2010年暑期，我與赴(fu)香港理工大學培(pei)訓組(zu)的53位老師和赴香港大學(xue)培訓組的18位老(lao)師(shi)一(yi)起，在(zai)美麗的維多利亞灣畔度過了緊張而充實的六(liu)天(tian)（我(wo)主要是在(zai)理工大(da)(da)聽(ting)課(ke)、討論(lun)、參觀(guan)，其(qi)(qi)間(jian)還與香(xiang)港(gang)大(da)(da)學培(pei)訓分組的同志們一(yi)起在(zai)港(gang)大(da)(da)和城市(shi)大(da)(da)學進行了考察(cha)），日日里密集的信(xin)息、見聞(wen)充溢著視(shi)聽(ting)，感受收獲難以(yi)(yi)一(yi)一(yi)列(lie)舉，借進行總結的機(ji)會，謹擇(ze)其(qi)(qi)要略述(shu)之，與大(da)(da)家分享(xiang)，以(yi)(yi)介(jie)紹(shao)為主，夾敘夾議，信(xin)筆由韁(jiang)，不對(dui)之處(chu)歡(huan)迎批評。

　　此次我校赴香港理工大學的(de)培(pei)訓由該校企業經管(guan)人(ren)才發展中心主辦，名稱為(wei)(wei)“課程(cheng)建設與教學法研習(xi)班(ban)”，以(yi)聽課為(wei)(wei)主。安排給(gei)我們(men)講(jiang)課的(de)老(lao)師們(men)都很有水平，富(fu)有教學經驗，為(wei)(wei)上好(hao)課都做(zuo)了(le)精心準備，課程(cheng)內容總的(de)來(lai)說視野(ye)開闊，充實新穎，老(lao)師們(men)授課風格各異(yi)，各具特色，都十分(fen)注(zhu)意(yi)和講(jiang)究教學方法，條分(fen)縷析，深(shen)入(ru)淺出。每位(wei)老(lao)師課前(qian)都把講(jiang)課內容的(de)PPT復印(yin)件裝訂成小冊(ce)子發給我們學(xue)員(yuan)，在(zai)課(ke)堂(tang)上，邊講邊提出問題讓(rang)我們思(si)考、回答，也鼓勵(li)學(xue)員(yuan)積極提問題，常常開展課(ke)堂(tang)討論，注重與聽(ting)課(ke)者的(de)(de)互(hu)動交流，使(shi)我們學(xue)員(yuan)很(hen)(hen)有參與感，令人(ren)難忘。老師(shi)們授課(ke)時全力投入、飽含(han)激情的(de)(de)精神狀態，也給我們留下了深(shen)刻印(yin)象(xiang)。即使(shi)拋開聽(ting)課(ke)的(de)(de)內容，僅僅是聽(ting)課(ke)本身也是很(hen)(hen)好的(de)(de)學(xue)習，看看人(ren)家香港老師(shi)是怎樣上課(ke)的(de)(de)，了解(jie)其教(jiao)學(xue)方法，切身感受香港這(zhe)個中西文化(hua)融匯(hui)的(de)(de)地方大(da)學(xue)老師(shi)怎么教(jiao)學(xue)生(sheng)，是件很(hen)(hen)有意思(si)的(de)(de)事情，給人(ren)以很(hen)(hen)多啟發。總之，每(mei)次(ci)課(ke)都讓(rang)人(ren)感到有實實在(zai)在(zai)的(de)(de)收(shou)獲(huo)，如沐(mu)春風(feng)，如逢甘(gan)霖，可以說是一種享(xiang)受。

　　聽不同(tong)老師的課，總有(you)一些印(yin)象比較(jiao)深的內(nei)容難以忘懷，下(xia)面(mian)分(fen)別記述(shu)之。

