調查主要發現

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)數(shu)量和(he)時(shi)間(jian)：我(wo)(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)在年讀(du)書數(shu)量方(fang)面，每年讀(du)3-9本(ben)的(de)人數(shu)最多，占比(bi)(bi)46.9%。幾(ji)乎(hu)不讀(du)書的(de)占比(bi)(bi)最低，為3.2%，因此(ci)可以計算出我(wo)(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)率(lv)達到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)每天閱(yue)(yue)(yue)讀(du)1-2小(xiao)時(shi)，占比(bi)(bi)最高，也有37.5%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)每日閱(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)間(jian)不足1小(xiao)時(shi)。

　　閱讀(du)時(shi)間(jian)的安排：64%的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利用空(kong)余零(ling)碎時(shi)間(jian)進(jin)行閱讀(du)，閱讀(du)時(shi)間(jian)安排比較(jiao)隨(sui)機、碎片化，雖然也(ye)有部分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每天會安排固定的閱讀(du)時(shi)間(jian)，但(dan)是(shi)占比不高(gao)(gao)（30.3%）。女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)容易(yi)選(xuan)擇空(kong)余零(ling)碎時(shi)間(jian)和節假日進(jin)行閱讀(du)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更(geng)容易(yi)選(xuan)擇每天集中一段(duan)時(shi)間(jian)閱讀(du)；職(zhi)稱(cheng)(cheng)越(yue)高(gao)(gao)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集中時(shi)間(jian)閱讀(du)的選(xuan)擇率越(yue)高(gao)(gao)，正(zheng)高(gao)(gao)職(zhi)稱(cheng)(cheng)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中60.7%的人都(dou)選(xuan)擇了每天集中一段(duan)時(shi)間(jian)進(jin)行閱讀(du)，遠高(gao)(gao)于其他職(zhi)稱(cheng)(cheng)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的學位層(ceng)級越(yue)高(gao)(gao)也(ye)越(yue)容易(yi)選(xuan)擇集中時(shi)間(jian)閱讀(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式：紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書(shu)依(yi)然是我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式，75.9%的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書(shu)作為主要的閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式。45.2%的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，僅有(you)10.3%的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)利用(yong)電子閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。相比較來說，女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更傾(qing)向(xiang)于手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，而男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更傾(qing)向(xiang)于網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；年齡(ling)(ling)大(da)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)并沒有(you)在數字閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)中落(luo)伍，年齡(ling)(ling)越大(da)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率就(jiu)越高，51歲以上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率達到(dao)81.8%，甚(shen)至超過了紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書(shu)的選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率的職(zhi)稱分布與年齡(ling)(ling)分布相同，職(zhi)稱越高，就(jiu)越容易選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)來源(yuan)：我(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)首選(xuan)來源(yuan)是去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館借(jie)閱(yue)，其次是通(tong)過(guo)(guo)網(wang)上書(shu)(shu)店(dian)進行(xing)購(gou)買，隨(sui)著數(shu)字圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)迅(xun)速普及，從(cong)互聯(lian)網(wang)下載數(shu)字圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)閱(yue)讀(du)也越(yue)來越(yue)成為我(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)重要來源(yuan)。女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)網(wang)上購(gou)書(shu)(shu)，男(nan)(nan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館借(jie)書(shu)(shu)，而(er)(er)且男(nan)(nan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)通(tong)過(guo)(guo)互聯(lian)網(wang)下載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)資(zi)源(yuan)；年齡(ling)大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)熱衷(zhong)于(yu)(yu)從(cong)互聯(lian)網(wang)上下載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)資(zi)源(yuan)，年輕的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)傾向于(yu)(yu)通(tong)過(guo)(guo)網(wang)上書(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)；初級(ji)和(he)中級(ji)職稱的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)傾向于(yu)(yu)通(tong)過(guo)(guo)網(wang)上書(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)，而(er)(er)副高和(he)高級(ji)職稱的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)則更(geng)(geng)(geng)多(duo)地(di)選(xuan)擇去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館借(jie)閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)。

