[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國(guo)(guo)的(de)(de)(de)高(gao)等教育有著自(zi)己的(de)(de)(de)特點。在美國(guo)(guo)的(de)(de)(de)教育體(ti)系中(zhong)，高(gao)等教育分為初級高(gao)等教育和(he)高(gao)級高(gao)等教育，從而(er)構成了美國(guo)(guo)的(de)(de)(de)社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)和(he)普(pu)通高(gao)校相對獨立、相互(hu)配合、相互(hu)補充的(de)(de)(de)教育格局。目(mu)前，社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)已(yi)占據(ju)了美國(guo)(guo)高(gao)等教育的(de)(de)(de)半壁(bi)江山，數據(ju)表明(ming)，2008年，美國(guo)(guo)本科生(sheng)有46%的(de)(de)(de)是從社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)開始學(xue)(xue)業(ye)的(de)(de)(de)；而(er)且美國(guo)(guo)社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際化程度較(jiao)高(gao)，擁有87000多名國(guo)(guo)際學(xue)(xue)生(sheng)。

　　美國(guo)高校有(you)比較系統的(de)資質及辦學質量評(ping)(ping)(ping)審機制(zhi)，各項評(ping)(ping)(ping)審工作(zuo)均由非政府第三方(fang)評(ping)(ping)(ping)審機構在相關學院/大學自評(ping)(ping)(ping)和他評(ping)(ping)(ping)的(de)基礎(chu)上完(wan)成，另(ling)外還(huan)有(you)相關的(de)專業評(ping)(ping)(ping)審機構對(dui)專業教學標準進行評(ping)(ping)(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模(mo)龐大

　　目前，全(quan)美有社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)1195所，其中公辦社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)987所，私立社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)177所，部落(luo)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)31所；在校生1500萬。在加州，共設(she)有72個社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)區(qu)，開(kai)設(she)110所社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)；社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在校生為260萬。

　　2.以終身教育和全民教育為辦學使命

　　盡管各個(ge)學(xue)院都有自(zi)己(ji)的(de)辦(ban)學(xue)特色，但美(mei)國社(she)區學(xue)院的(de)辦(ban)學(xue)使命(ming)基本一致，可歸納(na)為四個(ge)方面(mian)：

　　提(ti)高社(she)(she)區居(ju)民(min)的(de)文化素養，為社(she)(she)區居(ju)民(min)開辦副學士學位教育(yu)及基礎教育(yu)；提(ti)升(sheng)社(she)(she)區居(ju)民(min)的(de)職業技術(shu)技能，促進就業；幫助社(she)(she)區居(ju)民(min)進入普通高校深造，通過提(ti)供學科(ke)類(lei)體系的(de)轉(zhuan)學分課程教育(yu)，為居(ju)民(min)提(ti)升(sheng)教育(yu)層次搭建(jian)橋梁；為社(she)(she)區商(shang)務產業機構(gou)的(de)順(shun)暢運(yun)營(ying)提(ti)供必要的(de)職業技術(shu)服(fu)務。

　　總而(er)言之，社區學(xue)院的(de)(de)(de)宗旨就是為社區居民搭建終身教(jiao)育和全民教(jiao)育的(de)(de)(de)平臺(tai)，促進社區各項(xiang)事業的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　3．服務(wu)對象多樣(yang)化

　　就社區(qu)學(xue)院的服務對象而言，既有(you)(you)高中(zhong)在(zai)校(xiao)生，也(ye)有(you)(you)高中(zhong)畢業(ye)生，既有(you)(you)企業(ye)員(yuan)工，也(ye)有(you)(you)社區(qu)居民，更(geng)有(you)(you)各類殘障人士(shi)。學(xue)院為(wei)他們補習高中(zhong)文(wen)化基礎課程，教授大學(xue)技(ji)術課程；或(huo)為(wei)他們提供短期(qi)速成(cheng)培(pei)訓。對于社區(qu)內有(you)(you)普遍需求的基礎和興趣培(pei)訓課程，學(xue)院則以各種恰當的形式提供服務。

