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深職新聞

[培訓報告] 香港高校專業建設的經驗與啟示

發布:2011-12-07

  香港高(gao)校在教學理(li)念(nian)、教學方(fang)法等(deng)方(fang)面(mian)對我校國際化(hua)辦(ban)學有借鑒(jian)意(yi)義。

  香港高校重視教學研究

  香港(gang)高(gao)校(xiao)十(shi)(shi)分(fen)重視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究(jiu)。近幾十(shi)(shi)年來(lai),香港(gang)高(gao)校(xiao)與(yu)(yu)市場的聯系更加緊密(mi);在(zai)(zai)專業的設立、規(gui)劃與(yu)(yu)發展(zhan)方(fang)向、質量保障、評(ping)估與(yu)(yu)考(kao)核(he)、調整(zheng)與(yu)(yu)裁削等方(fang)面(mian)更加規(gui)范科(ke)學;在(zai)(zai)具(ju)體的課程教(jiao)(jiao)(jiao)學中更注重以(yi)學生為本(ben),以(yi)項(xiang)目為本(ben)、以(yi)成(cheng)(cheng)果為本(ben);在(zai)(zai)學生成(cheng)(cheng)績的評(ping)定中更加注重多元化考(kao)核(he)。同時,香港(gang)高(gao)校(xiao)的教(jiao)(jiao)(jiao)師不但在(zai)(zai)科(ke)研(yan)方(fang)面(mian)成(cheng)(cheng)果豐碩,在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究(jiu)與(yu)(yu)實踐方(fang)面(mian)也(ye)卓有成(cheng)(cheng)效(xiao)。香港(gang)理工大學十(shi)(shi)分(fen)重視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學理念、教(jiao)(jiao)(jiao)學模式和考(kao)核(he)方(fang)法的研(yan)究(jiu),專門成(cheng)(cheng)立了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學發展(zhan)中心(xin),以(yi)配合該校(xiao)制定“優質教(jiao)(jiao)(jiao)學政策”。

  規范、嚴格的專業建設和管理

  香港理(li)工大(da)學(xue)的(de)(de)課程建(jian)設(she)在(zai)多年的(de)(de)市(shi)場競爭中(zhong),摸索出了一套(tao)科學(xue)、規范(fan)、嚴(yan)格、可操(cao)作(zuo)性強(qiang)的(de)(de)專(zhuan)業建(jian)設(she)管(guan)理(li)辦法(fa)。在(zai)香港理(li)工大(da)學(xue)成立新專(zhuan)業有(you)嚴(yan)格的(de)(de)程序和規范(fan)。

  此外,香港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)還有完善的(de)專業質量管理(li)機制(zhi)。香港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)也設專業主任一職,主要負(fu)責協調組織架構地正常運作、執(zhi)行課(ke)程(cheng)委員會通過的(de)決議、組織聽(ting)取學(xue)(xue)生(sheng)反饋(kui)、跟進學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)課(ke)程(cheng)的(de)意見(jian)、負(fu)責每年向學(xue)(xue)系做“課(ke)程(cheng)品質報告”、負(fu)責提出課(ke)程(cheng)修訂意見(jian)。

  在(zai)由課(ke)程(cheng)主任和(he)(he)課(ke)程(cheng)委員會(hui)(hui)執行(xing)課(ke)程(cheng)管理(li)的同時(shi),香港理(li)工大學(xue)(xue)還建立了(le)完(wan)善(shan)的教(jiao)(jiao)師(shi)管理(li)體系(xi)和(he)(he)學(xue)(xue)系(xi)評估(gu)機制(zhi),保(bao)證了(le)專業(ye)(ye)管理(li)和(he)(he)建設的正(zheng)常運行(xing)。全面細致的各(ge)層(ceng)次評估(gu),使(shi)香港理(li)工大學(xue)(xue)各(ge)學(xue)(xue)系(xi)在(zai)專業(ye)(ye)設計和(he)(he)管理(li)方面能及(ji)時(shi)收悉校外資深教(jiao)(jiao)授及(ji)業(ye)(ye)界人士的意見,教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的各(ge)類問題能及(ji)時(shi)得(de)到反饋,教(jiao)(jiao)師(shi)能得(de)到及(ji)時(shi)的支(zhi)持和(he)(he)培訓,確(que)保(bao)了(le)各(ge)學(xue)(xue)系(xi)和(he)(he)專業(ye)(ye)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及(ji)科研方面更加切(qie)合社會(hui)(hui)的需求,更具有國(guo)際競爭力。

  以成果為本,建立學生考核體系

  香港理工大學(xue)從2004年(nian)起,將“成(cheng)果(guo)為本”教學(xue)納入課(ke)程(cheng)中,并取(qu)得了(le)較好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)效(xiao),得到教師的(de)(de)(de)認(ren)同(tong)。所謂(wei)的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo),并不(bu)是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)課(ke)業(ye)分數,而(er)在學(xue)習歷程(cheng)結束(shu)后(hou)學(xue)生真正擁有的(de)(de)(de)能(neng)力。其指導思想是(shi):學(xue)校的(de)(de)(de)各項評估均需建立在“成(cheng)果(guo)”基礎上的(de)(de)(de)。這里的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)是(shi)指“學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)果(guo)”。學(xue)習成(cheng)果(guo)不(bu)是(shi)單指學(xue)習成(cheng)績(ji),是(shi)學(xue)生知識、能(neng)力和職業(ye)素質的(de)(de)(de)綜(zong)合體(ti)現;也是(shi)社(she)會、用(yong)人(ren)單位、畢業(ye)生對一個專(zhuan)業(ye)和學(xue)校的(de)(de)(de)評價。

  如何實現(xian)上述(shu)目標?首(shou)先,必須(xu)(xu)在教學(xue)(xue)大綱(gang)中明確為滿(man)足(zu)社(she)會需要,本專業須(xu)(xu)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備哪些能(neng)(neng)力;其次,課程學(xue)(xue)習成果(guo)(guo)須(xu)(xu)與(yu)人才培養目標相契(qi)合;其三,各(ge)項(xiang)教學(xue)(xue)活動須(xu)(xu)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習成果(guo)(guo)相契(qi)合;最后,課程的(de)(de)(de)考核(he)須(xu)(xu)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習成果(guo)(guo)相契(qi)合。課程考核(he)設計應體現(xian)以(yi)下原(yuan)則(ze)(ze):目的(de)(de)(de)性(xing)(xing)原(yuan)則(ze)(ze)即(ji)評(ping)(ping)(ping)價(jia)結(jie)果(guo)(guo)須(xu)(xu)能(neng)(neng)體現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已達到的(de)(de)(de)程度(du),可評(ping)(ping)(ping)估學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力與(yu)學(xue)(xue)習結(jie)果(guo)(guo)目標的(de)(de)(de)“距(ju)離(li)”;標準度(du)原(yuan)則(ze)(ze)即(ji)評(ping)(ping)(ping)價(jia)采用(yong)何種方(fang)法;操作性(xing)(xing)原(yuan)則(ze)(ze)即(ji)各(ge)項(xiang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)是(shi)否能(neng)(neng)夠實現(xian),學(xue)(xue)習目標結(jie)果(guo)(guo)是(shi)否能(neng)(neng)通過“作品”表(biao)現(xian)出來。以(yi)“成果(guo)(guo)為本”的(de)(de)(de)教育使傳統的(de)(de)(de)僅重視學(xue)(xue)科內容的(de)(de)(de)教學(xue)(xue),轉變為重視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)、能(neng)(neng)力和職業素養全(quan)面發展(zhan)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模(mo)式。

工業中心  張迎輝

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