　　區志(zhi)堅博士是香港專上學(xue)院傳意及社(she)會(hui)(hui)科(ke)(ke)學(xue)學(xue)部助理課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)總監，他在講(jiang)香港高校開設的文(wen)(wen)科(ke)(ke)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與內地的異同時，闡述(shu)了(le)自己對(dui)文(wen)(wen)科(ke)(ke)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)應該(gai)如何開設的認識，認為(wei)這些課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)要以富有(you)吸引(yin)力的課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設計(ji)和教學(xue)，使學(xue)生(sheng)能(neng)夠對(dui)人(ren)(ren)類社(she)會(hui)(hui)、歷史、藝(yi)術(shu)、語言和人(ren)(ren)性有(you)深入了(le)解，提(ti)高學(xue)生(sheng)將來為(wei)社(she)會(hui)(hui)服務時所應具備的人(ren)(ren)文(wen)(wen)素質(zhi)和交流能(neng)力，通過課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習，使學(xue)生(sheng)通古今、知社(she)會(hui)(hui)、懂(dong)人(ren)(ren)性，具有(you)人(ren)(ren)文(wen)(wen)精神人(ren)(ren)文(wen)(wen)關懷。鑒于此，他認為(wei)文(wen)(wen)科(ke)(ke)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)應實現以下目(mu)標：1、擴闊學生視(shi)野，2、延伸學(xue)生的學(xue)習，使其能終(zhong)身(shen)學(xue)習，3、促進技(ji)術訓練和相關基礎知識、專業知識的(de)學習，4、學會在日常(chang)生活中(zhong)運(yun)用(yong)批判精神(shen)進行(xing)思考，5、提高學習能(neng)力，會(hui)吸收(shou)和(he)運(yun)用專(zhuan)業(ye)知識，6、建立學生的自信心，培養團隊精(jing)神，7、明了本國及外國歷(li)史文化，8、掌握語文表達能力，能熟練運用(yong)中文及英文。

　　我校(xiao)開設的(de)(de)課程(cheng)中，文科類課程(cheng)占(zhan)很大分量，如何深化教(jiao)學改革，優(you)化教(jiao)學內容和教(jiao)學方式，使課程(cheng)教(jiao)學的(de)(de)成效與人才(cai)培養目標更好地吻合(he)，是我們應該深入思考(kao)的(de)(de)問題，上述區老師(shi)的(de)(de)觀(guan)點可以借(jie)鑒(jian)。

　　張(zhang)鎮(zhen)順博(bo)士是理工(gong)(gong)大(da)機械工(gong)(gong)程學系副教授，任機械工(gong)(gong)程學士課(ke)(ke)程的課(ke)(ke)程主任，在課(ke)(ke)程管理和(he)發展方面(mian)有(you)豐富(fu)經驗。他(ta)講課(ke)(ke)內容(rong)是理工(gong)(gong)大(da)教學質素保證系統，課(ke)(ke)前做足(zu)了準備(bei)，除事先發給我們PPT講義外，還(huan)將許多(duo)教(jiao)學(xue)管理文件(jian)第一(yi)手材(cai)料帶到課(ke)(ke)堂上，隨(sui)著講授內(nei)容需要，一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)隨(sui)教(jiao)學(xue)進度(du)把這些復印的(de)(de)材(cai)料發給學(xue)員(yuan)參考閱讀，其認真(zhen)態度(du)令人(ren)感佩。他講，內(nei)地大學(xue)注重(zhong)的(de)(de)是(shi)一(yi)個個專(zhuan)業(ye)，而香港的(de)(de)大學(xue)注重(zhong)的(de)(de)是(shi)一(yi)門門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，所有開(kai)設的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)均須按(an)程(cheng)(cheng)序經過(guo)嚴(yan)格的(de)(de)外部(bu)評審，經正式(shi)批(pi)核后，才能開(kai)課(ke)(ke)，且有一(yi)整(zheng)套課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)管理機制來保證課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)素質。還(huan)有課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)檢(jian)討機制，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)辦滿一(yi)周年要進行檢(jian)討，每過(guo)五到六年還(huan)要對(dui)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)目標(biao)、結構以及是(shi)否切合(he)社會（業(ye)界）的(de)(de)需求等(deng)進行全面(mian)、宏觀的(de)(de)評估(gu)。最后關鍵要看學(xue)生經過(guo)該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)學(xue)習，其能力是(shi)否得到了提高(學校列出了(le)12種能力指標進行(xing)考評)。為提(ti)高(gao)教師水(shui)平提(ti)高(gao)教學質量，理(li)工大專門設(she)有“教學發展中(zhong)心”機構，向全體教師提(ti)供(gong)進修培訓方面的服務。主要包括：1、培訓（如：開辦介紹各種教學(xue)方法的課程、協助教師制作收集(ji)學(xue)生意(yi)見的網上(shang)問(wen)卷(juan)等）；2、推廣及支持以(yi)學生為中心和以(yi)成果為本的教(jiao)學及評估方法；3、協助教師分析從(cong)不同途徑收集到的學生(sheng)意見；4、向教師推薦和發放香(xiang)港及(ji)海外優質教學范例的信息，將好的教學方法讓校內教師共同分享(xiang)；5、提(ti)供(gong)網(wang)上學習平臺(tai)及其它(ta)教育(yu)技術的支持。