　　4.以“可持續發展”為辦(ban)學理念

　　美國社區學(xue)院服務對(dui)象(xiang)是多元的，需求(qiu)各(ge)異。正是根據(ju)服務對(dui)象(xiang)這種特(te)(te)點，社區學(xue)院有著獨特(te)(te)的辦學(xue)理念(nian)：

　　強調和重(zhong)視可持(chi)續發展(zhan)。以(yi)北加州布特學(xue)(xue)院為例，學(xue)(xue)院將可持(chi)續發展(zhan)的(de)理念(nian)、綠色(se)環保的(de)理念(nian)和方法都納入到課(ke)程建(jian)設之中，通過課(ke)堂教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校教工的(de)身(shen)體力行，影響社區學(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)校建(jian)立(li)起太陽能(neng)發電設備，為學(xue)(xue)院提供超過一半的(de)用電；在建(jian)設新建(jian)筑(zhu)時，采(cai)取各種(zhong)環保技術，使(shi)用環保材(cai)料，最(zui)大限(xian)度(du)地(di)利(li)用自然光源，節省能(neng)源。

　　強調和重視民主管(guan)理(li)。學(xue)院建立有許多委員(yuan)會，讓(rang)不同的人群(qun)有不同的意見表達(da)平臺和代(dai)言人。學(xue)院的各(ge)種發展規劃(hua)和行動方案，都是自(zi)下(xia)而上提(ti)出，通過各(ge)個委員(yuan)會討論(lun)批準后交由學(xue)院領導(dao)和董事(shi)會決(jue)定執行。

　　強調和(he)重視(shi)以學生為(wei)中(zhong)心，以人為(wei)本。學院服務的(de)對象就是學生，學生工(gong)作(zuo)(zuo)就是學院的(de)中(zhong)心工(gong)作(zuo)(zuo)，如(ru)何(he)滿足不同學生的(de)不同學習需(xu)求就成了(le)每個社區(qu)學院工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)中(zhong)心。

　　強調和(he)重視服(fu)務社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)職能。這也是(shi)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院辦(ban)學(xue)使命和(he)經費來源(yuan)所決定的(de)。社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院由社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)合力開辦(ban)，必(bi)然(ran)需要全方位、高質量地(di)為社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)管(guan)理架構分(fen)為加州(zhou)政(zheng)府(fu)、學(xue)區(qu)、學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、二級(ji)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等幾(ji)個層(ceng)次(ci)。在(zai)(zai)州(zhou)的(de)(de)(de)層(ceng)面設立有州(zhou)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)董事會、州(zhou)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)公室，負責制(zhi)定(ding)本(ben)州(zhou)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)相關(guan)政(zheng)策法規(gui)和發展規(gui)劃(hua)，制(zhi)定(ding)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)運(yun)行(xing)發展的(de)(de)(de)項目預算(suan)。在(zai)(zai)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)面，有經社(she)區(qu)選舉產生的(de)(de)(de)董事會。校(xiao)(xiao)董會的(de)(de)(de)職責是(shi)配合、監督校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)履行(xing)職責，每月開(kai)一次(ci)會議，討論財務、政(zheng)策等重大(da)事務。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)由董事會推選產生，校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)主要任務是(shi)了解市場，規(gui)劃(hua)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)項事業的(de)(de)(de)發展，制(zhi)定(ding)規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)等。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)每兩周向(xiang)董事會書面匯報一次(ci)工作。社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)堅持(chi)民主治(zhi)校(xiao)(xiao)，設有不(bu)同的(de)(de)(de)委員(yuan)會，保證學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)級(ji)各(ge)類人員(yuan)行(xing)使參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學(xue)經費來源多樣(yang)化

