黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達(da)人（以下(xia)簡稱(cheng)黃）：劉校長，深圳職(zhi)(zhi)業技術學(xue)院在(zai)(zai)我(wo)心目(mu)中(zhong)(zhong)的(de)地位是比較高的(de)。我(wo)擔任中(zhong)(zhong)山大學(xue)校長時，就曾通過(guo)媒體講過(guo)，中(zhong)(zhong)國需(xu)要(yao)有清華(hua)(hua)、北大這樣(yang)的(de)學(xue)校，也需(xu)要(yao)另外一種類型的(de)學(xue)校，那(nei)類學(xue)校也應(ying)該有它的(de)清華(hua)(hua)、北大，那(nei)么(me)深職(zhi)(zhi)院就屬于這類學(xue)校中(zhong)(zhong)的(de)清華(hua)(hua)、北大。這段時間連續走訪了(le)十七(qi)八所學(xue)校，大家都認同深職(zhi)(zhi)院在(zai)(zai)高職(zhi)(zhi)院校中(zhong)(zhong)的(de)旗(qi)艦地位。

　　從今年(nian)2月份起，我開(kai)始走(zou)訪高(gao)校在任(ren)或(huo)離任(ren)的(de)(de)校長(chang)、書記。目前有(you)兩件事情引(yin)起我的(de)(de)特(te)別注意(yi)。一(yi)個是(shi)產業(ye)結構的(de)(de)升級，我的(de)(de)看(kan)法是(shi)需要有(you)一(yi)批職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院培(pei)養(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)生，他們(men)應(ying)該占(zhan)據非常重(zhong)要的(de)(de)地位。另(ling)外(wai)一(yi)個，很(hen)多學(xue)(xue)校開(kai)始招不(bu)到學(xue)(xue)生，今年(nian)山(shan)東提(ti)供的(de)(de)學(xue)(xue)位數比報名(ming)人數還(huan)多。在生源(yuan)發生危機(ji)的(de)(de)情況下(xia)，高(gao)職(zhi)院校應(ying)該怎(zen)么走(zou)？因此，我很(hen)想了解高(gao)職(zhi)校長(chang)怎(zen)么看(kan)待高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)，有(you)什(shen)么樣的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念(nian)，有(you)什(shen)么重(zhong)大舉措(cuo)，未來的(de)(de)發展方向等(deng)(deng)等(deng)(deng)。書名(ming)就定為《高(gao)職(zhi)的(de)(de)前程(cheng)》。

　　劉洪(hong)一(yi)(yi)（以下簡(jian)稱(cheng)劉）：首先非常(chang)感謝黃(huang)校長對(dui)高(gao)等職(zhi)業教(jiao)育(yu)的關(guan)注。高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)已經(jing)到了一(yi)(yi)個非常(chang)關(guan)鍵的階段。經(jing)過近20年(nian)的發展(zhan)，我(wo)國的高(gao)職(zhi)院(yuan)校已有1,200多所，比傳(chuan)統的普通(tong)院(yuan)校還要多。從數量上是飛速發展(zhan)，從對(dui)社會的貢獻來講(jiang)，培養了一(yi)(yi)大(da)批(pi)人，適(shi)應了經(jing)濟(ji)發展(zhan)的需求，同時對(dui)中(zhong)國高(gao)等教(jiao)育(yu)大(da)眾化進程也做出了巨大(da)貢獻。發展(zhan)最快的時候(hou)，曾經(jing)有兩三(san)年(nian)平均每4天中(zhong)國就會誕生1所高(gao)職(zhi)院(yuan)校。

　　但是到了今天(tian)，尤(you)其像深圳(zhen)職業(ye)(ye)技術學院(yuan)，坐落(luo)在(zai)深圳(zhen)這個改革開放的(de)(de)前(qian)(qian)沿，產業(ye)(ye)發展(zhan)比較(jiao)(jiao)快，轉型升級也比較(jiao)(jiao)快，市民的(de)(de)生活水平比較(jiao)(jiao)高，在(zai)這種情況下，有很多(duo)新的(de)(de)問題困擾我(wo)們(men)。我(wo)們(men)目(mu)前(qian)(qian)思考得最多(duo)的(de)(de)就(jiu)是作(zuo)為一所(suo)高職院(yuan)校，怎樣(yang)(yang)更好地(di)(di)為產業(ye)(ye)升級和(he)社會轉型發展(zhan)服(fu)務，怎樣(yang)(yang)更好地(di)(di)滿足(zu)百(bai)姓受教(jiao)育的(de)(de)需求，而(er)不要落(luo)伍(wu)于(yu)社會，落(luo)伍(wu)于(yu)時代前(qian)(qian)進的(de)(de)步(bu)伐。

　　黃：我(wo)認為這是高(gao)職(zhi)院校(xiao)重要(yao)性中很關鍵的一點。

　　劉(liu)：首先，高(gao)(gao)職院校(xiao)的(de)(de)宗旨(zhi)就是(shi)要(yao)(yao)和產業發展(zhan)、社(she)會發展(zhan)高(gao)(gao)度合拍(pai)，必須緊(jin)密契合產業需(xu)求(qiu)、社(she)會需(xu)求(qiu)和社(she)會發展(zhan)，這是(shi)高(gao)(gao)職教育辦學(xue)的(de)(de)宗旨(zhi)。所以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)始(shi)終在考慮，怎樣(yang)為(wei)產業發展(zhan)提供(gong)最(zui)適(shi)合的(de)(de)人(ren)(ren)才。但是(shi)，這中(zhong)間會有一(yi)些問(wen)題。比如我(wo)(wo)們(men)(men)原來(lai)最(zui)好的(de)(de)合作(zuo)伙(huo)伴，像華為(wei)、中(zhong)興這些一(yi)流企(qi)業，他們(men)(men)現在不再需(xu)要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)生(sheng)了。他們(men)(men)認(ren)為(wei)，不是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)人(ren)(ren)才培養模(mo)式不好，而是(shi)隨著企(qi)業產品的(de)(de)提升，隨著管理(li)要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)提高(gao)(gao)，對技(ji)能(neng)型人(ren)(ren)才的(de)(de)需(xu)求(qiu)也出現了多(duo)樣(yang)化(hua)和趨(qu)高(gao)(gao)化(hua)。所以(yi)希望學(xue)校(xiao)能(neng)培養出多(duo)元化(hua)、多(duo)層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)，以(yi)滿足他們(men)(men)的(de)(de)不同需(xu)求(qiu)。

　　每個地方的(de)產(chan)業發展水(shui)平(ping)不(bu)一(yi)樣(yang)，產(chan)業結(jie)構也不(bu)一(yi)樣(yang)，這就(jiu)要求學校培養(yang)人(ren)才的(de)類(lei)型、層次、特點，一(yi)定要和當地產(chan)業需(xu)求緊密結(jie)合。

　　我(wo)(wo)校每年6月都(dou)(dou)(dou)會(hui)召(zhao)開一(yi)(yi)(yi)些應(ying)屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)座談(tan)會(hui)，與(yu)會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)代表都(dou)(dou)(dou)已經在社會(hui)上工作、實習了半(ban)年到一(yi)(yi)(yi)年。他(ta)們的意見和建議(yi)比(bi)(bi)較客觀(guan)。我(wo)(wo)要求(qiu)各二(er)級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)、書(shu)記也參加(jia)座談(tan)，并耐心傾聽、認真(zhen)反(fan)(fan)饋。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的發言給我(wo)(wo)很多(duo)(duo)的啟(qi)發。比(bi)(bi)如學(xue)(xue)校有些教學(xue)(xue)和社會(hui)需求(qiu)有距(ju)離，有些課、有些專(zhuan)(zhuan)業(ye)設得不科學(xue)(xue)。特別是(shi)一(yi)(yi)(yi)些名企，像廣東核(he)電、中興、華為等(deng)企業(ye)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很難進(jin)去。企業(ye)一(yi)(yi)(yi)看(kan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)大專(zhuan)(zhuan)生(sheng)(sheng)(sheng)，就認為他(ta)們不適合做比(bi)(bi)較高層(ceng)次的技(ji)術(shu)工作。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還提(ti)出(chu)，能(neng)否讓他(ta)們在學(xue)(xue)校多(duo)(duo)學(xue)(xue)習、多(duo)(duo)掌握一(yi)(yi)(yi)些技(ji)術(shu)，提(ti)供條件讓他(ta)們畢業(ye)后(hou)有進(jin)入更(geng)(geng)高層(ceng)次技(ji)術(shu)領域的機(ji)會(hui)。這是(shi)每年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)座談(tan)會(hui)都(dou)(dou)(dou)跑不了的話題。于是(shi)我(wo)(wo)反(fan)(fan)思(si)，怎(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)讓我(wo)(wo)們的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得更(geng)(geng)多(duo)(duo)、學(xue)(xue)得更(geng)(geng)好(hao)，這也正是(shi)高職院(yuan)校應(ying)該怎(zen)樣(yang)服務社會(hui)、服務產業(ye)升級(ji)、服務企業(ye)發展的關鍵，是(shi)我(wo)(wo)們需要重視(shi)和改進(jin)的地方(fang)。

　　當然(ran)，企業(ye)(ye)(ye)是多(duo)種多(duo)樣的(de)(de)，所(suo)以針對不同的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)，我(wo)們(men)(men)培(pei)養的(de)(de)人才(cai)也(ye)必須是多(duo)元化、多(duo)層次的(de)(de)。比如(ru)上海(hai)有(you)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自主權，上海(hai)市教委多(duo)年前就開始(shi)推(tui)行(xing)多(duo)樣化的(de)(de)人才(cai)培(pei)養體系。上世紀九十年代(dai)，教育(yu)(yu)部有(you)關領導曾(ceng)確定三個高職(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)改革(ge)實(shi)驗(yan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，上海(hai)第(di)二(er)工業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、北京聯(lian)合大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院。上海(hai)第(di)二(er)工業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)專(zhuan)科(ke)(ke)、本科(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)上三者(zhe)并舉，辦(ban)得很好。北京聯(lian)合大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)有(you)專(zhuan)科(ke)(ke)、本科(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)，目前正在(zai)申報專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)博士(shi)試點。臺灣的(de)(de)一些大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)是這(zhe)樣。臺灣目前有(you)90多(duo)所(suo)科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，相當于我(wo)們(men)(men)的(de)(de)高職(zhi)(zhi)院校，他們(men)(men)能(neng)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)都叫(jiao)科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，發(fa)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以下的(de)(de)叫(jiao)技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，90多(duo)所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)70多(duo)所(suo)是科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)所(suo)是技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院。所(suo)以我(wo)們(men)(men)高職(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)必須要解決怎樣為(wei)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展和企業(ye)(ye)(ye)服(fu)務，培(pei)養出技(ji)(ji)能(neng)特色突出和多(duo)元化多(duo)層次的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)型人才(cai)這(zhe)個現實(shi)問題(ti)。這(zhe)個問題(ti)回避不了(le)。

