調查主要發現

　　閱讀(du)(du)數(shu)(shu)量(liang)和時間：我校教(jiao)師(shi)(shi)在年讀(du)(du)書(shu)數(shu)(shu)量(liang)方面，每年讀(du)(du)3-9本(ben)的(de)人數(shu)(shu)最(zui)多(duo)，占比(bi)46.9%。幾乎(hu)不讀(du)(du)書(shu)的(de)占比(bi)最(zui)低，為3.2%，因(yin)此可(ke)以(yi)計算出我校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)閱讀(du)(du)率達到(dao)96.8%。45.7%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)每天(tian)閱讀(du)(du)1-2小(xiao)時，占比(bi)最(zui)高，也有37.5%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)每日(ri)閱讀(du)(du)時間不足1小(xiao)時。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)安(an)排(pai)：64%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利用(yong)空余零碎時(shi)間(jian)進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)安(an)排(pai)比較隨機、碎片(pian)化，雖(sui)然也(ye)有(you)部分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每(mei)天(tian)會安(an)排(pai)固定的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)，但是占比不高(gao)(gao)(gao)（30.3%）。女(nv)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更容(rong)易選擇(ze)(ze)空余零碎時(shi)間(jian)和節假日進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更容(rong)易選擇(ze)(ze)每(mei)天(tian)集中(zhong)一(yi)段(duan)時(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；職稱(cheng)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集中(zhong)時(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，正高(gao)(gao)(gao)職稱(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)60.7%的(de)(de)(de)人都選擇(ze)(ze)了每(mei)天(tian)集中(zhong)一(yi)段(duan)時(shi)間(jian)進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，遠高(gao)(gao)(gao)于其(qi)他職稱(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)位層級越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)也(ye)越(yue)(yue)容(rong)易選擇(ze)(ze)集中(zhong)時(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式：紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書(shu)(shu)依然是我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)主要閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式，75.9%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書(shu)(shu)作為(wei)主要的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式。45.2%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，僅有(you)10.3%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)利(li)用電子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)器進行閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。相比(bi)較(jiao)來說，女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更傾(qing)向于手機閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，而男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更傾(qing)向于網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；年齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)并沒有(you)在數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中落(luo)伍，年齡(ling)越(yue)大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率(lv)(lv)就越(yue)高(gao)，51歲以上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率(lv)(lv)達到81.8%，甚至超過了紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率(lv)(lv)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率(lv)(lv)的(de)(de)職(zhi)稱(cheng)分布(bu)與年齡(ling)分布(bu)相同，職(zhi)稱(cheng)越(yue)高(gao)，就越(yue)容易選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)來源(yuan)(yuan)(yuan)：我校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)首選(xuan)來源(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)去圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱(yue)，其次是(shi)通過(guo)網上書(shu)(shu)店進行購(gou)(gou)買，隨著數字圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)迅(xun)速普及，從互聯(lian)網下載(zai)數字圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)閱(yue)讀也(ye)越來越成為我校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)閱(yue)讀的(de)(de)重要來源(yuan)(yuan)(yuan)。女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)網上購(gou)(gou)書(shu)(shu)，男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)去圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)書(shu)(shu)，而(er)且男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)通過(guo)互聯(lian)網下載(zai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)(yuan)；年齡大的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)熱衷于從互聯(lian)網上下載(zai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)(yuan)，年輕(qing)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向(xiang)于通過(guo)網上書(shu)(shu)店購(gou)(gou)買圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)；初級(ji)和中級(ji)職(zhi)(zhi)稱(cheng)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向(xiang)于通過(guo)網上書(shu)(shu)店購(gou)(gou)買圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)，而(er)副高(gao)和高(gao)級(ji)職(zhi)(zhi)稱(cheng)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)則更(geng)(geng)多地(di)選(xuan)擇(ze)去圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)。