　　美國社(she)區學(xue)院(yuan)的(de)辦學(xue)經(jing)費(fei)(fei)(fei)來(lai)自源(yuan)于(yu)五個(ge)方面(mian)，即聯(lian)邦政府、州政府、社(she)區、學(xue)費(fei)(fei)(fei)和(he)其(qi)它來(lai)源(yuan)。由于(yu)各(ge)州與各(ge)校情況不同(tong)，各(ge)校從五個(ge)方面(mian)所得(de)到的(de)經(jing)費(fei)(fei)(fei)的(de)比例(li)也(ye)有很大(da)不同(tong)。來(lai)自聯(lian)邦政府的(de)經(jing)費(fei)(fei)(fei)是比較小(xiao)的(de)部分，大(da)約只占15%，來(lai)自州政府和(he)社(she)區的(de)經(jing)費(fei)(fei)(fei)則是主要來(lai)源(yuan)，約占65-70%之(zhi)間，學(xue)生繳(jiao)納的(de)學(xue)費(fei)(fei)(fei)大(da)約只占5%左右，其(qi)它來(lai)源(yuan)更(geng)是種(zhong)類繁多，有通過培訓合同(tong)或協(xie)議的(de)進項(xiang)，也(ye)有學(xue)校項(xiang)目的(de)進賬等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　7.課程設置具有針對性

　　還以北加州布特學院(yuan)為例，學院(yuan)根據自己的辦(ban)學使命(ming)和(he)學生(sheng)的需求，以多(duo)種(zhong)形式開(kai)展教(jiao)(jiao)育和(he)培訓，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分為7種(zhong)形式，即全日制普通教(jiao)(jiao)育、職業(ye)技術課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及轉學分課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速(su)成班課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學習課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國外交(jiao)換(huan)學習課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及能力(li)開(kai)發課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社區(qu)普遍性興趣課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開(kai)發體現職業素(su)質和職業道德的完美結合

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)不同類別的(de)(de)課(ke)(ke)程開發(fa)采(cai)取不同的(de)(de)策(ce)略，但總(zong)的(de)(de)原則(ze)是要(yao)體現職(zhi)業(ye)素質與(yu)職(zhi)業(ye)道德的(de)(de)完美結合。如文化(hua)基礎(chu)課(ke)(ke)程屬于學(xue)(xue)(xue)科(ke)體系(xi)，一般由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)自主開發(fa)；轉學(xue)(xue)(xue)分課(ke)(ke)程則(ze)需(xu)要(yao)接受轉入大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)評審，并以協議(yi)方(fang)式(shi)得到對(dui)方(fang)認(ren)可(ke)；職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)類課(ke)(ke)程大(da)多需(xu)要(yao)與(yu)行(xing)業(ye)和企業(ye)聯合開發(fa)，個別的(de)(de)由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據國家的(de)(de)相關職(zhi)業(ye)資格標準進行(xing)開發(fa)，并由相關行(xing)業(ye)機(ji)構評審通過。在開發(fa)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)類課(ke)(ke)程中，采(cai)用DACUM方(fang)法，以便(bian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開發(fa)的(de)(de)課(ke)(ke)程能得到社會的(de)(de)承認(ren)，使學(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒發(fa)的(de)(de)專業(ye)證書(shu)和學(xue)(xue)(xue)業(ye)證書(shu)可(ke)以直通人才市場(chang)。

　　在學(xue)院(yuan)內開發課程，程序(xu)自下而上(shang)，一個周期一般(ban)需要(yao)16個月，由教師提出初步方案，逐級經專業(ye)主任(ren)、系主任(ren)審(shen)核上(shang)交課程委(wei)員會(hui)討論，并經校長批(pi)準后實施。

　　基礎(chu)(chu)文化(hua)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)由(you)六(liu)類(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)與四項技(ji)能(neng)構成，六(liu)類(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)為(wei)自然科學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、社會和行為(wei)科學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、人文類(lei)、英語寫(xie)(xie)作(zuo)類(lei)、大眾傳播及(ji)(ji)分析思維類(lei)、自我整合及(ji)(ji)體育類(lei)，四項技(ji)能(neng)為(wei)英語寫(xie)(xie)作(zuo)能(neng)力(li)、閱讀能(neng)力(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)和多元文化(hua)能(neng)力(li)。六(liu)類(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容豐富，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生根據自己的(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的(de)路徑自主選擇(ze)。以自然科學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)為(wei)例(li)，它涵蓋的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)有農業科學(xue)(xue)(xue)(xue)、動物(wu)(wu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)、人類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、食(shi)品及(ji)(ji)營養學(xue)(xue)(xue)(xue)、自然資源、物(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)、植物(wu)(wu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特學院(yuan)還開發(fa)有自己(ji)的特色課程。如(ru)軟技能課程，內(nei)容包括(kuo)人(ren)與人(ren)之間互(hu)動，肢體語(yu)言(yan)、避免與人(ren)沖突(tu)、發(fa)問、團隊合(he)作等，共(gong)計16個學時；管理與公共(gong)關系課程，內(nei)容為(wei)態度(du)價值觀、溝通(tong)技巧(qiao)、領導力、沖突(tu)管理、團隊建設(she)、多元文(wen)化，應對挑戰實(shi)用方法等。

