[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)有(you)著自己的(de)特點。在美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)體系中，高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)分為(wei)初級(ji)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)和高(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)，從(cong)而(er)(er)構成(cheng)了(le)美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)社(she)區學院(yuan)(yuan)和普通(tong)高(gao)(gao)(gao)(gao)校相對獨立、相互配合(he)、相互補充的(de)教(jiao)育(yu)(yu)格(ge)局。目前，社(she)區學院(yuan)(yuan)已占據了(le)美(mei)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)的(de)半壁(bi)江山，數據表(biao)明(ming)，2008年，美(mei)國(guo)(guo)(guo)本科生(sheng)有(you)46%的(de)是(shi)從(cong)社(she)區學院(yuan)(yuan)開始學業的(de)；而(er)(er)且美(mei)國(guo)(guo)(guo)社(she)區學院(yuan)(yuan)的(de)國(guo)(guo)(guo)際化程度較高(gao)(gao)(gao)(gao)，擁有(you)87000多名國(guo)(guo)(guo)際學生(sheng)。

　　美國高校有(you)比較系(xi)統的資(zi)質及辦學質量(liang)評(ping)(ping)審(shen)(shen)機(ji)制，各項評(ping)(ping)審(shen)(shen)工作均由非政府第(di)三方評(ping)(ping)審(shen)(shen)機(ji)構在(zai)相(xiang)關學院/大學自評(ping)(ping)和他評(ping)(ping)的基礎上完成，另外還有(you)相(xiang)關的專業評(ping)(ping)審(shen)(shen)機(ji)構對(dui)專業教(jiao)學標準(zhun)進(jin)行(xing)評(ping)(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學(xue)規模(mo)龐大

　　目前，全美有社區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)1195所，其中公辦(ban)社區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)987所，私立(li)社區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)177所，部落學(xue)院(yuan)31所；在校(xiao)(xiao)生1500萬。在加(jia)州，共設有72個社區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)學(xue)區(qu)(qu)(qu)，開(kai)設110所社區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)；社區(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)在校(xiao)(xiao)生為260萬。

　　2.以終身教育和全民教育為辦學(xue)使(shi)命

　　盡管各個學(xue)院都(dou)有自(zi)己的辦學(xue)特色，但美(mei)國社(she)區學(xue)院的辦學(xue)使命基本一致，可歸納為(wei)四個方面：

　　提(ti)高社(she)區(qu)(qu)居(ju)(ju)民的(de)文化素養，為社(she)區(qu)(qu)居(ju)(ju)民開辦副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)及基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；提(ti)升社(she)區(qu)(qu)居(ju)(ju)民的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)技能(neng)，促進就業(ye)(ye)；幫助社(she)區(qu)(qu)居(ju)(ju)民進入普(pu)通高校深造，通過提(ti)供學(xue)(xue)科類體系的(de)轉學(xue)(xue)分課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，為居(ju)(ju)民提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)層(ceng)次搭建橋梁；為社(she)區(qu)(qu)商務產(chan)業(ye)(ye)機構的(de)順暢運營提(ti)供必(bi)要(yao)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)服(fu)務。

　　總而言之，社(she)區學院(yuan)的宗旨就(jiu)是為社(she)區居民搭(da)建(jian)終身教育(yu)和全民教育(yu)的平臺，促進社(she)區各項事(shi)業的發展。

　　3．服務(wu)對象多樣化

　　就社區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)的(de)(de)服(fu)務對(dui)(dui)象而(er)言，既有(you)(you)高(gao)中(zhong)(zhong)在校生(sheng)，也(ye)有(you)(you)高(gao)中(zhong)(zhong)畢業(ye)生(sheng)，既有(you)(you)企業(ye)員工，也(ye)有(you)(you)社區(qu)(qu)居民，更有(you)(you)各類殘障人士(shi)。學院(yuan)(yuan)為他(ta)們(men)(men)補習高(gao)中(zhong)(zhong)文化基(ji)礎課程，教授大(da)學技術課程；或為他(ta)們(men)(men)提供短(duan)期速成培訓。對(dui)(dui)于(yu)社區(qu)(qu)內有(you)(you)普遍(bian)需求(qiu)的(de)(de)基(ji)礎和興趣培訓課程，學院(yuan)(yuan)則以各種恰當(dang)的(de)(de)形式(shi)提供服(fu)務。

