元旦前后，恰逢廣東各大(da)高(gao)校“選課季(ji)”。一門(men)由(you)中山大(da)學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院開設的名為《哈(ha)利(li)波(bo)特與遺(yi)傳學(xue)(xue)》公選課在微博悄悄走紅。這門(men)課程的門(men)檻是(shi)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對哈(ha)利(li)波(bo)特小說或電影感興趣。開課的陳(chen)老(lao)師是(shi)個(ge)“哈(ha)迷(mi)”，他希望以《哈(ha)利(li)波(bo)特》為模本來研究醫學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)個(ge)“哈(ha)迷(mi)”，自然(ran)就(jiu)會對枯燥的遺(yi)傳學(xue)(xue)有好奇心，老(lao)師再(zai)結(jie)合作品中的故(gu)事來講，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)也很容(rong)易記住知識點。

　　無(wu)獨有偶(ou)，近年來開(kai)設(she)“潮課”的不只中(zhong)山(shan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)院一家。河源職業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院開(kai)設(she)了(le)《三國殺攻(gong)略教程》；廣東金融學(xue)(xue)(xue)(xue)院開(kai)設(she)了(le)《愛情心理學(xue)(xue)(xue)(xue)》，教同學(xue)(xue)(xue)(xue)們怎么談戀愛，期末如能(neng)“牽手成功”就可以(yi)拿高分；中(zhong)國政法大學(xue)(xue)(xue)(xue)根據當紅美劇《LIETOME》（別(bie)對我說謊）開(kai)設(she)了(le)《心理應激微反(fan)應》選修課。

