學(xue)校(xiao)開展三育人工作，特別是文化育人，是新生(sheng)教育的重點。我們管理學(xue)院按照學(xue)校(xiao)的要求(qiu)舉辦(ban)了新生(sheng)大學(xue)文化教育專題講座(zuo)。這里我談談新生(sheng)大學(xue)文化教育的思考。

　　一、文化與大學文化

　　談文(wen)化(hua)教育，先(xian)要(yao)把握文(wen)化(hua)的(de)內涵，對文(wen)化(hua)有全面(mian)的(de)理解，在此基礎(chu)上了解大學文(wen)化(hua)的(de)特點。

　　1、文化的理解

　　西方(fang)的(de)文(wen)化(hua)“Culture”，從詞根原意講(jiang)，是指對土地的(de)耕作，如“培育”、“種植”、“耕耘(yun)”等(deng)；后來發(fa)展引伸為對人的(de)“品質和能(neng)力”的(de)培養(yang)(yang)；現代(dai)文(wen)化(hua)具(ju)有了“修養(yang)(yang)”、“文(wen)雅(ya)”、“高尚”、“智(zhi)力發(fa)展”、“人文(wen)文(wen)明”等(deng)豐富(fu)內(nei)涵。

　　中(zhong)國“文(wen)(wen)化(hua)”一詞最早源(yuan)于《易經》：“觀乎天文(wen)(wen)，以察(cha)時變(bian)；觀乎人(ren)(ren)文(wen)(wen)，以化(hua)成天下”。“文(wen)(wen)化(hua)”是(shi)“文(wen)(wen)”和“化(hua)”的(de)(de)合成，于是(shi)有了“人(ren)(ren)文(wen)(wen)化(hua)成”、“文(wen)(wen)治與教化(hua)”的(de)(de)引伸(shen)意思，因此(ci)，文(wen)(wen)化(hua)不僅是(shi)“自然人(ren)(ren)化(hua)”的(de)(de)過程，而且是(shi)“提升(sheng)人(ren)(ren)自身素(su)養”的(de)(de)過程，有培(pei)育的(de)(de)痕跡(ji)。

　　文(wen)化作為“人文(wen)化成(cheng)”，其中(zhong)“文(wen)”是(shi)靜態成(cheng)果(guo)，即人文(wen)習(xi)俗(su)傳承(cheng)積累的(de)成(cheng)果(guo)，“化”是(shi)動(dong)(dong)(dong)態的(de)創造、培育方式；所以文(wen)化包括“既成(cheng)成(cheng)果(guo)”與“創造培育”兩個方面。文(wen)化是(shi)人文(wen)活(huo)動(dong)(dong)(dong)約(yue)定俗(su)成(cheng)的(de)各種形態的(de)總(zong)稱，即人類創造的(de)物質和精神成(cheng)果(guo)的(de)總(zong)和。文(wen)化是(shi)人的(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)成(cheng)果(guo)與活(huo)動(dong)(dong)(dong)方式的(de)辯證統一，文(wen)化就是(shi)人的(de)習(xi)慣(guan)。文(wen)化作為“習(xi)慣(guan)”是(shi)可以“養(yang)成(cheng)”的(de)。

　　2、大學文化的(de)理解

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)之所以(yi)稱之為(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)，關鍵在(zai)于它的(de)(de)(de)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)精(jing)神(shen)追求。大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)人(ren)文(wen)(wen)習(xi)俗傳(chuan)承積累的(de)(de)(de)成果。它是(shi)(shi)(shi)(shi)追求真理的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)嚴謹求實的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)追求理想和(he)人(ren)生抱負的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)崇尚(shang)學(xue)(xue)(xue)術(shu)自由的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)提倡理論聯系(xi)實際的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)崇尚(shang)道德(de)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)度(du)包容的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)具有(you)強烈批判精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)體(ti)現的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)共性，其核心(xin)與(yu)靈魂(hun)體(ti)現于大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)。如我們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)提倡的(de)(de)(de)，德(de)業(ye)并進，自強不息的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大學文化(hua)與中學文化(hua)有著(zhu)巨大的(de)差(cha)異，剛剛步入大學校門的(de)大一新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)，面臨著(zhu)角(jiao)色、學習、生(sheng)(sheng)活、人(ren)際交往(wang)等(deng)多方面的(de)新(xin)(xin)變化(hua)，引(yin)導新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)迅(xun)速適應這一系列校園文化(hua)的(de)變化(hua)，關系著(zhu)新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)實現從中學到大學的(de)轉變。

　　1、角色的變化

　　在(zai)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生是享受家長、老(lao)師無微不至關懷的未成(cheng)年人，中學(xue)(xue)學(xue)(xue)習老(lao)師幫(bang)學(xue)(xue)生掌控；在(zai)大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生遠離父(fu)母，學(xue)(xue)習需要自(zi)我(wo)選(xuan)擇，自(zi)主學(xue)(xue)習，凡事都要依靠自(zi)己(ji)獨立思考；面臨社會(hui)賦予的更(geng)高期望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)內(nei)容更(geng)多，范圍(wei)更(geng)廣，要求更(geng)高(gao)，任務更(geng)重(zhong)。學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)強調啟(qi)發(fa)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習(xi)形式(shi)松散、多樣(yang)，對學(xue)(xue)生個(ge)人獨立思考和自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的要求很(hen)高(gao)。注重(zhong)個(ge)性(xing)發(fa)展，強調理論聯系實際，鼓勵干中(zhong)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中(zhong)干與社會(hui)實踐(jian)。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)活上要求(qiu)獨立(li)與合(he)作(zuo)，凡事要自(zi)己處理，要適應不(bu)同(tong)的生(sheng)活環境(jing)，要考(kao)慮宿舍同(tong)學的需求(qiu)。生(sheng)活范圍擴大(da)，面臨飲食差異、氣(qi)候(hou)變化、不(bu)同(tong)人(ren)群(qun)生(sheng)活習(xi)慣(guan)等適應問(wen)題。需要實現由中(zhong)學的集中(zhong)、統一管理，向大(da)學自(zi)我(wo)教(jiao)育(yu)、自(zi)我(wo)管理和自(zi)我(wo)服務(wu)的轉變。