　　4.以(yi)“可持續發展”為辦學理(li)念

　　美國社(she)區學(xue)(xue)院服務對象(xiang)是(shi)多(duo)元的，需求各異。正是(shi)根據服務對象(xiang)這(zhe)種特(te)點，社(she)區學(xue)(xue)院有著(zhu)獨特(te)的辦學(xue)(xue)理念：

　　強調和重(zhong)視可持(chi)續(xu)發展。以北加(jia)州(zhou)布(bu)特(te)學(xue)(xue)院為(wei)(wei)例，學(xue)(xue)院將可持(chi)續(xu)發展的理念、綠(lv)色(se)環保的理念和方法(fa)都納入到(dao)課(ke)程建設之中(zhong)，通(tong)過(guo)課(ke)堂教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校(xiao)教工的身體力行，影響社區學(xue)(xue)員(yuan)。如學(xue)(xue)校(xiao)建立(li)起(qi)太陽(yang)能(neng)發電設備，為(wei)(wei)學(xue)(xue)院提(ti)供超過(guo)一半的用(yong)電；在建設新建筑時(shi)，采取各種環保技術(shu)，使(shi)用(yong)環保材(cai)料，最大限度地利用(yong)自然光源，節省能(neng)源。

　　強調和重視民主管理。學院(yuan)建立(li)有許多委員(yuan)會，讓不(bu)同的人群有不(bu)同的意(yi)見(jian)表達平臺和代言人。學院(yuan)的各(ge)種發展規(gui)劃和行(xing)動方案，都是自下而上提出，通過(guo)各(ge)個委員(yuan)會討論批準后交由學院(yuan)領(ling)導(dao)和董事會決定執行(xing)。

　　強調和重視以學(xue)生為中(zhong)心，以人為本。學(xue)院服務的(de)(de)(de)對象(xiang)就是學(xue)生，學(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)就是學(xue)院的(de)(de)(de)中(zhong)心工(gong)作(zuo)(zuo)，如(ru)何滿足不(bu)同學(xue)生的(de)(de)(de)不(bu)同學(xue)習需求就成了每個社區學(xue)院工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)中(zhong)心。

　　強調和重(zhong)視服務(wu)社(she)區的(de)職(zhi)能。這也是社(she)區學院(yuan)辦(ban)學使命和經費(fei)來源所決(jue)定的(de)。社(she)區學院(yuan)由社(she)區合力開辦(ban)，必(bi)然需要全方(fang)位、高質量地為社(she)區服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州(zhou)(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)系(xi)統的(de)(de)管(guan)理架構分為加(jia)州(zhou)(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、二級(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等(deng)幾(ji)個層次(ci)(ci)(ci)。在(zai)州(zhou)(zhou)的(de)(de)層面(mian)設立有(you)州(zhou)(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)董(dong)(dong)事(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)、州(zhou)(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦公(gong)室，負責制定(ding)本州(zhou)(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)相關(guan)政(zheng)策法規(gui)和發(fa)展規(gui)劃，制定(ding)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)運行(xing)(xing)發(fa)展的(de)(de)項目預算。在(zai)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)層面(mian)，有(you)經社(she)(she)區(qu)(qu)選舉產生的(de)(de)董(dong)(dong)事(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)(dong)會(hui)的(de)(de)職(zhi)責是配合、監督校(xiao)(xiao)長履行(xing)(xing)職(zhi)責，每(mei)月開一(yi)次(ci)(ci)(ci)會(hui)議，討論(lun)財務、政(zheng)策等(deng)重大事(shi)(shi)(shi)(shi)務。校(xiao)(xiao)長由董(dong)(dong)事(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)推選產生，校(xiao)(xiao)長的(de)(de)主要任務是了解市場，規(gui)劃學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)項事(shi)(shi)(shi)(shi)業的(de)(de)發(fa)展，制定(ding)規(gui)章制度等(deng)。校(xiao)(xiao)長每(mei)兩周向董(dong)(dong)事(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)書面(mian)匯報(bao)一(yi)次(ci)(ci)(ci)工作(zuo)。社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)堅(jian)持民主治校(xiao)(xiao)，設有(you)不同的(de)(de)委員會(hui)，保(bao)證學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)級(ji)各(ge)類(lei)人員行(xing)(xing)使參(can)政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)權(quan)利。

