——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率團(tuan)前(qian)往日本(ben)大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園、韓國技能大學(xue)(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行了訪問(wen)，代表(biao)團(tuan)與到(dao)訪各校(xiao)就雙方教師和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的交流、科研項目合作以(yi)及(ji)交換學(xue)(xue)(xue)生(sheng)等事宜進行了深(shen)入的探(tan)討。

　　此(ci)次訪(fang)問鞏固和深(shen)(shen)化了(le)我校(xiao)與日、韓(han)友好合(he)(he)作院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)合(he)(he)作關系，同時，兄弟院(yuan)(yuan)校(xiao)先進(jin)的(de)(de)辦(ban)學(xue)經驗，尤其是日韓(han)院(yuan)(yuan)校(xiao)在復合(he)(he)型人(ren)才的(de)(de)培養(yang)、實訓室建(jian)設、與企業緊(jin)密(mi)合(he)(he)作的(de)(de)人(ren)才培養(yang)模式、高效的(de)(de)管(guan)理機制等給我校(xiao)辦(ban)學(xue)以深(shen)(shen)刻啟(qi)示。

　　一、日韓學(xue)校構建(jian)了比較完備(bei)的教(jiao)學(xue)管(guan)理和(he)運(yun)行(xing)體系

　　1、學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)阪滋慶學(xue)(xue)園的(de)大(da)阪醫療(liao)(liao)技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)因不(bu)同而有多種(zhong)形式，如(ru)一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)。醫療(liao)(liao)秘書、保育員(yuan)(yuan)、藥(yao)學(xue)(xue)、醫藥(yao)品銷售(shou)為(wei)(wei)二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診(zhen)療(liao)(liao)信息管理(li)、醫療(liao)(liao)心理(li)、臨床(chuang)檢(jian)驗技師、針灸(jiu)師則(ze)為(wei)(wei)三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針灸(jiu)健康美容專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)(wei)四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針對大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)生開(kai)(kai)設；藥(yao)學(xue)(xue)、醫療(liao)(liao)秘書專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)還(huan)開(kai)(kai)有一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)校(xiao)還(huan)根據在(zai)職人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)需求，在(zai)一些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)還(huan)開(kai)(kai)設了晚班(ban)(ban)。建于1939年(nian)(nian)的(de)韓國(guo)東(dong)洋(yang)未來大(da)學(xue)(xue)（東(dong)洋(yang)工(gong)業(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)科(ke)的(de)不(bu)同，也開(kai)(kai)設二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)開(kai)(kai)始，該校(xiao)還(huan)在(zai)機(ji)械工(gong)程等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)招收本科(ke)學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)設置和(he)(he)所開(kai)(kai)課程緊貼(tie)就(jiu)業(ye)崗(gang)位需(xu)(xu)求(qiu)。大阪醫(yi)療技術專門學(xue)校根據日(ri)本(ben)社會(hui)逐漸老齡化的(de)(de)特點，開(kai)(kai)設了診療信(xin)息管理(li)、醫(yi)療秘書、醫(yi)療心(xin)理(li)、針灸健(jian)康美(mei)容、針灸師、保育學(xue)、臨床檢驗(yan)技師、醫(yi)藥品銷售等輔助醫(yi)療專業(ye)，就(jiu)業(ye)前(qian)景良好。每(mei)個專業(ye)需(xu)(xu)要(yao)(yao)考取國(guo)家資格(ge)考試證書或行業(ye)資格(ge)證書，考證是(shi)要(yao)(yao)從(cong)事崗(gang)位的(de)(de)入(ru)職資格(ge)要(yao)(yao)求(qiu)。學(xue)校的(de)(de)教學(xue)就(jiu)是(shi)圍繞培養崗(gang)位技能(neng)和(he)(he)獲得行業(ye)資格(ge)證兩方面(mian)展開(kai)(kai)的(de)(de)。東洋未來大學(xue)的(de)(de)課程設置也(ye)面(mian)向(xiang)社會(hui)實際需(xu)(xu)求(qiu)，為企業(ye)解(jie)決實際問題，并且與企業(ye)合(he)作(zuo)開(kai)(kai)展訂單(dan)式人才(cai)培養，學(xue)生畢業(ye)后，可直接到(dao)合(he)作(zuo)企業(ye)就(jiu)業(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生培養走工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合的道(dao)路。韓國永進專門大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是慶北地區(qu)產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合作示范性專科大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)從師資、教(jiao)材、實(shi)驗設(she)備幾方面實(shi)施學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、企(qi)(qi)業三位一(yi)體的教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習理論(lun)課的時間不到五分之(zhi)二，其余(yu)時間都在實(shi)驗室和企(qi)(qi)業實(shi)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)面向社會需求，與企(qi)(qi)業緊(jin)密合作，已與164家企(qi)(qi)業簽(qian)訂訂單培養合同。

