元旦前后，恰逢廣東(dong)各(ge)大高校“選課季”。一門(men)由(you)中山大學(xue)醫(yi)學(xue)院開(kai)設(she)的(de)名為《哈利波特(te)(te)與遺(yi)傳(chuan)學(xue)》公選課在微(wei)博悄悄走紅。這(zhe)門(men)課程的(de)門(men)檻是(shi)要求學(xue)生對哈利波特(te)(te)小說或電影感興趣。開(kai)課的(de)陳老師(shi)是(shi)個(ge)“哈迷”，他希望(wang)以《哈利波特(te)(te)》為模本來(lai)研究醫(yi)學(xue)、生物學(xue)。如果學(xue)生是(shi)個(ge)“哈迷”，自然就(jiu)(jiu)會對枯燥(zao)的(de)遺(yi)傳(chuan)學(xue)有好奇心(xin)，老師(shi)再結合作(zuo)品中的(de)故(gu)事來(lai)講，學(xue)生就(jiu)(jiu)也很容易(yi)記住知識(shi)點(dian)。

　　無獨有偶，近年來開(kai)設(she)“潮課”的不只中山大學醫學院一家。河源職業技術學院開(kai)設(she)了(le)《三國殺攻(gong)略教程》；廣東金融學院開(kai)設(she)了(le)《愛情心(xin)理學》，教同學們怎么談(tan)戀愛，期末如(ru)能“牽手(shou)成功”就可以拿高分；中國政(zheng)法大學根據當紅美劇《LIETOME》（別對我說謊(huang)）開(kai)設(she)了(le)《心(xin)理應激微反(fan)應》選修(xiu)課。