　　6.辦(ban)學經費來源多樣化

　　美國(guo)社區(qu)學(xue)院的(de)辦學(xue)經費來(lai)(lai)自源(yuan)(yuan)于五個方面(mian)，即聯邦政(zheng)府(fu)、州政(zheng)府(fu)、社區(qu)、學(xue)費和其它(ta)來(lai)(lai)源(yuan)(yuan)。由于各(ge)州與各(ge)校(xiao)情況不(bu)同，各(ge)校(xiao)從五個方面(mian)所得到(dao)的(de)經費的(de)比(bi)例也有(you)很大(da)(da)不(bu)同。來(lai)(lai)自聯邦政(zheng)府(fu)的(de)經費是比(bi)較小的(de)部分(fen)，大(da)(da)約只占(zhan)15%，來(lai)(lai)自州政(zheng)府(fu)和社區(qu)的(de)經費則是主要來(lai)(lai)源(yuan)(yuan)，約占(zhan)65-70%之間，學(xue)生繳(jiao)納的(de)學(xue)費大(da)(da)約只占(zhan)5%左右，其它(ta)來(lai)(lai)源(yuan)(yuan)更是種類(lei)繁多(duo)，有(you)通過培訓合同或協(xie)議的(de)進(jin)項，也有(you)學(xue)校(xiao)項目的(de)進(jin)賬等等。

　　7.課程設置具有針對性

　　還以北加州布特學(xue)院(yuan)為(wei)例，學(xue)院(yuan)根據自己的辦學(xue)使命和學(xue)生的需求，以多種形(xing)式開展教(jiao)育和培訓，課(ke)(ke)程(cheng)分(fen)(fen)為(wei)7種形(xing)式，即全日制(zhi)普通教(jiao)育、職業技術課(ke)(ke)程(cheng)及(ji)轉學(xue)分(fen)(fen)課(ke)(ke)程(cheng)、夜校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)、速(su)成班課(ke)(ke)程(cheng)、遠程(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)、國外交換學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)、合同教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)、培訓及(ji)能力開發(fa)課(ke)(ke)程(cheng)、社區普遍性興趣課(ke)(ke)程(cheng)。

　　8.課(ke)程開發體(ti)現職業(ye)素質和職業(ye)道德的完美結合

　　學(xue)(xue)校對不(bu)同類(lei)別的(de)(de)課(ke)程(cheng)開(kai)發采取不(bu)同的(de)(de)策略，但總的(de)(de)原(yuan)則是要體(ti)現職(zhi)業(ye)素質與職(zhi)業(ye)道德的(de)(de)完美結(jie)合。如文化(hua)基礎課(ke)程(cheng)屬于學(xue)(xue)科體(ti)系，一般由學(xue)(xue)院自主開(kai)發；轉學(xue)(xue)分課(ke)程(cheng)則需(xu)要接受轉入大學(xue)(xue)的(de)(de)評(ping)審，并(bing)以協(xie)議(yi)方(fang)(fang)式得到(dao)對方(fang)(fang)認(ren)可；職(zhi)業(ye)技術(shu)類(lei)課(ke)程(cheng)大多需(xu)要與行業(ye)和企業(ye)聯(lian)合開(kai)發，個(ge)別的(de)(de)由學(xue)(xue)院根據國家的(de)(de)相關職(zhi)業(ye)資(zi)格標準進行開(kai)發，并(bing)由相關行業(ye)機構評(ping)審通過。在開(kai)發職(zhi)業(ye)技術(shu)類(lei)課(ke)程(cheng)中，采用DACUM方(fang)(fang)法，以便學(xue)(xue)校開(kai)發的(de)(de)課(ke)程(cheng)能(neng)得到(dao)社會的(de)(de)承認(ren)，使(shi)學(xue)(xue)院頒發的(de)(de)專業(ye)證書和學(xue)(xue)業(ye)證書可以直通人才市場。

　　在學院內開發課程(cheng)，程(cheng)序自下而上，一個(ge)周期(qi)一般(ban)需要16個(ge)月，由教(jiao)師提出初步方案，逐級經專業主任、系主任審核上交課程(cheng)委員會討論，并經校(xiao)長批準后(hou)實(shi)施。

