一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)在特(te)定時期(qi)內專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本身所具有的(de)(de)價值(zhi)觀(guan)念(nian)(nian)、知識(shi)與能力體系以(yi)及從事(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學與研(yan)究的(de)(de)全(quan)體成(cheng)(cheng)員特(te)有的(de)(de)精神風貌(mao)和行為規(gui)范的(de)(de)總(zong)和。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)核(he)心是(shi)師(shi)生圍繞某個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標的(de)(de)實(shi)現而共(gong)同(tong)遵守(shou)的(de)(de)核(he)心價值(zhi)觀(guan)和共(gong)同(tong)的(de)(de)價值(zhi)取向，它(ta)體現了(le)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)員共(gong)同(tong)的(de)(de)追求和理(li)念(nian)(nian)。

　　專業文(wen)化(hua)不同于大(da)學文(wen)化(hua)。專業文(wen)化(hua)的(de)(de)出現(xian)本身就伴(ban)隨著專業細分(fen)和學科(ke)知(zhi)識(shi)的(de)(de)分(fen)化(hua)，是(shi)(shi)大(da)學文(wen)化(hua)向各(ge)個專業方向滲透，在(zai)(zai)(zai)某一專業中的(de)(de)具體體現(xian)，是(shi)(shi)大(da)學文(wen)化(hua)和專業教(jiao)育相(xiang)結(jie)合的(de)(de)產(chan)物。專業文(wen)化(hua)也不同于行業草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)(pin)(pin)(pin)app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)，各(ge)類行業企業的(de)(de)發(fa)展(zhan)帶來對高(gao)素(su)質人才(cai)的(de)(de)需(xu)求(qiu)，高(gao)校的(de)(de)專業發(fa)展(zhan)必然(ran)與社會行業發(fa)展(zhan)產(chan)生更為密切的(de)(de)聯系，但專業文(wen)化(hua)也不是(shi)(shi)對行業草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)(pin)(pin)(pin)app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)的(de)(de)單純(chun)適應，只(zhi)有(you)發(fa)揮專業文(wen)化(hua)的(de)(de)前沿(yan)性(xing)，形成行業草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)(pin)(pin)(pin)app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)的(de)(de)先導，才(cai)能引領經濟社會發(fa)展(zhan)。從這一意義上說，專業文(wen)化(hua)是(shi)(shi)大(da)學文(wen)化(hua)和行業草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)(pin)(pin)(pin)app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)之間的(de)(de)過渡和重要(yao)銜接(jie)，它既是(shi)(shi)校園文(wen)化(hua)的(de)(de)重要(yao)組成部分(fen)，同時對接(jie)于行業草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)(pin)(pin)(pin)app在(zai)(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)，落腳在(zai)(zai)(zai)高(gao)職院校的(de)(de)人才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)基本功能是傳(chuan)承文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，發展(zhan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，以實現文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)。企業不僅(jin)需要有(you)一技之長的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才，更需要有(you)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才。與此對(dui)應，高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不僅(jin)是一種單純培養(yang)技能機器人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類(lei)型(xing)，面(mian)對(dui)新(xin)(xin)世紀對(dui)應用技術型(xing)人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)新(xin)(xin)需求，職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必須充分挖掘校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)中的(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)因素(su)，在專業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中滲透人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培養(yang)可持續(xu)發展(zhan)的(de)(de)職業人(ren)(ren)(ren)，即復合式創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)高(gao)(gao)(gao)素(su)質高(gao)(gao)(gao)技能人(ren)(ren)(ren)才。圍繞這(zhe)樣的(de)(de)培養(yang)目標，就應該針對(dui)高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)校的(de)(de)特點，積極(ji)發揮專業文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)在價值引領(ling)、精神提(ti)升(sheng)方面(mian)的(de)(de)重要作(zuo)用，形成具有(you)高(gao)(gao)(gao)職特色的(de)(de)專業文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，才能極(ji)大提(ti)升(sheng)高(gao)(gao)(gao)職人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)的(de)(de)實際效果(guo)。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學(xue)是學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主(zhu)要活動(dong)，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設的(de)(de)主(zhu)要渠(qu)道。教(jiao)(jiao)學(xue)設計只有圍繞(rao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)目標(biao)，研究專(zhuan)(zhuan)業(ye)特點和(he)(he)(he)社(she)會(hui)需求，將課堂理(li)論與(yu)社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)相結(jie)合(he)，才(cai)(cai)能讓受教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)親身(shen)感受到專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)社(she)會(hui)價值(zhi)。