　　其次就是(shi)(shi)(shi)人才培養要(yao)為(wei)老百姓服務。現在大(da)(da)部分家庭都(dou)是(shi)(shi)(shi)獨生(sheng)(sheng)子女(nv)，以我校為(wei)例(li)，70%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)深(shen)圳(zhen)市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨生(sheng)(sheng)子女(nv)。從家長和學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來講，他雖然看中(zhong)我們學(xue)校，但從自(zi)身長遠發展考慮，他覺得大(da)(da)專(zhuan)這個(ge)層(ceng)面還不(bu)夠好(hao)。另(ling)外，深(shen)圳(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)要(yao)與全國各地名牌大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起求(qiu)職，崗位(wei)競爭(zheng)非(fei)常激(ji)烈。一(yi)(yi)些傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制造(zao)企(qi)業(ye)轉到了內(nei)地，新(xin)興產業(ye)對從業(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)很高。深(shen)職院品牌口碑都(dou)好(hao)，但是(shi)(shi)(shi)每年(nian)新(xin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報到率只有90%，有10%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)流失了。我調查(cha)后(hou)發現，流失的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因不(bu)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)學(xue)校辦得不(bu)好(hao)，而(er)是(shi)(shi)(shi)嫌大(da)(da)專(zhuan)層(ceng)次偏低，出國留(liu)學(xue)去(qu)了。所以，我們辦教(jiao)育也必(bi)須考慮到老百姓受(shou)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)在不(bu)斷提升這一(yi)(yi)點。

　　最后，從職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展規律來講，高職(zhi)教(jiao)育應(ying)該(gai)屬于應(ying)用技術(shu)(shu)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)育，是(shi)(shi)高等教(jiao)育的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)(xing)。其實，聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文組織一(yi)(yi)直把(ba)高等教(jiao)育分成兩(liang)種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)(xing)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)傳統學(xue)科型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)育，還有(you)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)應(ying)用技術(shu)(shu)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)育。兩(liang)種(zhong)(zhong)類型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)育在國(guo)(guo)外是(shi)(shi)大寫的(de)(de)(de)“H”形結構，中(zhong)間(jian)有(you)立交橋可以互(hu)通。澳大利亞(ya)有(you)大約(yue)70%的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)生選擇應(ying)用技術(shu)(shu)型(xing)(xing)(xing)大學(xue)，畢業(ye)(ye)后他可以工作，也可以繼續升學(xue)，而另(ling)外一(yi)(yi)部分想做研究深造的(de)(de)(de)學(xue)生，則(ze)進入了學(xue)科研究型(xing)(xing)(xing)學(xue)校。其實八十年代國(guo)(guo)務院頒布的(de)(de)(de)學(xue)位(wei)條例就包括(kuo)兩(liang)種(zhong)(zhong)學(xue)位(wei)系統，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)學(xue)術(shu)(shu)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)，比如說博士(shi)、碩士(shi)等等，另(ling)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)就是(shi)(shi)專業(ye)(ye)學(xue)位(wei)，或者叫職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)位(wei)。目前專業(ye)(ye)或職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)位(wei)沒(mei)(mei)有(you)專業(ye)(ye)學(xue)士(shi)，只是(shi)(shi)有(you)一(yi)(yi)個專業(ye)(ye)碩士(shi)，且并不完善，屬于架在中(zhong)間(jian)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)塊，這是(shi)(shi)很(hen)奇(qi)怪的(de)(de)(de)現(xian)象。這個體系沒(mei)(mei)有(you)建構起來，我們的(de)(de)(de)高職(zhi)教(jiao)育發(fa)展受到(dao)了很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)限制和阻礙。

　　黃：我認為高職(zhi)教育現在的(de)問題是有一個“天花板(ban)(ban)”，“天花板(ban)(ban)”封在那，路就斷了。高職(zhi)教育最大的(de)問題就是要(yao)把“天花板(ban)(ban)”捅破。

　　劉(liu)：捅破辦學(xue)(xue)層次的(de)(de)(de)(de)“天花板(ban)”，打(da)通傳統學(xue)(xue)科型教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)應用技術型教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)立交橋，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)才(cai)有(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)吸引力(li)，才(cai)有(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)核心(xin)競爭力(li)，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)春天才(cai)會真正到(dao)(dao)來。但現在很多老百姓(xing)還是(shi)認為，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)是(shi)比較差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)選擇的(de)(de)(de)(de)，所以不(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)寧愿選擇讀一(yi)(yi)些就(jiu)業前景差的(de)(de)(de)(de)本科，要本科文憑，也(ye)(ye)不(bu)愿意到(dao)(dao)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校學(xue)(xue)習。中國的(de)(de)(de)(de)經濟發(fa)(fa)展(zhan)到(dao)(dao)了這(zhe)一(yi)(yi)步(bu)，特(te)別是(shi)沿海地區發(fa)(fa)展(zhan)得這(zhe)么(me)快，和(he)世界(jie)密(mi)切互(hu)動，教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革也(ye)(ye)要跟上。應該把職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)打(da)造成一(yi)(yi)個有(you)競爭力(li)和(he)有(you)吸引力(li)、立交的(de)(de)(de)(de)、能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)持續發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)體系(xi)。這(zhe)個體系(xi)建(jian)構起來，中國的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)，包(bao)括中國的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)，就(jiu)會再上一(yi)(yi)個新的(de)(de)(de)(de)臺階(jie)，這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個很大的(de)(de)(de)(de)改(gai)革切入點，目前的(de)(de)(de)(de)瓶頸就(jiu)在這(zhe)里(li)。

　　現在教育管理部門也(ye)有(you)提出要打通中職和高職、高職和應用(yong)(yong)本科(ke)、應用(yong)(yong)本科(ke)和專業碩士的路徑，這表明已開始重視這個(ge)問題了，但在操作上(shang)還是把(ba)高職放在專科(ke)這個(ge)層次，應用(yong)(yong)本科(ke)由普通高校去辦。

　　我(wo)本(ben)人曾長期在普通大學(xue)學(xue)習或工作幾十年，包括“211”、“985”、綜(zong)合性大學(xue)之類，我(wo)知(zhi)道，要想(xiang)從骨子里(li)改變(bian)它的學(xue)科(ke)型(xing)體系、改變(bian)那種辦學(xue)的思(si)維還是很難的。中(zhong)國這么(me)大，對應(ying)用(yong)型(xing)人才需(xu)(xu)求(qiu)這么(me)迫切(qie)，至(zhi)少應(ying)該(gai)兩者(zhe)并舉，在對部(bu)分傳統高校(xiao)改造轉型(xing)的同時，應(ying)該(gai)從優秀的高職(zhi)院(yuan)校(xiao)，從有基礎、有實力、有迫切(qie)地方需(xu)(xu)求(qiu)的學(xue)校(xiao)入(ru)手(shou)開(kai)展試點，有序推(tui)進(jin)。政府部(bu)門很善(shan)于掌(zhang)控，我(wo)想(xiang)不會(hui)亂。

　　黃(huang)：你(ni)(ni)從宏觀上講了高職院校(xiao)的(de)發展，這(zhe)是非常重要的(de)問(wen)題。如果要具(ju)體(ti)試點，你(ni)(ni)覺得你(ni)(ni)們(men)的(de)條件怎么樣？

　　劉：條件(jian)完全(quan)具備(bei)。深(shen)(shen)職院經教(jiao)育(yu)部(bu)批(pi)準，曾在(zai)全(quan)國(guo)(guo)第一(yi)個(ge)開展了(le)(le)(le)十(shi)年(nian)(nian)(nian)多的(de)(de)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)高(gao)職教(jiao)育(yu)實踐，培(pei)養(yang)了(le)(le)(le)3,200多名(ming)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)畢(bi)(bi)業生(sheng)，積累了(le)(le)(le)經驗。我(wo)們還(huan)(huan)有十(shi)多年(nian)(nian)(nian)聯合培(pei)養(yang)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)(de)經歷(li)，其中，碩士343名(ming)、博士9名(ming)，已有288名(ming)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)順利畢(bi)(bi)業。從(cong)跟蹤(zong)調(diao)查看，企(qi)業對(dui)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)高(gao)職學(xue)生(sheng)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)很歡(huan)迎的(de)(de)，不(bu)(bu)少畢(bi)(bi)業生(sheng)都進入了(le)(le)(le)深(shen)(shen)圳(zhen)的(de)(de)高(gao)端(duan)企(qi)業，成為骨干。可惜的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)由于(yu)制(zhi)度不(bu)(bu)配(pei)套(tao)，這一(yi)探索不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)停下(xia)來(lai)。“四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)高(gao)職”文(wen)憑(ping)發放是(shi)(shi)(shi)個(ge)大問題，按規定學(xue)校(xiao)只能(neng)發“專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)”文(wen)憑(ping)，只是(shi)(shi)(shi)注明(ming)四年(nian)(nian)(nian)學(xue)制(zhi)，深(shen)(shen)圳(zhen)市政府下(xia)發紅頭文(wen)件(jian)，在(zai)本(ben)地可享(xiang)受(shou)本(ben)科(ke)(ke)待遇(yu)，但出深(shen)(shen)圳(zhen)就不(bu)(bu)行了(le)(le)(le)，在(zai)國(guo)(guo)家管理系統(tong)中就只能(neng)是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)。學(xue)了(le)(le)(le)四年(nian)(nian)(nian)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)個(ge)專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)，對(dui)學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)公平(ping)，再說他(ta)也(ye)不(bu)(bu)一(yi)定就在(zai)深(shen)(shen)圳(zhen)本(ben)地工作。

　　再談談我們的基礎條(tiao)件(jian)(jian)。這(zhe)幾年學(xue)校狠(hen)抓高職類型的師(shi)資隊(dui)(dui)伍(wu)建設，不(bu)到5年時間，正教(jiao)(jiao)授(shou)從50人(ren)增加到150人(ren)左右(you)，今年評完后，正教(jiao)(jiao)授(shou)就會達到160多(duo)位，副教(jiao)(jiao)授(shou)有(you)500多(duo)位，這(zhe)個師(shi)資隊(dui)(dui)伍(wu)比很多(duo)本科(ke)大學(xue)還要強。設備硬(ying)件(jian)(jian)條(tiao)件(jian)(jian)不(bu)用多(duo)說(shuo)了。

