從橫向看：社(she)會(hui)經濟(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)。近年(nian)來(lai)，我國經濟(ji)社(she)會(hui)的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)和產業(ye)結構的(de)(de)優化(hua)升級，對(dui)一線應用性技術人(ren)(ren)才的(de)(de)能力和素質要(yao)(yao)(yao)求(qiu)越(yue)來(lai)越(yue)高。而目前我國職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)嚴重滯后，難以滿足企業(ye)對(dui)高素質應用性技術人(ren)(ren)才的(de)(de)需(xu)求(qiu)。主要(yao)(yao)(yao)表現在：一是(shi)結構不盡合(he)理(li)，職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)通(tong)道還沒有(you)打(da)通(tong)；二是(shi)人(ren)(ren)才培養質量有(you)待提(ti)高；三是(shi)辦學條件總體(ti)還比較薄弱；四是(shi)體(ti)制機制不暢，政(zheng)府、學校、企業(ye)、市場(chang)的(de)(de)關系(xi)沒有(you)理(li)順，政(zheng)校行企協(xie)同育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)優勢還沒有(you)很好發(fa)揮，等等。因此(ci)，加快發(fa)展(zhan)(zhan)現代職業(ye)教(jiao)育(yu)是(shi)社(she)會(hui)經濟(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)和產業(ye)結構的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)升級的(de)(de)迫切需(xu)要(yao)(yao)(yao)。

　　從縱向(xiang)看(kan)：改革(ge)深入(ru)發展(zhan)的需要(yao)(yao)。隨(sui)著我國社會(hui)主義市(shi)(shi)(shi)場(chang)經(jing)(jing)濟改革(ge)的逐步深化(hua)，經(jing)(jing)濟關(guan)(guan)系(xi)市(shi)(shi)(shi)場(chang)化(hua)、宏觀(guan)調控間接化(hua)、經(jing)(jing)濟管理(li)法(fa)制化(hua)等市(shi)(shi)(shi)場(chang)經(jing)(jing)濟的特征日(ri)益(yi)彰(zhang)顯(xian)，迫切要(yao)(yao)求(qiu)調整和理(li)順政府與市(shi)(shi)(shi)場(chang)、學(xue)(xue)校的關(guan)(guan)系(xi)。而我國教育體制改革(ge)嚴(yan)重(zhong)滯后(hou)于發展(zhan)需要(yao)(yao)，政府統得過死，學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)與社會(hui)需要(yao)(yao)脫節現象(xiang)嚴(yan)重(zhong)。因此(ci)，從縱向(xiang)來看(kan)，是社會(hui)改革(ge)深入(ru)發展(zhan)倒逼職業(ye)教育改革(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立接(jie)地氣的(de)服務(wu)型(xing)教(jiao)(jiao)育，以適應社(she)會(hui)主義市(shi)場(chang)經(jing)濟要求。《決(jue)定(ding)》把(ba)政府(fu)推動(dong)、 市(shi)場(chang)引導、服務(wu)需求、就業導向(xiang)作為(wei)深化(hua)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育改(gai)革，加快發(fa)展(zhan)現(xian)代職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)基本(ben)(ben)原則，并(bing)貫穿整個《決(jue)定(ding)》的(de)全篇，強調其(qi)中的(de)關鍵(jian)就是(shi)要調適好(hao)政府(fu)與市(shi)場(chang)的(de)關系(xi)。這(zhe)就抓住了當前職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)根本(ben)(ben)問題，目標(biao)是(shi)要把(ba)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育辦成與社(she)會(hui)主義市(shi)場(chang)經(jing)濟相適應的(de)接(jie)地氣的(de)服務(wu)型(xing)教(jiao)(jiao)育，這(zhe)是(shi)符合世界職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)方向(xiang)的(de)。