　　主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：最受歡(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行榜：文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習參考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史(shi)地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)(ke)(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新(xin)聞時政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政治(zhi)(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)師(shi)更(geng)(geng)(geng)文(wen)藝(yi)(yi)(yi)(yi)更(geng)(geng)(geng)生(sheng)活，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和生(sheng)活健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)；男教(jiao)師(shi)更(geng)(geng)(geng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)技術(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)社(she)科(ke)(ke)(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)；20歲-30歲的(de)(de)老(lao)師(shi)最文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)，31歲-40歲的(de)(de)老(lao)師(shi)既(ji)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又上進，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習參考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)，41歲-50歲的(de)(de)老(lao)師(shi)文(wen)史(shi)兼愛，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和歷史(shi)地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)，51歲以上的(de)(de)老(lao)師(shi)既(ji)注重(zhong)生(sheng)活健(jian)康(kang)又熱衷科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)生(sheng)活健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)職稱層級(ji)越高(gao)，就越喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和新(xin)聞時政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位層級(ji)越高(gao)，就越喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)政治(zhi)(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)目(mu)的(de)(de)：我校教師(shi)(shi)進(jin)行閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)首要(yao)目(mu)的(de)(de)是增加知識(shi)、開闊眼界，其次是滿足(zu)興趣愛(ai)好，再次是工作學(xue)習(xi)(xi)需(xu)要(yao)。年(nian)齡大(da)的(de)(de)教師(shi)(shi)更(geng)容易(yi)因為工作學(xue)習(xi)(xi)需(xu)要(yao)而(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，年(nian)輕教師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)社交目(mu)的(de)(de)性更(geng)強一些，為了增加與別人交流的(de)(de)談(tan)資而(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)；教師(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)稱層級和學(xue)位層級越(yue)高(gao)就越(yue)容易(yi)為了工作學(xue)習(xi)(xi)需(xu)要(yao)而(er)(er)進(jin)行閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)；在(zai)教師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)目(mu)的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)的(de)(de)學(xue)位分布上，碩士(shi)、博士(shi)學(xue)位的(de)(de)教師(shi)(shi)更(geng)多地(di)是為了滿足(zu)興趣愛(ai)好而(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，學(xue)士(shi)、其他學(xue)位的(de)(de)老師(shi)(shi)更(geng)多地(di)是為了增加知識(shi)、開闊眼界而(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)影響(xiang)(xiang)(xiang)因(yin)(yin)素(su)：71.8%的(de)(de)教(jiao)師(shi)因(yin)(yin)為工作(zuo)太(tai)忙而沒(mei)有(you)時(shi)間(jian)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)教(jiao)師(shi)認為因(yin)(yin)為缺少(shao)閱(yue)讀(du)(du)(du)氛(fen)圍而影響(xiang)(xiang)(xiang)他們(men)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)教(jiao)師(shi)找(zhao)不(bu)到感(gan)興趣的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)，也有(you)17%的(de)(de)教(jiao)師(shi)表示沒(mei)有(you)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)習慣。教(jiao)師(shi)的(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)小，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)重(zhong)視(shi)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)氛(fen)圍，同時(shi)，因(yin)(yin)上網玩游戲而沒(mei)有(you)時(shi)間(jian)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)職稱(cheng)(cheng)層級越(yue)(yue)(yue)高(gao)，對(dui)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)價格的(de)(de)敏感(gan)度就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，而教(jiao)師(shi)的(de)(de)職稱(cheng)(cheng)層級越(yue)(yue)(yue)低，其閱(yue)讀(du)(du)(du)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)容(rong)易受到上網、玩游戲、看(kan)電視(shi)的(de)(de)影響(xiang)(xiang)(xiang)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)容(rong)易因(yin)(yin)為工作(zuo)太(tai)忙而影響(xiang)(xiang)(xiang)閱(yue)讀(du)(du)(du)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，沒(mei)有(you)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)習慣的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)低，教(jiao)師(shi)的(de)(de)學位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，因(yin)(yin)看(kan)電視(shi)影響(xiang)(xiang)(xiang)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)低。