　　張老(lao)師(shi)還講到了國(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)問題(ti)，認為香港大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香港科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香港中文大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香港理工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)香港城市大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)等幾所(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)國(guo)際(ji)(ji)上的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)排(pai)行榜排(pai)名靠前，主要(yao)是得益于這些大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)國(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)程度(du)高，有(you)國(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的(de)師(shi)資，國(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，也有(you)國(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，包括國(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導層。香港的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)招聘老(lao)師(shi)必(bi)須是世界大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)200強的學校(xiao)畢業的博士(shi)，而且還必(bi)須要有好的學術成果；組織學生開展國際交(jiao)流(liu)，也(ye)都(dou)是挑選(xuan)那些200強的大(da)(da)學(xue)，與之進行交(jiao)流。作為一所(suo)國際化的大(da)(da)學(xue)，香港理工(gong)大(da)(da)所(suo)有(you)老師(shi)都(dou)全球(qiu)招聘，由(you)于多數老師(shi)都(dou)是從海(hai)外回來或有(you)海(hai)外研修(xiu)經歷，所(suo)以學(xue)校跟海(hai)外的聯系非常緊密。

　　我想(xiang)(xiang)，我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)辦(ban)(ban)成一(yi)(yi)所一(yi)(yi)流的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不可能(neng)關起(qi)門(men)來辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而是(shi)要(yao)向(xiang)香港高校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，開放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，走(zou)(zou)國際化道路。世界上一(yi)(yi)流的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無不具有(you)開放的(de)特性(xing)。因為(wei)知識(shi)、技能(neng)是(shi)沒有(you)國界的(de)，你要(yao)想(xiang)(xiang)教給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生最好、最先進的(de)東西，你要(yao)想(xiang)(xiang)使你的(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)達到(dao)一(yi)(yi)流，得到(dao)國際公認(ren)，就(jiu)必(bi)須開放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校走(zou)(zou)向(xiang)國際化。這應該是(shi)我們(men)深(shen)圳職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)重要(yao)使命。身處香港幾(ji)所大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)近(jin)距離(li)了解，感到(dao)我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校與他們(men)在這方(fang)面差距很大，僅以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參加國際交流為(wei)例——香港大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在大二就(jiu)有(you)機會作為(wei)交換(huan)生去國外知名高校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習半(ban)年(nian)(nian)到(dao)一(yi)(yi)年(nian)(nian)，每年(nian)(nian)有(you)10%以上(shang)的(de)學(xue)(xue)生通(tong)過(guo)“香港大學(xue)(xue)世(shi)界(jie)(jie)聯(lian)系網(wang)”計劃，以交換生身份前往世(shi)界(jie)(jie)各地八(ba)十(shi)多所大學(xue)(xue)進(jin)行一(yi)個學(xue)(xue)期以上(shang)的(de)交流學(xue)(xue)習，其中包括(kuo)牛津(jin)大學(xue)