　　建立適合人才成(cheng)長的可持續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，從(cong)而形成(cheng)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念與(yu)體(ti)系(xi)(xi)。《決定(ding)》明確(que)“到(dao)2020年，形成(cheng)適應發展需求、產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深度融合、中(zhong)職(zhi)高職(zhi)銜(xian)接、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)普(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相互溝(gou)通(tong)，體(ti)現(xian)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念，具有中(zhong)國特(te)色(se)、世界水平的現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)。”其中(zhong)關鍵是要(yao)做到(dao)縱(zong)向(xiang)(xiang)銜(xian)接：中(zhong)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)高等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；橫(heng)向(xiang)(xiang)貫通(tong)：職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)普(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　建立引領(ling)改革的先(xian)進(jin)(jin)性教育，開(kai)啟(qi)了“突(tu)破計(ji)劃(hua)(hua)經(jing)濟堡(bao)壘(lei)”的攻堅戰(zhan)。《決(jue)(jue)定》明確(que)提出要發(fa)揮市場機(ji)制作(zuo)用(yong)，引導社會力量(liang)參與辦學(xue)，推進(jin)(jin)混(hun)合所有制改革，探索發(fa)展股份制、混(hun)合所有制職業院(yuan)校(xiao)。以職業教育為突(tu)破口(kou)，來開(kai)啟(qi)“突(tu)破計(ji)劃(hua)(hua)經(jing)濟堡(bao)壘(lei)”的攻堅戰(zhan)，這是(shi)《決(jue)(jue)定》一個重(zhong)要的創新點，意義十分(fen)重(zhong)大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職院將(jiang)結合深圳經濟(ji)發展(zhan)、產業需(xu)求和(he)學校(xiao)發展(zhan)實際，重點從以下幾個方面落實這次會(hui)議和(he)《決定》精(jing)神，在職業教育新一(yi)輪(lun)改革(ge)發展(zhan)中，繼續保持(chi)排頭兵的地位，不辜(gu)負全國(guo)人民的厚(hou)望。

　　以產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)校(xiao)企(qi)合(he)(he)作為主軸(zhou)，創新(xin)(xin)育人模式(shi)提升服務(wu)(wu)能力。目前(qian)，我(wo)們(men)與(yu)(yu)(yu)商務(wu)(wu)印書館、中(zhong)華(hua)(hua)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)社合(he)(he)作成立了中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育運行(xing)機(ji)制協同創新(xin)(xin)中(zhong)心，設(she)立產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)合(he)(he)作的(de)(de)專(zhuan)門機(ji)構——產(chan)(chan)(chan)(chan)學研(yan)(yan)(yan)用(yong)促進處和產(chan)(chan)(chan)(chan)學研(yan)(yan)(yan)用(yong)指導委(wei)員會；學校(xiao)現(xian)有校(xiao)企(qi)合(he)(he)作企(qi)業(ye)(ye)(ye)數達2000余家(jia)，市區(qu)級以上公共技術平臺有30個；由我(wo)校(xiao)主持、參與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)首批4項印刷加工類國(guo)家(jia)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)正式(shi)頒布(bu)實(shi)施；組建產(chan)(chan)(chan)(chan)學研(yan)(yan)(yan)用(yong)協同育人教(jiao)(jiao)育基金會。可(ke)以說(shuo)，“政(zheng)校(xiao)行(xing)企(qi)四方聯(lian)(lian)動(dong)(dong)，產(chan)(chan)(chan)(chan)學研(yan)(yan)(yan)用(yong)立體推(tui)進”的(de)(de)辦學模式(shi)已經(jing)初步(bu)形成。下一步(bu)，我(wo)們(men)將(jiang)以產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)為主軸(zhou)，以產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)需(xu)求為導向，完善專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置動(dong)(dong)態(tai)調整機(ji)制，強(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)對接。與(yu)(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)聯(lian)(lian)合(he)(he)，加快開發新(xin)(xin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，推(tui)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)學內容與(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)需(xu)求和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)銜(xian)接。加強(qiang)與(yu)(yu)(yu)華(hua)(hua)為、華(hua)(hua)強(qiang)等企(qi)業(ye)(ye)(ye)深度合(he)(he)作，開展校(xiao)企(qi)聯(lian)(lian)合(he)(he)招生、聯(lian)(lian)合(he)(he)培養(yang)的(de)(de)現(xian)代學徒制試點，進一步(bu)提升服務(wu)(wu)特區(qu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)能力。