　　2011年西班牙有一(yi)個全球大學(xue)(xue)(xue)(xue)網絡數據排(pai)行(xing)榜，將(jiang)全世界(jie)15,000所(suo)高校(xiao)進(jin)行(xing)排(pai)序。深職院在這(zhe)個綜合排(pai)序中(zhong)，名(ming)列1686位(wei)，中(zhong)國有988所(suo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)入選，我校(xiao)在這(zhe)近千所(suo)院校(xiao)中(zhong)排(pai)名(ming)第(di)80位(wei)，這(zhe)個排(pai)名(ming)比國內一(yi)些(xie)211大學(xue)(xue)(xue)(xue)的排(pai)名(ming)還要靠前，在全國高職院校(xiao)中(zhong)遙遙領先(xian)。國家精品課(ke)程53門，國家教學(xue)(xue)(xue)(xue)名(ming)師2人(ren)、國家級教學(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)2個，等等。科研方(fang)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)積(ji)極探索與企業和社會密切結合的應用研究模式，綜合實力在廣東省130余所(suo)各類高校(xiao)中(zhong)位(wei)居前列，應用專利發明方(fang)面(mian)更是比較領先(xian)，超過一(yi)些(xie)一(yi)本重點大學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　黃：我(wo)個人(ren)認為(wei)，大(da)學(xue)的(de)科學(xue)研究應該是能(neng)夠引(yin)領(ling)產業發展、引(yin)領(ling)社會進步的(de)，在這(zhe)方面，你(ni)們學(xue)校的(de)思路(lu)是什么樣(yang)的(de)？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)強化這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)種辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，就是(shi)“政校(xiao)(xiao)(xiao)行企四(si)方聯動，產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用(yong)立體推進(jin)(jin)”。當代(dai)高校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)(yi)定要開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)也是(shi)一(yi)(yi)個世界性趨勢。我們強調(diao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要同(tong)政府、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)密切聯動，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為主體，政府指(zhi)導、行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)參(can)與(yu)(yu)(yu)，形成一(yi)(yi)個開(kai)放有機的(de)教(jiao)育運行體系；同(tong)時要把產(chan)(chan)業(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)發、應用(yong)服務等(deng)多項功(gong)能結合(he)起來(lai)立體協調(diao)推進(jin)(jin)，追求效益的(de)最大化，改變過(guo)去(qu)人才培養與(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)和社(she)會(hui)需求脫(tuo)節，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)科研(yan)脫(tuo)節，研(yan)發與(yu)(yu)(yu)應用(yong)服務脫(tuo)節等(deng)痼(gu)疾。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)思路貫(guan)通學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人才培養、科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究、社(she)會(hui)服務等(deng)各方面，這(zhe)(zhe)樣才能做到與(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)發展、社(she)會(hui)進(jin)(jin)步合(he)拍，并進(jin)(jin)而實(shi)現您說(shuo)的(de)引領(ling)(ling)產(chan)(chan)業(ye)(ye)發展、引領(ling)(ling)社(she)會(hui)進(jin)(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我在(zai)(zai)深(shen)職院(yuan)反復(fu)講，不(bu)(bu)管怎樣發(fa)展，學(xue)校的(de)看家本(ben)領和特色不(bu)(bu)能丟，而且要強化。所(suo)以(yi)(yi)我來了以(yi)(yi)后(hou)搞了幾項(xiang)改革(ge)。比如說(shuo)公共外(wai)語教學(xue)改革(ge)。我發(fa)現學(xue)生(sheng)學(xue)英語時，在(zai)(zai)考四(si)、六(liu)級(ji)(ji)上投(tou)入了巨(ju)大精力(li)。老師學(xue)生(sheng)圍著所(suo)謂標準化試題轉(zhuan)，死記硬(ying)背(bei)考過(guo)關拿(na)了證，到工作崗(gang)位上卻(que)開不(bu)(bu)了口(kou)、用不(bu)(bu)了。我認為這是傳(chuan)統大學(xue)的(de)做法(fa)，完全(quan)不(bu)(bu)適合高職院(yuan)校。四(si)、六(liu)級(ji)(ji)考試考的(de)內容(rong)不(bu)(bu)強調應用而是強調語法(fa)、詞匯等(deng)等(deng)，如果把(ba)普(pu)通專(zhuan)業的(de)學(xue)生(sheng)當成英語專(zhuan)業的(de)學(xue)生(sheng)去(qu)看待，那就(jiu)走偏了。2007年我來深(shen)職院(yuan)之后(hou)，就(jiu)把(ba)英語四(si)、六(liu)級(ji)(ji)考試和畢業文(wen)憑(ping)掛鉤的(de)規(gui)定(ding)給取消了。

　　黃(huang)：英(ying)語等級考試不再作(zuo)為(wei)畢業資格的要求(qiu)？

　　劉(liu)：對，不(bu)再要求四、六級(ji)證(zheng)書(shu)。但(dan)不(bu)是不(bu)要英(ying)語(yu)(yu)，而是要應用性的(de)(de)(de)職業英(ying)語(yu)(yu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本身應試能(neng)力(li)(li)(li)不(bu)強(qiang)，大學(xue)(xue)(xue)三(san)年，有些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要花一年半甚至(zhi)兩年多的(de)(de)(de)時(shi)間背英(ying)語(yu)(yu)，考(kao)試之后就把書(shu)扔了。我們的(de)(de)(de)改(gai)革是推進(jin)職業英(ying)語(yu)(yu)。職業英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)內容(rong)包(bao)括職場(chang)英(ying)語(yu)(yu)、行業專業英(ying)語(yu)(yu)和共核(he)交際(ji)(ji)英(ying)語(yu)(yu)幾個方面，注重(zhong)英(ying)語(yu)(yu)交際(ji)(ji)能(neng)力(li)(li)(li)與職場(chang)素養、專業素養的(de)(de)(de)結(jie)合，強(qiang)調應用能(neng)力(li)(li)(li)，特別(bie)是聽、說、寫的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。高(gao)職院(yuan)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業以后，在(zai)外語(yu)(yu)方面要達(da)到(dao)什么(me)要求呢(ni)？要達(da)到(dao)你(ni)在(zai)機(ji)器旁、在(zai)企業里，能(neng)較熟練地看懂和使用相關的(de)(de)(de)英(ying)文資料(liao)，在(zai)這方面甚至(zhi)強(qiang)過英(ying)語(yu)(yu)專業本科生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)水平。我們把職業英(ying)語(yu)(yu)分(fen)成(cheng)很多類，比如(ru)說管理英(ying)語(yu)(yu)、設計(ji)英(ying)語(yu)(yu)、機(ji)電英(ying)語(yu)(yu)。這種做法很受(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歡迎。

　　黃：教(jiao)材是各個(ge)專(zhuan)業自己編(bian)？

　　劉：是這樣(yang)的，英語老(lao)師(shi)(shi)要鉆研和熟(shu)悉一定的專(zhuan)業(ye)、行(xing)業(ye)知識，把(ba)從專(zhuan)業(ye)企業(ye)一線收集(ji)的真實英語語料適當(dang)處理后，直接編進教(jiao)材。現在(zai)深職(zhi)院已(yi)經出(chu)版了40來(lai)種職(zhi)業(ye)英語教(jiao)材，連(lian)清華、哈(ha)工大(da)等(deng)重(zhong)點大(da)學(xue)的教(jiao)師(shi)(shi)都參加進來(lai)了。目(mu)前全國大(da)概已(yi)有三、四百所(suo)高職(zhi)院校(xiao)主動采用這套教(jiao)材。

　　黃(huang)：高職(zhi)的學生本來就(jiu)是應試教(jiao)育的失敗者，又逼(bi)他去應試，這就(jiu)不(bu)對(dui)。所以我覺得你們的做法(fa)很好。

　　劉：一定要(yao)突(tu)出應(ying)用，一定要(yao)突(tu)出職(zhi)業特(te)點。改革之后，《中(zhong)國(guo)教育報(bao)》、《中(zhong)國(guo)青(qing)年報(bao)》等媒體(ti)曾大篇(pian)幅報(bao)道，在國(guo)內外同行(xing)中(zhong)也產生了(le)很好的(de)反(fan)響。

　　黃：你(ni)們推行(xing)的相當于研究生階段的專業(ye)英語(yu)。

　　劉：職(zhi)業英(ying)語(yu)改(gai)革(ge)和大學(xue)的(de)(de)專(zhuan)業英(ying)語(yu)教育(yu)有(you)一(yi)定的(de)(de)相通之處，即強調英(ying)語(yu)和專(zhuan)業的(de)(de)結合，當然不是一(yi)回事(shi)。我(wo)們強調高職(zhi)學(xue)生的(de)(de)職(zhi)業發(fa)(fa)展(zhan)需求和工作(zuo)崗位要(yao)求，做(zuo)得更具體。我(wo)們的(de)(de)目(mu)標是將(jiang)來能(neng)以職(zhi)場英(ying)語(yu)水平測試(shi)最終替(ti)代四、六級(ji)考試(shi)，讓社會認可。2011年6月，我(wo)們學(xue)校和商務部國(guo)際(ji)貿易學(xue)會共(gong)同開發(fa)(fa)了“全(quan)國(guo)職(zhi)場英(ying)語(yu)考試(shi)（一(yi)級(ji)）”。這(zhe)項考試(shi)一(yi)經推出，勢(shi)頭就非常(chang)好，上半(ban)年首次(ci)考試(shi)有(you)6000多(duo)人報(bao)名(ming)，下半(ban)年第二次(ci)考試(shi)就增加到20000多(duo)人報(bao)名(ming)。目(mu)前在(zai)全(quan)國(guo)27個省市設立了162個考點。我(wo)希望(wang)將(jiang)來能(neng)把應(ying)試(shi)性的(de)(de)四、六級(ji)考試(shi)取消，或徹底改(gai)革(ge)。不光(guang)職(zhi)業院校要(yao)改(gai)革(ge)，普通大學(xue)也(ye)應(ying)該改(gai)革(ge)，全(quan)社會要(yao)轉變這(zhe)個觀念。

　　黃(huang)：這個例子舉得比較好(hao)，很有說服(fu)力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學校后，倡導學校做職業(ye)(ye)教育的(de)示范，不只在(zai)工(gong)學結合上下(xia)功夫，還要(yao)盡(jin)可(ke)能(neng)與國(guo)外(wai)的(de)先進標(biao)(biao)準、行業(ye)(ye)標(biao)(biao)準、企(qi)業(ye)(ye)標(biao)(biao)準結合。中國(guo)發展得非(fei)常快，很(hen)多(duo)地(di)方(fang)都缺標(biao)(biao)準，所(suo)以在(zai)研發標(biao)(biao)準上，我們一(yi)方(fang)面(mian)要(yao)借鑒國(guo)外(wai)，另一(yi)方(fang)面(mian)要(yao)結合中國(guo)的(de)國(guo)情。這(zhe)樣才能(neng)對中國(guo)的(de)高職教育起到推動作用(yong)。

　　黃：你(ni)說的那個標(biao)準(zhun)，能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)具體講講？

　　劉：我先講一下(xia)(xia)英語。2007年(nian)4月起(qi)推(tui)行的(de)(de)(de)全國國際商務英語考試，一級標準(zhun)(zhun)和(he)二級標準(zhun)(zhun)都出自深(shen)職院，全國的(de)(de)(de)考試中心也設在深(shen)職院。要考商務英語證書，不(bu)管是什么重點大(da)(da)學的(de)(de)(de)學生，都要用(yong)深(shen)職院研發(fa)的(de)(de)(de)這(zhe)個標準(zhun)(zhun)。這(zhe)個標準(zhun)(zhun)是經過商務部認可(ke)的(de)(de)(de)。它是在全國多所大(da)(da)學共同競爭的(de)(de)(de)情況下(xia)(xia)，最(zui)終(zhong)確定由深(shen)職院開發(fa)的(de)(de)(de)。

　　我校媒體(ti)與傳播學(xue)院(yuan)建立(li)了(le)印刷(shua)媒體(ti)技(ji)術(shu)(shu)中心，經國家標(biao)(biao)準化管理(li)委員會(hui)(hui)批(pi)準，全國印刷(shua)標(biao)(biao)準化技(ji)術(shu)(shu)委員會(hui)(hui)書(shu)刊印刷(shua)分(fen)技(ji)術(shu)(shu)委員會(hui)(hui)和包(bao)裝(zhuang)印刷(shua)分(fen)技(ji)術(shu)(shu)委員會(hui)(hui)兩個秘書(shu)處將落戶我校，標(biao)(biao)志著我校將在(zai)(zai)(zai)全國的書(shu)刊印刷(shua)、包(bao)裝(zhuang)印刷(shua)技(ji)術(shu)(shu)領(ling)域的標(biao)(biao)準研制中發揮重要的組織和主導作用。我們把兩個委員會(hui)(hui)引(yin)進來，就(jiu)是希望(wang)在(zai)(zai)(zai)創設標(biao)(biao)準上多(duo)做工(gong)作，從而能夠(gou)走(zou)在(zai)(zai)(zai)行業發展(zhan)的前(qian)頭。

