[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)(you)著自己(ji)的(de)特點。在美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系中，高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分(fen)為初級(ji)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和高(gao)級(ji)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，從而構成了(le)美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)社區學(xue)(xue)院(yuan)和普通高(gao)校相對獨(du)立、相互(hu)配合、相互(hu)補充(chong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)格(ge)局。目前，社區學(xue)(xue)院(yuan)已占據了(le)美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)半壁(bi)江山，數(shu)據表明，2008年(nian)，美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)本科生(sheng)有(you)(you)46%的(de)是從社區學(xue)(xue)院(yuan)開始學(xue)(xue)業的(de)；而且美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)社區學(xue)(xue)院(yuan)的(de)國(guo)(guo)際化程度較(jiao)高(gao)，擁有(you)(you)87000多名國(guo)(guo)際學(xue)(xue)生(sheng)。

　　美(mei)國高校有比較系統的資(zi)質及(ji)辦(ban)學質量評(ping)審(shen)機(ji)制(zhi)，各(ge)項評(ping)審(shen)工作均(jun)由(you)非(fei)政府第三方評(ping)審(shen)機(ji)構在相(xiang)(xiang)關(guan)學院/大學自評(ping)和他評(ping)的基礎上(shang)完成(cheng)，另外還有相(xiang)(xiang)關(guan)的專業評(ping)審(shen)機(ji)構對專業教學標準進(jin)行評(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規模龐大

　　目前，全(quan)美有社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)1195所，其中(zhong)公辦(ban)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)987所，私立社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)177所，部落學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)31所；在(zai)(zai)校(xiao)生1500萬。在(zai)(zai)加州，共設有72個社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)區，開設110所社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)；社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在(zai)(zai)校(xiao)生為260萬。

　　2.以終身教育和全民教育為辦學使命

　　盡管各(ge)個(ge)學院都有自己的辦(ban)(ban)學特色，但美國社區學院的辦(ban)(ban)學使命基(ji)本一致，可(ke)歸納為四個(ge)方面：

　　提高(gao)社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)(min)的(de)(de)文化素養，為社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)(min)開辦(ban)副學士學位教育(yu)(yu)及(ji)基礎教育(yu)(yu)；提升社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)(min)的(de)(de)職業(ye)技(ji)術技(ji)能，促進就業(ye)；幫助社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)(min)進入普通高(gao)校深造，通過提供(gong)學科類體系的(de)(de)轉學分課程教育(yu)(yu)，為居(ju)(ju)民(min)(min)提升教育(yu)(yu)層次搭建(jian)橋梁；為社(she)(she)區(qu)商務產業(ye)機構(gou)的(de)(de)順暢運營提供(gong)必要的(de)(de)職業(ye)技(ji)術服務。

　　總而言(yan)之，社(she)區學院(yuan)的(de)(de)(de)宗旨就是(shi)為社(she)區居民搭建終身教育和全民教育的(de)(de)(de)平臺，促進社(she)區各項(xiang)事(shi)業的(de)(de)(de)發展。

　　3．服(fu)務對象多樣化

　　就社區學(xue)院的服(fu)務對(dui)象而言，既有(you)(you)高中在校生(sheng)，也有(you)(you)高中畢業生(sheng)，既有(you)(you)企業員(yuan)工(gong)，也有(you)(you)社區居民，更有(you)(you)各類殘(can)障人士。學(xue)院為他(ta)們(men)補習高中文(wen)化(hua)基礎課程(cheng)，教(jiao)授大學(xue)技術課程(cheng)；或為他(ta)們(men)提供短期速成培訓。對(dui)于社區內有(you)(you)普(pu)遍需求的基礎和興趣培訓課程(cheng)，學(xue)院則以各種恰當的形式提供服(fu)務。

　　4.以“可持續(xu)發展”為(wei)辦(ban)學理念

　　美國(guo)社區(qu)學院服(fu)務(wu)對(dui)象是(shi)多元的(de)，需(xu)求各異。正是(shi)根據服(fu)務(wu)對(dui)象這種特點(dian)，社區(qu)學院有著獨特的(de)辦學理念(nian)：