　　以上下銜接左(zuo)右貫(guan)通為(wei)目標，構(gou)建(jian)(jian)可持續發展終身教(jiao)(jiao)育通道。近年(nian)來，我校一(yi)直在努力探索構(gou)建(jian)(jian)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育立交橋(qiao)和現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)。目前學(xue)(xue)(xue)(xue)校與(yu)深圳市第(di)二職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校等(deng)6家中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校實行三二分(fen)段聯(lian)合(he)培(pei)養(yang)，打通中(zhong)(zhong)職(zhi)與(yu)高職(zhi)的通道；與(yu)深圳大學(xue)(xue)(xue)(xue)聯(lian)合(he)，在電子信息工程(cheng)、機(ji)械設(she)計制造及其自動化(hua)等(deng)四個專業(ye)招收應(ying)用型本(ben)科(ke)生；與(yu)英國(guo)(guo)、澳大利亞、美國(guo)(guo)等(deng)國(guo)(guo)外應(ying)用性技術大學(xue)(xue)(xue)(xue)開展3+1或2+2合(he)作辦學(xue)(xue)(xue)(xue)，聯(lian)合(he)培(pei)養(yang)應(ying)用型本(ben)科(ke)人才(cai)；學(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)先(xian)后與(yu)國(guo)(guo)內108所高校聯(lian)合(he)培(pei)養(yang)碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生、博士(shi)研(yan)究(jiu)生。在探索過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我們既積累了豐富的構(gou)建(jian)(jian)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)的經驗，又(you)遇到了不少問題和困難。迫切希望教(jiao)(jiao)育部盡快(kuai)出臺和完善高校分(fen)類(lei)設(she)置條例和標準，使(shi)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)建(jian)(jian)設(she)盡快(kuai)進入(ru)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)序(xu)的快(kuai)車道。

　　以探索(suo)多元辦(ban)學(xue)混合所有制為(wei)突破口，深化辦(ban)學(xue)體(ti)制改(gai)革(ge)。深圳作為(wei)經(jing)濟發(fa)(fa)達的(de)沿海城市，具(ju)有資本、知識、技術(shu)、管理和市場配置(zhi)資源(yuan)等要素領域(yu)的(de)優勢(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)要充分利用和發(fa)(fa)揮這一優勢(shi)(shi)，積極探索(suo)建(jian)立政府、學(xue)校、行業、企業等共同參與職業教育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)運行和管理體(ti)制。為(wei)此(ci)，我(wo)(wo)們(men)計劃把(ba)占地1000余畝的(de)學(xue)校新(xin)(xin)校區(qu)——寶安(an)校區(qu)，作為(wei)產學(xue)研用協(xie)同創(chuang)新(xin)(xin)的(de)實驗(yan)園(yuan)，探索(suo)發(fa)(fa)展(zhan)混合所有制職業院(yuan)校建(jian)設模式，為(wei)深化職業教育(yu)辦(ban)學(xue)體(ti)制機制改(gai)革(ge)作出我(wo)(wo)們(men)的(de)貢獻。

　　以內(nei)涵(han)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)主線，增強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)生命力競爭力。《決定》和(he)《規劃》始終把(ba)提高人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養質(zhi)量(liang)，堅(jian)持以質(zhi)量(liang)為(wei)核(he)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)內(nei)涵(han)式(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)作為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)主線和(he)核(he)心(xin)(xin)任務。為(wei)此，我們將繼(ji)續堅(jian)持以質(zhi)量(liang)為(wei)核(he)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)內(nei)涵(han)式(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)道路(lu)，以高度(du)的(de)(de)(de)文化自覺(jue)推(tui)進(jin)(jin)文化育(yu)人(ren)(ren)，適(shi)應(ying)社(she)會轉型期對技能型人(ren)(ren)才(cai)全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)新要求；以高度(du)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)自覺(jue)推(tui)進(jin)(jin)復(fu)合育(yu)人(ren)(ren)，建(jian)立(li)“主干專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+拓展(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)學(xue)習平臺(tai)，培(pei)(pei)養復(fu)合式(shi)創(chuang)新型技術技能人(ren)(ren)才(cai)，適(shi)應(ying)產業(ye)(ye)(ye)升級和(he)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)可(ke)持續發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)新要求；以高度(du)的(de)(de)(de)創(chuang)新自覺(jue)推(tui)進(jin)(jin)協同育(yu)人(ren)(ren)，建(jian)立(li)健全(quan)“政校行(xing)企四方聯動、產學(xue)研用(yong)立(li)體推(tui)進(jin)(jin)”運行(xing)機制，探索(suo)形成高職(zhi)(zhi)院(yuan)校內(nei)涵(han)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)深職(zhi)(zhi)院(yuan)模式(shi)，為(wei)全(quan)國高職(zhi)(zhi)院(yuan)校發(fa)展(zhan)(zhan)提供示(shi)范(fan)。