　　黃：標準的制定也是高職院校引領(ling)行業發展的一個很重要的手段。

　　劉：這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個手段，一(yi)個平臺。我(wo)去國外(wai)看了(le)看，國外(wai)對行(xing)(xing)業非常(chang)重(zhong)視，國內目前(qian)是(shi)(shi)對企(qi)業非常(chang)重(zhong)視，這(zhe)是(shi)(shi)各有(you)各的邏輯。國外(wai)的一(yi)些(xie)同(tong)行(xing)(xing)，如美國、加拿大的一(yi)些(xie)城(cheng)市大學(xue)、理(li)工(gong)學(xue)院，他(ta)們(men)(men)和行(xing)(xing)業接(jie)軌非常(chang)緊密(mi)，因為那里的產業非常(chang)規(gui)范(fan)，行(xing)(xing)業引(yin)導了(le)整個企(qi)業。我(wo)們(men)(men)現(xian)在行(xing)(xing)業協會的作用(yong)沒有(you)充分發揮，往往政(zheng)府直接(jie)負責(ze)企(qi)業，學(xue)校也(ye)是(shi)(shi)更多地注重(zhong)與一(yi)個一(yi)個具體的企(qi)業合(he)作。其實這(zhe)對人才培養和可持續發展是(shi)(shi)有(you)很(hen)大的局限(xian)性的。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年(nian)是(shi)(shi)(shi)(shi)“十二五”開局之年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)未來的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)(shi)(shi)(shi)立足深圳(zhen)、服務廣(guang)東、示范全(quan)國(guo)，努力(li)把(ba)學(xue)(xue)校(xiao)建設成一(yi)(yi)(yi)所開放式、創新型(xing)(xing)、國(guo)際化的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)特(te)色、世界一(yi)(yi)(yi)流應用(yong)技術(shu)型(xing)(xing)大學(xue)(xue)。三個(ge)(ge)限定(ding)詞中(zhong)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)開放式，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)開放辦(ban)學(xue)(xue)，政府、行業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)所有資源都要(yao)利用(yong)起來，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)和社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)發展緊(jin)密結合(he)，在產業(ye)(ye)、社(she)會(hui)、文(wen)化發展中(zhong)，高校(xiao)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)有所引(yin)領，所以(yi)開放辦(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)基(ji)本(ben)理念，不(bu)能再走傳統大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)路，關起門(men)來辦(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)行不(bu)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)。我們(men)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)師資是(shi)(shi)(shi)(shi)開放的(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)和1800多家企(qi)業(ye)(ye)有著深度合(he)作(zuo)，有著和企(qi)業(ye)(ye)相近(jin)似的(de)(de)(de)(de)(de)生產實(shi)訓等等，很多企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)研發中(zhong)心設在學(xue)(xue)校(xiao)。第(di)二個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)創新型(xing)(xing)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)要(yao)堅持的(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，作(zuo)為特(te)區的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)所高校(xiao)，必須(xu)要(yao)突破框框，敢做(zuo)他(ta)人(ren)沒做(zuo)過的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，必須(xu)要(yao)有這個(ge)(ge)擔當。第(di)三個(ge)(ge)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)國(guo)際化，深圳(zhen)是(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)國(guo)連續17年(nian)進出口額排名第(di)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)城市，90%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)外向(xiang)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)標準都是(shi)(shi)(shi)(shi)和國(guo)際接軌的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這個(ge)開放(fang)式和(he)深圳市的定位也(ye)是一(yi)致的。

　　我們回(hui)過頭來(lai)再談(tan)一談(tan)引領(ling)產業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)問題。你剛(gang)才講到(dao)了教育(yu)改革里面的(de)英語教育(yu)，然后講到(dao)了引入行業(ye)委員會秘書處，參(can)與(yu)標(biao)準的(de)制定。在引領(ling)產業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方(fang)面，學校(xiao)跟(gen)企業(ye)還(huan)能開展(zhan)(zhan)哪(na)些合作？

　　劉：比如說專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)設置，學校(xiao)的(de)一個基本辦學內(nei)涵就(jiu)是專(zhuan)業(ye)(ye)，所以(yi)我們把(ba)學生反映的(de)那些(xie)社會(hui)需求不(bu)大、就(jiu)業(ye)(ye)前景不(bu)好、企業(ye)(ye)轉(zhuan)型之后面(mian)臨淘汰的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)進行關停(ting)并轉(zhuan)。學校(xiao)這(zhe)幾(ji)年做了一件事，從原(yuan)來100多個專(zhuan)業(ye)(ye)，壓縮成(cheng)目前的(de)70多個專(zhuan)業(ye)(ye)。比如過(guo)去有一個鐘表(biao)設計(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)，其實(shi)沒有必要把(ba)它單獨(du)列(lie)為一個專(zhuan)業(ye)(ye)，合并到工(gong)業(ye)(ye)設計(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)就(jiu)行了。

　　黃：請再舉幾個例子。

　　劉：還(huan)有(you)環境設計(ji)、園林(lin)設計(ji)等相關專(zhuan)業(ye)的聯系也(ye)是(shi)很緊(jin)的，能(neng)并(bing)就并(bing)。還(huan)有(you)電子信息類的一些專(zhuan)業(ye)，也(ye)進(jin)行了(le)整(zheng)合(he)。管理類專(zhuan)業(ye)也(ye)是(shi)如此。就這(zhe)樣關掉了(le)30多個(ge)專(zhuan)業(ye)。來自老師(shi)方(fang)面的壓力也(ye)比較(jiao)大，但不(bu)能(neng)因(yin)人(ren)設事，屁股指揮腦袋(dai)，必須堅持以學生為根本，不(bu)能(neng)為了(le)一些人(ren)有(you)課上，就不(bu)顧實際需求安排學生去學，這(zhe)是(shi)本末倒置(zhi)(zhi)。專(zhuan)業(ye)設置(zhi)(zhi)和教師(shi)都有(you)一個(ge)與時俱進(jin)的問(wen)題，都得(de)有(you)所壓力。因(yin)循守舊、按習(xi)慣行事，會(hui)省力舒服，但怎么能(neng)跟得(de)上時代發展的步伐(fa)？

　　我們(men)目前的專業緊(jin)扣深圳的四大支柱產(chan)(chan)(chan)業，一(yi)是(shi)高新(xin)技術，第(di)二(er)是(shi)金融，第(di)三是(shi)物(wu)流，第(di)四就是(shi)文化產(chan)(chan)(chan)業。我們(men)目前著(zhu)重針對(dui)這四大支柱產(chan)(chan)(chan)業。同(tong)時，我們(men)也瞄準了深圳三大戰(zhan)略性新(xin)興產(chan)(chan)(chan)業，即生物(wu)、互(hu)聯網和(he)新(xin)能(neng)源，所以我們(men)正在根據(ju)產(chan)(chan)(chan)業規劃和(he)趨(qu)勢調整設置專業布局，比如(ru)正商討幾個二(er)級學(xue)院共(gong)同(tong)組建新(xin)能(neng)源工程學(xue)院，也向(xiang)市發改委(wei)申請了項目。

　　黃：我去了無(wu)錫職業技術學院，他(ta)們現在要建(jian)一個物聯網技術的(de)工廠。

　　劉：無(wu)錫是(shi)全國的(de)物(wu)聯(lian)網(wang)示(shi)范(fan)城(cheng)市，所(suo)(suo)以(yi)江南大學建了一個物(wu)聯(lian)網(wang)學院。深圳是(shi)全國三(san)網(wang)融(rong)合的(de)試點城(cheng)市，所(suo)(suo)以(yi)我們(men)就配合這項(xiang)工作(zuo)，擬重點建設(she)相關專業(ye)，特(te)別是(shi)交叉性的(de)前沿專業(ye)。要(yao)讓老(lao)師(shi)了解產業(ye)最(zui)新(xin)發展，很多博士和新(xin)教師(shi)來(lai)我校任教后(hou)，我們(men)就把他(ta)們(men)先派到企(qi)業(ye)去。他(ta)們(men)在企(qi)業(ye)實踐中發現，自己掌握的(de)知識和企(qi)業(ye)的(de)運作(zuo)是(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對產業(ye)升級，你們和企業(ye)進行的合作(zuo)都(dou)有哪(na)些？

　　劉：我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模式是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“政(zheng)(zheng)校行(xing)企四方聯動(dong)，產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用立(li)體(ti)(ti)推(tui)進”。高校管理(li)運作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大(da)弊端就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職能分工太細太絕對，學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)搞(gao)創新(xin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)，教務處(chu)搞(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教務處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)。教務處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人和企業(ye)(ye)(ye)談合作，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)光談怎(zen)么教學(xue)(xue)(xue)(xue)、怎(zen)么實(shi)習，其(qi)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，為什么就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)能把教學(xue)(xue)(xue)(xue)、實(shi)習、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)、研(yan)發(fa)、服務一(yi)(yi)起(qi)談呢？我(wo)(wo)(wo)現(xian)在(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)提出，每(mei)個(ge)(ge)老師不(bu)(bu)(bu)光要(yao)(yao)(yao)教書還要(yao)(yao)(yao)育人，還要(yao)(yao)(yao)兼顧其(qi)他(ta)工作。工作可(ke)以適當分工、有(you)(you)所(suo)側(ce)重，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)井(jing)水不(bu)(bu)(bu)犯河水就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)合適，效率就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)無(wu)法(fa)最大(da)化(hua)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)剛才看到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設在(zai)媒體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)海(hai)德堡印刷技術(shu)中心，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)四方聯動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)物。經過政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授權(quan)，經過上級文產(chan)(chan)辦、文化(hua)局(ju)批準，廣東省行(xing)業(ye)(ye)(ye)協(xie)會參與，企業(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)起(qi)合作。下一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用立(li)體(ti)(ti)推(tui)進，把產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)發(fa)、服務全(quan)部結合在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革都(dou)在(zai)貫徹這(zhe)個(ge)(ge)理(li)念(nian)。當然我(wo)(wo)(wo)也跟老師們(men)(men)講(jiang)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)搞(gao)形而上學(xue)(xue)(xue)(xue)、一(yi)(yi)刀切，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)生搬硬套，因(yin)為每(mei)個(ge)(ge)專業(ye)(ye)(ye)、每(mei)個(ge)(ge)企業(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，在(zai)有(you)(you)條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)這(zhe)個(ge)(ge)理(li)念(nian)，但并不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說十個(ge)(ge)指頭(tou)平(ping)均用力，你要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)所(suo)側(ce)重、因(yin)地制宜。

　　黃(huang)：這些企業都在學(xue)校有(you)研(yan)發(fa)中(zhong)心嗎(ma)？

　　劉：我們剛才(cai)看的(de)(de)(de)藝術設(she)計學(xue)院(yuan)，就(jiu)和(he)深圳(zhen)幾(ji)個比(bi)較(jiao)大的(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)司(si)合作(zuo)建(jian)設(she)了研發(fa)中心。其(qi)中如愛迪爾珠寶公(gong)(gong)(gong)司(si)投資了80多(duo)萬把研發(fa)中心建(jian)在校(xiao)內(nei)，公(gong)(gong)(gong)司(si)的(de)(de)(de)研發(fa)人員(yuan)和(he)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)老師共(gong)同辦公(gong)(gong)(gong)，平(ping)時在這里(li)上(shang)班，企業的(de)(de)(de)珠寶鑒定技術、珠寶設(she)計也(ye)都可以在學(xue)校(xiao)進行(xing)，學(xue)生也(ye)參與其(qi)中。學(xue)生的(de)(de)(de)作(zuo)品檢驗(yan)合格達到(dao)公(gong)(gong)(gong)司(si)的(de)(de)(de)產品標準(zhun)，就(jiu)可以推向市場。另外動畫(hua)學(xue)院(yuan)數字創意(yi)公(gong)(gong)(gong)共(gong)技術服(fu)務平(ping)臺等等，也(ye)都直接面向企業提供(gong)服(fu)務。合作(zuo)形式(shi)多(duo)種多(duo)樣，不少(shao)企業是國際、國內(nei)頂級企業。