(xue)、加州大學(xue)(xue)洛杉磯(ji)分校(xiao)、柏克萊分校(xiao)及麻省理工學(xue)(xue)院等世(shi)界(jie)(jie)知名學(xue)(xue)府，畢(bi)業生則有三(san)分之一(yi)會去國外深造；香港城(cheng)市大學(xue)(xue)每年也組織3000多(duo)名學(xue)生去海外(wai)高校學(xue)習交流（所花費用60%由學(xue)校(xiao)出，學(xue)生(sheng)承(cheng)擔40%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)費用），為(wei)此這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)須用一年時間來(lai)做各種(zhong)準備，游學(xue)(xue)回來(lai)后，要(yao)(yao)(yao)求其作(zuo)專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)，老師和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展處處長都(dou)(dou)會去(qu)聽(ting)，進行點評(ping)，從而(er)真正使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從中有所收獲。相比較我(wo)(wo)校每(mei)年區區幾十人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交換(huan)生(sheng)(sheng)游學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)數，與香港高(gao)校之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距實(shi)在(zai)不(bu)可同日而(er)語(yu)(yu)。還有，就(jiu)是(shi)大(da)家都(dou)(dou)知道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距。港校以英(ying)語(yu)(yu)作(zuo)為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)言和(he)(he)(he)交流工具，與世(shi)界溝通沒有障礙，這(zhe)種(zhong)語(yu)(yu)言上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)是(shi)我(wo)(wo)們(men)難以企(qi)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)一直說(shuo)，要(yao)(yao)(yao)向香港高(gao)校學(xue)(xue)習(xi)(xi)，那就(jiu)得(de)要(yao)(yao)(yao)迎難而(er)上(shang)(shang)(shang)，先看(kan)看(kan)人(ren)家是(shi)怎(zen)么做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，然后結合我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，扎扎實(shi)實(shi)地學(xue)(xue)習(xi)(xi)改進，這(zhe)其中當然也包(bao)(bao)括進一步加大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加國際交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)度(du)，讓更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能有機會去(qu)海外合作(zuo)院校學(xue)(xue)習(xi)(xi)交流，也包(bao)(bao)括逐漸提高(gao)師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外語(yu)(yu)水平。總之，要(yao)(yao)(yao)實(shi)現(xian)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國際化，得(de)靠(kao)大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同努力(li)，要(yao)(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事很多(duo)，貴在(zai)一件一件去(qu)落實(shi)，一步一步向前走，行穩致遠，怕(pa)就(jiu)怕(pa)只說(shuo)不(bu)干，老在(zai)講，卻沒有或(huo)少有實(shi)際行動。我(wo)(wo)們(men)一定(ding)要(yao)(yao)(yao)有放(fang)眼世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光，不(bu)斷地吸納新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)思想和(he)(he)(he)高(gao)校管理經驗(yan)(yan)，在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)理念上(shang)(shang)(shang)與國際保持(chi)同步頻率，借鑒(jian)香港和(he)(he)(he)海外高(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進辦(ban)學(xue)(xue)經驗(yan)(yan)，在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐中與國際慣例縮小差距，不(bu)斷深化教(jiao)學(xue)(xue)改革、管理改革，以滿足國際化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，實(shi)現(xian)學(xue)(xue)校整體實(shi)力(li)和(he)(he)(he)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正提升。

