——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今(jin)年3月，學(xue)校(xiao)副校(xiao)長(chang)楊潤輝率團前往日本大阪(ban)滋慶學(xue)園(yuan)、韓(han)國技能大學(xue)等(deng)8所學(xue)校(xiao)進行(xing)了(le)訪問(wen)，代表團與到訪各(ge)校(xiao)就雙(shuang)方教師和學(xue)生(sheng)的(de)交流、科研項目合作以及交換(huan)學(xue)生(sheng)等(deng)事(shi)宜進行(xing)了(le)深入的(de)探(tan)討。

　　此(ci)次訪問鞏固和深化(hua)了我校(xiao)(xiao)與日、韓友好合(he)作院校(xiao)(xiao)的(de)(de)合(he)作關(guan)系(xi)，同時(shi)，兄(xiong)弟院校(xiao)(xiao)先進(jin)的(de)(de)辦(ban)(ban)學經(jing)驗，尤(you)其(qi)是日韓院校(xiao)(xiao)在復合(he)型人才(cai)的(de)(de)培養、實(shi)訓室建設、與企業緊密合(he)作的(de)(de)人才(cai)培養模式、高(gao)效的(de)(de)管理機(ji)制等給我校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學以深刻啟示。

　　一、日韓學校構建了比較完備的教(jiao)學管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)大(da)(da)阪醫(yi)療技術專(zhuan)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)因不(bu)同而有多(duo)種形式，如(ru)一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班、三(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班、四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班。醫(yi)療秘書(shu)(shu)、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥品銷(xiao)售為(wei)二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；診療信息管理、醫(yi)療心理、臨床檢驗技師、針(zhen)灸師則為(wei)三(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康美(mei)容(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生開設；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療秘書(shu)(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開有一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)根據在(zai)職(zhi)人員的(de)需求，在(zai)一(yi)些(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開設了晚班。建(jian)于1939年(nian)(nian)的(de)韓國東洋未來大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋工(gong)業(ye)(ye)專(zhuan)門(men)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)不(bu)同，也開設二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)和(he)三(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)開始，該校(xiao)還(huan)在(zai)機械工(gong)程等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)招收本(ben)科學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)設置(zhi)和所開課程緊貼(tie)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)崗位(wei)需(xu)求。大(da)阪醫(yi)療(liao)(liao)技術專門學(xue)(xue)校(xiao)根據日本(ben)社(she)會逐漸老(lao)齡化(hua)的(de)(de)特點，開設了診療(liao)(liao)信(xin)息管理、醫(yi)療(liao)(liao)秘書(shu)、醫(yi)療(liao)(liao)心理、針(zhen)灸健康美容、針(zhen)灸師、保育(yu)學(xue)(xue)、臨床檢驗技師、醫(yi)藥(yao)品銷售等輔助醫(yi)療(liao)(liao)專業(ye)，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)前景良(liang)好。每個專業(ye)需(xu)要考取國家(jia)資格考試證書(shu)或(huo)行業(ye)資格證書(shu)，考證是(shi)要從(cong)事崗位(wei)的(de)(de)入(ru)職(zhi)資格要求。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教學(xue)(xue)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)圍繞培(pei)養崗位(wei)技能和獲得(de)行業(ye)資格證兩方面(mian)展開的(de)(de)。東洋未來(lai)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)課程設置(zhi)也面(mian)向社(she)會實際需(xu)求，為企業(ye)解決實際問題，并且與(yu)企業(ye)合作開展訂單式人才培(pei)養，學(xue)(xue)生畢業(ye)后，可直接到(dao)合作企業(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養走工(gong)學(xue)(xue)(xue)結合的道路(lu)。韓國永進(jin)專門(men)大學(xue)(xue)(xue)是慶北地(di)區產學(xue)(xue)(xue)合作示(shi)范(fan)性專科大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從師資、教(jiao)材、實驗設備(bei)幾方面實施學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、企(qi)(qi)業(ye)三(san)位一體的教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)理論課的時間不到(dao)五分之二，其余時間都在實驗室和企(qi)(qi)業(ye)實習(xi)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)面向社會需(xu)求(qiu)，與企(qi)(qi)業(ye)緊密合作，已與164家(jia)企(qi)(qi)業(ye)簽訂訂單(dan)培養合同。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量控(kong)制(zhi)。日(ri)韓(han)職(zhi)(zhi)業(ye)類院(yuan)校對(dui)教(jiao)師的(de)一個首要要求就是(shi)要有企業(ye)工作經(jing)歷，尤其是(shi)日(ri)本院(yuan)校還要求新入職(zhi)(zhi)教(jiao)師具有相應的(de)執業(ye)資格，這是(shi)日(ri)本職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校保證(zheng)培養(yang)工學(xue)(xue)結合人才的(de)前題。大(da)阪(ban)滋(zi)慶學(xue)(xue)園采取聽課、授(shou)課班級的(de)班長填寫教(jiao)學(xue)(xue)日(ri)志，學(xue)(xue)校管理部門(men)(men)定期檢查教(jiao)學(xue)(xue)日(ri)志等手段(duan)對(dui)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)能力進行(xing)考察(cha)。學(xue)(xue)校管理部門(men)(men)還會通過巡視了(le)解教(jiao)學(xue)(xue)運行(xing)情(qing)況。東洋(yang)未來大(da)學(xue)(xue)開(kai)發了(le)獨具特色的(de)開(kai)放(fang)(fang)式網(wang)絡課程教(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)師上(shang)(shang)課時進行(xing)錄像(xiang)，然后將(jiang)講課內(nei)容(rong)(rong)上(shang)(shang)傳到互聯網(wang)上(shang)(shang)，講課內(nei)容(rong)(rong)完全對(dui)外開(kai)放(fang)(fang)。該校2007年開(kai)始準備開(kai)放(fang)(fang)式網(wang)絡課程，2008年發布在網(wang)上(shang)(shang)，到2009年底，已有218門(men)(men)課程放(fang)(fang)到網(wang)上(shang)(shang)。開(kai)放(fang)(fang)式網(wang)絡課程教(jiao)學(xue)(xue)一方面(mian)使社會共享(xiang)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)資源，另一方面(mian)促使教(jiao)授(shou)講好每一節課。