　　黃(huang)：這跟溫(wen)州的模式就(jiu)不(bu)一樣(yang)。

　　劉：溫州的(de)學校(xiao)是(shi)與當地的(de)中(zhong)小企業合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。我們(men)講引領，對深(shen)職院來說，就(jiu)(jiu)是(shi)要有(you)國(guo)(guo)際(ji)視野，走國(guo)(guo)際(ji)化道路。深(shen)圳的(de)特點是(shi)高(gao)新(xin)企業多，如(ru)果不走國(guo)(guo)際(ji)化道路的(de)話(hua)，學生(sheng)就(jiu)(jiu)不好就(jiu)(jiu)業，就(jiu)(jiu)無法適應外(wai)向型(xing)企業和國(guo)(guo)際(ji)化城市(shi)的(de)要求。我還提倡一個理念，科(ke)技要和人文結(jie)合(he)(he)、和藝術(shu)結(jie)合(he)(he)。前幾(ji)天(tian)我去(qu)高(gao)交會參觀(guan)，看到我們(men)化生(sheng)學院的(de)喬方博士(shi)和農業部的(de)一個合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)項(xiang)目(mu)。農業部在全國(guo)(guo)設了(le)50個農業產業技術(shu)體(ti)系，和我校(xiao)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)荔(li)枝龍眼(yan)綜合(he)(he)試(shi)驗站(zhan)是(shi)唯一一個設在高(gao)職院校(xiao)的(de)。喬老師(shi)主(zhu)(zhu)持的(de)項(xiang)目(mu)還參展了(le)今年的(de)文博會，項(xiang)目(mu)組以(yi)荔(li)枝為(wei)主(zhu)(zhu)題，注入文化創意(yi)的(de)內涵，開(kai)發了(le)很多衍生(sheng)產品，比如(ru)荔(li)枝巧(qiao)克力(li)、荔(li)枝曲奇(qi)、荔(li)枝紅茶、荔(li)枝系列糖果、荔(li)枝徽章、木(mu)刻、環保袋等等，學生(sheng)參與創意(yi)設計樂(le)在其中(zhong)。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深(shen)職院在人(ren)才培養理念上有哪些自己的思考(kao)？

　　劉：過去強調(diao)崗位能(neng)力(li)，我(wo)(wo)覺得強調(diao)能(neng)力(li)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)向是對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是面(mian)對(dui)(dui)今天的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢，尤(you)其是對(dui)(dui)深職(zhi)院的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來講，光強調(diao)崗位能(neng)力(li)是不夠的(de)(de)(de)(de)(de)，必須把(ba)核(he)心技能(neng)與綜合素質結合在(zai)一起，這(zhe)(zhe)(zhe)樣才能(neng)適(shi)應(ying)(ying)產業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)轉型發(fa)展。我(wo)(wo)請專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)公司對(dui)(dui)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)了跟(gen)蹤調(diao)查。我(wo)(wo)校(xiao)有的(de)(de)(de)(de)(de)國家(jia)示(shi)范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，也是全國數(shu)一數(shu)二的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)了三四(si)年就大(da)部(bu)分改行(xing)(xing)了。這(zhe)(zhe)(zhe)說(shuo)明一個(ge)(ge)(ge)什(shen)么(me)問題呢？我(wo)(wo)們(men)(men)搞教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)，按(an)照(zhao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)理念框架設(she)計(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展路向，按(an)照(zhao)一個(ge)(ge)(ge)模子(zi)來打造，是行(xing)(xing)不通的(de)(de)(de)(de)(de)。他進入社會(hui)以后(hou)，社會(hui)是一只看(kan)(kan)不見的(de)(de)(de)(de)(de)手，哪(na)個(ge)(ge)(ge)地(di)方(fang)(fang)更(geng)(geng)(geng)需要(yao)人(ren)，哪(na)個(ge)(ge)(ge)地(di)方(fang)(fang)更(geng)(geng)(geng)有利于(yu)個(ge)(ge)(ge)人(ren)發(fa)展，說(shuo)得實(shi)(shi)在(zai)一點(dian)(dian)，哪(na)個(ge)(ge)(ge)地(di)方(fang)(fang)更(geng)(geng)(geng)能(neng)賺到錢、更(geng)(geng)(geng)利于(yu)個(ge)(ge)(ge)人(ren)工作生(sheng)(sheng)活，就會(hui)把(ba)他往哪(na)里引。因(yin)此在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置上，要(yao)考(kao)慮所(suo)在(zai)城市的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，要(yao)考(kao)慮將(jiang)來產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)需求。有些(xie)老(lao)師強調(diao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)思想(xiang)，我(wo)(wo)認為這(zhe)(zhe)(zhe)要(yao)辯證地(di)看(kan)(kan)。在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢下，我(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)(ying)該用事實(shi)(shi)說(shuo)話(hua)，要(yao)做一些(xie)調(diao)研，要(yao)把(ba)崗位適(shi)應(ying)(ying)能(neng)力(li)和變(bian)(bian)遷(qian)能(neng)力(li)變(bian)(bian)成學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心能(neng)力(li)。我(wo)(wo)看(kan)(kan)過一份資料，美國人(ren)一生(sheng)(sheng)要(yao)變(bian)(bian)遷(qian)四(si)、五種職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，在(zai)深圳恐怕(pa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)會(hui)更(geng)(geng)(geng)頻繁。

　　黃：對，要有(you)崗位操作的能力(li)，也要有(you)崗位變(bian)遷的能力(li)。

　　劉：我(wo)們辦職業教育(yu)，一個是要改(gai)變過去傳統(tong)高(gao)校理論脫離(li)實際的(de)(de)情況(kuang)，另一方面(mian)，又不能辦成職業培訓所，要平衡把握，辦成一個以培養(yang)學(xue)(xue)生創(chuang)新(xin)能力為主(zhu)的(de)(de)高(gao)校，我(wo)覺得(de)中國(guo)絕大(da)部分的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)都應(ying)該走這條路(lu)(lu)。學(xue)(xue)科的(de)(de)體系變化(hua)(hua)太快，中國(guo)保留少數研究型的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)就(jiu)差(cha)不多(duo)了(le)，其他大(da)部分應(ying)該走這種創(chuang)新(xin)型應(ying)用人才(cai)培養(yang)的(de)(de)路(lu)(lu)子，要適應(ying)社會(hui)變化(hua)(hua)的(de)(de)要求(qiu)。

　　黃：具體(ti)有什么措施(shi)？理念上(shang)注意到了，在(zai)實際教育計(ji)劃的制(zhi)定以及人才培養過程中，怎么體(ti)現(xian)這個(ge)精神？

　　劉：我們學(xue)校現在開(kai)設了很多的創新型(xing)(xing)項(xiang)目課(ke)程(cheng)。所(suo)謂創新型(xing)(xing)項(xiang)目課(ke)程(cheng)，就是老師有了橫向課(ke)題之(zhi)后(hou)，吸納(na)學(xue)生(sheng)(sheng)參與，通過網絡公布信息(xi)，全校學(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)不限專(zhuan)業自由(you)選(xuan)修。老師帶著學(xue)生(sheng)(sheng)邊(bian)上課(ke)，邊(bian)完(wan)成(cheng)這個課(ke)題。每(mei)個學(xue)期核定60-80課(ke)時(shi)的工作量，學(xue)校還給一些經費(fei)支持(chi)，上課(ke)的形式也非常靈活。

　　黃：課程是(shi)(shi)學校出(chu)(chu)的還(huan)是(shi)(shi)老師自己出(chu)(chu)的？

　　劉(liu)：老(lao)師自(zi)己出的(de)。

　　黃：這類的課程有多少門(men)？

　　劉：已開展了三個(ge)學期(qi)一共62門(men)。

　　黃：主(zhu)要的經費是從社會(hui)拿，學(xue)校還提(ti)供支(zhi)持，是吧？

　　劉：主要從社會拿，橫向課題經費要達(da)到(dao)一定水平學(xue)校才允許開(kai)課，開(kai)課方式(shi)比較靈活，學(xue)校在工作(zuo)量等方面有傾(qing)斜。

　　黃：一個項(xiang)目一般多少學生參與？

　　劉：一般(ban)十(shi)幾個人(ren)或二三(san)十(shi)個人(ren)參(can)與。

　　黃：那(nei)(nei)么這個(ge)面(mian)就很廣了(le)。一萬個(ge)學生里，能培養(yang)出幾百個(ge)有創新精神的學生，那(nei)(nei)就不得(de)了(le)了(le)。

　　劉：學(xue)(xue)校現在還設有大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業園，這是大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業團隊的孵化器，提供了50多個門(men)面，兩年免房(fang)租，扶(fu)持大學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校生(sheng)還是畢業生(sheng)？

　　劉：在校生，一般都(dou)(dou)有老(lao)師(shi)指(zhi)導。學(xue)(xue)校每年都(dou)(dou)有一兩百(bai)個各類項(xiang)目(mu)申報(bao)，專家進行評審后立項(xiang)，學(xue)(xue)校還給一點(dian)啟(qi)動經費。進入創意創業(ye)園的(de)團(tuan)隊都(dou)(dou)會到(dao)工商部門注冊成立公司，直(zhi)接(jie)面(mian)對市場，比如其中一個做得比較好的(de)叫“雜草叢生工作(zuo)室(shi)”。學(xue)(xue)校主要(yao)是培養他們的(de)創業(ye)、創新能力。

　　黃：這個很重要，現在有多少家？

　　劉(liu)：有(you)37家，學校一共可以(yi)提供(gong)56個鋪面，但是現(xian)在還沒有(you)住滿(man)。

　　黃(huang)：我覺得這是比(bi)較有(you)特(te)色的。包括你們怎么(me)培(pei)養學生(sheng)的崗(gang)位轉移能(neng)力，或者說核心(xin)競爭力。側(ce)重能(neng)力培(pei)養，才能(neng)扶持學生(sheng)自主發展。

　　黃：下面專門(men)談(tan)談(tan)大學(xue)文化。你怎么(me)理解(jie)大學(xue)文化？高職院(yuan)校跟普(pu)通(tong)大學(xue)之間的區(qu)別(bie)是什么(me)？高職院(yuan)校的類型特征是什么(me)？特別(bie)希望聽聽劉校長的概(gai)括。