　　4、多(duo)渠道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量控制。日韓職(zhi)業類院(yuan)校(xiao)(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一(yi)個首要(yao)要(yao)求就是(shi)(shi)要(yao)有(you)企業工作經歷，尤其(qi)是(shi)(shi)日本院(yuan)校(xiao)(xiao)還要(yao)求新入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具(ju)(ju)有(you)相應的(de)(de)執業資格，這是(shi)(shi)日本職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)保(bao)證培養(yang)工學(xue)結合人才(cai)的(de)(de)前題(ti)。大阪滋慶學(xue)園采取(qu)聽(ting)課(ke)、授課(ke)班級的(de)(de)班長填(tian)寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日志，學(xue)校(xiao)(xiao)管理部門(men)定期檢(jian)查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日志等手(shou)段對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力進行(xing)(xing)考察。學(xue)校(xiao)(xiao)管理部門(men)還會(hui)通(tong)過巡(xun)視了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)運行(xing)(xing)情況。東(dong)洋(yang)未來大學(xue)開(kai)發(fa)了(le)獨具(ju)(ju)特色的(de)(de)開(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)時進行(xing)(xing)錄像(xiang)，然后將講課(ke)內容(rong)(rong)上(shang)傳到互聯網(wang)上(shang)，講課(ke)內容(rong)(rong)完全對(dui)外開(kai)放(fang)。該校(xiao)(xiao)2007年開(kai)始(shi)準備開(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)程，2008年發(fa)布在網(wang)上(shang)，到2009年底，已有(you)218門(men)課(ke)程放(fang)到網(wang)上(shang)。開(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)方(fang)面使(shi)社會(hui)共享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)，另一(yi)方(fang)面促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)授講好每一(yi)節課(ke)。

　　二、日本高校的青少年安全教育特點鮮明(ming)

　　日本(ben)學(xue)校在安全教育方面各有特(te)點，尤其是大阪(ban)(ban)市立(li)阿(a)倍野防(fang)(fang)災(zai)中(zhong)(zhong)心(xin)給(gei)人印象深刻。該(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)是大阪(ban)(ban)市政府投資建造的(de)(de)公(gong)益性防(fang)(fang)災(zai)體(ti)驗(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)，共分為五(wu)個部分：（1）地震(zhen)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（2）火災(zai)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（3）救(jiu)援體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（4）多(duo)媒體(ti)學(xue)習區(qu)(qu)，（5）防(fang)(fang)災(zai)研修訓(xun)練區(qu)(qu)。該(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)通過(guo)震(zhen)感(gan)影像與逼真的(de)(de)震(zhen)動(dong)再(zai)現阪(ban)(ban)神、淡路大地震(zhen)的(de)(de)震(zhen)時情(qing)景，倒塌(ta)的(de)(de)街區(qu)(qu)，恐怖的(de)(de)震(zhen)動(dong)令人身臨其境。在這里可以體(ti)會(hui)到地震(zhen)來臨后，在室內與街區(qu)(qu)如何進行避(bi)難、消防(fang)(fang)及救(jiu)援等(deng)活(huo)動(dong)。設置有如何用(yong)電話(hua)報警(jing)；了解坍塌(ta)建筑周圍的(de)(de)危險性；通過(guo)濃煙區(qu)(qu)緊急避(bi)難；初期火災(zai)滅火體(ti)驗(yan)。

