團隊(dui)以及世界大(da)(da)(da)學(xue)校長論壇。我們(men)的(de)(de)(de)(de)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)榮(rong)獲(huo)世界大(da)(da)(da)學(xue)校長論壇唯一突出貢(gong)獻獎，學(xue)校榮(rong)獲(huo)大(da)(da)(da)運會(hui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)務工作“杰出組織單位”；“互動哥”李棟成為大(da)(da)(da)運志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)形象代(dai)表(biao)，并(bing)榮(rong)獲(huo)義工服(fu)務市(shi)長獎。我們(men)學(xue)校田徑(jing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)400米欄擺欄速(su)度打(da)破(po)了奧(ao)運會(hui)、亞運會(hui)的(de)(de)(de)(de)紀錄(lu)。說(shuo)起(qi)這個還(huan)有一段故事——大(da)(da)(da)運中心(xin)體育(yu)(yu)場(chang)競賽(sai)主任(ren)、國家體育(yu)(yu)總局(ju)田徑(jing)管理中心(xin)競賽(sai)部領(ling)導在(zai)比賽(sai)結束之后，對我們(men)的(de)(de)(de)(de)田徑(jing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)鞠躬致謝(xie)，他還(huan)贈(zeng)送了三(san)件國家隊(dui)T恤，并(bing)對志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)表(biao)示：“你們(men)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現是國家隊(dui)級(ji)別的(de)(de)(de)(de)，你們(men)配得上胸前的(de)(de)(de)(de)國旗，再(zai)一次向你們(men)致敬。”這一場(chang)景感動了在(zai)場(chang)記者(zhe)(zhe)，《南(nan)方(fang)都(dou)市(shi)報》還(huan)作了大(da)(da)(da)篇幅報道。

　　大(da)運(yun)會的(de)志愿(yuan)服(fu)務(wu)，是對學(xue)校(xiao)人才(cai)培養綜(zong)合質(zhi)量(liang)的(de)一(yi)次全(quan)面(mian)檢閱，也體現了我(wo)們“三并(bing)人才(cai)”的(de)育(yu)人理(li)念——德業并(bing)進、學(xue)思并(bing)舉、腦手(shou)并(bing)用，把專業教育(yu)和文(wen)化素質(zhi)培養結(jie)合在(zai)一(yi)起(qi)。比如說大(da)運(yun)會開(kai)賽第一(yi)天(tian)，網球(qiu)場的(de)球(qiu)童暈(yun)倒了四(si)五個，我(wo)們馬(ma)上研究怎么(me)辦。第二天(tian)食品專業的(de)學(xue)生就(jiu)(jiu)配置(zhi)了防中暑飲(yin)料“U能(neng)水”，使志愿(yuan)者能(neng)及時補充電解(jie)質(zhi)和鹽分(fen)。從那以(yi)后就(jiu)(jiu)沒有發(fa)生同學(xue)暈(yun)倒的(de)情(qing)況。這樣，就(jiu)(jiu)把專業技能(neng)和志愿(yuan)服(fu)務(wu)結(jie)合在(zai)一(yi)起(qi)。

　　黃：到現(xian)在(zai)，志愿者的活動還在(zai)延續嗎？

　　劉：我們(men)把大(da)(da)運志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的總(zong)結大(da)(da)會(hui)(hui)變成(cheng)了“志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)之校(xiao)”建設的啟動(dong)動(dong)員大(da)(da)會(hui)(hui)。學校(xiao)發(fa)了紅頭文件，各(ge)二級單位(wei)都在積極行(xing)動(dong)。

　　黃：把志愿者的(de)(de)奉(feng)獻跟(gen)學(xue)生的(de)(de)成長結合(he)，我(wo)覺得你(ni)們的(de)(de)志愿者工作就做得特(te)別(bie)好(hao)。志愿者文(wen)化(hua)跟(gen)大學(xue)終極的(de)(de)追求是高度吻(wen)合(he)的(de)(de)。

　　劉(liu)：所以我們提出，要(yao)(yao)讓志愿者的(de)奉獻(xian)精神(shen)成(cheng)為(wei)(wei)大學生的(de)固有(you)品格，成(cheng)為(wei)(wei)大學文化的(de)重(zhong)要(yao)(yao)內涵(han)。要(yao)(yao)把志愿者精神(shen)浸透到日(ri)常工作(zuo)、學習和生活中，讓學校成(cheng)為(wei)(wei)社會道德的(de)思考者、城(cheng)市文明的(de)引(yin)領者和先進文化的(de)策源地(di)。

(黨委宣(xuan)傳部 韓樹林 圖(tu)）