　　9.專兼結(jie)合、任人唯賢的師資隊伍

　　美國社區(qu)學院的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍由終身教(jiao)(jiao)(jiao)授、講(jiang)師(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)等構成(cheng)。從類別分(fen)，又可分(fen)作(zuo)專(zhuan)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)兼(jian)(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼(jian)(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例(li)一般都在1：2左右。學院對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培養有嚴格的(de)(de)程序。一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)成(cheng)為學院的(de)(de)終身教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)在工作(zuo)中經過6年的(de)(de)審核期，接受(shou)各種測評，合格方(fang)可得以聘任。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學歷(li)，美國社區(qu)學院非常實際(ji)，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學崗位(wei)的(de)(de)需(xu)要(yao)，兼(jian)(jian)顧(gu)學歷(li)和(he)工作(zuo)經驗，碩士學位(wei)以上的(de)(de)可以不考慮工作(zuo)經歷(li)，學士學位(wei)者需(xu)要(yao)2年工作(zuo)經歷(li)，副學士學位(wei)者需(xu)要(yao)6年工作(zuo)經歷(li)，無(wu)學位(wei)者，有10年以上工作(zuo)經驗，技術嫻熟，也可受(shou)聘于(yu)社區(qu)學院擔任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學院采取(qu)政策鼓勵，個人自主安排。

　　10.因材施教，實行(xing)完全學分制(zhi)

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用學(xue)(xue)(xue)分制，17個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)時(shi)的課堂教學(xue)(xue)(xue)外加(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)就(jiu)可完成1個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)分。每(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)日(ri)制學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大概能夠(gou)取(qu)得(de)30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)分。要獲得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)分資(zi)(zi)格(ge)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)至(zhi)少應該完成62個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)分的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的科目分作四類(lei)，即專業必修(xiu)、專業選修(xiu)、基礎(chu)必修(xiu)、基礎(chu)選修(xiu)。資(zi)(zi)格(ge)證書全(quan)部為職(zhi)業技術類(lei)課程(cheng)，一般需(xu)要30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)分左右(you)，30學(xue)(xue)(xue)分的基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)分是取(qu)得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)的必備條件。學(xue)(xue)(xue)分實行累(lei)計，不受(shou)年(nian)限影響，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據(ju)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程(cheng)開設情況(kuang)，任意確(que)定來學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的時(shi)間。

　　為(wei)了幫助學(xue)(xue)生(sheng)準確定位自己的(de)學(xue)(xue)習需求，因人設計發(fa)展路徑(jing)，學(xue)(xue)院擁有強大的(de)職業(ye)規劃(hua)(hua)指導(dao)和學(xue)(xue)業(ye)指導(dao)團隊(dui)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)規劃(hua)(hua)自己的(de)未來，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供從各種咨詢、生(sheng)涯開(kai)發(fa)指導(dao)、勸進、學(xue)(xue)能水平測試到(dao)經濟資助、托兒(er)服(fu)務等名目繁(fan)多的(de)服(fu)務。