　　日本青少年安(an)全教育有許(xu)多方面值得我(wo)們學習(xi)和借鑒：

　　1、各(ge)級政(zheng)府(fu)及(ji)學(xue)校(xiao)對安全教育工作高度重視(shi)。日(ri)本是(shi)多(duo)地(di)震國家，由地(di)震進一步(bu)引發的災(zai)難如火(huo)(huo)災(zai)、疾病等(deng)多(duo)有發生，政(zheng)府(fu)對減災(zai)防(fang)(fang)災(zai)工作非(fei)常重視(shi)，法(fa)律規定(ding)各(ge)單位學(xue)校(xiao)每年(nian)至少開(kai)展一次(ci)逃生演練(lian)和滅火(huo)(huo)演習，并由消防(fang)(fang)署(shu)指導參與制(zhi)作計(ji)劃方案；并投入巨資建(jian)設安全項目，池田(tian)小學(xue)就投入十幾億(yi)日(ri)元改(gai)建(jian)校(xiao)舍和技防(fang)(fang)設施。

　　2、日(ri)本人(ren)的安全意識普遍(bian)較高。池田小學辦(ban)公室的每一(yi)(yi)位老師(shi)(shi)都(dou)會操作各(ge)種技防系(xi)(xi)統(tong)，都(dou)懂得緊急(ji)(ji)情況(kuang)下如何組(zu)織學生疏散(san)和(he)制服罪犯(fan)保(bao)護學生。在參觀校園時我(wo)們(men)看到老師(shi)(shi)正在給學生們(men)講(jiang)解(jie)消(xiao)火栓和(he)滅火器的使(shi)用方法(fa)；教師(shi)(shi)辦(ban)公室擺放著防衛工(gong)具的單(dan)架、急(ji)(ji)救包；疏散(san)通道標志明顯，疏散(san)門緊急(ji)(ji)開啟(qi)方便；校園技防設施(shi)齊全，有紅(hong)外(wai)對碰、電(dian)視監(jian)控、緊急(ji)(ji)廣播系(xi)(xi)統(tong)、疏散(san)門開啟(qi)報警系(xi)(xi)統(tong)、學生進出(chu)校門電(dian)子記(ji)錄系(xi)(xi)統(tong)等。我(wo)們(men)特別注意到從校長到老師(shi)(shi)每個(ge)人(ren)胸前都(dou)掛了一(yi)(yi)個(ge)口笛，經詢問(wen)才得知是在緊急(ji)(ji)情況(kuang)下使(shi)用的。

　　3、制度完善，管(guan)理嚴(yan)格(ge)(ge)。大(da)阪滋(zi)慶學園和池田小(xiao)學，在(zai)安(an)全工作上都(dou)有一整套的(de)管(guan)理制度和管(guan)理措施。如果(guo)沒有接待人員的(de)帶領，是進不到校(xiao)園里的(de)。另外(wai)在(zai)大(da)街(jie)上看到有維修施工工程(cheng)，都(dou)嚴(yan)格(ge)(ge)按照規定標準拉(la)好(hao)警戒線，并(bing)有專人手拿彩旗，指揮和保護行人安(an)全，其認真程(cheng)度可謂(wei)一絲不茍。