　　劉：先談(tan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)最(zui)關鍵、最(zui)重要(yao)又是(shi)最(zui)復雜(za)的(de)問(wen)題。文(wen)(wen)化(hua)(hua)看得見摸(mo)不著。可(ke)以(yi)說(shuo)(shuo)什么都是(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，但是(shi)你又很難說(shuo)(shuo)清(qing)楚。很多年(nian)前寫文(wen)(wen)章(zhang)的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)曾經搜索過，當時(shi)就(jiu)(jiu)有(you)(you)一兩(liang)百種關于文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)定義。后來(lai)我(wo)(wo)開講座，喜歡用例(li)子來(lai)說(shuo)(shuo)明(ming)。我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)一朵花長在(zai)野地里，長在(zai)山坡上，沒有(you)(you)人問(wen)，它(ta)(ta)就(jiu)(jiu)是(shi)一個(ge)自然的(de)東西。如果一個(ge)小(xiao)伙子把它(ta)(ta)摘下來(lai)，送(song)給女(nv)孩子，那么這朵花就(jiu)(jiu)變(bian)成了(le)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，它(ta)(ta)就(jiu)(jiu)變(bian)成了(le)表情達意的(de)符號。所以(yi)我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)“文(wen)(wen)化(hua)(hua)就(jiu)(jiu)是(shi)人化(hua)(hua)”。甲骨(gu)文(wen)(wen)中(zhong)的(de)“文(wen)(wen)”字就(jiu)(jiu)是(shi)一個(ge)人，有(you)(you)頭(tou)有(you)(you)腰(yao)有(you)(you)胳(ge)膊有(you)(you)腿，并有(you)(you)了(le)些紋飾。所以(yi)，凡是(shi)滲透(tou)了(le)人的(de)因素的(de)事項都是(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。

　　文化是(shi)和人(ren)緊密結合的(de)。有(you)時候談到一些概(gai)念，不妨作反(fan)向思考，我們(men)現在(zai)講“以(yi)人(ren)為(wei)(wei)本(ben)”，那么過去(qu)是(shi)以(yi)什么為(wei)(wei)本(ben)？過去(qu)曾經以(yi)階(jie)級斗爭為(wei)(wei)本(ben)。在(zai)西方，人(ren)本(ben)思想是(shi)從文藝(yi)復興開始明確(que)提出(chu)的(de)，當時是(shi)和神本(ben)主義相(xiang)對(dui)而言(yan)的(de)。我們(men)談文化、談以(yi)人(ren)為(wei)(wei)本(ben)，要辯證地思索，很多概(gai)念又長又拗口還是(shi)講不清楚。

　　至(zhi)于大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化，我認為核心就(jiu)是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神和(he)價(jia)值追(zhui)求，這是(shi)(shi)最關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)。要(yao)(yao)形(xing)成一種健(jian)康(kang)(kang)、向(xiang)上(shang)、卓越(yue)和(he)有(you)(you)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化。有(you)(you)了(le)(le)這個東(dong)西(xi)，大(da)(da)學(xue)就(jiu)有(you)(you)魂了(le)(le)。當然，制(zhi)度(du)(du)(du)也很重要(yao)(yao)，但(dan)大(da)(da)學(xue)最主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)(huan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)一種信念、價(jia)值和(he)精神追(zhui)求，以(yi)及一種約定俗成、廣為認同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想方式(shi)。用無形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化來(lai)(lai)(lai)制(zhi)約、引領(ling)，比(bi)用有(you)(you)形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)(du)(du)來(lai)(lai)(lai)管(guan)(guan)理還(huan)(huan)要(yao)(yao)深(shen)刻有(you)(you)力(li)。人(ren)治是(shi)(shi)最低層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，用家族式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、生產(chan)隊(dui)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理方式(shi)來(lai)(lai)(lai)管(guan)(guan)理大(da)(da)學(xue)是(shi)(shi)不(bu)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。上(shang)一個臺階就(jiu)是(shi)(shi)用制(zhi)度(du)(du)(du)來(lai)(lai)(lai)管(guan)(guan)理。但(dan)是(shi)(shi)制(zhi)度(du)(du)(du)畢竟還(huan)(huan)是(shi)(shi)有(you)(you)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失，尤其是(shi)(shi)對以(yi)精神活動為主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)而(er)言，要(yao)(yao)真(zhen)正引領(ling)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，還(huan)(huan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)在建立(li)制(zhi)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎之上(shang)打造健(jian)康(kang)(kang)向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化。所以(yi)不(bu)管(guan)(guan)是(shi)(shi)傳(chuan)統(tong)大(da)(da)學(xue)還(huan)(huan)是(shi)(shi)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)，如果已經形(xing)成了(le)(le)自己健(jian)康(kang)(kang)向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化，那(nei)么這是(shi)(shi)不(bu)得了(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。既(ji)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化很難改變，它是(shi)(shi)每(mei)一名師生員工自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為方式(shi)和(he)價(jia)值追(zhui)求。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明社會并不(bu)是(shi)(shi)什么東(dong)西(xi)都需要(yao)(yao)制(zhi)度(du)(du)(du)來(lai)(lai)(lai)管(guan)(guan)，因為制(zhi)度(du)(du)(du)不(bu)可能覆蓋(gai)到(dao)每(mei)一個細節，但(dan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化可以(yi)浸(jin)潤到(dao)每(mei)一顆心靈。

　　在深(shen)圳(zhen)，任何一所(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)，要形成(cheng)自(zi)己的(de)文(wen)化，任務(wu)都很艱巨。首先(xian)是(shi)(shi)時間短，積淀不足。深(shen)圳(zhen)本身是(shi)(shi)移(yi)民城市，教職員(yuan)工來自(zi)四面(mian)八方(fang)、世(shi)界各地。大(da)家經歷(li)不同(tong)、背景(jing)不同(tong)、性格(ge)不同(tong)，匯聚(ju)到(dao)深(shen)圳(zhen)之后，學(xue)(xue)(xue)校又(you)快速發(fa)展(zhan)，所(suo)以如何凝煉(lian)學(xue)(xue)(xue)校的(de)文(wen)化精神，這是(shi)(shi)很重要的(de)、也是(shi)(shi)很難的(de)事情(qing)。我對大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)文(wen)化建設(she)一直看得很重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前(qian)談到高職(zhi)院校的(de)文化，比較多的(de)聲音是(shi)引入草莓视频app在线下载。我(wo)對此持保留意見。大(da)學和企業有(you)明顯分(fen)際(ji)，二者應該有(you)不同的(de)文化。

　　劉：我非常贊成(cheng)黃校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)觀點。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)畢竟是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生產(chan)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)各(ge)(ge)類產(chan)品，以追求利潤(run)為(wei)目標(biao)(biao)，而學(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)以育(yu)人為(wei)根(gen)本。草(cao)莓(mei)视频app在线(xian)(xian)下(xia)载(zai)(zai)中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)優質(zhi)要(yao)素，比如(ru)說職業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)、敬業(ye)(ye)(ye)(ye)精神、嚴謹高效的(de)(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風(feng)，這些(xie)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以借(jie)鑒(jian)的(de)(de)(de)。但任何一(yi)(yi)種文(wen)化(hua)未(wei)必全(quan)部都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)優質(zhi)要(yao)素，即使是(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)都(dou)(dou)有(you)各(ge)(ge)自文(wen)化(hua)固有(you)的(de)(de)(de)特性特點，這些(xie)特點未(wei)必是(shi)(shi)(shi)(shi)普適的(de)(de)(de)，借(jie)鑒(jian)不(bu)(bu)等(deng)于照搬。中興(xing)、華為(wei)辦(ban)得再成(cheng)功(gong)，也(ye)不(bu)(bu)能(neng)(neng)把(ba)他們的(de)(de)(de)草(cao)莓(mei)视频app在线(xian)(xian)下(xia)载(zai)(zai)原封不(bu)(bu)動照搬到大(da)學(xue)校(xiao)(xiao)園，必須要(yao)消化(hua)、吸收(shou)。這里面(mian)就涉(she)及到我提(ti)出的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個辦(ban)學(xue)理念——“政校(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)四方聯動，產(chan)學(xue)研(yan)用立體推進”。政府、學(xue)校(xiao)(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，這“四方”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)功(gong)能(neng)(neng)和定位(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)，政府應(ying)該宏觀指導(dao)(dao)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)直(zhi)接(jie)管(guan)。香港的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)部門是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)直(zhi)接(jie)管(guan)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)香港的(de)(de)(de)幾所大(da)學(xue)都(dou)(dou)發(fa)展得非常好(hao)，國際排名都(dou)(dou)很高。在培養(yang)(yang)學(xue)生方面(mian)，我認為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)就是(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)體。行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)，即通過行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)協會的(de)(de)(de)規范、標(biao)(biao)準來進行(xing)指導(dao)(dao)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)參與，個別高職院校(xiao)(xiao)特別是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)辦(ban)的(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)提(ti)出雙主(zhu)(zhu)(zhu)體也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)全(quan)國的(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)分青紅皂白都(dou)(dou)去(qu)搞雙主(zhu)(zhu)(zhu)體。

　　黃(huang)：要由主辦(ban)者的性質決(jue)定(ding)。

　　劉(liu)：對。有的(de)(de)(de)甚至覺(jue)得(de)雙(shuang)主體還(huan)不(bu)(bu)(bu)過癮，還(huan)搞個(ge)(ge)三(san)主體，我不(bu)(bu)(bu)同意這(zhe)個(ge)(ge)觀點(dian)。我認為(wei)一(yi)般而言教育就是要(yao)以學校為(wei)主體，企業辦(ban)的(de)(de)(de)學校可(ke)以提雙(shuang)主體，那是強調(diao)企業參與(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)性，但要(yao)有功能(neng)分工，要(yao)有機統(tong)一(yi)，主體不(bu)(bu)(bu)能(neng)太(tai)多，就跟(gen)一(yi)個(ge)(ge)人一(yi)樣，你只能(neng)有一(yi)個(ge)(ge)頭，可(ke)以吸(xi)收(shou)各(ge)種有益的(de)(de)(de)觀念(nian)，但必須(xu)融匯(hui)成(cheng)一(yi)個(ge)(ge)統(tong)一(yi)體，不(bu)(bu)(bu)然會精神分裂。

　　回過頭來談高(gao)職(zhi)(zhi)文(wen)化問題。這十(shi)分(fen)重要，但尚(shang)未引起應有的重視(shi)。高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校要不(bu)(bu)要講文(wen)化？技(ji)能(neng)型人(ren)才(cai)要不(bu)(bu)要文(wen)化素質教(jiao)育(yu)？答(da)案是肯定的！但高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校怎么(me)實施文(wen)化建設？如何推進技(ji)能(neng)型人(ren)才(cai)的文(wen)化素質教(jiao)育(yu)？這個問題日益迫切(qie)。

　　高職院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)建設(she)，或者說高職教育的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)特質(zhi)，首先應該明確要以經(jing)(jing)(jing)世濟(ji)用(yong)(yong)為宗旨。岳麓書院(yuan)曾強調的(de)(de)(de)(de)“經(jing)(jing)(jing)世濟(ji)用(yong)(yong)”思想，就體(ti)現(xian)了(le)我(wo)國古代關于(yu)學以致用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)理念(nian)(nian)，我(wo)們(men)應該很好地傳承。西方的(de)(de)(de)(de)大學教育最早是(shi)博雅教育，有的(de)(de)(de)(de)是(shi)從經(jing)(jing)(jing)院(yuan)轉化(hua)過來(lai)的(de)(de)(de)(de)，那種教育思考的(de)(de)(de)(de)問題和(he)經(jing)(jing)(jing)世濟(ji)用(yong)(yong)完(wan)全背(bei)道而馳(chi)。比如說曾經(jing)(jing)(jing)有人研究一個(ge)針尖上能(neng)站幾(ji)個(ge)天(tian)使(shi)？教會(hui)里的(de)(de)(de)(de)圣餐如果(guo)被老(lao)鼠吃了(le)，老(lao)鼠會(hui)怎么樣？等(deng)等(deng)。高職院(yuan)校文(wen)化(hua)應該建立在“經(jing)(jing)(jing)世濟(ji)用(yong)(yong)”這(zhe)個(ge)核心(xin)理念(nian)(nian)之(zhi)上，國家要發展，民(min)族要振興(xing)，我(wo)們(men)要培(pei)養緊貼社會(hui)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)有用(yong)(yong)人才。