　　孫建榮博士(shi)是理工大(da)教學(xue)發展中(zhong)心(xin)主任(ren)，在英(ying)國(guo)、美國(guo)求學(xue)及在大(da)學(xue)里任(ren)教近二(er)十年，長于(yu)高等教育評(ping)(ping)估，現(xian)還(huan)兼著中(zhong)國(guo)國(guo)家(jia)教育部(bu)高等教育教學(xue)評(ping)(ping)估中(zhong)心(xin)評(ping)(ping)估專家(jia)。他為我們(men)講(jiang)“成果為本教育理念——教學(xue)與評(ping)(ping)核”，強調教學(xue)活動一(yi)切要以學(xue)生學(xue)習結(jie)果目(mu)標為中(zhong)心(xin)，教學(xue)大(da)綱中(zhong)對學(xue)生的學(xue)習結(jie)果目(mu)標必須(xu)有(you)明確的描述(shu)，達到“三個契合”：1、學生學習結(jie)果與專業人才培養目標相契合，2、教學(xue)活動與學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)結果目(mu)標相契合，3、課程考核與(yu)教(jiao)學活動相契(qi)合。其指(zhi)導思想是(shi)現在香港高校(xiao)普遍(bian)所奉行的“OBA”（Outcomes — Based — Assessment）理念,即(ji)“基于結果的評估”，或(huo)曰“以(yi)成果為主的評估”，它要(yao)求教師必(bi)須時時記著自己(ji)教學活動的目(mu)的是什么，相應地(di)來組織教學，假如老(lao)師的教學安排與其(qi)教學目(mu)標背道而馳，那就必(bi)須檢討(tao)改進。實際上，據了(le)解，我(wo)們現在(zai)有些(xie)老(lao)師在(zai)這方(fang)面做得(de)并不(bu)是很好，有必(bi)要(yao)推行(xing)和強調(diao)“OBA”理念(nian)。

　　孫(sun)老(lao)師還講到(dao)，現在很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)十分熱衷讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去(qu)(qu)參加各種各樣的(de)(de)(de)競(jing)賽、大賽，一旦獲了獎(jiang)(jiang)就到(dao)處講自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)質量多(duo)么多(duo)么高，而實(shi)際上，個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生或者小部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參賽獲獎(jiang)(jiang)，并(bing)不一定代(dai)表(biao)其所在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)整(zheng)(zheng)體(ti)質量有(you)多(duo)高。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參加一些競(jing)賽獲獎(jiang)(jiang)，是在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)給予經(jing)費、安排專(zhuan)門的(de)(de)(de)老(lao)師帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去(qu)(qu)努力的(de)(de)(de)情況下獲得的(de)(de)(de)結果，固(gu)然也不錯，但在競(jing)賽中獲獎(jiang)(jiang)并(bing)非學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)目標中所要求(qiu)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生必須要達到(dao)的(de)(de)(de)，因(yin)(yin)此個別(bie)或者少數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)獲獎(jiang)(jiang)并(bing)不能代(dai)表(biao)你這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生整(zheng)(zheng)體(ti)的(de)(de)(de)水平。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務和育人(ren)(ren)目標是面向每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)，因(yin)(yin)此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)更應(ying)該經(jing)常關(guan)注的(de)(de)(de)是，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)質素是否(fou)都達到(dao)了預定的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)目標，不能只關(guan)注尖(jian)子生，忽視了大多(duo)數。

　　其實(shi)，有(you)選擇(ze)地讓大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去參加一些(xie)有(you)益的(de)(de)知(zhi)識、技能(neng)大賽(sai)(sai)，對同(tong)(tong)學(xue)(xue)們確有(you)鍛煉、提高之效，只是應堅(jian)守此類競(jing)賽(sai)(sai)的(de)(de)本義，真正由(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己做主角。教師可以(yi)進行(xing)一些(xie)指(zhi)導、輔導，但決不能(neng)越俎代庖(pao)，更不能(neng)因(yin)此影響(xiang)正常教學(xue)(xue)活動。既然名為大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)競(jing)賽(sai)(sai)，就應該(gai)實(shi)實(shi)在在由(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去參加，吸引那些(xie)有(you)才華(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深(shen)入(ru)鉆研，充(chong)分發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)潛力和創(chuang)造力，與(yu)兄弟院校的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們進行(xing)PK,我們(men)的(de)老師當然(ran)不(bu)能介(jie)入和參與此類學生競賽。學院領導(dao)和老師們(men)無(wu)疑要把(ba)主要的(de)精(jing)力投(tou)向(xiang)全(quan)體學生，始終把(ba)每(mei)個同學的(de)成長(chang)放在心上，而不(bu)能太偏向(xiang)于(yu)少數(shu)人，影(ying)響(xiang)對大多(duo)數(shu)人的(de)培養。