　　主(zhu)要閱(yue)(yue)讀(du)(du)的圖(tu)書(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)型：最(zui)受(shou)歡迎圖(tu)書(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)型排行榜：文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)、生活(huo)健康類(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)、歷史(shi)地理(li)(li)類(lei)(lei)、社(she)科(ke)(ke)經(jing)管(guan)類(lei)(lei)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)、新聞(wen)(wen)時政(zheng)(zheng)類(lei)(lei)、政(zheng)(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)。女教師(shi)更文(wen)(wen)藝(yi)更生活(huo)，更喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)和(he)生活(huo)健康類(lei)(lei)的圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；男教師(shi)更科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更技(ji)(ji)術(shu)，更喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)社(she)科(ke)(ke)經(jing)管(guan)類(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)的圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；20歲-30歲的老(lao)師(shi)最(zui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)，31歲-40歲的老(lao)師(shi)既文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又上(shang)進(jin)，更喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)，41歲-50歲的老(lao)師(shi)文(wen)(wen)史(shi)兼愛，更喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)和(he)歷史(shi)地理(li)(li)類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)，51歲以上(shang)的老(lao)師(shi)既注重(zhong)生活(huo)健康又熱衷科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)，更喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)生活(huo)健康類(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；教師(shi)的職稱層(ceng)級越高(gao)，就越喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)和(he)新聞(wen)(wen)時政(zheng)(zheng)類(lei)(lei)的圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；教師(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)層(ceng)級越高(gao)，就越喜(xi)(xi)(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)政(zheng)(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)：我校(xiao)教師(shi)進(jin)行閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)首要(yao)(yao)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)增加(jia)(jia)知識、開闊(kuo)眼(yan)界，其(qi)次(ci)是(shi)滿足興(xing)趣愛(ai)好，再次(ci)是(shi)工作(zuo)(zuo)學(xue)習(xi)需要(yao)(yao)。年(nian)齡(ling)大的(de)(de)(de)(de)教師(shi)更(geng)容易因為工作(zuo)(zuo)學(xue)習(xi)需要(yao)(yao)而(er)(er)閱(yue)讀(du)(du)(du)，年(nian)輕教師(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)社交目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)性(xing)更(geng)強一些(xie)，為了(le)增加(jia)(jia)與別(bie)人交流的(de)(de)(de)(de)談資而(er)(er)閱(yue)讀(du)(du)(du)；教師(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)級(ji)和學(xue)位(wei)層(ceng)級(ji)越高就越容易為了(le)工作(zuo)(zuo)學(xue)習(xi)需要(yao)(yao)而(er)(er)進(jin)行閱(yue)讀(du)(du)(du)；在教師(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率的(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)分布(bu)上，碩(shuo)士(shi)、博士(shi)學(xue)位(wei)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)更(geng)多(duo)地是(shi)為了(le)滿足興(xing)趣愛(ai)好而(er)(er)閱(yue)讀(du)(du)(du)，學(xue)士(shi)、其(qi)他學(xue)位(wei)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)更(geng)多(duo)地是(shi)為了(le)增加(jia)(jia)知識、開闊(kuo)眼(yan)界而(er)(er)閱(yue)讀(du)(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)因(yin)素：71.8%的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為工作太忙(mang)而(er)(er)沒(mei)(mei)(mei)有時(shi)間讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)認為因(yin)為缺少(shao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)氛圍而(er)(er)影(ying)響(xiang)(xiang)他們的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)找不(bu)到感興趣的(de)(de)書(shu)(shu)，也有17%的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)表示沒(mei)(mei)(mei)有閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)習慣(guan)。教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)(yue)小，就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)重視(shi)(shi)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)氛圍，同時(shi)，因(yin)上(shang)(shang)網玩游(you)戲(xi)而(er)(er)沒(mei)(mei)(mei)有時(shi)間讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)選擇(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高；教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)高，對圖書(shu)(shu)價格的(de)(de)敏感度就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高，而(er)(er)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)低，其閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)容(rong)易受到上(shang)(shang)網、玩游(you)戲(xi)、看(kan)電(dian)視(shi)(shi)的(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)；教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)(yue)高，就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)容(rong)易因(yin)為工作太忙(mang)而(er)(er)影(ying)響(xiang)(xiang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)(yue)高，沒(mei)(mei)(mei)有讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)習慣(guan)的(de)(de)選擇(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)低，教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)(yue)高，因(yin)看(kan)電(dian)視(shi)(shi)影(ying)響(xiang)(xiang)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)選擇(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)低。