　　其次，要(yao)(yao)以開(kai)放(fang)融(rong)合(he)為(wei)機(ji)制。開(kai)放(fang)融(rong)合(he)也是高(gao)職教育的(de)一個重(zhong)要(yao)(yao)文(wen)(wen)化(hua)品性。我前(qian)面強調(diao)，高(gao)職教育必須開(kai)放(fang)辦學，力爭實現(xian)政府、學校(xiao)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)多方聯動(dong)，在文(wen)(wen)化(hua)建設上(shang)也要(yao)(yao)構(gou)建一個開(kai)放(fang)融(rong)合(he)的(de)運行(xing)(xing)模式，以學校(xiao)為(wei)主體，適度(du)采納行(xing)(xing)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)、草莓(mei)视(shi)频(pin)app在线下载(zai)以及其它文(wen)(wen)化(hua)中的(de)優質要(yao)(yao)素。

　　第(di)三，要(yao)(yao)以因地(di)(di)制宜(yi)為路徑。要(yao)(yao)突出地(di)(di)方性(xing)和(he)(he)多樣化(hua)(hua)(hua)特(te)色。高職院校的(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)生(sheng)長和(he)(he)成長在特(te)定的(de)(de)(de)地(di)(di)方文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤上，西北的(de)(de)(de)黃土高坡、江南的(de)(de)(de)魚米水鄉、嶺南的(de)(de)(de)雋秀河(he)川、東北的(de)(de)(de)遼闊黑土、新疆西藏的(de)(de)(de)邊塞風情等(deng)等(deng)，地(di)(di)方文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)性(xing)情性(xing)格大不相(xiang)同。還有行(xing)(xing)(xing)業特(te)色和(he)(he)行(xing)(xing)(xing)業文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)特(te)點也很(hen)鮮明，鐵路、石油(you)、紡織、煤礦(kuang)、建筑、汽車、農林、金融、電子、教育、文藝(yi)、綜合性(xing)，等(deng)等(deng)，都有鮮明的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)業文化(hua)(hua)(hua)特(te)征，十分的(de)(de)(de)豐富和(he)(he)多樣化(hua)(hua)(hua)。

　　第(di)四，要(yao)(yao)(yao)(yao)以文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)(ren)為根本(ben)(ben)。胡錦濤(tao)總書記(ji)在清華大學百年校(xiao)慶上的(de)(de)講話中要(yao)(yao)(yao)(yao)求，要(yao)(yao)(yao)(yao)積極(ji)發(fa)(fa)揮文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)作用，加強(qiang)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)主義核心價(jia)值體系建(jian)設(she)(she)。這在社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)轉型(xing)的(de)(de)當前(qian)來說真是太重要(yao)(yao)(yao)(yao)了(le)。社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)急劇轉型(xing)，經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)迅猛，物質快速膨脹，如果(guo)精神發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)跟(gen)不(bu)上，就會(hui)(hui)(hui)(hui)導(dao)(dao)致(zhi)拜金(jin)主義猖獗，貪婪自(zi)私(si)盛行，本(ben)(ben)能(neng)(neng)(neng)欲望(wang)一旦(dan)脫(tuo)離(li)了(le)文(wen)(wen)化(hua)自(zi)律，一切如果(guo)都以利(li)己私(si)欲為動機(ji)和(he)出(chu)發(fa)(fa)點，社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)不(bu)出(chu)問題才怪(guai)。所以教(jiao)育(yu)必(bi)須實現文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)自(zi)覺，要(yao)(yao)(yao)(yao)以人(ren)(ren)(ren)類文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)正向價(jia)值為導(dao)(dao)引(yin)，教(jiao)化(hua)人(ren)(ren)(ren)走向道(dao)德(de)、理(li)性(xing)、真善美，培養人(ren)(ren)(ren)健康全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，努(nu)力(li)使每一個受教(jiao)育(yu)者不(bu)僅(jin)掌(zhang)握知識技(ji)能(neng)(neng)(neng)，更能(neng)(neng)(neng)富有社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)責(ze)任，成為社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)文(wen)(wen)明的(de)(de)積極(ji)參與者和(he)建(jian)設(she)(she)者。對高職院校(xiao)來講，不(bu)能(neng)(neng)(neng)短視，不(bu)能(neng)(neng)(neng)太功利(li)和(he)簡單化(hua)，尤其要(yao)(yao)(yao)(yao)重視文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)和(he)文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)(ren)，所以我提出(chu)，要(yao)(yao)(yao)(yao)用文(wen)(wen)化(hua)引(yin)領技(ji)能(neng)(neng)(neng)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才培養。

　　黃：能不能對本(ben)科院校和高職院校做更進一步的比(bi)較？

　　劉：傳統大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)辦學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)育人上(shang)(shang)更偏(pian)重于(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)完整和(he)(he)知(zhi)識體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)完備，骨子里(li)好(hao)像(xiang)要培(pei)養(yang)成千上(shang)(shang)萬的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)家，常常不(bu)(bu)那(nei)么注重與產(chan)業(ye)和(he)(he)社會(hui)實際的(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切關聯。職(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)完全是一(yi)種沒有(you)圍墻的(de)(de)(de)(de)(de)、開(kai)放(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)開(kai)放(fang)表現在(zai)(zai)(zai)與行業(ye)、企(qi)業(ye)、社會(hui)各個(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切互動(dong)與合(he)作。再一(yi)個(ge)(ge)，高職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)強(qiang)調以(yi)(yi)能(neng)力(li)(li)(li)(li)為(wei)導向，它在(zai)(zai)(zai)培(pei)養(yang)人的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中是以(yi)(yi)能(neng)力(li)(li)(li)(li)為(wei)主導、以(yi)(yi)能(neng)力(li)(li)(li)(li)為(wei)本位的(de)(de)(de)(de)(de)，強(qiang)調對(dui)產(chan)業(ye)和(he)(he)就業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)接，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)傳授服從于(yu)能(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。我倒不(bu)(bu)是特別(bie)贊成以(yi)(yi)崗(gang)位為(wei)導向，因為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將來不(bu)(bu)可(ke)能(neng)固定(ding)在(zai)(zai)(zai)一(yi)個(ge)(ge)崗(gang)位上(shang)(shang)。我還是強(qiang)調能(neng)力(li)(li)(li)(li)，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)能(neng)力(li)(li)(li)(li)包括(kuo)核心能(neng)力(li)(li)(li)(li)、綜(zong)合(he)能(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)可(ke)持續發(fa)展(zhan)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，以(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)素質。傳統大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)發(fa)展(zhan)方式(shi)和(he)(he)辦學(xue)(xue)(xue)運行上(shang)(shang)確(que)有(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)側重和(he)(he)特色(se)。當然(ran)我也(ye)反(fan)對(dui)把這(zhe)(zhe)(zhe)兩類高校(xiao)(xiao)(xiao)井水(shui)(shui)不(bu)(bu)犯河水(shui)(shui)地徹底割裂(lie)開(kai)來，那(nei)是典型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)行政化(hua)，形(xing)而(er)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)貼(tie)標(biao)簽。國外(wai)高校(xiao)(xiao)(xiao)其(qi)實也(ye)沒那(nei)么做(zuo)。國內的(de)(de)(de)(de)(de)重點大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)講應(ying)用(yong)嗎？不(bu)(bu)講專業(ye)設(she)置(zhi)與需求適應(ying)嗎？顯然(ran)也(ye)不(bu)(bu)是這(zhe)(zhe)(zhe)樣。實際上(shang)(shang)只要有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)、有(you)利于(yu)對(dui)社會(hui)做(zuo)出貢獻，高校(xiao)(xiao)(xiao)必然(ran)會(hui)相互采借一(yi)些東西。高校(xiao)(xiao)(xiao)要立足，必然(ran)要自覺調適。

　　黃：我們一開始(shi)就講了，你說希望傳統學科型(xing)教育(yu)和應(ying)用技(ji)術型(xing)教育(yu)建(jian)成H形結構，中間還有(you)“立交橋”。現在(zai)的大學在(zai)知(zhi)識(shi)結構上可(ke)能(neng)更強調學科的完整性，但是在(zai)辦(ban)學過程中也越來越開放。

　　劉(liu)：是(shi)的(de)(de)，二者可以互相借鑒，既(ji)有(you)特(te)色，又能(neng)構建互相融(rong)通的(de)(de)立(li)交橋。這是(shi)以人為(wei)本的(de)(de)要求(qiu)。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在(zai)有(you)一個誤區，把(ba)學生培養(yang)成一個工具，只注重他(ta)的崗位能力。如果(guo)他(ta)做人(ren)的問題沒(mei)有(you)解決，文化的問題沒(mei)有(you)解決，他(ta)的技(ji)能再(zai)強也沒(mei)有(you)什么用(yong)，甚(shen)至對社(she)會有(you)危害(hai)。如果(guo)把(ba)你的技(ji)能用(yong)在(zai)做三(san)聚氰胺、毒豆腐、毒雞(ji)蛋(dan)，這對社(she)會就是(shi)一大危害(hai)。

　　劉：的(de)確如此。過(guo)去強(qiang)(qiang)調(diao)能(neng)力(li)多，對素(su)質、文(wen)化強(qiang)(qiang)調(diao)得少。美(mei)國這類(lei)的(de)教育經歷了四個階(jie)段(duan)，第(di)一(yi)階(jie)段(duan)是強(qiang)(qiang)調(diao)知(zhi)(zhi)識，第(di)二階(jie)段(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)能(neng)力(li)，第(di)三階(jie)段(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)人格，第(di)四階(jie)段(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)素(su)質，也就是綜合(he)發展，把知(zhi)(zhi)識、能(neng)力(li)和(he)人格會合(he)到一(yi)起，值得我們思考。

　　我們在(zai)產業升級、社會(hui)發(fa)展轉(zhuan)型時期，尤其是當前信仰比較(jiao)缺(que)失(shi)、價值觀不明晰、拜金主義嚴重(zhong)的(de)情(qing)況下，一個大學要有自(zi)己的(de)文化(hua)，學校(xiao)(xiao)最可(ke)怕的(de)就(jiu)是喪失(shi)了她的(de)精神追求(qiu)和價值追求(qiu)。我們現在(zai)提(ti)出要建設(she)志(zhi)愿者之校(xiao)(xiao)，就(jiu)是現階段文化(hua)建設(she)的(de)具體抓手，全校(xiao)(xiao)上下從領導到老師、學生(sheng)、保(bao)安、廚師，都有許多人爭做志(zhi)愿者。

　　黃：志愿者這種利他行為的推(tui)廣(guang)，是大學(xue)文化(hua)的一種典型體現，我個人非(fei)常贊(zan)賞。

　　劉：我(wo)們(men)(men)(men)提出(chu)，學(xue)校(xiao)(xiao)應該成為(wei)社(she)會文(wen)(wen)明的(de)(de)引領(ling)者(zhe)，成為(wei)文(wen)(wen)明和文(wen)(wen)化發(fa)展的(de)(de)策源地，要(yao)走在社(she)會和時代的(de)(de)前列。所(suo)以教(jiao)育部關心下一(yi)代工作委員會的(de)(de)田(tian)主(zhu)任前段時間到訪深職(zhi)院，高度評價我(wo)們(men)(men)(men)建(jian)設志愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)(de)舉措(cuo)。據(ju)她了解，深職(zhi)院是全國第一(yi)個(ge)提出(chu)打造志愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)。對于志愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)，我(wo)們(men)(men)(men)有一(yi)個(ge)整體的(de)(de)建(jian)設方案，這是我(wo)們(men)(men)(men)構建(jian)大學(xue)文(wen)(wen)化的(de)(de)重要(yao)舉措(cuo)。