　　基礎(chu)文化課(ke)程(cheng)由六類(lei)(lei)基礎(chu)課(ke)與四(si)項技(ji)能(neng)(neng)(neng)構(gou)成，六類(lei)(lei)基礎(chu)課(ke)程(cheng)為(wei)自(zi)(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)、社會和行為(wei)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)、人(ren)文類(lei)(lei)、英語寫(xie)(xie)作類(lei)(lei)、大眾傳播及分(fen)析思維類(lei)(lei)、自(zi)(zi)我整合及體育類(lei)(lei)，四(si)項技(ji)能(neng)(neng)(neng)為(wei)英語寫(xie)(xie)作能(neng)(neng)(neng)力(li)、閱讀(du)能(neng)(neng)(neng)力(li)、數學(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)和多元文化能(neng)(neng)(neng)力(li)。六類(lei)(lei)基礎(chu)課(ke)程(cheng)內容豐富，由學(xue)(xue)生根據(ju)自(zi)(zi)己的(de)興趣(qu)和學(xue)(xue)習發展的(de)路徑自(zi)(zi)主(zhu)選擇(ze)。以(yi)自(zi)(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)基礎(chu)課(ke)程(cheng)為(wei)例，它(ta)涵蓋的(de)課(ke)程(cheng)有農業科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、動物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、人(ren)類(lei)(lei)學(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)、化學(xue)(xue)、食品及營養(yang)學(xue)(xue)、自(zi)(zi)然資(zi)源、物(wu)理學(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)等。

　　布特(te)學(xue)院還開發(fa)(fa)有自(zi)己的特(te)色課程(cheng)。如(ru)軟技能課程(cheng)，內(nei)容包(bao)括人與人之間(jian)互(hu)動，肢(zhi)體語言、避免(mian)與人沖(chong)突、發(fa)(fa)問、團隊(dui)合作等，共(gong)計16個學(xue)時(shi)；管理與公共(gong)關系(xi)課程(cheng)，內(nei)容為態度價值觀、溝通技巧、領導(dao)力、沖(chong)突管理、團隊(dui)建設、多(duo)元文(wen)化，應(ying)對挑戰實用方法(fa)等。

　　9.專兼(jian)結(jie)合、任人唯賢的師資(zi)隊伍

　　美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的師(shi)(shi)(shi)資隊伍由終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培訓(xun)師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類別分，又可(ke)分作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的比(bi)例一(yi)(yi)般(ban)都在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的培養有嚴格的程序。一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中經(jing)(jing)過(guo)6年的審核期，接受各(ge)種(zhong)測評，合格方可(ke)得(de)以(yi)聘(pin)任。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)，美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)崗位(wei)(wei)的需(xu)要，兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)和工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗(yan)，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)以(yi)上(shang)的可(ke)以(yi)不考慮工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者需(xu)要2年工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷(li)(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者需(xu)要6年工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷(li)(li)，無(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者，有10年以(yi)上(shang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗(yan)，技術嫻熟，也(ye)可(ke)受聘(pin)于社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓勵(li)，個人(ren)自(zi)主(zhu)安排。

　　10.因材施教，實行完全(quan)學分制

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成(cheng)(cheng)1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)日(ri)制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概(gai)能(neng)夠取得(de)(de)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得(de)(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完成(cheng)(cheng)62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)科(ke)目分(fen)(fen)作四類，即專(zhuan)業必修(xiu)(xiu)、專(zhuan)業選修(xiu)(xiu)、基(ji)礎(chu)(chu)必修(xiu)(xiu)、基(ji)礎(chu)(chu)選修(xiu)(xiu)。資格(ge)證書全(quan)部為職(zhi)業技(ji)術類課(ke)(ke)程(cheng)，一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得(de)(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)必備(bei)條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行累計(ji)，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)程(cheng)開設情況，任意確(que)定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時(shi)間。

　　為(wei)了幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)準確定位自己的學(xue)(xue)習需求，因人設計發展路徑，學(xue)(xue)院擁(yong)有(you)強大的職業規劃(hua)指(zhi)導(dao)(dao)和學(xue)(xue)業指(zhi)導(dao)(dao)團隊(dui)，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)規劃(hua)自己的未來，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供從各種咨詢、生(sheng)涯(ya)開發指(zhi)導(dao)(dao)、勸(quan)進、學(xue)(xue)能水平測試(shi)到經濟資助、托兒(er)服(fu)務(wu)等名目繁多(duo)的服(fu)務(wu)。