　　購(gou)(gou)(gou)買和(he)借閱圖書(shu)(shu)的(de)(de)依據：相比于女教師(shi)，男教師(shi)更(geng)容(rong)易憑感(gan)覺(jue)購(gou)(gou)(gou)買借閱圖書(shu)(shu)；相比于男教師(shi)，女教師(shi)更(geng)容(rong)易從外界(jie)獲取關于圖書(shu)(shu)的(de)(de)信息，從而(er)(er)幫助她們(men)決策(ce)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)和(he)借書(shu)(shu)；年齡大的(de)(de)教師(shi)更(geng)容(rong)易根據自己的(de)(de)閱讀經(jing)驗和(he)感(gan)覺(jue)選(xuan)擇(ze)購(gou)(gou)(gou)買和(he)借閱的(de)(de)圖書(shu)(shu)；他人(ren)推薦(jian)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨著年齡的(de)(de)增(zeng)加而(er)(er)降(jiang)低，年輕老(lao)師(shi)更(geng)傾向于將他人(ren)的(de)(de)推薦(jian)作(zuo)為購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)借書(shu)(shu)的(de)(de)依據；教師(shi)的(de)(de)職稱層級(ji)越(yue)高，就(jiu)越(yue)容(rong)易憑感(gan)覺(jue)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)和(he)借書(shu)(shu)；憑感(gan)覺(jue)而(er)(er)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)借書(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨著學位層級(ji)的(de)(de)增(zeng)高而(er)(er)逐漸降(jiang)低，看關于該書(shu)(shu)評論而(er)(er)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)借書(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨著學位層級(ji)的(de)(de)增(zeng)高而(er)(er)逐漸增(zeng)高。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)與數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)優點的(de)認知對(dui)比：對(dui)于(yu)我校教師來說，傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)更(geng)(geng)(geng)符合閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)習慣，更(geng)(geng)(geng)健康，而且保存性更(geng)(geng)(geng)好，數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)由于(yu)有信息(xi)通信技(ji)術的(de)支持(chi)，更(geng)(geng)(geng)為(wei)方(fang)(fang)便快(kuai)(kuai)捷(jie)，信息(xi)量更(geng)(geng)(geng)大，而且資源種類更(geng)(geng)(geng)為(wei)全面。具有正高職稱的(de)老師認為(wei)傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)和數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)在方(fang)(fang)便快(kuai)(kuai)捷(jie)上并沒有什么(me)較大的(de)區別，而信息(xi)量大則(ze)成為(wei)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)相對(dui)于(yu)傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)而言(yan)較為(wei)突(tu)出的(de)優點。

　　傳統閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)與數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)類(lei)(lei)型：傳統方式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)內(nei)容類(lei)(lei)型排行(xing)榜(bang)(bang)：專(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)、文史(shi)(shi)(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)、科普讀(du)物(wu)類(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生活(huo)類(lei)(lei)以及新(xin)(xin)聞(wen)資(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)。利用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)內(nei)容類(lei)(lei)型排行(xing)榜(bang)(bang)：新(xin)(xin)聞(wen)資(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生活(huo)類(lei)(lei)、文史(shi)(shi)(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)、專(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)和科普讀(du)物(wu)類(lei)(lei)。利用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率要高于(yu)文史(shi)(shi)(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)，這與女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)正好相反；年齡(ling)(ling)越(yue)(yue)大(da)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)越(yue)(yue)傾向于(yu)利用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)專(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)；年齡(ling)(ling)越(yue)(yue)小(xiao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)越(yue)(yue)傾向于(yu)利用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)娛(yu)樂(le)生活(huo)類(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職(zhi)稱(cheng)層(ceng)(ceng)級(ji)(ji)越(yue)(yue)高，無(wu)論是利用(yong)傳統方式(shi)(shi)還是數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)新(xin)(xin)聞(wen)資(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)高，利用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)專(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率也隨著(zhu)職(zhi)稱(cheng)層(ceng)(ceng)級(ji)(ji)的(de)增高而增加(jia)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)位層(ceng)(ceng)級(ji)(ji)越(yue)(yue)高，無(wu)論是利用(yong)傳統方式(shi)(shi)還是數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)專(zhuan)業類(lei)(lei)書籍(ji)(ji)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率都越(yue)(yue)高；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)位層(ceng)(ceng)級(ji)(ji)越(yue)(yue)高，利用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)娛(yu)樂(le)生活(huo)類(lei)(lei)、文史(shi)(shi)(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)高，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)新(xin)(xin)聞(wen)資(zi)(zi)訊(xun)類(lei)(lei)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率則就(jiu)越(yue)(yue)低。