　　香港(gang)科技大學首席副校長高(gao)彥鳴教授是美國斯坦(tan)福大學博(bo)士，在(zai)美任教多年，也曾(ceng)擔任香港(gang)城市大學副校長，是資(zi)深教育工(gong)作者，也是香港(gang)學術及(ji)職業資(zi)歷評審局評審委(wei)員，他被邀請來給我們講(jiang)“如何(he)設(she)計與推(tui)行工(gong)作坊”。所謂“工(gong)作坊(workshop)”，就是為達致一定(ding)的學習成果，一群人(ren)就某一個項目、某項工(gong)作任務聚集(ji)在一起，開動腦(nao)筋思(si)考、探討，應用已有的知識積極參與、努(nu)力創新，通過組織活動或(huo)游戲的方(fang)式，相互交流、各抒(shu)己見或(huo)者爭論，開展“頭腦(nao)風暴”（Icebreaking），表達各(ge)種不(bu)同的(de)(de)(de)(de)想法(fa)與意見，最后(hou)凝聚成共識，大家一起找出(chu)解決問題的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，完成工(gong)(gong)作(zuo)或項目(mu)所(suo)設定的(de)(de)(de)(de)任務，參(can)與者(zhe)從中得到能力(li)的(de)(de)(de)(de)提升。工(gong)(gong)作(zuo)坊(fang)結束時(shi)還要對工(gong)(gong)作(zuo)坊(fang)的(de)(de)(de)(de)質素、學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情況和講者(zhe)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)進行評(ping)估(gu)，包括自(zi)我(wo)評(ping)估(gu)、朋輩評(ping)估(gu)和由老師（或主持人、專(zhuan)家、上司）作(zuo)評(ping)估(gu)。工(gong)(gong)作(zuo)坊(fang)重在互動和交流，實(shi)(shi)際上就是(shi)(shi)為學(xue)(xue)生(sheng)們提供一個互相刺激學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)環境，是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)創新，實(shi)(shi)踐(jian)效果是(shi)(shi)很(hen)不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)，因此(ci)引起我(wo)們培(pei)訓(xun)班學(xue)(xue)員們很(hen)大的(de)(de)(de)(de)興趣，課間紛紛與高教(jiao)授交流探(tan)討。

　　在(zai)講工(gong)作(zuo)坊結(jie)束(shu)前如(ru)何(he)進(jin)行(xing)(xing)“評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)”這部(bu)分(fen)(fen)內(nei)容時(shi)，高(gao)老(lao)師引申開去說(shuo)(shuo)現在(zai)很(hen)(hen)多(duo)(duo)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)都是(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)定(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)。人們(men)(men)多(duo)(duo)年(nian)來有(you)個誤區，就是(shi)(shi)(shi)太看重(zhong)定(ding)量(liang)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)。他(ta)說(shuo)(shuo)不要以(yi)為只要是(shi)(shi)(shi)依據(ju)定(ding)量(liang)的(de)(de)(de)數字進(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)就一(yi)定(ding)是(shi)(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，事實上(shang)不是(shi)(shi)(shi)那樣的(de)(de)(de)。最(zui)(zui)好(hao)的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)(fa)應該是(shi)(shi)(shi)綜合(he)運用(yong)不同(tong)的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)去進(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，其中定(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)一(yi)環。此番言論深得(de)我(wo)(wo)心(xin)。我(wo)(wo)發(fa)現長期以(yi)來我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)對種種事物(wu)作(zuo)分(fen)(fen)析(xi)(xi)、評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)時(shi)候，人們(men)(men)往往太注重(zhong)定(ding)量(liang)分(fen)(fen)析(xi)(xi)和定(ding)量(liang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)，看起來堆砌了一(yi)堆數據(ju)，似(si)乎很(hen)(hen)科學合(he)理，但恰(qia)恰(qia)忽視了一(yi)些更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)、沒法(fa)(fa)用(yong)數據(ju)來進(jin)行(xing)(xing)描述(shu)的(de)(de)(de)事實和情況，結(jie)果最(zui)(zui)后得(de)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)結(jie)論就未必多(duo)(duo)么正(zheng)確。記得(de)自己多(duo)(duo)年(nian)前在(zai)課(ke)堂上(shang)講“經濟活動分(fen)(fen)析(xi)(xi)報告寫作(zuo)”時(shi)，強調的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要把(ba)定(ding)量(liang)分(fen)(fen)析(xi)(xi)和定(ding)性(xing)分(fen)(fen)析(xi)(xi)結(jie)合(he)起來，在(zai)此基礎上(shang)對事物(wu)作(zuo)出(chu)(chu)定(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，得(de)出(chu)(chu)結(jie)論。舉一(yi)反三，我(wo)(wo)現在(zai)還是(shi)(shi)(shi)堅持這個觀點。高(gao)老(lao)師講定(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)最(zui)(zui)重(zhong)要，無(wu)疑(yi)是(shi)(shi)(shi)十(shi)分(fen)(fen)正(zheng)確的(de)(de)(de)。當然正(zheng)確的(de)(de)(de)定(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)離不開定(ding)量(liang)分(fen)(fen)析(xi)(xi)。