　　強(qiang)調和重(zhong)視可持續(xu)發展。以北加(jia)州布特學(xue)(xue)院(yuan)為(wei)例，學(xue)(xue)院(yuan)將可持續(xu)發展的(de)理念(nian)、綠(lv)色環保(bao)(bao)的(de)理念(nian)和方(fang)法都(dou)納入到課程建(jian)(jian)設(she)之中(zhong)，通過課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及(ji)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)工的(de)身(shen)體(ti)力行(xing)，影響社區學(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)校建(jian)(jian)立(li)起太(tai)陽能發電設(she)備，為(wei)學(xue)(xue)院(yuan)提供超過一半的(de)用(yong)(yong)電；在建(jian)(jian)設(she)新建(jian)(jian)筑時，采取(qu)各種環保(bao)(bao)技術，使(shi)用(yong)(yong)環保(bao)(bao)材料，最大限度地利用(yong)(yong)自(zi)然光源，節省(sheng)能源。

　　強調(diao)和(he)(he)重視(shi)民主管理(li)。學(xue)院建立(li)有許多(duo)委(wei)員會(hui)，讓不同(tong)的人群有不同(tong)的意(yi)見表(biao)達平臺和(he)(he)代言人。學(xue)院的各(ge)種發展規劃和(he)(he)行(xing)動(dong)方案，都是(shi)自下而上提出，通過各(ge)個委(wei)員會(hui)討論批準后交由學(xue)院領導和(he)(he)董事會(hui)決(jue)定(ding)執(zhi)行(xing)。

　　強調和重視以學(xue)生為(wei)中心，以人(ren)為(wei)本(ben)。學(xue)院服務的(de)對象就(jiu)是學(xue)生，學(xue)生工作(zuo)就(jiu)是學(xue)院的(de)中心工作(zuo)，如(ru)何滿足不(bu)同學(xue)生的(de)不(bu)同學(xue)習(xi)需求就(jiu)成(cheng)了每個社區(qu)學(xue)院工作(zuo)的(de)中心。

　　強調和重視(shi)服務社(she)區的職(zhi)能。這也是(shi)社(she)區學(xue)(xue)院辦學(xue)(xue)使命和經費來(lai)源所決定的。社(she)區學(xue)(xue)院由社(she)區合力開辦，必然需要全方位、高質量地為(wei)社(she)區服務。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)管理(li)架構(gou)分為加州(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等(deng)幾個層(ceng)(ceng)次。在州(zhou)的(de)(de)(de)層(ceng)(ceng)面(mian)設立有州(zhou)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)董事(shi)會、州(zhou)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦公室，負責制(zhi)定(ding)本(ben)州(zhou)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)相(xiang)關政(zheng)策(ce)法規(gui)和發展規(gui)劃(hua)，制(zhi)定(ding)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)運行發展的(de)(de)(de)項目(mu)預算。在學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)層(ceng)(ceng)面(mian)，有經社(she)區(qu)(qu)選舉產生(sheng)的(de)(de)(de)董事(shi)會。校(xiao)(xiao)董會的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)責是配(pei)合、監(jian)督校(xiao)(xiao)長履行職(zhi)(zhi)責，每(mei)月開一次會議(yi)，討論財(cai)務(wu)(wu)、政(zheng)策(ce)等(deng)重大事(shi)務(wu)(wu)。校(xiao)(xiao)長由(you)董事(shi)會推(tui)選產生(sheng)，校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)主(zhu)要任(ren)務(wu)(wu)是了解市場(chang)，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)項事(shi)業的(de)(de)(de)發展，制(zhi)定(ding)規(gui)章制(zhi)度等(deng)。校(xiao)(xiao)長每(mei)兩周向董事(shi)會書(shu)面(mian)匯(hui)報一次工(gong)作。社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)堅持(chi)民主(zhu)治(zhi)校(xiao)(xiao)，設有不同的(de)(de)(de)委員會，保證學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)級各(ge)類人員行使參政(zheng)議(yi)政(zheng)的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經費(fei)來源(yuan)多樣(yang)化