　　黃：廣州(zhou)亞運會(hui)、上海世博會(hui)、深圳大(da)(da)運會(hui)，其中的志(zhi)愿者絕大(da)(da)部分來自學校，志(zhi)愿者精神(shen)是大(da)(da)學文化很重要的組成部分。

　　劉：十(shi)七屆六中全(quan)會提出(chu)，推進社會主義核心價值(zhi)體(ti)系建(jian)設。中國已經發(fa)展成為世界(jie)第二大(da)經濟體(ti)，但(dan)是在(zai)文明素養(yang)上、在(zai)精神追(zhui)求上，更應該(gai)體(ti)現大(da)國風范。現在(zai)還(huan)遠未做(zuo)到。

　　黃：現在關(guan)于國民素養、社(she)會公(gong)德的負面新聞不斷，連老太太的形象都很差了(le)，老人(ren)跌倒了(le)沒(mei)人(ren)敢扶。

　　劉：在北京奧運(yun)之前，我(wo)們就(jiu)發起“文明市民從(cong)我(wo)做起”的(de)活動。后來在服(fu)務大運(yun)會期間，又(you)響亮提出要建(jian)設志愿者之校。

　　黃：有什么(me)具(ju)體做法？學校里組織了什么(me)活動？

　　劉：活(huo)動太(tai)多(duo)了(le)。應該(gai)說，學校(xiao)持續開展十幾(ji)年的(de)(de)(de)(de)義(yi)工(gong)（志愿者）活(huo)動，為(wei)志愿者之校(xiao)的(de)(de)(de)(de)建設奠定了(le)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)基礎。義(yi)工(gong)服務不僅(jin)僅(jin)意味著(zhu)無私付(fu)出和真誠關愛(ai)，而且要結合專業特色(se)，拓(tuo)展服務領域，使義(yi)工(gong)服務向長期化、項目化、技能化、精(jing)品化發展。深圳市(shi)的(de)(de)(de)(de)大(da)型展會、賽事活(huo)動，往往都少(shao)不了(le)深職院的(de)(de)(de)(de)紅(hong)馬甲。我們最近又(you)有新做法，退休的(de)(de)(de)(de)校(xiao)領導、老教師在學校(xiao)關工(gong)委的(de)(de)(de)(de)領導下(xia)成立了(le)志愿者關愛(ai)服務站，為(wei)學生做輔導。

　　黃：志(zhi)愿者(zhe)工作不是當成任務來完成的，而是形成了良好的大學文化氛圍。

　　劉：的(de)確如(ru)此(ci)。我(wo)(wo)們每(mei)年都評選(xuan)感動深職十大(da)人物(wu)，其中就有很多志(zhi)愿(yuan)者當(dang)選(xuan)。新(xin)生(sheng)入學，一(yi)進校門，就會遇到身穿(chuan)紅馬(ma)甲的(de)師兄師姐忙(mang)前(qian)忙(mang)后；開學典禮，我(wo)(wo)們把志(zhi)愿(yuan)者的(de)優秀代表請上臺，讓(rang)新(xin)生(sheng)在開啟大(da)學生(sheng)活的(de)同時，就感受到志(zhi)愿(yuan)者文化，讓(rang)“奉獻(xian)、友(you)愛、互助(zhu)、進步”的(de)志(zhi)愿(yuan)者精(jing)神在心里生(sheng)根。

　　深職(zhi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)在大(da)(da)運(yun)(yun)會上的(de)表現(xian)，從(cong)中(zhong)外媒(mei)體(ti)(ti)到(dao)社會各界，評價(jia)都(dou)非常高。我們的(de)“互動(dong)(dong)哥(ge)”李棟，作為127萬大(da)(da)運(yun)(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)代表登臺接受(shou)組委(wei)會領導獻花。李棟連續5小時(shi)的(de)激情吶喊感(gan)動(dong)(dong)了記者(zhe)(zhe)，他的(de)視(shi)頻被傳到(dao)網上，成(cheng)為最火的(de)“互動(dong)(dong)哥(ge)”，也成(cheng)為大(da)(da)運(yun)(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)形象代言人。大(da)(da)運(yun)(yun)期間，我們涌(yong)現(xian)出(chu)(chu)一批杰出(chu)(chu)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)，網球場上的(de)奔跑精靈、許(xu)三多式(shi)的(de)“熊寶寶”、還有“擦地哥(ge)”、“徽章哥(ge)”等等，可以說(shuo)，深職(zhi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)已經成(cheng)為深圳的(de)一個品牌。中(zhong)央電(dian)視(shi)臺、新華(hua)社等媒(mei)體(ti)(ti)頻頻聚(ju)焦，新華(hua)社在述評中(zhong)說(shuo)：廣(guang)州亞運(yun)(yun)會有“微笑姐”，深圳大(da)(da)運(yun)(yun)會有“互動(dong)(dong)哥(ge)”。“志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)文化”關(guan)乎國家(jia)未(wei)來。

　　黃：這(zhe)是學校著力(li)培養(yang)志(zhi)愿文化的結果(guo)。

　　劉：大運(yun)期間(jian)，大運(yun)會交通團(tuan)隊領導、市交通運(yun)輸委員會黃(huang)主任(ren)(ren)跟我說，一(yi)(yi)定要到學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)來看看，大運(yun)交通團(tuan)隊1,400多名志愿者，深職院(yuan)占了(le)1,200，要來感謝一(yi)(yi)下(xia)，更想(xiang)了(le)解一(yi)(yi)下(xia)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為什么能把80后(hou)、90后(hou)這批青年人培養成這樣吃苦(ku)耐勞、守紀律、有責任(ren)(ren)心的學(xue)生，他說這讓他很好奇，如果是一(yi)(yi)項(xiang)活(huo)動你(ni)做(zuo)得精彩(cai)，那是這件事組織有方，但(dan)成千上萬(wan)名志愿者，持續(xu)幾十天，沒(mei)有掉(diao)鏈子(zi)，個(ge)個(ge)做(zuo)得好，那么這就是你(ni)們學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長期重視的結果。

　　黃：這個(ge)我聽了都很感(gan)動(dong)。你們大運會派了多(duo)少人(ren)？

　　劉：9,015名賽(sai)會(hui)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、76名城市志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、70名教(jiao)師志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)和153名志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)管理教(jiao)師，這些志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)分布在龍崗、坪山、南山3個賽(sai)區13個場(chang)(chang)館群(qun)和交通、機(ji)場(chang)(chang)、官方(fang)酒(jiu)店、頒獎(jiang)(jiang)(jiang)禮儀、大中華等5個專(zhuan)項團隊以(yi)及世界(jie)大學(xue)校長論(lun)壇(tan)。我(wo)們的(de)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)榮(rong)獲(huo)世界(jie)大學(xue)校長論(lun)壇(tan)唯一突出(chu)貢獻(xian)獎(jiang)(jiang)(jiang)，學(xue)校榮(rong)獲(huo)大運(yun)會(hui)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服務工作“杰(jie)出(chu)組織(zhi)單(dan)位”；“互(hu)動哥”李(li)棟成為大運(yun)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)形(xing)象代表(biao)(biao)，并(bing)榮(rong)獲(huo)義工服務市長獎(jiang)(jiang)(jiang)。我(wo)們學(xue)校田徑(jing)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)400米欄擺欄速度打破(po)了奧運(yun)會(hui)、亞運(yun)會(hui)的(de)紀(ji)錄。說起這個還有一段故事——大運(yun)中心(xin)體育(yu)場(chang)(chang)競(jing)賽(sai)主任(ren)、國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)體育(yu)總局田徑(jing)管理中心(xin)競(jing)賽(sai)部領導在比賽(sai)結束之后(hou)，對(dui)我(wo)們的(de)田徑(jing)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)鞠躬致謝，他還贈送(song)了三(san)件國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)隊T恤，并(bing)對(dui)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)表(biao)(biao)示：“你們的(de)表(biao)(biao)現是國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)隊級別的(de)，你們配得上胸前的(de)國(guo)(guo)旗，再一次向你們致敬(jing)。”這一場(chang)(chang)景感動了在場(chang)(chang)記者(zhe)(zhe)，《南方(fang)都市報》還作了大篇(pian)幅報道。

　　大(da)運(yun)會(hui)的(de)志愿(yuan)服務(wu)，是對(dui)學(xue)校(xiao)人才(cai)培(pei)養(yang)綜合(he)質量(liang)的(de)一(yi)次全面(mian)檢(jian)閱(yue)，也體現了(le)(le)我們(men)“三并(bing)(bing)人才(cai)”的(de)育(yu)人理念(nian)——德業并(bing)(bing)進、學(xue)思(si)并(bing)(bing)舉(ju)、腦(nao)手(shou)并(bing)(bing)用(yong)，把專業教育(yu)和(he)文(wen)化(hua)素質培(pei)養(yang)結合(he)在一(yi)起(qi)。比如說(shuo)大(da)運(yun)會(hui)開賽第一(yi)天(tian)，網(wang)球(qiu)場的(de)球(qiu)童(tong)暈(yun)倒了(le)(le)四五個，我們(men)馬(ma)上研究怎么辦。第二天(tian)食(shi)品專業的(de)學(xue)生就(jiu)(jiu)配置(zhi)了(le)(le)防(fang)中暑飲料“U能(neng)水”，使志愿(yuan)者(zhe)能(neng)及時(shi)補充電解質和(he)鹽分。從那(nei)以后就(jiu)(jiu)沒有發生同學(xue)暈(yun)倒的(de)情況。這樣，就(jiu)(jiu)把專業技(ji)能(neng)和(he)志愿(yuan)服務(wu)結合(he)在一(yi)起(qi)。

　　黃：到現(xian)在，志愿者的活動(dong)還在延(yan)續嗎？

　　劉：我們把大(da)(da)運志愿者的總(zong)結大(da)(da)會變成了(le)(le)“志愿者之校(xiao)”建設(she)的啟動(dong)(dong)動(dong)(dong)員大(da)(da)會。學校(xiao)發了(le)(le)紅頭(tou)文件，各(ge)二級單(dan)位都(dou)在積極行動(dong)(dong)。

　　黃：把志愿者的(de)奉獻跟學生的(de)成(cheng)長結合，我覺得(de)你們的(de)志愿者工(gong)作就做得(de)特別好。志愿者文化跟大(da)學終極的(de)追求(qiu)是高度吻合的(de)。

　　劉：所以我們提出，要讓志愿者的(de)(de)奉獻精神成為(wei)(wei)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)固有品格，成為(wei)(wei)大學(xue)文化(hua)的(de)(de)重要內涵。要把志愿者精神浸透到日常工作、學(xue)習(xi)和生(sheng)活中，讓學(xue)校(xiao)成為(wei)(wei)社會道(dao)德的(de)(de)思考者、城市文明的(de)(de)引(yin)領者和先進文化(hua)的(de)(de)策源地。

(黨(dang)委宣傳部 韓樹(shu)林 圖）