　　傳統閱(yue)讀(du)與(yu)數字(zi)閱(yue)讀(du)的(de)選(xuan)擇傾向：53.8%教(jiao)師(shi)兼顧傳統閱(yue)讀(du)和數字(zi)閱(yue)讀(du)，堅(jian)持(chi)(chi)傳統閱(yue)讀(du)為主的(de)教(jiao)師(shi)（30.0%仍然比堅(jian)持(chi)(chi)數字(zi)閱(yue)讀(du)為主的(de)教(jiao)師(shi)（16.2%）多(duo)。

　　移動圖書館(guan)：77.4%的(de)(de)(de)教(jiao)師愿意使(shi)用移動圖書館(guan)的(de)(de)(de)服務(wu)，只有不到4%的(de)(de)(de)老師表示不愿意使(shi)用，其余的(de)(de)(de)教(jiao)師表達了無所謂的(de)(de)(de)態度。教(jiao)師對(dui)移動圖書館(guan)最為看重的(de)(de)(de)兩個功能(neng)是閱讀電(dian)子期刊(kan)全文(wen)和借書超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數字(zi)資源投入的力度

　　盡管(guan)紙質圖(tu)書(shu)(shu)仍然是(shi)我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)主要(yao)閱(yue)(yue)讀方(fang)式(shi)，但是(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)讀、手機閱(yue)(yue)讀、電(dian)子閱(yue)(yue)讀器閱(yue)(yue)讀也已(yi)經開始為教(jiao)(jiao)師(shi)所關注并使用。尤(you)其是(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)讀，選擇(ze)率已(yi)經達到45.2%，而且(qie)在51歲(sui)年齡(ling)段的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)群體中，選擇(ze)率高達81.8%，甚至超過了紙質圖(tu)書(shu)(shu)的(de)選擇(ze)率。因(yin)此，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該繼續加(jia)強數(shu)(shu)字(zi)(zi)資源建設的(de)力度，滿足(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀的(de)需(xu)要(yao)。而且(qie)，教(jiao)(jiao)師(shi)利用數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀的(de)專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類選擇(ze)率還比較低(di)，一方(fang)面可能(neng)是(shi)習慣問(wen)題(ti)，另(ling)一方(fang)面可能(neng)是(shi)專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類的(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)資源還不(bu)充足(zu)，還不(bu)能(neng)滿足(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)需(xu)要(yao)。加(jia)強專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類數(shu)(shu)字(zi)(zi)資源的(de)建設也應該是(shi)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)下一步(bu)需(xu)要(yao)重視(shi)的(de)工作。

　　重點建設和完善移動圖書館(guan)

　　大部分(fen)老(lao)師都(dou)(dou)表(biao)示愿意(yi)使用移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)，而且都(dou)(dou)比(bi)較希望能(neng)(neng)夠從移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)獲得閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)期(qi)刊(kan)全文、借書(shu)(shu)超期(qi)提醒、館(guan)藏圖(tu)書(shu)(shu)檢(jian)索、閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)等功能(neng)(neng)。在這些功能(neng)(neng)中，閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)期(qi)刊(kan)全文和(he)(he)閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)所面臨(lin)的(de)技術限制比(bi)較多(duo)。對于大部分(fen)智能(neng)(neng)手機(ji)來說(shuo)，屏幕(mu)都(dou)(dou)比(bi)較小，而電(dian)(dian)子(zi)期(qi)刊(kan)掃描版居多(duo)，在智能(neng)(neng)手機(ji)上閱(yue)讀(du)(du)(du)會(hui)大大降低閱(yue)讀(du)(du)(du)體驗，甚至有害眼睛健康。現在的(de)平板電(dian)(dian)腦(nao)屏幕(mu)較大，而且同(tong)(tong)樣便于攜帶，閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)期(qi)刊(kan)和(he)(he)電(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)的(de)效果要(yao)好(hao)很多(duo)，因此，移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該(gai)能(neng)(neng)夠同(tong)(tong)時支持手機(ji)閱(yue)讀(du)(du)(du)和(he)(he)平板電(dian)(dian)腦(nao)閱(yue)讀(du)(du)(du)。與此同(tong)(tong)時，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該(gai)充實和(he)(he)豐富更(geng)多(duo)文字(zi)版的(de)圖(tu)書(shu)(shu)和(he)(he)期(qi)刊(kan)數(shu)字(zi)資源，便于老(lao)師和(he)(he)同(tong)(tong)學通過(guo)移(yi)動(dong)設備來使用圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)數(shu)字(zi)資源。

　　建立多種(zhong)形(xing)式的教師閱讀(du)活(huo)動(dong)平臺，倡(chang)導校園閱讀(du)文化(hua)