　　美國社區學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)辦學(xue)(xue)經費來(lai)(lai)自源于五(wu)個方面，即聯邦(bang)政府(fu)、州政府(fu)、社區、學(xue)(xue)費和(he)其它來(lai)(lai)源。由(you)于各州與各校情況(kuang)不同，各校從(cong)五(wu)個方面所得到的(de)(de)經費的(de)(de)比(bi)例也有(you)很大不同。來(lai)(lai)自聯邦(bang)政府(fu)的(de)(de)經費是比(bi)較小(xiao)的(de)(de)部分，大約(yue)只占(zhan)(zhan)15%，來(lai)(lai)自州政府(fu)和(he)社區的(de)(de)經費則是主要來(lai)(lai)源，約(yue)占(zhan)(zhan)65-70%之間(jian)，學(xue)(xue)生(sheng)繳納的(de)(de)學(xue)(xue)費大約(yue)只占(zhan)(zhan)5%左右，其它來(lai)(lai)源更是種(zhong)類繁(fan)多(duo)，有(you)通過培訓(xun)合同或協議的(de)(de)進(jin)項，也有(you)學(xue)(xue)校項目的(de)(de)進(jin)賬等等。

　　7.課程設置具(ju)有針對性

　　還(huan)以(yi)北(bei)加州(zhou)布特學院(yuan)為(wei)例，學院(yuan)根據自(zi)己的辦學使命和學生的需求，以(yi)多種形(xing)(xing)式開展教(jiao)育和培訓(xun)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分(fen)為(wei)7種形(xing)(xing)式，即全(quan)日制(zhi)普通教(jiao)育、職(zhi)業技術(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)轉(zhuan)學分(fen)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、夜(ye)校課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、速(su)成班課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學習課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、國外交(jiao)換學習課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、合同(tong)教(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、培訓(xun)及(ji)能力(li)開發(fa)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、社(she)區普遍性興趣課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課(ke)程開發體現職業素質(zhi)和職業道德的完美結合

　　學(xue)校(xiao)對不同類(lei)別的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)(fa)(fa)采(cai)取(qu)不同的(de)(de)(de)策(ce)略，但總的(de)(de)(de)原則(ze)是要體現職(zhi)業(ye)(ye)素質與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)完美結(jie)合。如文化基礎課(ke)(ke)程(cheng)屬于學(xue)科體系，一般(ban)由學(xue)院自主(zhu)開(kai)發(fa)(fa)(fa)；轉學(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)則(ze)需要接受轉入(ru)大學(xue)的(de)(de)(de)評審(shen)，并以(yi)協議方(fang)式(shi)得到(dao)對方(fang)認可；職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)大多需要與(yu)(yu)行業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)聯合開(kai)發(fa)(fa)(fa)，個別的(de)(de)(de)由學(xue)院根據(ju)國家(jia)的(de)(de)(de)相關職(zhi)業(ye)(ye)資格(ge)標(biao)準進行開(kai)發(fa)(fa)(fa)，并由相關行業(ye)(ye)機構評審(shen)通(tong)過。在開(kai)發(fa)(fa)(fa)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)中，采(cai)用DACUM方(fang)法，以(yi)便學(xue)校(xiao)開(kai)發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)能(neng)得到(dao)社會的(de)(de)(de)承認，使學(xue)院頒發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)證(zheng)書和學(xue)業(ye)(ye)證(zheng)書可以(yi)直通(tong)人才(cai)市場。

　　在學院內開發課程，程序自(zi)下而上，一個(ge)周(zhou)期(qi)一般需要16個(ge)月，由(you)教(jiao)師提出初步(bu)方案，逐(zhu)級經(jing)專業主(zhu)任(ren)、系主(zhu)任(ren)審核上交課程委員會討論(lun)，并經(jing)校長批準后實施(shi)。