　　購(gou)(gou)買和(he)(he)(he)借(jie)(jie)(jie)閱圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依據：相比于(yu)(yu)女(nv)教(jiao)師，男教(jiao)師更(geng)(geng)容(rong)易(yi)憑(ping)感(gan)(gan)(gan)覺購(gou)(gou)買借(jie)(jie)(jie)閱圖書(shu)(shu)(shu)；相比于(yu)(yu)男教(jiao)師，女(nv)教(jiao)師更(geng)(geng)容(rong)易(yi)從(cong)外界獲取關于(yu)(yu)圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)信(xin)息，從(cong)而幫助她們決(jue)策購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)(he)(he)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)；年齡(ling)大(da)的(de)(de)教(jiao)師更(geng)(geng)容(rong)易(yi)根據自(zi)己的(de)(de)閱讀經驗和(he)(he)(he)感(gan)(gan)(gan)覺選(xuan)(xuan)擇購(gou)(gou)買和(he)(he)(he)借(jie)(jie)(jie)閱的(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)；他人推薦(jian)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)隨著年齡(ling)的(de)(de)增(zeng)加而降(jiang)(jiang)低，年輕老師更(geng)(geng)傾向于(yu)(yu)將他人的(de)(de)推薦(jian)作為(wei)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依據；教(jiao)師的(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)越(yue)高(gao)(gao)，就(jiu)越(yue)容(rong)易(yi)憑(ping)感(gan)(gan)(gan)覺購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)(he)(he)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)；憑(ping)感(gan)(gan)(gan)覺而購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)隨著學位層(ceng)級(ji)的(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)而逐漸降(jiang)(jiang)低，看(kan)關于(yu)(yu)該書(shu)(shu)(shu)評論而購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)隨著學位層(ceng)級(ji)的(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)而逐漸增(zeng)高(gao)(gao)。

　　傳(chuan)統閱讀(du)與(yu)數(shu)(shu)字(zi)閱讀(du)優(you)(you)點的(de)(de)認知對比：對于(yu)我(wo)校教師(shi)來(lai)說(shuo)，傳(chuan)統閱讀(du)更(geng)符(fu)合(he)閱讀(du)習慣，更(geng)健(jian)康，而(er)且(qie)保(bao)存性更(geng)好(hao)，數(shu)(shu)字(zi)閱讀(du)由于(yu)有信(xin)息(xi)通(tong)信(xin)技術的(de)(de)支持，更(geng)為方(fang)(fang)便快(kuai)捷，信(xin)息(xi)量更(geng)大(da)，而(er)且(qie)資(zi)源種類(lei)更(geng)為全面。具有正(zheng)高職稱的(de)(de)老(lao)師(shi)認為傳(chuan)統閱讀(du)和數(shu)(shu)字(zi)閱讀(du)在方(fang)(fang)便快(kuai)捷上并沒有什么較(jiao)大(da)的(de)(de)區別(bie)，而(er)信(xin)息(xi)量大(da)則成為數(shu)(shu)字(zi)閱讀(du)相對于(yu)傳(chuan)統閱讀(du)而(er)言(yan)較(jiao)為突(tu)出(chu)的(de)(de)優(you)(you)點。

　　傳(chuan)統閱讀(du)(du)與(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)字閱讀(du)(du)的主要閱讀(du)(du)類(lei)(lei)型(xing)：傳(chuan)統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱讀(du)(du)的內(nei)(nei)容類(lei)(lei)型(xing)排行榜(bang)：專(zhuan)業書籍類(lei)(lei)、文(wen)史藝術類(lei)(lei)、科普讀(du)(du)物類(lei)(lei)、娛樂生(sheng)活類(lei)(lei)以(yi)及新(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱讀(du)(du)的內(nei)(nei)容類(lei)(lei)型(xing)排行榜(bang)：新(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)、娛樂生(sheng)活類(lei)(lei)、文(wen)史藝術類(lei)(lei)、專(zhuan)業書籍類(lei)(lei)和科普讀(du)(du)物類(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)進行閱讀(du)(du)時，男教(jiao)師(shi)專(zhuan)業書籍類(lei)(lei)的選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)要高(gao)于文(wen)史藝術類(lei)(lei)，這與(yu)女教(jiao)師(shi)正好相反；年齡(ling)越(yue)(yue)大，教(jiao)師(shi)就(jiu)越(yue)(yue)傾(qing)向于利(li)(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱讀(du)(du)專(zhuan)業書籍類(lei)(lei)；年齡(ling)越(yue)(yue)小，教(jiao)師(shi)就(jiu)越(yue)(yue)傾(qing)向于利(li)(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱讀(du)(du)娛樂生(sheng)活類(lei)(lei)；教(jiao)師(shi)的職稱層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)，無論是利(li)(li)用(yong)傳(chuan)統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)還是數(shu)(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱讀(du)(du)新(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)的選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)，利(li)(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱讀(du)(du)專(zhuan)業書籍類(lei)(lei)的選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)也(ye)隨著職稱層級(ji)的增高(gao)而(er)增加；教(jiao)師(shi)的學(xue)位層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)，無論是利(li)(li)用(yong)傳(chuan)統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)還是數(shu)(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱讀(du)(du)專(zhuan)業類(lei)(lei)書籍的選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)都(dou)越(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)師(shi)的學(xue)位層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)，利(li)(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱讀(du)(du)娛樂生(sheng)活類(lei)(lei)、文(wen)史藝術類(lei)(lei)的選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)，閱讀(du)(du)新(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)的選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)則(ze)就(jiu)越(yue)(yue)低。