而專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設的(de)(de)目標(biao)和(he)(he)(he)理(li)念，只有成為教(jiao)(jiao)師的(de)(de)共(gong)識，經過教(jiao)(jiao)師的(de)(de)反復(fu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，才(cai)(cai)能逐漸形成行為習慣，形成個(ge)人內(nei)在(zai)的(de)(de)品質和(he)(he)(he)文(wen)(wen)化，最終(zhong)通(tong)(tong)過教(jiao)(jiao)師的(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)來(lai)熏陶和(he)(he)(he)感染學(xue)生(sheng)。同時(shi)，只有通(tong)(tong)過教(jiao)(jiao)師參與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設，加強校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)交(jiao)流(liu)，加大對(dui)教(jiao)(jiao)師培訓考核、深(shen)入企業(ye)、評聘職(zhi)稱(cheng)等的(de)(de)政策(ce)和(he)(he)(he)制度(du)支持，才(cai)(cai)能進一步拓寬教(jiao)(jiao)師視野(ye)，更好發(fa)揮教(jiao)(jiao)師在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設中的(de)(de)引導(dao)作(zuo)用，為課程建(jian)(jian)設添磚加瓦，推動(dong)校(xiao)(xiao)企深(shen)度(du)合(he)作(zuo)、產學(xue)研成果轉化和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)研究創(chuang)新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)生(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)核心價(jia)值(zhi)觀，自(zi)覺(jue)遵(zun)守(shou)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)行為規范，并逐步(bu)形成良(liang)好的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)習(xi)慣，是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設的歸屬，也是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設的關鍵。因此，針(zhen)對(dui)高職學(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設，通(tong)過課堂(tang)教育、社會實踐、頂崗實習(xi)以及校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動(dong)，讓(rang)每個學(xue)生(sheng)明確(que)自(zi)己(ji)的學(xue)習(xi)目標定(ding)位，才能(neng)進一(yi)步(bu)激(ji)發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)習(xi)興趣，找到自(zi)己(ji)的成長動(dong)力，提高高職學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)主動(dong)性和自(zi)覺(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)集學(xue)歷教(jiao)育(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)為一體(ti)，培(pei)養可持(chi)續發(fa)展的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)(zhi)院校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化的功能，突(tu)出的體(ti)現就(jiu)是在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中自覺不自覺地(di)融入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)素，滲透職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特質。因此(ci)，高職(zhi)(zhi)院校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化應當直面職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引(yin)導學(xue)生(sheng)進(jin)行正確的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃設(she)計，將就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導工作前移(yi)，從(cong)新(xin)生(sheng)進(jin)校開始就(jiu)接受一以貫之的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化熏陶。

　　根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)校“復合式創新型高(gao)素質高(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)”人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)和(he)學(xue)(xue)(xue)生全面(mian)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)需(xu)要，著眼于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生較強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)可持續發展(zhan)(zhan)力(li)，可以按照學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)不(bu)同發展(zhan)(zhan)階段，有(you)針對性(xing)的(de)(de)提供相(xiang)應的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識模塊和(he)實踐訓(xun)(xun)練，幫助學(xue)(xue)(xue)生掌握自(zi)我認(ren)知(zhi)和(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)基本方法，合理規劃未來，把個人(ren)(ren)(ren)發展(zhan)(zhan)和(he)學(xue)(xue)(xue)校人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)定位相(xiang)結合，樹立(li)正確的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)生實現從(cong)學(xue)(xue)(xue)生到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)轉變。