　　基(ji)礎(chu)文(wen)化(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)由六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)與四項技(ji)能構(gou)成，六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)為(wei)自(zi)(zi)然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、社會和行為(wei)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、人文(wen)類(lei)、英語寫作類(lei)、大眾傳播及(ji)(ji)分析思維類(lei)、自(zi)(zi)我(wo)整合及(ji)(ji)體育類(lei)，四項技(ji)能為(wei)英語寫作能力(li)(li)、閱讀(du)能力(li)(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)和多(duo)元(yuan)文(wen)化(hua)能力(li)(li)。六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)豐富，由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)(zi)己(ji)的興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)發(fa)展的路(lu)徑自(zi)(zi)主選擇。以自(zi)(zi)然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)為(wei)例，它涵蓋(gai)的課(ke)程(cheng)(cheng)有農業科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、動(dong)物(wu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、人類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、食(shi)品及(ji)(ji)營養學(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)然資源、物(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特學院還開發(fa)有(you)自己的特色課(ke)(ke)程。如軟技能課(ke)(ke)程，內容包(bao)括人(ren)與人(ren)之間(jian)互動，肢體語言、避(bi)免與人(ren)沖突、發(fa)問(wen)、團隊合作等，共計16個學時(shi)；管理與公共關系(xi)課(ke)(ke)程，內容為態(tai)度價值觀、溝通技巧、領導力、沖突管理、團隊建(jian)設、多(duo)元文化，應對(dui)挑戰實用方法等。

　　9.專(zhuan)兼(jian)結合、任人唯賢(xian)的師資隊(dui)伍

　　美(mei)國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)師(shi)(shi)資隊伍由終身教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、講師(shi)(shi)、培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)等(deng)構成(cheng)。從類別分，又可(ke)分作(zuo)專(zhuan)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，專(zhuan)兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)比例一(yi)般都(dou)在(zai)1：2左(zuo)右(you)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)養(yang)有嚴(yan)格的(de)(de)程序。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)終身教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，需(xu)(xu)在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)經(jing)(jing)(jing)(jing)過6年的(de)(de)審核期，接受各種測評，合格方可(ke)得(de)以(yi)(yi)聘(pin)(pin)任(ren)。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)，美(mei)國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非(fei)常實際，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)，兼顧(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)和工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)可(ke)以(yi)(yi)不考(kao)慮工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)(xu)要(yao)2年工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)(xu)要(yao)6年工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)，有10年以(yi)(yi)上(shang)工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)，技術嫻熟，也可(ke)受聘(pin)(pin)于(yu)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓勵，個人自主安排。

　　10.因材施教，實行完全學分制

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠取(qu)得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或(huo)轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格(ge)(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至少應該完成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)科目分(fen)(fen)作四類，即專(zhuan)業(ye)(ye)必(bi)修(xiu)、專(zhuan)業(ye)(ye)選修(xiu)、基礎(chu)必(bi)修(xiu)、基礎(chu)選修(xiu)。資格(ge)(ge)證書全部(bu)為職業(ye)(ye)技術類課程(cheng)，一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是(shi)取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)(de)必(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行累計(ji)，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程(cheng)開(kai)設情況，任意確定(ding)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)時間。

　　為(wei)了幫助(zhu)學生準確定位自(zi)己的(de)學習需求，因(yin)人設計發展(zhan)路徑，學院擁(yong)有(you)強大(da)的(de)職業規劃指(zhi)導和學業指(zhi)導團隊，幫助(zhu)學生規劃自(zi)己的(de)未來，為(wei)學生提供從各種咨(zi)詢、生涯(ya)開發指(zhi)導、勸進、學能水平測試到經(jing)濟資助(zhu)、托(tuo)兒服務(wu)等名目繁多的(de)服務(wu)。