　　4、人際(ji)交往的(de)變(bian)化

　　中(zhong)學(xue)是封閉學(xue)習，大學(xue)是開放教育。人際交往范(fan)圍擴大，學(xue)生需要(yao)較強的(de)溝通和協調能力(li)。學(xue)生人際交往不再以(yi)自(zi)我(wo)(wo)為中(zhong)心，面臨由被動(dong)到主動(dong)的(de)重大改變。需要(yao)提升(sheng)人際交能力(li)、提高素(su)質、完善自(zi)我(wo)(wo)。

　　大(da)一新生(sheng)存在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)文化適應的(de)問題，需(xu)要開展大(da)學(xue)(xue)(xue)文化教(jiao)育活動，豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知識(shi)，開闊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)視野，轉變學(xue)(xue)(xue)習觀念，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習能力和自(zi)我管理意識(shi)，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)素(su)質(zhi)，促進新生(sheng)實現從中學(xue)(xue)(xue)到大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)轉變，讓他們在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)期(qi)間(jian)健康成長(chang)，將來成為社會(hui)需(xu)要的(de)人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學是(shi)一種(zhong)氛(fen)圍、一種(zhong)文化(hua)、一種(zhong)熏陶，一種(zhong)學習、思考的(de)生活方式。

　　新生(sheng)大學(xue)(xue)(xue)文(wen)化教育(yu)是大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)教育(yu)的(de)(de)基礎內(nei)容，對引(yin)導新生(sheng)實現從中學(xue)(xue)(xue)到(dao)大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)轉變(bian)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝(gou)通(tong)表達與團(tuan)隊合作能(neng)力，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)(de)職業態度和(he)生(sheng)活習慣，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)責任感，樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確的(de)(de)人生(sheng)觀、價值觀具有重要的(de)(de)現實意義(yi)。

　　1、學會讀書

　　英國(guo)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者懷(huai)特(te)海認(ren)為，中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)伏(fu)案(an)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習；在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)，他應(ying)該站起來，四處暸望(wang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會全面觀察，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)己思考(kao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)我(wo)選擇。要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所成，要(yao)有就業(ye)(ye)的準備，不(bu)只是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)證(zheng)(zheng)書，還(huan)要(yao)參加社會實踐。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新和個性發展(zhan)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的自(zi)主性：選修課、拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、考(kao)證(zheng)(zheng)等(deng)；強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的多(duo)元性，聽學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術報告、專(zhuan)(zhuan)題講座，參加社會實踐和自(zi)愿(yuan)者服務等(deng)。

　　2、學會做事

　　積極(ji)參與校園活動，參加社(she)會實踐，改變思維(wei)方式，學會換位思考，改變做(zuo)(zuo)事方式。做(zuo)(zuo)事講(jiang)究思考，敢于承擔(dan)責任，誠實守信，注重做(zuo)(zuo)事的流(liu)程，學會合作共(gong)事，有(you)合作與創新精神。做(zuo)(zuo)事有(you)應對挫折的心理準備(bei)，學會干中學。

　　3、學會與(yu)人相(xiang)處

　　現(xian)代社(she)(she)會是高度分工與合(he)作的(de)社(she)(she)會。與人相處(chu)的(de)能(neng)力(li)是大學生必備的(de)核心競爭力(li)，屬于可遷移的(de)能(neng)力(li)。參加社(she)(she)團活動(dong)，適(shi)應(ying)團隊合(he)作，體驗(yan)換位思考，培(pei)養主(zhu)動(dong)性、合(he)作精神，是大學文化教育的(de)重要內(nei)容。

　　4、學會做人

　　大學生要懂時(shi)間管(guan)理(li)，養(yang)成守(shou)時(shi)、惜時(shi)的良好習慣，能吃苦耐勞，有事業進取(qu)心和合作(zuo)精(jing)神，能應對挫折，善于(yu)情緒管(guan)理(li)，保(bao)持樂(le)觀(guan)積極的態度(du)等。這些都是大學文化教育的必要內容。

　　總(zong)之，大(da)學(xue)(xue)新(xin)生文(wen)化教(jiao)育，重點是(shi)培養(yang)適(shi)應大(da)學(xue)(xue)文(wen)化的學(xue)(xue)習(xi)(xi)、生活(huo)(huo)習(xi)(xi)慣(guan)。養(yang)成(cheng)(cheng)做(zuo)人(ren)的好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：誠信(xin)、負責、自(zi)信(xin)，善于與人(ren)交往。養(yang)成(cheng)(cheng)做(zuo)事(shi)(shi)的好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：做(zuo)事(shi)(shi)有條理，講究(jiu)效率，善于合作(zuo)，積(ji)極(ji)選擇，要事(shi)(shi)第一。養(yang)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)斷探索，不(bu)斷自(zi)我更新(xin)，做(zuo)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中做(zuo)，科學(xue)(xue)利用和管理信(xin)息。養(yang)成(cheng)(cheng)生活(huo)(huo)的好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：堅(jian)持鍛煉身體，節約每一分錢，科學(xue)(xue)飲(yin)食等。

（作者系管理(li)學(xue)院院長）