　　還有辛向陽博(bo)士、麥偉明博(bo)士等幾(ji)位老師(shi)的(de)課(ke)，也(ye)給我留(liu)下難以(yi)磨(mo)滅的(de)印象，深受啟發。篇(pian)幅所限，此不(bu)盡述。

　　在香(xiang)港(gang)(gang)理(li)(li)(li)(li)工大(da)(da)(da)、香(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學(xue)和香(xiang)港(gang)(gang)城市(shi)大(da)(da)(da)學(xue)一(yi)(yi)個(ge)星期的(de)(de)(de)耳濡目染，看到(dao)聽到(dao)的(de)(de)(de)，無(wu)不(bu)(bu)昭(zhao)示出(chu)(chu)現代(dai)化大(da)(da)(da)學(xue)所(suo)應(ying)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)風范。見微知著，我們(men)(men)常常可以(yi)從一(yi)(yi)些細(xi)微之(zhi)處，看出(chu)(chu)人(ren)(ren)(ren)家在管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)細(xi)節上(shang)(shang)的(de)(de)(de)用心。這里舉幾個(ge)例子(zi)：一(yi)(yi)是理(li)(li)(li)(li)工大(da)(da)(da)企業經(jing)管(guan)(guan)人(ren)(ren)(ren)才發展中(zhong)(zhong)(zhong)心在開班典禮之(zhi)后，發給我們(men)(men)每(mei)人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)個(ge)提兜，里面是一(yi)(yi)個(ge)封面彩印(yin)的(de)(de)(de)“深圳(zhen)職業技術學(xue)院課程建(jian)(jian)設與(yu)教學(xue)法(fa)研習班”硬皮大(da)(da)(da)文件(jian)夾，制作(zuo)得十分講究，內(nei)有(you)(you)(you)《學(xue)員手(shou)冊》，內(nei)容分為(wei)理(li)(li)(li)(li)工大(da)(da)(da)介紹、企業經(jing)管(guan)(guan)人(ren)(ren)(ren)才發展中(zhong)(zhong)(zhong)心介紹、培(pei)訓項(xiang)目聯絡人(ren)(ren)(ren)信息(xi)、各(ge)(ge)位(wei)任(ren)課老師簡介、培(pei)訓期間各(ge)(ge)有(you)(you)(you)關(guan)注意事(shi)項(xiang)、預防(fang)人(ren)(ren)(ren)類豬流(liu)感須(xu)知、理(li)(li)(li)(li)工大(da)(da)(da)校(xiao)園(yuan)地(di)圖(tu)以(yi)及(ji)香(xiang)港(gang)(gang)地(di)鐵路(lu)線圖(tu)等(deng)，還附有(you)(you)(you)不(bu)(bu)同(tong)顏色的(de)(de)(de)記(ji)事(shi)紙若干張，這反映出(chu)(chu)培(pei)訓班主辦者有(you)(you)(you)很(hen)強的(de)(de)(de)服務意識，為(wei)了方(fang)(fang)便(bian)學(xue)員動了很(hen)多(duo)腦(nao)筋，考慮得十分周到(dao)。二(er)是在幾所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)教學(xue)樓、圖(tu)書館等(deng)許多(duo)地(di)方(fang)(fang)常常可以(yi)見到(dao)自助復印(yin)機，無(wu)需專人(ren)(ren)(ren)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，師生只需拿出(chu)(chu)“八(ba)達通”卡，就可以(yi)刷卡復印(yin)資料，十分方(fang)(fang)便(bian)。三是對那(nei)些捐助過(guo)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)企業、個(ge)人(ren)(ren)(ren)，學(xue)校(xiao)感念其義舉，或以(yi)其名(ming)命(ming)名(ming)大(da)(da)(da)樓，或集中(zhong)(zhong)(zhong)鐫刻其名(ming)于(yu)建(jian)(jian)筑物上(shang)(shang)，或制作(zuo)枝(zhi)繁葉(xie)茂的(de)(de)(de)仿真果(guo)樹(shu)植于(yu)路(lu)邊草地(di)上(shang)(shang)，累(lei)累(lei)果(guo)實(shi)掛(gua)滿枝(zhi)頭，每(mei)個(ge)果(guo)實(shi)上(shang)(shang)面皆有(you)(you)(you)捐助者大(da)(da)(da)名(ming)，永(yong)志(zhi)不(bu)(bu)忘(wang)。類似之(zhi)處實(shi)在很(hen)多(duo)，此不(bu)(bu)贅(zhui)述。相比較而(er)言，我們(men)(men)學(xue)校(xiao)很(hen)多(duo)地(di)方(fang)(fang)在管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)細(xi)節上(shang)(shang)還比較粗疏(shu)，遠不(bu)(bu)如(ru)人(ren)(ren)(ren)家那(nei)樣用心、細(xi)致(zhi)。老子(zi)說：“天下大(da)(da)(da)事(shi)必做于(yu)細(xi)”，歐洲諺語(yu)也稱(cheng)：“魔鬼存在于(yu)細(xi)節之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)”，但愿我們(men)(men)每(mei)個(ge)崗位(wei)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)做事(shi)都能用心琢磨，不(bu)(bu)斷改善教學(xue)工作(zuo)或管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些細(xi)節，把每(mei)件(jian)事(shi)都力爭做到(dao)最(zui)好，以(yi)加(jia)強我們(men)(men)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)“軟件(jian)”建(jian)(jian)設，提升我校(xiao)的(de)(de)(de)軟實(shi)力。