　　11、美國終身(shen)教育(yu)的(de)大舞(wu)臺

　　各類服務(wu)對象(xiang)可(ke)以(yi)不受年齡和(he)時空(kong)限(xian)制，隨時來社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據自己的(de)時間和(he)需(xu)求以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本(ben)技術課程，或(huo)(huo)獲得(de)技術證書，或(huo)(huo)取得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深(shen)造，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃(nai)至更高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為了(le)幫助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校(xiao)生提(ti)前規劃自己的(de)人(ren)生，社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)有些課程延伸到(dao)(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到(dao)(dao)認可(ke)，減輕(qing)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可(ke)以(yi)說，美國(guo)(guo)的(de)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是(shi)集中國(guo)(guo)的(de)職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成人(ren)教育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電大(da)、函(han)授、社(she)區文化站等(deng)教育(yu)(yu)機構于(yu)一體，下聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上(shang)通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服務(wu)社(she)區居(ju)民的(de)教育(yu)(yu)樞紐，也是(shi)人(ren)們參(can)加工作或(huo)(huo)提(ti)升自身技能，或(huo)(huo)為了(le)自己的(de)新(xin)興趣、新(xin)發(fa)明和(he)新(xin)需(xu)求的(de)補給站，它為社(she)區居(ju)民真正營造出(chu)一個(ge)“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)環境及(ji)條件，從而成為美國(guo)(guo)實(shi)現大(da)眾化教育(yu)(yu)和(he)終身教育(yu)(yu)目標的(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)(yi)，美國(guo)已(yi)經(jing)建構起一(yi)(yi)個學(xue)(xue)習型社(she)會(hui)，使(shi)終身教育能(neng)夠落到(dao)(dao)實處。現有(you)的職(zhi)業資格(ge)證(zheng)書(shu)體系、副學(xue)(xue)士、學(xue)(xue)士、碩士、博士證(zheng)書(shu)及學(xue)(xue)歷體系，使(shi)得高中(zhong)后的各種(zhong)教育能(neng)夠得到(dao)(dao)及時認可，促進人們的學(xue)(xue)習，滿足不(bu)同人的需求，分析(xi)其原因，入學(xue)(xue)無門檻(jian)、立交橋式的教育體系、已(yi)經(jing)形成(cheng)能(neng)力型社(she)會(hui)和完全學(xue)(xue)分制等構成(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)環境條件的可能(neng)。

　　第(di)二(er)，通過學(xue)(xue)(xue)分制，實現因材施教、有(you)教無類(lei)和開放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院根(gen)據不同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際，分層教學(xue)(xue)(xue)，既可幫助(zhu)尚(shang)未達(da)到學(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)補習基礎文(wen)化課(ke)，也(ye)可為優(you)秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)小(xiao)班的(de)(de)優(you)質教學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習資源中心有(you)適(shi)合各類(lei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求(qiu)的(de)(de)講座(zuo)、輔導、咨詢、指(zhi)導、資料等；信息公開透明，各取(qu)所需；開設分校(xiao)，方(fang)便學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開通網(wang)絡課(ke)程，方(fang)便遠(yuan)程學(xue)(xue)(xue)習。受(shou)到這一啟發，今(jin)后我(wo)們是否可以先(xian)從大類(lei)專業招生(sheng)做起(qi)，在現有(you)政策環境下，盡最大可能為我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)自主選擇適(shi)合自己專業的(de)(de)機會。

　　第三．社(she)(she)區學院(yuan)(yuan)與所服(fu)務(wu)社(she)(she)區緊密(mi)掛鉤，深度融(rong)合，做好服(fu)務(wu)。學院(yuan)(yuan)按社(she)(she)區需(xu)要設置專業，強調把每項(xiang)工作做實，積(ji)極(ji)(ji)主動服(fu)務(wu)社(she)(she)區企業，積(ji)極(ji)(ji)開展(zhan)綠色(se)環(huan)保行動，堅持(chi)(chi)可持(chi)(chi)續性發(fa)展(zhan)。

　　第四，全(quan)員(yuan)參(can)與，實(shi)現民主(zhu)治校。學(xue)院的各種委員(yuan)會和(he)各個(ge)工(gong)會，為學(xue)院的教職工(gong)以及(ji)學(xue)生提供了參(can)政議(yi)政的機(ji)會和(he)平臺。設立旁聽機(ji)制，相互(hu)監(jian)督。各級領導逐級聘任(ren)，董事(shi)會把握最高決定(ding)權，從而形成(cheng)學(xue)院事(shi)情大家想、大家辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。