　　而國外，“潮課(ke)(ke)”更是風靡已久，“魔法課(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)”、“爬樹(shu)課(ke)(ke)”怪招頻(pin)出。斯坦福(fu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《iPhone應用程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)編程(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)可(ke)以(yi)(yi)直(zhi)接在(zai)(zai)蘋果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)應用程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)商店(dian)出售(shou)。該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有(you)一個直(zhi)播版本CS193P，可(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)iTunesU上(shang)(shang)下載，這門(men)(men)課(ke)(ke)也成(cheng)(cheng)(cheng)為iTunesU上(shang)(shang)最快達到100萬點(dian)擊率的(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)。加(jia)(jia)州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛(luo)杉磯分校在(zai)(zai)上(shang)(shang)世紀90年(nian)代將(jiang)同性戀理(li)論(lun)和(he)(he)音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創(chuang)造了(le)(le)(le)(le)一門(men)(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)《同性戀音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試圖解(jie)決這樣(yang)一個問題(ti)：由同志(zhi)創(chuang)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)，當(dang)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是同志(zhi)時，效(xiao)果(guo)會(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)有(you)不(bu)同。康(kang)奈爾大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶(hu)外體育部(bu)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供了(le)(le)(le)(le)《爬樹(shu)》課(ke)(ke)，這門(men)(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)將(jiang)教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何(he)使用繩索和(he)(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)登山(shan)裝備，安(an)全(quan)地(di)(di)爬上(shang)(shang)任何(he)樹(shu)，并在(zai)(zai)上(shang)(shang)面自(zi)由移動，只(zhi)要(yao)能成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)爬樹(shu)，就(jiu)能拿到該門(men)(men)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)傳(chuan)媒研(yan)究教(jiao)(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從整體上(shang)(shang)了(le)(le)(le)(le)解(jie)美(mei)(mei)國文(wen)(wen)化(hua)和(he)(he)互(hu)聯網文(wen)(wen)化(hua)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主要(yao)由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們觀(guan)看、討(tao)論(lun)、評論(lun)YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)組成(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱和(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)也可(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)YouTube上(shang)(shang)找到。圣塔(ta)克(ke)拉拉大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)事》，從技術(shu)角度(du)探索垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)分解(jie)和(he)(he)處(chu)理(li)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，尤其專注于(yu)(yu)兩類垃圾：腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)不(bu)腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)垃圾，同時也探討(tao)與環(huan)境保(bao)護相關的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)公(gong)正問題(ti)，如垃圾填埋場和(he)(he)焚燒(shao)廠(chang)總是位于(yu)(yu)比較貧(pin)困的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)區，美(mei)(mei)國印(yin)第安(an)人部(bu)落也是美(mei)(mei)國政府處(chu)理(li)核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)場所。森(sen)特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)當(dang)代語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《行走的(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)》，在(zai)(zai)這門(men)(men)課(ke)(ke)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們不(bu)但要(yao)閱(yue)讀一些著名(ming)漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)著作(zuo)，如康(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，還會(hui)(hui)和(he)(he)教(jiao)(jiao)授(shou)及他的(de)(de)(de)(de)(de)狗一塊兒在(zai)(zai)附近散(san)散(san)步，穿越自(zi)然(ran)保(bao)留地(di)(di)、戰(zhan)場、墓(mu)地(di)(di)，在(zai)(zai)完(wan)全(quan)自(zi)然(ran)地(di)(di)情(qing)境下討(tao)論(lun)康(kang)德的(de)(de)(de)(de)(de)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史(shi)塔(ta)福(fu)郡大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)一門(men)(men)研(yan)究貝(bei)克(ke)漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容主要(yao)是分析和(he)(he)審視足球(qiu)這項運動自(zi)17世紀起源以(yi)(yi)來(lai)，如何(he)從民間文(wen)(wen)化(hua)發展成(cheng)(cheng)(cheng)為英國主流(liu)文(wen)(wen)化(hua)，乃至世界主流(liu)文(wen)(wen)化(hua)。2011年(nian)，美(mei)(mei)國南加(jia)(jia)州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《LadyGaga和(he)(he)名(ming)人社(she)(she)(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門(men)(men)研(yan)究特立獨(du)行、怪異夸張的(de)(de)(de)(de)(de)“雷(lei)人教(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)目標主要(yao)在(zai)(zai)于(yu)(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行與LadyGaga成(cheng)(cheng)(cheng)名(ming)之路相關的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分析，分析LadyGaga是如何(he)迅(xun)速走紅，成(cheng)(cheng)(cheng)為一名(ming)全(quan)球(qiu)流(liu)行音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上(shang)所(suo)述，我認為“潮(chao)(chao)課”之所(suo)以(yi)能夠“潮(chao)(chao)”起來，深受歡迎，重點(dian)在(zai)于(yu)課程本身(shen)。綜觀(guan)這些潮(chao)(chao)課，它們呈現出六大特點(dian)：一是(shi)(shi)走出課堂；二是(shi)(shi)強調實踐；三(san)是(shi)(shi)注重研究；四(si)是(shi)(shi)契合社會熱點(dian)和(he)流行元素；五是(shi)(shi)關注特定對象(xiang)；六是(shi)(shi)引起學生興趣(qu)。

　　潮課(ke)(ke)的“潮”給(gei)我們(men)教育工(gong)作者一個深(shen)刻(ke)的啟(qi)示，若想讓自(zi)己的課(ke)(ke)程深(shen)受學(xue)生的喜(xi)愛，讓自(zi)己的課(ke)(ke)堂(tang)不再是死氣沉(chen)沉(chen)的45分(fen)鐘，我們(men)的教師必須實現四個轉變：

　　1、轉變教學方式

　　改灌輸式、填(tian)鴨式教(jiao)育為交互式、探討式、啟(qi)發式、體驗式、參與(yu)式、選擇(ze)式教(jiao)育，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生從空(kong)前的沉悶中(zhong)解放出來(lai)。如果(guo)我們能像(xiang)講故事一樣講課、傳授知識，讓知識鮮活起(qi)(qi)來(lai)、生動(dong)起(qi)(qi)來(lai)、可愛起(qi)(qi)來(lai)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、做(zuo)中(zhong)賽、做(zuo)中(zhong)創，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生參與(yu)進來(lai)，變成主(zhu)體、主(zhu)角、課堂明星，不(bu)知不(bu)覺(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)、沉迷其中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，他們還會(hui)坐(zuo)在(zai)課堂睡覺(jue)、開(kai)小差甚至厭學(xue)(xue)(xue)(xue)、逃課嗎？