　　而國(guo)外，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)”更是(shi)風(feng)靡已(yi)久，“魔法課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)”怪(guai)招頻(pin)出。斯坦福(fu)大(da)(da)學(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)設(she)(she)了(le)《iPhone應用程(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)果(guo)可(ke)以(yi)(yi)直接在(zai)(zai)(zai)蘋果(guo)的(de)(de)(de)(de)應用程(cheng)(cheng)序商(shang)店出售。該課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有一(yi)(yi)個(ge)直播版本(ben)CS193P，可(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)iTunesU上(shang)(shang)下載(zai)，這門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)(ye)成(cheng)(cheng)為(wei)iTunesU上(shang)(shang)最快達到(dao)100萬點擊率的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻(pin)。加(jia)州大(da)(da)學(xue)(xue)洛杉(shan)磯(ji)分(fen)校在(zai)(zai)(zai)上(shang)(shang)世紀90年(nian)代將同(tong)(tong)(tong)性(xing)戀理(li)(li)論(lun)和(he)音(yin)樂(le)學(xue)(xue)融合，創造了(le)一(yi)(yi)門(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《同(tong)(tong)(tong)性(xing)戀音(yin)樂(le)學(xue)(xue)》，它(ta)試圖解(jie)決這樣一(yi)(yi)個(ge)問題(ti)：由(you)(you)同(tong)(tong)(tong)志創作的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)，當它(ta)的(de)(de)(de)(de)聽眾(zhong)是(shi)同(tong)(tong)(tong)志時(shi)，效果(guo)會(hui)(hui)(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)有不(bu)同(tong)(tong)(tong)。康(kang)奈(nai)爾大(da)(da)學(xue)(xue)戶外體育部給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供了(le)《爬(pa)樹(shu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)，這門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何使用繩(sheng)索(suo)和(he)特殊的(de)(de)(de)(de)登山裝(zhuang)備，安全(quan)地(di)爬(pa)上(shang)(shang)任何樹(shu)，并在(zai)(zai)(zai)上(shang)(shang)面自(zi)由(you)(you)移動，只要(yao)能成(cheng)(cheng)功爬(pa)樹(shu)，就能拿到(dao)該門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)分(fen)。匹茲學(xue)(xue)院傳媒研究教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)AlexandraJuhasz開(kai)設(she)(she)了(le)《向Youtube學(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)整體上(shang)(shang)了(le)解(jie)美國(guo)文(wen)化(hua)(hua)和(he)互(hu)聯網文(wen)化(hua)(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主(zhu)(zhu)要(yao)由(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)觀(guan)看、討(tao)論(lun)、評論(lun)YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻(pin)組(zu)成(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)(da)綱和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻(pin)也(ye)(ye)可(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)YouTube上(shang)(shang)找到(dao)。圣塔克拉(la)(la)拉(la)(la)大(da)(da)學(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)了(le)《垃(la)圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)樂(le)事》，從(cong)技術角(jiao)度探索(suo)垃(la)圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)分(fen)解(jie)和(he)處理(li)(li)過程(cheng)(cheng)，尤其專(zhuan)注于(yu)兩類(lei)垃(la)圾(ji)(ji)：腐(fu)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)和(he)不(bu)腐(fu)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)垃(la)圾(ji)(ji)，同(tong)(tong)(tong)時(shi)也(ye)(ye)探討(tao)與環境(jing)保護(hu)相關的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)公正問題(ti)，如垃(la)圾(ji)(ji)填埋場(chang)(chang)和(he)焚(fen)燒廠總是(shi)位于(yu)比(bi)較(jiao)貧困的(de)(de)(de)(de)社區，美國(guo)印第(di)安人(ren)(ren)部落(luo)也(ye)(ye)是(shi)美國(guo)政府(fu)處理(li)(li)核廢料的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)想場(chang)(chang)所。森特學(xue)(xue)院當代語言學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)KenKeffer開(kai)設(she)(she)了(le)《行(xing)走的(de)(de)(de)(de)藝術》，在(zai)(zai)(zai)這門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)不(bu)但(dan)要(yao)閱讀一(yi)(yi)些著名(ming)(ming)漫步(bu)(bu)者的(de)(de)(de)(de)著作，如康(kang)德的(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)(hui)(hui)(hui)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)及(ji)他的(de)(de)(de)(de)狗(gou)一(yi)(yi)塊兒在(zai)(zai)(zai)附近(jin)散(san)(san)散(san)(san)步(bu)(bu)，穿越自(zi)然保留地(di)、戰場(chang)(chang)、墓地(di)，在(zai)(zai)(zai)完(wan)全(quan)自(zi)然地(di)情(qing)境(jing)下討(tao)論(lun)康(kang)德的(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)。2000年(nian)史塔福(fu)郡(jun)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)EllisCashmore開(kai)設(she)(she)了(le)一(yi)(yi)門(men)研究貝克漢姆的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)主(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)分(fen)析和(he)審(shen)視(shi)(shi)足球(qiu)(qiu)這項運動自(zi)17世紀起源以(yi)(yi)來，如何從(cong)民間文(wen)化(hua)(hua)發展成(cheng)(cheng)為(wei)英國(guo)主(zhu)(zhu)流文(wen)化(hua)(hua)，乃(nai)至世界主(zhu)(zhu)流文(wen)化(hua)(hua)。2011年(nian)，美國(guo)南加(jia)州大(da)(da)學(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)了(le)《LadyGaga和(he)名(ming)(ming)人(ren)(ren)社會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)》，專(zhuan)門(men)研究特立獨行(xing)、怪(guai)異夸張的(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)目標(biao)主(zhu)(zhu)要(yao)在(zai)(zai)(zai)于(yu)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)與LadyGaga成(cheng)(cheng)名(ming)(ming)之(zhi)路相關的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)分(fen)析，分(fen)析LadyGaga是(shi)如何迅速(su)走紅，成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)全(quan)球(qiu)(qiu)流行(xing)音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)偶像(xiang)的(de)(de)(de)(de)。

　　綜(zong)上所述，我(wo)認為“潮(chao)(chao)課”之所以(yi)能夠(gou)“潮(chao)(chao)”起來(lai)，深受歡迎(ying)，重點在于課程本身。綜(zong)觀(guan)這(zhe)些潮(chao)(chao)課，它們呈現(xian)出(chu)六(liu)(liu)大特點：一是(shi)走出(chu)課堂；二是(shi)強調實踐；三(san)是(shi)注重研究；四是(shi)契合(he)社會熱(re)點和流行元(yuan)素；五(wu)是(shi)關注特定對象；六(liu)(liu)是(shi)引起學(xue)生興(xing)趣。

　　潮(chao)課(ke)的(de)(de)(de)(de)“潮(chao)”給(gei)我們(men)教育工作者(zhe)一個深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)啟(qi)示，若想讓自己的(de)(de)(de)(de)課(ke)程深受學生的(de)(de)(de)(de)喜愛，讓自己的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂不再是(shi)死氣沉沉的(de)(de)(de)(de)45分鐘，我們(men)的(de)(de)(de)(de)教師必須實(shi)現四個轉變：