　　11、美國終身(shen)教育的大舞臺

　　各(ge)類服務對象可(ke)以(yi)不受年齡和(he)時空限(xian)制，隨(sui)時來社(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，根據自己的(de)時間(jian)和(he)需求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)資源，選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基本技術課(ke)程，或(huo)獲得技術證(zheng)書，或(huo)取得副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)分(fen)到(dao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)繼續深造(zao)，取得學(xue)(xue)(xue)士乃至更高(gao)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)。為(wei)了(le)幫助中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)校生(sheng)提前規劃自己的(de)人(ren)生(sheng)，社(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)有些課(ke)程延伸到(dao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)分(fen)得到(dao)認可(ke)，減輕社(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)壓力。可(ke)以(yi)說，美國的(de)社(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)集中(zhong)(zhong)國的(de)職業技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、成(cheng)(cheng)人(ren)教育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、電大(da)(da)(da)、函(han)授、社(she)(she)(she)區文化站(zhan)等教育(yu)機構于一體，下聯(lian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)、上(shang)通大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，全(quan)方位(wei)(wei)服務社(she)(she)(she)區居(ju)(ju)民(min)的(de)教育(yu)樞紐(niu)，也(ye)是(shi)人(ren)們參加(jia)工作或(huo)提升(sheng)自身(shen)技能，或(huo)為(wei)了(le)自己的(de)新興趣、新發明和(he)新需求的(de)補給(gei)站(zhan)，它為(wei)社(she)(she)(she)區居(ju)(ju)民(min)真正營造(zao)出一個“我要學(xue)(xue)(xue)”的(de)環境(jing)及條件，從而成(cheng)(cheng)為(wei)美國實現(xian)大(da)(da)(da)眾化教育(yu)和(he)終身(shen)教育(yu)目標的(de)大(da)(da)(da)舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美(mei)國已經建構(gou)起一(yi)個學(xue)(xue)習型社(she)會，使終身教(jiao)育能夠落到(dao)實(shi)處。現有的(de)職業(ye)資格證書體(ti)系、副學(xue)(xue)士、學(xue)(xue)士、碩士、博士證書及(ji)學(xue)(xue)歷體(ti)系，使得高中后的(de)各種(zhong)教(jiao)育能夠得到(dao)及(ji)時認(ren)可，促(cu)進人們的(de)學(xue)(xue)習，滿足不(bu)同(tong)人的(de)需求，分(fen)(fen)析其原(yuan)因，入學(xue)(xue)無門(men)檻(jian)、立交橋式的(de)教(jiao)育體(ti)系、已經形成能力型社(she)會和完(wan)全學(xue)(xue)分(fen)(fen)制等構(gou)成一(yi)種(zhong)環境條件的(de)可能。

　　第二(er)，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實(shi)現因材施教、有(you)教無類(lei)和(he)開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際(ji)，分層(ceng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，既(ji)可(ke)幫助尚(shang)未(wei)達到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)補習基礎(chu)文化(hua)課(ke)，也(ye)可(ke)為(wei)優(you)秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供小班的(de)(de)優(you)質教學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資源中心有(you)適合各(ge)(ge)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需求的(de)(de)講(jiang)座、輔(fu)導(dao)、咨詢、指導(dao)、資料(liao)等；信(xin)息公開透明，各(ge)(ge)取所需；開設分校，方便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；開通網絡課(ke)程，方便遠程學(xue)(xue)(xue)(xue)習。受到(dao)這一啟發，今后我(wo)們(men)是否可(ke)以先從(cong)大(da)類(lei)專業招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做起，在(zai)現有(you)政策環境(jing)下，盡最大(da)可(ke)能為(wei)我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供自主選(xuan)擇(ze)適合自己專業的(de)(de)機會(hui)。

　　第三．社(she)區(qu)學院與所服(fu)務(wu)社(she)區(qu)緊(jin)密掛鉤，深度融(rong)合(he)，做好(hao)服(fu)務(wu)。學院按社(she)區(qu)需要(yao)設置專業，強調把每(mei)項工作(zuo)做實，積極主(zhu)動(dong)服(fu)務(wu)社(she)區(qu)企(qi)業，積極開展(zhan)綠色(se)環保(bao)行動(dong)，堅持(chi)可持(chi)續性發展(zhan)。

　　第四，全員參與，實現民主(zhu)治校。學(xue)院的各(ge)種委(wei)員會和(he)各(ge)個工會，為(wei)學(xue)院的教職工以及(ji)學(xue)生提供了(le)參政議(yi)政的機會和(he)平(ping)臺。設立旁聽機制，相互監督。各(ge)級領(ling)導逐級聘任，董事會把握最高決定(ding)權，從而形成學(xue)院事情大(da)家想、大(da)家辦(ban)的格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。