　　11、美國終身教育的(de)大舞臺

　　各類(lei)服務對象(xiang)可以(yi)(yi)不受年(nian)齡和時空限制，隨時來社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)習，根據自己的(de)(de)時間和需(xu)求以(yi)(yi)及(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)習基本技術課(ke)程(cheng)，或(huo)獲得(de)(de)技術證書，或(huo)取得(de)(de)副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)，或(huo)轉學(xue)(xue)分到(dao)(dao)大(da)學(xue)(xue)繼續深造，取得(de)(de)學(xue)(xue)士(shi)乃至(zhi)更高學(xue)(xue)位(wei)。為了幫(bang)助中(zhong)學(xue)(xue)在校生提(ti)前規(gui)劃自己的(de)(de)人(ren)生，社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)有些課(ke)程(cheng)延伸到(dao)(dao)中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)分得(de)(de)到(dao)(dao)認可，減(jian)輕社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習壓力。可以(yi)(yi)說，美國(guo)的(de)(de)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是集中(zhong)國(guo)的(de)(de)職業技術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、成人(ren)教(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、電大(da)、函授、社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)文化站(zhan)等教(jiao)育機構于一(yi)體，下聯中(zhong)學(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)，全(quan)方位(wei)服務社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)居民(min)的(de)(de)教(jiao)育樞(shu)紐，也是人(ren)們參加工作或(huo)提(ti)升自身技能，或(huo)為了自己的(de)(de)新(xin)興(xing)趣、新(xin)發明和新(xin)需(xu)求的(de)(de)補給站(zhan)，它為社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)居民(min)真正營造出一(yi)個“我要學(xue)(xue)”的(de)(de)環(huan)境及(ji)條(tiao)件，從而成為美國(guo)實現(xian)大(da)眾(zhong)化教(jiao)育和終(zhong)身教(jiao)育目標的(de)(de)大(da)舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已經建構起(qi)一個學習(xi)型社(she)會，使終身教育能夠落到實(shi)處。現有(you)的(de)職業資格證書體(ti)系(xi)、副(fu)學士、學士、碩士、博士證書及(ji)學歷體(ti)系(xi)，使得高(gao)中后的(de)各(ge)種教育能夠得到及(ji)時認可，促進人們的(de)學習(xi)，滿足不同人的(de)需求，分析(xi)其(qi)原因，入學無門(men)檻、立(li)交橋式(shi)的(de)教育體(ti)系(xi)、已經形成能力型社(she)會和完全學分制等構成一種環境條(tiao)件的(de)可能。

　　第(di)二，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實現因材施教(jiao)、有教(jiao)無類(lei)和(he)開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院根(gen)據不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際，分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫助尚未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)補(bu)習基礎文化課(ke)，也(ye)可(ke)為優秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供小班的(de)優質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資(zi)源中(zhong)心有適合各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需求(qiu)的(de)講座、輔導(dao)、咨(zi)詢、指導(dao)、資(zi)料等；信息公開(kai)透明，各取所需；開(kai)設(she)分校，方(fang)便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；開(kai)通網絡課(ke)程(cheng)，方(fang)便(bian)遠程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。受到這一啟(qi)發，今后(hou)我(wo)們(men)是否(fou)可(ke)以先從大類(lei)專(zhuan)業招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做起，在現有政(zheng)策環境下，盡最大可(ke)能為我(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供自主選擇適合自己(ji)專(zhuan)業的(de)機會。

　　第三．社區學院(yuan)與所服(fu)務(wu)社區緊密掛鉤，深度融合(he)，做好(hao)服(fu)務(wu)。學院(yuan)按社區需要設置專業，強調把(ba)每項工作做實(shi)，積極(ji)主(zhu)動服(fu)務(wu)社區企業，積極(ji)開展(zhan)(zhan)綠色環保(bao)行動，堅持可持續性發展(zhan)(zhan)。

　　第四，全員(yuan)參與，實(shi)現民主治校。學院(yuan)的(de)(de)各種委員(yuan)會(hui)(hui)和各個(ge)工(gong)會(hui)(hui)，為(wei)學院(yuan)的(de)(de)教職工(gong)以及學生(sheng)提供了參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)和平臺。設立旁聽機(ji)制，相(xiang)互監督(du)。各級領導(dao)逐級聘(pin)任(ren)，董(dong)事會(hui)(hui)把(ba)握(wo)最(zui)高(gao)決定(ding)權，從而形成學院(yuan)事情大家想、大家辦的(de)(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。