　　二、日本高(gao)校(xiao)的青少年(nian)安全(quan)教(jiao)育特(te)點鮮明

　　日(ri)本學(xue)校在安全教(jiao)育方面各有特點，尤其(qi)是(shi)大阪(ban)市立阿倍野(ye)防災中(zhong)心(xin)給人(ren)(ren)印象(xiang)深(shen)刻(ke)。該中(zhong)心(xin)是(shi)大阪(ban)市政府(fu)投資建造的(de)(de)公益性防災體(ti)驗(yan)中(zhong)心(xin)，共分為五個部分：（1）地(di)震(zhen)(zhen)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（2）火災體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（3）救援體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)學(xue)習區(qu)(qu)(qu)(qu)，（5）防災研修訓練區(qu)(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)心(xin)通(tong)過震(zhen)(zhen)感影(ying)像與逼(bi)真的(de)(de)震(zhen)(zhen)動(dong)再(zai)現阪(ban)神、淡路(lu)大地(di)震(zhen)(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)時情景，倒塌的(de)(de)街區(qu)(qu)(qu)(qu)，恐(kong)怖(bu)的(de)(de)震(zhen)(zhen)動(dong)令人(ren)(ren)身(shen)臨(lin)其(qi)境。在這里可以體(ti)會(hui)到(dao)地(di)震(zhen)(zhen)來臨(lin)后(hou)，在室內與街區(qu)(qu)(qu)(qu)如(ru)何進行避(bi)難、消(xiao)防及救援等活動(dong)。設置有如(ru)何用(yong)電(dian)話報警(jing)；了解坍(tan)塌建筑周圍的(de)(de)危險性；通(tong)過濃煙(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)緊急避(bi)難；初(chu)期火災滅(mie)火體(ti)驗(yan)。

　　日本(ben)青(qing)少年安全(quan)教育有(you)許多方面值得我們學習和借鑒：

　　1、各(ge)級(ji)政府及(ji)學(xue)校(xiao)對安全教(jiao)育工作高(gao)度重視。日(ri)本是多地震國家，由(you)地震進(jin)一(yi)(yi)步引發的災(zai)(zai)難(nan)如(ru)火災(zai)(zai)、疾病等多有發生，政府對減災(zai)(zai)防(fang)災(zai)(zai)工作非常重視，法律規定各(ge)單位(wei)學(xue)校(xiao)每年至少開展一(yi)(yi)次逃生演練和滅火演習(xi)，并由(you)消(xiao)防(fang)署指(zhi)導參與制作計(ji)劃(hua)方案；并投入巨資(zi)建設安全項目(mu)，池田小學(xue)就投入十幾億(yi)日(ri)元改建校(xiao)舍和技防(fang)設施。

　　2、日本人(ren)的安全意(yi)識普遍較高。池田小(xiao)學辦公室(shi)的每一位老(lao)師(shi)都會操(cao)作各種技防(fang)系統，都懂(dong)得緊急(ji)情況(kuang)(kuang)下如何組織(zhi)學生(sheng)(sheng)(sheng)疏(shu)散和制(zhi)服罪(zui)犯(fan)保護學生(sheng)(sheng)(sheng)。在參(can)觀(guan)校園(yuan)(yuan)時我們(men)看(kan)到老(lao)師(shi)正在給學生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)講解(jie)消(xiao)火栓和滅火器的使用方法；教(jiao)師(shi)辦公室(shi)擺放著(zhu)防(fang)衛(wei)工具的單架、急(ji)救包；疏(shu)散通道標志明(ming)顯，疏(shu)散門(men)緊急(ji)開啟(qi)方便；校園(yuan)(yuan)技防(fang)設施齊全，有(you)紅外(wai)對碰、電視監控、緊急(ji)廣播系統、疏(shu)散門(men)開啟(qi)報警系統、學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)出校門(men)電子記(ji)錄系統等(deng)。我們(men)特別注(zhu)意(yi)到從校長(chang)到老(lao)師(shi)每個人(ren)胸前都掛了一個口笛，經(jing)詢(xun)問(wen)才得知是(shi)在緊急(ji)情況(kuang)(kuang)下使用的。