　　1、轉變教學(xue)方式

　　改灌輸式(shi)(shi)、填(tian)鴨式(shi)(shi)教(jiao)育(yu)為交互式(shi)(shi)、探討式(shi)(shi)、啟發(fa)式(shi)(shi)、體驗(yan)式(shi)(shi)、參與式(shi)(shi)、選(xuan)擇式(shi)(shi)教(jiao)育(yu)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從空前的(de)沉(chen)悶中(zhong)解放出來(lai)。如果(guo)我們能像講(jiang)(jiang)故事一樣講(jiang)(jiang)課(ke)、傳授知識，讓(rang)知識鮮活(huo)起來(lai)、生(sheng)動起來(lai)、可(ke)愛(ai)起來(lai)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、做(zuo)中(zhong)賽、做(zuo)中(zhong)創，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與進來(lai)，變成主體、主角、課(ke)堂明星，不知不覺(jue)學(xue)(xue)(xue)、沉(chen)迷(mi)其中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，他們還會坐在課(ke)堂睡覺(jue)、開(kai)小差(cha)甚至厭學(xue)(xue)(xue)、逃課(ke)嗎？

　　2、改變(bian)教學內容

　　我(wo)們的教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容比較陳舊，一些教(jiao)師(shi)熱衷、迷戀于科(ke)學(xue)(xue)性、學(xue)(xue)科(ke)性、知識系統性、嚴密(mi)性和完(wan)備性，自(zi)(zi)顧自(zi)(zi)說，一些教(jiao)師(shi)在知識內(nei)容的取(qu)舍(she)上這(zhe)也舍(she)不得(de)，那(nei)也不舍(she)得(de)，想把自(zi)(zi)己知道的都講(jiang)給學(xue)(xue)生(sheng)，卻忽視(shi)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的感受(shou)(shou)(shou)、學(xue)(xue)生(sheng)的接受(shou)(shou)(shou)能力。高職院(yuan)校的教(jiao)學(xue)(xue)應該(gai)借鑒這(zhe)些“潮”課，選(xuan)擇學(xue)(xue)生(sheng)想接受(shou)(shou)(shou)、愿(yuan)接受(shou)(shou)(shou)、可接受(shou)(shou)(shou)、樂接受(shou)(shou)(shou)、學(xue)(xue)了(le)有用的內(nei)容，傳輸貼(tie)近現(xian)實、貼(tie)近生(sheng)活(huo)、貼(tie)近產業的知識，培訓生(sheng)活(huo)需要(yao)的綜合、職業技(ji)能，工(gong)作需要(yao)的崗位技(ji)能。

　　3、改變(bian)教(jiao)學載體

　　讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠愉快(kuai)地接受知識，載體、切入(ru)點(dian)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)非常重要。教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，應該根據現(xian)實中流行(xing)元素的(de)(de)變化(hua)，及(ji)時引入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)，拉近教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、知識與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)距離，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)到學(xue)習的(de)(de)動力，找(zhao)到學(xue)習的(de)(de)興奮點(dian)。不(bu)(bu)了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)興奮點(dian)，我們就不(bu)(bu)可能真正(zheng)走近學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。沒有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感興趣的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)載體、平臺、工具，再完美的(de)(de)知識體系(xi)對于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也不(bu)(bu)過是空中樓閣。

　　4、改變教學地點

　　最有效(xiao)的學習(xi)地(di)(di)點并不一(yi)定在(zai)(zai)課堂上，可(ke)能在(zai)(zai)實訓（驗）室(shi)，可(ke)能在(zai)(zai)田野(ye)，可(ke)能在(zai)(zai)社(she)區，可(ke)能在(zai)(zai)企業，可(ke)能在(zai)(zai)展(zhan)會。擺脫了黑板，擺脫了現(xian)成的PPT，照樣能夠(gou)把課講好(hao)、讓(rang)學生學好(hao)的老(lao)師(shi)(shi)才(cai)是(shi)好(hao)老(lao)師(shi)(shi)。也只有不斷改(gai)變教(jiao)學地(di)(di)點，教(jiao)師(shi)(shi)的魅力和風采(cai)才(cai)能多層次、立(li)體性(xing)地(di)(di)展(zhan)現(xian)出來；知識的魅力、知識的說服力才(cai)能多層次、立(li)體性(xing)地(di)(di)展(zhan)現(xian)出來。

　　實際上(shang)，“潮”課(ke)不應(ying)該只體現(xian)在選修課(ke)上(shang)，我們的(de)必修課(ke)也應(ying)該潮起(qi)來。當所有的(de)課(ke)程都“潮”起(qi)來時，我們的(de)課(ke)堂吸引力(li)就能得到(dao)顯(xian)著(zhu)提升，我們的(de)人才培養質量也能獲得持續的(de)生命力(li)！