　　送教師到境外去培訓(xun)進修，是推(tui)進學(xue)校國際(ji)化的一項基(ji)礎工(gong)作。去年(nian)9月市委市政府《關于推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)發展率(lv)先實(shi)(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代化的(de)(de)(de)決定》提(ti)出，要重(zhong)點抓好教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)化：“瞄準(zhun)國(guo)際(ji)一流，拓展國(guo)際(ji)視野(ye)，引進(jin)國(guo)際(ji)資源，深化國(guo)際(ji)交流與合作(zuo)(zuo)，率(lv)先接軌國(guo)際(ji)，構建(jian)教(jiao)(jiao)育(yu)開放(fang)合作(zuo)(zuo)新(xin)(xin)格局”，這為我校(xiao)(xiao)(xiao)繼續推(tui)進(jin)國(guo)際(ji)化工程指明了方向(xiang)，提(ti)供了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)動力，我們要認真(zhen)貫徹落(luo)實(shi)(shi)。就境(jing)外培(pei)訓工作(zuo)(zuo)來(lai)說，關鍵是要切實(shi)(shi)把培(pei)訓進(jin)修(xiu)的(de)(de)(de)成果應用到工作(zuo)(zuo)實(shi)(shi)踐中(zhong)去(qu)。我們要長期堅持(chi)向(xiang)香(xiang)港高校(xiao)(xiao)(xiao)學習，深化與香(xiang)港高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)，在創建(jian)世界一流職業技術大(da)學的(de)(de)(de)征程上(shang)不(bu)斷邁出堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)腳步。

　　（——摘選自《深圳(zhen)職業技(ji)術學院(yuan)二○一○境外培訓總結》，2011年1月(yue)編印(yin)）