　　4、安全教(jiao)育從小(xiao)抓起(qi)受益終(zhong)生(sheng)。池田小(xiao)學設有專門的(de)安全教(jiao)育課和課本，從一年級到(dao)(dao)六年級均有不(bu)同(tong)的(de)學習內容，掌握各種(zhong)自(zi)衛和逃(tao)生(sheng)技能。一個(ge)學生(sheng)因不(bu)小(xiao)心(xin)把手弄破了，也要自(zi)己在網絡(luo)上登(deng)記清(qing)楚(chu)原委(wei)，并看老師的(de)評(ping)語(yu)，老師會指出他存在的(de)不(bu)足。另(ling)外(wai)，在阿(a)倍野防災中心(xin)參觀時，我們也看到(dao)(dao)了三(san)三(san)兩(liang)兩(liang)的(de)中小(xiao)學生(sheng)自(zi)行來到(dao)(dao)中心(xin)參加(jia)活動。

　　三、日韓(han)院(yuan)校科(ke)研以為企(qi)業(ye)提(ti)供技術服務和指導學生科(ke)技創新為主

　　日韓職業(ye)院校的(de)(de)科研(yan)有自己(ji)的(de)(de)特色。最具(ju)代表性的(de)(de)就是韓國永進專門大(da)學(xue)機械系在(zai)產學(xue)合作方面(mian)建立的(de)(de)大(da)邱地區(qu)“科技創新(xin)中(zhong)(zhong)心(xin)”，其設(she)備非常昂貴(gui)，中(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)無力購(gou)買這樣(yang)的(de)(de)設(she)備。在(zai)產學(xue)合作中(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)提出產品(pin)構(gou)想，學(xue)校根據這些構(gou)想給(gei)出解決方案、生產模(mo)具(ju)，企(qi)業(ye)應用學(xue)校提供的(de)(de)模(mo)具(ju)在(zai)企(qi)業(ye)生產產品(pin)。該中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)員工有政府資助的(de)(de)專家、學(xue)校教授組成，每周三是中(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)的(de)(de)訪(fang)問(wen)日。類(lei)似這樣(yang)的(de)(de)創新(xin)中(zhong)(zhong)心(xin)，韓國大(da)邱地區(qu)有4個，但分工不同。大(da)邱科技創新(xin)中(zhong)(zhong)心(xin)因業(ye)績突出，02年獲(huo)得最高(gao)獎項“總(zong)統獎”。

　　東洋未來大(da)學的(de)(de)學生(sheng)創(chuang)新小組(zu)也(ye)比較(jiao)有(you)(you)特色。學校(xiao)實施以項目(mu)為(wei)中(zhong)心的(de)(de)創(chuang)新活動，學生(sheng)要完成(cheng)項目(mu)制作(zuo)，可(ke)利(li)用課上、課下、假(jia)期進行項目(mu)學習。學校(xiao)建有(you)(you)61個(ge)組(zu)織，每個(ge)組(zu)織有(you)(you)10-20名學生(sheng)，在教(jiao)師(shi)的(de)(de)指導下，通過(guo)師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每年進行一(yi)個(ge)項目(mu)的(de)(de)開(kai)發(fa)。學生(sheng)開(kai)發(fa)出(chu)的(de)(de)作(zuo)品，經過(guo)教(jiao)師(shi)評估后，優秀作(zuo)品可(ke)在展覽會上展出(chu)。學校(xiao)對被選拔參展的(de)(de)項目(mu)進行獎(jiang)勵，最(zui)高可(ke)達(da)200萬(wan)韓元，最(zui)少50萬(wan)韓元。

　　四、日韓院校(xiao)實訓(xun)室硬件和軟件建設體現職業教育(yu)鮮明特色

　　日韓院校(xiao)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓室(shi)面積一般都不大(da)，但管理有序、功(gong)能齊全，考慮到場地的充分(fen)利用(yong)(yong)，一些實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)設備(bei)和實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)臺帶(dai)有輪子，可根(gen)據講課或實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)進行移動。電(dian)源(yuan)線懸掛在棚(peng)頂，并且也很方便在軌(gui)道(dao)上(shang)移動。實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)各種規章制度健全，安全注意事項(xiang)非(fei)常卡通。提供(gong)有危機發生(sheng)時逃(tao)生(sheng)通道(dao)圖。實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)走廊里均(jun)采用(yong)(yong)寬敞(chang)、明亮、可視性好的大(da)玻璃，對教學進行監控。

