元(yuan)旦前后，恰逢廣(guang)東(dong)各(ge)大高校“選課(ke)季”。一門由中山大學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院開(kai)設的名為《哈利(li)波(bo)特與遺(yi)傳學(xue)(xue)》公選課(ke)在微博(bo)悄(qiao)悄(qiao)走(zou)紅。這門課(ke)程的門檻是(shi)要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對哈利(li)波(bo)特小(xiao)說或電(dian)影(ying)感興趣。開(kai)課(ke)的陳老師(shi)是(shi)個“哈迷(mi)”，他(ta)希望以《哈利(li)波(bo)特》為模本(ben)來研(yan)究(jiu)醫學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)個“哈迷(mi)”，自然就會對枯(ku)燥的遺(yi)傳學(xue)(xue)有好奇心，老師(shi)再結合作品中的故(gu)事來講(jiang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就也(ye)很容易記住知識點。

　　無獨有(you)偶，近年來開設“潮課(ke)”的(de)不只(zhi)中山大(da)學(xue)醫學(xue)院一家。河源職業技術學(xue)院開設了(le)《三(san)國(guo)殺攻(gong)略教程》；廣東金(jin)融(rong)學(xue)院開設了(le)《愛情心(xin)理(li)(li)學(xue)》，教同(tong)學(xue)們(men)怎么談戀愛，期末如能“牽手成功(gong)”就(jiu)可以(yi)拿高分；中國(guo)政法大(da)學(xue)根據當(dang)紅美劇《LIETOME》（別對(dui)我說謊）開設了(le)《心(xin)理(li)(li)應(ying)激微反應(ying)》選修課(ke)。