如新生入學(xue)(xue)(xue)時，強(qiang)(qiang)(qiang)化理想(xiang)信念(nian)教育，通(tong)過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃講座，開(kai)展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃啟蒙教育，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生形成正確的(de)(de)自(zi)我認(ren)知(zhi)，初步確立(li)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃的(de)(de)意識；在大二學(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)(qiang)(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習和(he)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，根(gen)據(ju)所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)生加強(qiang)(qiang)(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃管(guan)理的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)，及時調整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，構建發展(zhan)(zhan)臺階和(he)制定發展(zhan)(zhan)措施；在大三學(xue)(xue)(xue)年，可以通(tong)過開(kai)展(zhan)(zhan)就業(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓(xun)(xun)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生在溝(gou)通(tong)、管(guan)理和(he)人(ren)(ren)(ren)際交往等方面(mian)的(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，以良好的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)走(zou)向成功職(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)(ye)和專業(ye)(ye)(ye)(ye)教育的出現，本身就(jiu)是社會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)分化(hua)(hua)與發(fa)展帶來的必然結果。伴(ban)隨現代工業(ye)(ye)(ye)(ye)社會(hui)的出現，產業(ye)(ye)(ye)(ye)分工越(yue)來越(yue)明晰(xi)，大學(xue)教育理所應當(dang)承載為社會(hui)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養專門人(ren)才的使(shi)(shi)命。對于應用技(ji)術型大學(xue)來說(shuo)，行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)標(biao)準(zhun)影(ying)響著專業(ye)(ye)(ye)(ye)育人(ren)標(biao)準(zhun)，對社會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和草莓(mei)视频app在线(xian)下载的認同是學(xue)生未來職業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展的前提和基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)優秀(xiu)文化(hua)(hua)，搭建(jian)校企(qi)深度合作平臺，才能增強(qiang)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)建(jian)設(she)的實效性(xing)，使(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)更具時代性(xing)和社會(hui)性(xing)。

　　對此(ci)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)(he)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)還有進(jin)一(yi)步努(nu)力(li)(li)的(de)(de)空間。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)方面，應在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長的(de)(de)不同階(jie)段，為他們(men)提供打開(kai)(kai)職業(ye)(ye)(ye)之(zhi)門的(de)(de)鑰(yao)匙。如大一(yi)，邀請行業(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)園做(zuo)講座，開(kai)(kai)展職業(ye)(ye)(ye)指導課教學(xue)(xue)，召開(kai)(kai)校(xiao)友事(shi)跡報告會，增進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了解，產生(sheng)(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興趣(qu)，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養目(mu)標和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標；大二(er)，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)老(lao)師一(yi)道，引領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)(he)社會實(shi)(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)(zou)進(jin)校(xiao)內外實(shi)(shi)(shi)訓基(ji)地，切身感(gan)受(shou)職業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境(jing)，激發(fa)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)；大三，帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)走(zou)(zou)入(ru)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，加強(qiang)對實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)回(hui)訪，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)情況，及時(shi)收集反饋企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意見(jian)和(he)(he)建議。而(er)在教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)方面，進(jin)一(yi)步暢通教師下企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)員上講臺的(de)(de)交流機制(zhi)，進(jin)一(yi)步深化“訂(ding)單式”、“頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)”等校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)人(ren)才培(pei)養模(mo)式，建立基(ji)于崗位(wei)（群(qun)）工(gong)(gong)作(zuo)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)模(mo)式和(he)(he)基(ji)于工(gong)(gong)作(zuo)過程的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)模(mo)式，及時(shi)借鑒和(he)(he)分享企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最先進(jin)的(de)(de)技(ji)術(shu)和(he)(he)理念，強(qiang)化師生(sheng)(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)認同，從制(zhi)度層面保證校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析(xi)高職(zhi)教(jiao)育的(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)培養(yang)(yang)目(mu)標可以發現，專(zhuan)業(ye)的(de)(de)設計主要是(shi)以滿足社會某個(ge)(ge)行業(ye)或企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)人(ren)才需(xu)要為基礎的(de)(de)，那(nei)么，企(qi)(qi)業(ye)到(dao)底需(xu)要什么樣的(de)(de)人(ren)才，就(jiu)應(ying)該從專(zhuan)業(ye)的(de)(de)核心(xin)培養(yang)(yang)目(mu)標上得以體現。