　　日本大阪醫療技(ji)術學(xue)(xue)園專門學(xue)(xue)校計(ji)算機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里，教師(shi)的(de)(de)(de)計(ji)算機(ji)(ji)臺擺(bai)放在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算機(ji)(ji)臺的(de)(de)(de)最后一排的(de)(de)(de)中間，白(bai)板(ban)在(zai)所有學(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算機(ji)(ji)臺的(de)(de)(de)最前排，從(cong)教師(shi)工作臺位置可以看(kan)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)上課(ke)的(de)(de)(de)情況，是(shi)一種比較好的(de)(de)(de)監(jian)控(kong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)手段，有效解(jie)決(jue)了教師(shi)在(zai)前面(mian)講授或演示時，一些學(xue)(xue)生(sheng)上網、玩游戲等(deng)令教師(shi)困(kun)惑的(de)(de)(de)共性問題。

　　韓國公州映(ying)像大學(xue)的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)理很有(you)特(te)色，學(xue)校(xiao)有(you)最大的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)設(she)備(bei)管(guan)(guan)理辦(ban)公室，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)可以用來制作一(yi)部電影。學(xue)生(sheng)可以使用證件借用器(qi)(qi)(qi)材(cai)。為了(le)保證器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)完好，要事先為器(qi)(qi)(qi)材(cai)買保險(xian)，貴(gui)重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)保險(xian)，由(you)使用器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在學(xue)期初按(an)計劃買好，非(fei)貴(gui)重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)則(ze)不需要買保險(xian)。韓國技能大學(xue)的(de)(de)(de)設(she)備(bei)管(guan)(guan)理和(he)運行也給我(wo)們留下(xia)了(le)深刻的(de)(de)(de)印(yin)象，電子測量控制專(zhuan)業用的(de)(de)(de)變壓(ya)器(qi)(qi)(qi)是和(he)生(sheng)產(chan)現(xian)場(chang)一(yi)樣的(de)(de)(de)設(she)備(bei)。

　　五、日韓職業教育給我們的(de)啟示(shi)

　　1、關(guan)于(yu)與日(ri)韓的(de)國(guo)際交流。目前日(ri)韓院校(xiao)都(dou)樂于(yu)接受(shou)中國(guo)的(de)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤(you)其是(shi)日(ri)本老(lao)齡(ling)化(hua)問題已經很突出，有(you)些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)由于(yu)生(sheng)(sheng)源有(you)限(xian)而不得不停辦。在(zai)這種(zhong)情況下(xia)目前去(qu)日(ri)本留學(xue)(xue)(xue)費用相(xiang)(xiang)對(dui)較低，生(sheng)(sheng)存條件也相(xiang)(xiang)對(dui)較好(hao)。問題是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要有(you)相(xiang)(xiang)當的(de)日(ri)語基礎，另一方(fang)面由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到日(ri)本并(bing)不能拿到更高的(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)證書，因此還(huan)要有(you)對(dui)日(ri)本非學(xue)(xue)(xue)歷(li)技能教育的(de)認可。但從長遠(yuan)來看，這種(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)單向流動肯定是(shi)不可持續的(de)，我們在(zai)不遠(yuan)的(de)將(jiang)來應當考慮將(jiang)日(ri)韓的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引(yin)到我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行交流學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日韓院校的(de)(de)(de)招生推介活動值得我們(men)借鑒(jian)。日本大阪滋慶學(xue)(xue)園每周六、周日是(shi)(shi)學(xue)(xue)校開放日，面向全體市民(min)、社會(hui)(hui)開放，讓(rang)社會(hui)(hui)和公民(min)們(men)了(le)(le)解學(xue)(xue)校。開放日期間教師(shi)輪流值班，會(hui)(hui)對學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)專業(ye)和課(ke)程及(ji)畢業(ye)后所(suo)從事的(de)(de)(de)工作進行介紹、演示，使學(xue)(xue)生在進校前就對學(xue)(xue)校有比(bi)較充分的(de)(de)(de)了(le)(le)解，這對學(xue)(xue)生選(xuan)擇專業(ye)幫(bang)助很大，所(suo)以學(xue)(xue)生選(xuan)讀的(de)(de)(de)專業(ye)通(tong)常是(shi)(shi)自己喜(xi)歡的(de)(de)(de)專業(ye)。