　　而國(guo)外，“潮課(ke)(ke)”更(geng)是(shi)風(feng)靡(mi)已久，“魔法課(ke)(ke)”、“僵尸(shi)課(ke)(ke)”、“爬(pa)(pa)樹(shu)(shu)課(ke)(ke)”怪(guai)招頻出。斯坦福(fu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)設(she)(she)了(le)(le)《iPhone應用(yong)程(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)果可以(yi)直接在蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)程(cheng)(cheng)序商店出售。該(gai)(gai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有(you)一(yi)(yi)個(ge)直播版本CS193P，可以(yi)在iTunesU上(shang)(shang)下(xia)載，這(zhe)(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)也(ye)成(cheng)為iTunesU上(shang)(shang)最快達到100萬點擊率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻。加州大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯(ji)分(fen)(fen)校(xiao)在上(shang)(shang)世紀90年代(dai)將(jiang)同(tong)性戀(lian)理論(lun)(lun)和(he)(he)(he)音樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合(he)，創造了(le)(le)一(yi)(yi)門(men)(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《同(tong)性戀(lian)音樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖解(jie)決這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)個(ge)問(wen)題：由(you)同(tong)志創作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂(le)，當它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)同(tong)志時(shi)(shi)，效(xiao)果會(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)有(you)不(bu)同(tong)。康(kang)奈爾大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外體育部給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供了(le)(le)《爬(pa)(pa)樹(shu)(shu)》課(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將(jiang)教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)(ru)何(he)使用(yong)繩索和(he)(he)(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山裝備，安全(quan)地爬(pa)(pa)上(shang)(shang)任(ren)何(he)樹(shu)(shu)，并在上(shang)(shang)面自(zi)由(you)移動，只要能成(cheng)功(gong)爬(pa)(pa)樹(shu)(shu)，就能拿到該(gai)(gai)門(men)(men)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院傳媒研究(jiu)教(jiao)(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)(kai)設(she)(she)了(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從整(zheng)體上(shang)(shang)了(le)(le)解(jie)美國(guo)文化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)互聯網文化(hua)(hua)(hua)(hua)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主(zhu)要由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們觀看(kan)、討論(lun)(lun)、評論(lun)(lun)YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻組成(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱和(he)(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻也(ye)可以(yi)在YouTube上(shang)(shang)找到。圣塔克拉(la)拉(la)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)(she)了(le)(le)《垃(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)事》，從技術角(jiao)度(du)探(tan)索垃(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)解(jie)和(he)(he)(he)處理過程(cheng)(cheng)，尤其(qi)專(zhuan)注(zhu)于(yu)兩類垃(la)圾(ji)：腐化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)不(bu)腐化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾(ji)，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)探(tan)討與環境(jing)保(bao)(bao)護相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)公正問(wen)題，如(ru)(ru)垃(la)圾(ji)填埋場和(he)(he)(he)焚(fen)燒廠總是(shi)位于(yu)比(bi)較(jiao)貧(pin)困(kun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區，美國(guo)印第(di)安人(ren)部落也(ye)是(shi)美國(guo)政府處理核廢(fei)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)場所。森(sen)特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院當代(dai)語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)(kai)設(she)(she)了(le)(le)《行(xing)走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術》，在這(zhe)(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們不(bu)但要閱讀一(yi)(yi)些著名(ming)(ming)漫步(bu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作，如(ru)(ru)康(kang)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)(hui)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)授(shou)及(ji)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)(yi)塊兒在附近散散步(bu)，穿越自(zi)然(ran)保(bao)(bao)留地、戰場、墓地，在完全(quan)自(zi)然(ran)地情境(jing)下(xia)討論(lun)(lun)康(kang)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年史塔福(fu)郡大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)(kai)設(she)(she)了(le)(le)一(yi)(yi)門(men)(men)研究(jiu)貝克漢姆(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容主(zhu)要是(shi)分(fen)(fen)析和(he)(he)(he)審視足球這(zhe)(zhe)項運動自(zi)17世紀起源以(yi)來，如(ru)(ru)何(he)從民間文化(hua)(hua)(hua)(hua)發展成(cheng)為英國(guo)主(zhu)流文化(hua)(hua)(hua)(hua)，乃至(zhi)世界主(zhu)流文化(hua)(hua)(hua)(hua)。2011年，美國(guo)南(nan)加州大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)(she)了(le)(le)《LadyGaga和(he)(he)(he)名(ming)(ming)人(ren)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門(men)(men)研究(jiu)特立獨行(xing)、怪(guai)異夸(kua)張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)目標主(zhu)要在于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)與LadyGaga成(cheng)名(ming)(ming)之路相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析，分(fen)(fen)析LadyGaga是(shi)如(ru)(ru)何(he)迅(xun)速走紅，成(cheng)為一(yi)(yi)名(ming)(ming)全(quan)球流行(xing)音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜(zong)上所(suo)述，我認為“潮課(ke)”之所(suo)以能夠(gou)“潮”起來，深受歡(huan)迎，重(zhong)點(dian)在于(yu)課(ke)程本身。綜(zong)觀這些(xie)潮課(ke)，它(ta)們呈現出六大特點(dian)：一(yi)是走出課(ke)堂；二(er)是強調實踐；三是注重(zhong)研(yan)究(jiu)；四是契合社(she)會(hui)熱點(dian)和(he)流行元(yuan)素；五是關注特定對象；六是引起學生興(xing)趣。

　　潮課的(de)“潮”給我們(men)(men)教(jiao)(jiao)育工作者一個深刻的(de)啟示(shi)，若想讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)課程深受學生(sheng)的(de)喜愛，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)課堂不再是(shi)死氣沉(chen)沉(chen)的(de)45分鐘(zhong)，我們(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)必須實(shi)現四(si)個轉變：

　　1、轉變教學方(fang)式

　　改灌輸(shu)式(shi)(shi)(shi)、填鴨式(shi)(shi)(shi)教(jiao)育為交互式(shi)(shi)(shi)、探討式(shi)(shi)(shi)、啟(qi)發式(shi)(shi)(shi)、體(ti)驗式(shi)(shi)(shi)、參(can)與式(shi)(shi)(shi)、選擇(ze)式(shi)(shi)(shi)教(jiao)育，把學(xue)生(sheng)(sheng)從空前的沉(chen)悶(men)中(zhong)解(jie)放出來。如果我們(men)能像(xiang)講故事一樣講課、傳(chuan)授知識，讓知識鮮(xian)活起(qi)來、生(sheng)(sheng)動起(qi)來、可愛起(qi)來，讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)中(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)學(xue)、做(zuo)中(zhong)賽(sai)、做(zuo)中(zhong)創，讓學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與進來，變成主(zhu)體(ti)、主(zhu)角、課堂(tang)明星，不知不覺學(xue)、沉(chen)迷其中(zhong)學(xue)，他們(men)還會(hui)坐在(zai)課堂(tang)睡覺、開小差甚至厭學(xue)、逃(tao)課嗎？