　　傳統(tong)閱讀(du)(du)與(yu)數(shu)字閱讀(du)(du)的(de)選擇傾向：53.8%教師(shi)兼(jian)顧傳統(tong)閱讀(du)(du)和數(shu)字閱讀(du)(du)，堅持傳統(tong)閱讀(du)(du)為(wei)主的(de)教師(shi)（30.0%仍然比(bi)堅持數(shu)字閱讀(du)(du)為(wei)主的(de)教師(shi)（16.2%）多(duo)。

　　移動圖書館(guan)：77.4%的(de)(de)教師愿意(yi)使(shi)用移動圖書館(guan)的(de)(de)服務，只有不到4%的(de)(de)老(lao)師表示不愿意(yi)使(shi)用，其(qi)余的(de)(de)教師表達了(le)無(wu)所謂的(de)(de)態度。教師對移動圖書館(guan)最(zui)為看重的(de)(de)兩個功能是閱讀(du)電子期刊(kan)全文(wen)和借書超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強(qiang)數(shu)字(zi)資源(yuan)投(tou)入的力度

　　盡管紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書仍(reng)然(ran)是(shi)我校教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)式，但是(shi)網上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)、手機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)、電子閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)器閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)也(ye)已經(jing)開始為教(jiao)師所關注并(bing)使用(yong)。尤(you)其是(shi)網上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，選擇率已經(jing)達(da)到45.2%，而(er)且在51歲年(nian)齡段的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師群(qun)體(ti)中(zhong)，選擇率高達(da)81.8%，甚(shen)至超(chao)過了紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書的(de)(de)(de)(de)選擇率。因此，圖(tu)書館應該繼續(xu)加(jia)強數字資(zi)(zi)源建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)力度，滿(man)足(zu)教(jiao)師數字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)需要。而(er)且，教(jiao)師利用(yong)數字方(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)書籍(ji)類選擇率還比(bi)較低，一方(fang)面可能是(shi)習慣問(wen)題，另(ling)一方(fang)面可能是(shi)專(zhuan)業(ye)書籍(ji)類的(de)(de)(de)(de)數字資(zi)(zi)源還不(bu)充(chong)足(zu)，還不(bu)能滿(man)足(zu)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)需要。加(jia)強專(zhuan)業(ye)書籍(ji)類數字資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)也(ye)應該是(shi)圖(tu)書館下一步(bu)需要重視的(de)(de)(de)(de)工作。

　　重點建設和(he)完善移(yi)動圖書館

　　大(da)部分(fen)老師都表(biao)示愿意使(shi)用(yong)(yong)移動(dong)(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)，而且都比較希望(wang)能(neng)(neng)夠從(cong)移動(dong)(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)獲得閱(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊全文、借書(shu)(shu)超期(qi)提醒、館(guan)藏圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)檢索、閱(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)等功(gong)能(neng)(neng)。在這些功(gong)能(neng)(neng)中，閱(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊全文和(he)(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)所(suo)面臨的(de)技術限制比較多(duo)。對于(yu)(yu)大(da)部分(fen)智能(neng)(neng)手機(ji)來(lai)說，屏幕都比較小，而電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊掃描版居多(duo)，在智能(neng)(neng)手機(ji)上閱(yue)(yue)讀(du)(du)會大(da)大(da)降低閱(yue)(yue)讀(du)(du)體驗，甚至有(you)害眼睛健康。現在的(de)平板電(dian)(dian)(dian)腦(nao)屏幕較大(da)，而且同(tong)樣便于(yu)(yu)攜帶，閱(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊和(he)(he)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)效果(guo)要好很多(duo)，因此，移動(dong)(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該(gai)能(neng)(neng)夠同(tong)時支持手機(ji)閱(yue)(yue)讀(du)(du)和(he)(he)平板電(dian)(dian)(dian)腦(nao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。與此同(tong)時，圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該(gai)充(chong)實和(he)(he)豐富更多(duo)文字版的(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)和(he)(he)期(qi)刊數字資源(yuan)，便于(yu)(yu)老師和(he)(he)同(tong)學通過移動(dong)(dong)設備來(lai)使(shi)用(yong)(yong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)數字資源(yuan)。

　　建立多種形式(shi)的教師閱讀活動平臺，倡導校園閱讀文(wen)化