　　3、對新入職教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求。日韓學校(xiao)要(yao)求新入職的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)都要(yao)有企業工作(zuo)經(jing)歷，這是學校(xiao)走工學結合道路的(de)(de)(de)保證，我們在新入職的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求上是否也要(yao)增加企業工作(zuo)經(jing)歷的(de)(de)(de)權重呢(ni)？

　　4、注重(zhong)禮儀教(jiao)育。日本與韓國都注重(zhong)禮儀教(jiao)育，所(suo)到之處皆禮儀，從外(wai)表到內心讓你感受到尊重(zhong)。我們參觀的每一(yi)(yi)所(suo)學(xue)校，不管(guan)認不認識，迎面走過的人(ren)們都會禮貌地看你一(yi)(yi)眼，輕輕點(dian)個頭或者彎一(yi)(yi)下(xia)(xia)腰。在韓國公(gong)州映像(xiang)大(da)學(xue)，學(xue)生(sheng)們只要見到老師，即會放下(xia)(xia)手(shou)頭做的事、停下(xia)(xia)正在講(jiang)的話，齊齊向老師鞠躬問好，包括向我們這些(xie)客人(ren)。

　　5、國(guo)(guo)民素(su)質較高。日本(ben)和(he)韓國(guo)(guo)國(guo)(guo)民素(su)質普(pu)遍較高，從(cong)保(bao)護(hu)環(huan)境(jing)(jing)衛(wei)生(sheng)、遵守交通規則(ze)、在公共場合不喧嘩等(deng)方面(mian)可(ke)見一斑。保(bao)護(hu)環(huan)境(jing)(jing)方面(mian)，孩子們從(cong)小就被教育要注意(yi)保(bao)護(hu)環(huan)境(jing)(jing)衛(wei)生(sheng)，形(xing)成(cheng)良好的生(sheng)活習慣。日本(ben)街頭幾乎(hu)看不到垃(la)圾桶，可(ke)是(shi)街道非常干(gan)凈，沒有(you)(you)隨(sui)地亂(luan)丟的果皮紙(zhi)屑。如果手頭上有(you)(you)垃(la)圾，大家(jia)都拿在手上，到了(le)有(you)(you)垃(la)圾桶的地方才會把垃(la)圾扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯(xian)人(ren)性化。在日(ri)本，殘疾人(ren)外出是非常方(fang)便(bian)(bian)的，因為(wei)到處(chu)都(dou)有(you)(you)人(ren)性化的設施(shi)。所有(you)(you)電梯(ti)都(dou)帶有(you)(you)盲文標(biao)志，同(tong)時配備(bei)方(fang)便(bian)(bian)坐輪(lun)椅的人(ren)士(shi)扶(fu)的欄桿；大街上的道路(lu)都(dou)有(you)(you)專為(wei)盲人(ren)設計(ji)的標(biao)記，為(wei)盲人(ren)走(zou)路(lu)提(ti)供信息(xi)；信號燈在顯(xian)示紅色和綠色的同(tong)時，會(hui)發(fa)出不同(tong)的提(ti)示音，讓(rang)盲人(ren)聽到后(hou)可以(yi)分(fen)辨信號燈的信息(xi)。如(ru)所有(you)(you)到訪院校(xiao)的歡迎(ying)橫(heng)幅都(dou)做得(de)漂亮而精細(xi)、茶(cha)具(ju)潔凈而典雅等。

(楊潤輝  姜成(cheng)春 徐人鳳 趙偉光 李雪萍)