　　2、改變教(jiao)學(xue)內容

　　我們的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容比(bi)較陳舊(jiu)，一些教(jiao)師熱衷(zhong)、迷(mi)戀(lian)于科(ke)學(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)、學(xue)(xue)科(ke)性(xing)(xing)(xing)、知(zhi)識系統性(xing)(xing)(xing)、嚴密性(xing)(xing)(xing)和完備(bei)性(xing)(xing)(xing)，自(zi)顧(gu)自(zi)說，一些教(jiao)師在(zai)知(zhi)識內容的(de)(de)取舍上這(zhe)也舍不(bu)得，那也不(bu)舍得，想把自(zi)己知(zhi)道的(de)(de)都講(jiang)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，卻忽視(shi)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)感受(shou)(shou)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)接(jie)受(shou)(shou)能(neng)(neng)力。高職院校的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)應該(gai)借鑒(jian)這(zhe)些“潮”課，選擇(ze)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)想接(jie)受(shou)(shou)、愿(yuan)接(jie)受(shou)(shou)、可接(jie)受(shou)(shou)、樂接(jie)受(shou)(shou)、學(xue)(xue)了(le)有用(yong)的(de)(de)內容，傳(chuan)輸貼(tie)近(jin)現(xian)實、貼(tie)近(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、貼(tie)近(jin)產業的(de)(de)知(zhi)識，培訓生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活需要的(de)(de)綜合、職業技(ji)能(neng)(neng)，工作(zuo)需要的(de)(de)崗位技(ji)能(neng)(neng)。

　　3、改變教學載體

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠愉快(kuai)地接受知識(shi)，載體(ti)、切入(ru)點的(de)(de)選(xuan)擇(ze)非常重要(yao)。教師(shi)在教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，應該根(gen)據現實(shi)中(zhong)流行元素的(de)(de)變化，及時引入(ru)教學(xue)(xue)(xue)，拉近教師(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知識(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)距離，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)動力，找到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)奮(fen)(fen)點。不(bu)(bu)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興(xing)奮(fen)(fen)點，我(wo)們就不(bu)(bu)可能真正走近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興(xing)趣的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)載體(ti)、平臺(tai)、工(gong)具(ju)，再完美的(de)(de)知識(shi)體(ti)系對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不(bu)(bu)過是(shi)空中(zhong)樓閣。

　　4、改變教(jiao)學地(di)點

　　最有(you)效的(de)學習地(di)點(dian)并不(bu)一(yi)定在(zai)(zai)課堂上，可(ke)能在(zai)(zai)實訓（驗）室(shi)，可(ke)能在(zai)(zai)田野，可(ke)能在(zai)(zai)社區，可(ke)能在(zai)(zai)企業，可(ke)能在(zai)(zai)展會。擺脫了黑板，擺脫了現(xian)成的(de)PPT，照樣能夠把課講好、讓學生學好的(de)老(lao)師(shi)才是好老(lao)師(shi)。也只有(you)不(bu)斷改(gai)變教學地(di)點(dian)，教師(shi)的(de)魅力和風采才能多層(ceng)次、立體(ti)(ti)性(xing)地(di)展現(xian)出來；知(zhi)識的(de)魅力、知(zhi)識的(de)說服力才能多層(ceng)次、立體(ti)(ti)性(xing)地(di)展現(xian)出來。

　　實際上，“潮(chao)”課(ke)不應該(gai)(gai)只體現在選修課(ke)上，我們的(de)必修課(ke)也應該(gai)(gai)潮(chao)起來。當所有(you)的(de)課(ke)程都“潮(chao)”起來時，我們的(de)課(ke)堂吸引力(li)就能得到顯著(zhu)提升，我們的(de)人才培養(yang)質量也能獲得持續的(de)生命力(li)！