　　2、改變(bian)教學(xue)內(nei)容

　　我們的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)比(bi)較陳舊，一些(xie)(xie)教師熱衷、迷戀于科學(xue)(xue)性、學(xue)(xue)科性、知(zhi)識(shi)(shi)系統性、嚴密(mi)性和完備性，自(zi)顧自(zi)說，一些(xie)(xie)教師在知(zhi)識(shi)(shi)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)取舍上這也舍不得(de)，那也不舍得(de)，想把自(zi)己(ji)知(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)都講給學(xue)(xue)生(sheng)，卻忽視(shi)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)感受(shou)(shou)(shou)、學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)接(jie)(jie)受(shou)(shou)(shou)能(neng)力。高職院校的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)應該(gai)借鑒這些(xie)(xie)“潮”課，選擇(ze)學(xue)(xue)生(sheng)想接(jie)(jie)受(shou)(shou)(shou)、愿(yuan)接(jie)(jie)受(shou)(shou)(shou)、可接(jie)(jie)受(shou)(shou)(shou)、樂接(jie)(jie)受(shou)(shou)(shou)、學(xue)(xue)了有用的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，傳(chuan)輸貼近現實(shi)、貼近生(sheng)活(huo)(huo)、貼近產業(ye)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，培訓生(sheng)活(huo)(huo)需要的(de)(de)(de)綜(zong)合、職業(ye)技能(neng)，工作需要的(de)(de)(de)崗位技能(neng)。

　　3、改變教學載(zai)體

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠愉快地(di)接受知識，載體(ti)、切(qie)入點(dian)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)非常重要。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，應該根(gen)據(ju)現實中流行元素的(de)(de)(de)變化，及(ji)時引入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，拉近教(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、知識與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)距(ju)離，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)動力，找(zhao)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興(xing)奮點(dian)。不(bu)(bu)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)(bu)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)奮點(dian)，我們就(jiu)不(bu)(bu)可(ke)能真正走(zou)近學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)載體(ti)、平臺(tai)、工具，再完美(mei)的(de)(de)(de)知識體(ti)系對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也不(bu)(bu)過是空中樓(lou)閣。

　　4、改變教學地(di)點(dian)

　　最有(you)(you)效的學(xue)習地(di)點并不一定(ding)在課堂上，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在實訓（驗）室，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在田(tian)野，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在社區，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在企(qi)業，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在展會。擺(bai)脫(tuo)了黑板，擺(bai)脫(tuo)了現成的PPT，照樣能(neng)(neng)(neng)夠把課講好(hao)(hao)、讓學(xue)生學(xue)好(hao)(hao)的老師(shi)才是好(hao)(hao)老師(shi)。也只有(you)(you)不斷改變教學(xue)地(di)點，教師(shi)的魅力(li)和風采(cai)才能(neng)(neng)(neng)多層(ceng)(ceng)次(ci)、立體(ti)(ti)性(xing)地(di)展現出(chu)來；知識的魅力(li)、知識的說(shuo)服力(li)才能(neng)(neng)(neng)多層(ceng)(ceng)次(ci)、立體(ti)(ti)性(xing)地(di)展現出(chu)來。

　　實際上，“潮”課不應該(gai)只體現在選修(xiu)課上，我們(men)的(de)(de)必修(xiu)課也(ye)應該(gai)潮起(qi)來(lai)。當所(suo)有的(de)(de)課程都“潮”起(qi)來(lai)時(shi)，我們(men)的(de)(de)課堂吸引力(li)就能得到(dao)顯著提升，我們(men)的(de)(de)人才培養(yang)質量也(ye)能獲得持續的(de)(de)生命力(li)！