根(gen)據麥可思公司連(lian)續幾年對我校畢業(ye)生就(jiu)業(ye)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)跟(gen)蹤訪談結果，對學生能(neng)力(li)需(xu)求排名靠前的(de)(de)是(shi)基本技能(neng)、社交能(neng)力(li)和(he)解決復(fu)雜問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)，顯然(ran)，雇主更看重(zhong)的(de)(de)是(shi)學習(xi)、溝(gou)通、團隊服務這些職(zhi)業(ye)能(neng)力(li)之(zhi)外的(de)(de)職(zhi)業(ye)素(su)養(yang)(yang)。因此，我們(men)在專(zhuan)業(ye)文化建設的(de)(de)過(guo)程中，就(jiu)應(ying)揉合草莓视频app在线(xian)下载元素(su)，以養(yang)(yang)成教(jiao)育為抓手，明確專(zhuan)業(ye)文化的(de)(de)導向性，將職(zhi)業(ye)素(su)質養(yang)(yang)成教(jiao)育滲透到(dao)整個(ge)(ge)教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)過(guo)程中去。

　　學(xue)校應以實(shi)踐(jian)教學(xue)為(wei)(wei)陣地，讓學(xue)生在真實(shi)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)環境中進行(xing)(xing)實(shi)習實(shi)訓，從而提高職(zhi)業(ye)(ye)素質、綜合素質和(he)就業(ye)(ye)競爭力，縮短與企(qi)業(ye)(ye)的(de)“磨合期”。同時(shi)，使(shi)學(xue)生在實(shi)習實(shi)訓中切身體會良(liang)好(hao)的(de)思(si)想(xiang)道(dao)德(de)素質是(shi)做(zuo)(zuo)人之本、立足(zu)之基，學(xue)會誠實(shi)、守時(shi)，追求效率、卓越，養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)道(dao)德(de)素質和(he)職(zhi)業(ye)(ye)習慣的(de)自覺性。甚至在某些獎勵與懲罰方面，也可以參考草莓视(shi)频app在线(xian)下载相關的(de)特色做(zuo)(zuo)法(fa)，比(bi)如(ru)，為(wei)(wei)了(le)維護(hu)正常(chang)教育秩序，設立全勤獎，對于學(xue)生遲到行(xing)(xing)為(wei)(wei)，除(chu)(chu)了(le)常(chang)規思(si)想(xiang)教育之外，還應嚴格扣除(chu)(chu)平時(shi)成(cheng)績，甚至采用小(xiao)組激勵的(de)方式，連(lian)帶(dai)獎勵或是(shi)連(lian)帶(dai)受罰，或許(xu)能取(qu)得更好(hao)的(de)教育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)，成年人想(xiang)要有(you)(you)意(yi)識地(di)控制未成熟者所(suo)受的(de)教(jiao)育(yu)，唯一的(de)方法是(shi)(shi)控制他們的(de)環(huan)境(jing)，讓他們在這個環(huan)境(jing)中(zhong)行(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)、思考(kao)和(he)感受。作(zuo)為(wei)(wei)思想(xiang)政治工作(zuo)者，也是(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)引(yin)領者，營造良好的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)專業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍(wei)，通過校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，為(wei)(wei)專業(ye)建(jian)(jian)設搭臺(tai)唱戲，提(ti)高專業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)滲透(tou)力，我們責無(wu)旁貸。首先，校(xiao)園(yuan)(yuan)物質環(huan)境(jing)方面，利用宣傳(chuan)欄、校(xiao)道走(zou)廊等(deng)張貼宣傳(chuan)標語(yu)，在教(jiao)室、實(shi)訓室等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)場(chang)所(suo)，將安(an)全規章、管理制度(du)、操作(zuo)流程(cheng)等(deng)懸掛張貼，在專業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)潛(qian)移(yi)默化(hua)(hua)(hua)的(de)滲透(tou)、示范和(he)引(yin)導。其次，校(xiao)園(yuan)(yuan)精神文(wen)化(hua)(hua)(hua)方面，通過廣播、報紙(zhi)、網絡等(deng)媒介，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)環(huan)境(jing)為(wei)(wei)重(zhong)點(dian)，營造專業(ye)學(xue)(xue)習的(de)良好氛(fen)圍(wei)。再次，努(nu)力創新(xin)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)運行(xing)方式，做大(da)做強(qiang)以(yi)專業(ye)技(ji)能(neng)培(pei)養(yang)為(wei)(wei)目標的(de)各類活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，同時，通過開(kai)展(zhan)(zhan)豐(feng)富多(duo)彩的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)政治教(jiao)育(yu)、職業(ye)素質養(yang)成教(jiao)育(yu)有(you)(you)機(ji)融入其中(zhong)，寓(yu)教(jiao)育(yu)于(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)之中(zhong)。比如(ru)，以(yi)開(kai)展(zhan)(zhan)科技(ji)文(wen)化(hua)(hua)(hua)節和(he)技(ji)能(neng)大(da)比武(wu)為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，著眼于(yu)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專業(ye)技(ji)能(neng)；以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團振(zhen)興工程(cheng)為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，有(you)(you)效利用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課余時間，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)(zhan)提(ti)供平臺(tai)；以(yi)開(kai)展(zhan)(zhan)志愿者之校(xiao)建(jian)(jian)設為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我發展(zhan)(zhan)，提(ti)升(sheng)道德境(jing)界(jie)，從而(er)豐(feng)富和(he)活(huo)躍(yue)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和(he)諧校(xiao)園(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)德育(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設。