　　3、制度(du)完善，管理嚴格。大(da)阪滋(zi)慶(qing)學園和池田小學，在安全工(gong)作上都(dou)有(you)一(yi)整套的(de)管理制度(du)和管理措施。如果沒有(you)接待(dai)人(ren)(ren)員(yuan)的(de)帶領，是進不到校園里(li)的(de)。另外在大(da)街上看到有(you)維(wei)修施工(gong)工(gong)程(cheng)，都(dou)嚴格按照規定(ding)標準拉好警(jing)戒線，并(bing)有(you)專人(ren)(ren)手(shou)拿(na)彩旗，指揮和保護行人(ren)(ren)安全，其(qi)認真程(cheng)度(du)可(ke)謂一(yi)絲不茍(gou)。

　　4、安(an)全教育(yu)從(cong)小(xiao)(xiao)抓(zhua)起(qi)受益終(zhong)生。池田小(xiao)(xiao)學設有專門的安(an)全教育(yu)課(ke)和(he)課(ke)本，從(cong)一年(nian)級到(dao)六年(nian)級均有不同的學習內容，掌握各種(zhong)自(zi)衛和(he)逃生技能。一個學生因(yin)不小(xiao)(xiao)心把手(shou)弄破了，也要自(zi)己在網絡上(shang)登記清楚原委，并看老(lao)師的評語，老(lao)師會指出他存在的不足。另(ling)外，在阿倍(bei)野防(fang)災中心參觀時，我們也看到(dao)了三三兩(liang)兩(liang)的中小(xiao)(xiao)學生自(zi)行來到(dao)中心參加活動。

　　三、日韓院校科研以為企業提(ti)供技術(shu)服務和(he)指導學生科技創新為主(zhu)

　　日韓(han)職業(ye)院校(xiao)(xiao)的(de)科(ke)研有(you)自己的(de)特色。最(zui)具(ju)(ju)代(dai)表性的(de)就是韓(han)國永進專門大(da)學機械系在(zai)(zai)產學合(he)作(zuo)方(fang)面(mian)建立的(de)大(da)邱地(di)區(qu)“科(ke)技(ji)創(chuang)新中(zhong)(zhong)心(xin)”，其設備非常(chang)昂貴(gui)，中(zhong)(zhong)小型(xing)(xing)企業(ye)無力購買這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)設備。在(zai)(zai)產學合(he)作(zuo)中(zhong)(zhong)，企業(ye)提出(chu)產品(pin)構想(xiang)，學校(xiao)(xiao)根(gen)據這(zhe)(zhe)些構想(xiang)給出(chu)解(jie)決方(fang)案、生產模(mo)具(ju)(ju)，企業(ye)應用學校(xiao)(xiao)提供的(de)模(mo)具(ju)(ju)在(zai)(zai)企業(ye)生產產品(pin)。該(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)員(yuan)工有(you)政(zheng)府(fu)資(zi)助(zhu)的(de)專家、學校(xiao)(xiao)教授組成，每周三是中(zhong)(zhong)小型(xing)(xing)企業(ye)的(de)訪問日。類(lei)似這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)創(chuang)新中(zhong)(zhong)心(xin)，韓(han)國大(da)邱地(di)區(qu)有(you)4個(ge)，但分工不同。大(da)邱科(ke)技(ji)創(chuang)新中(zhong)(zhong)心(xin)因業(ye)績突(tu)出(chu)，02年獲得(de)最(zui)高獎項“總統獎”。

　　東洋未來(lai)大(da)學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新小組也(ye)比較有(you)特色。學(xue)(xue)(xue)校實施以項目(mu)為(wei)中心的創新活動(dong)(dong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要完成項目(mu)制(zhi)作，可(ke)利用課上(shang)、課下(xia)、假期進行(xing)(xing)項目(mu)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)校建有(you)61個組織，每(mei)個組織有(you)10-20名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)教師的指導下(xia)，通過(guo)師兄、師姐帶動(dong)(dong)，每(mei)年進行(xing)(xing)一個項目(mu)的開發。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開發出的作品，經過(guo)教師評估后，優(you)秀作品可(ke)在(zai)展(zhan)覽會上(shang)展(zhan)出。學(xue)(xue)(xue)校對被選拔參展(zhan)的項目(mu)進行(xing)(xing)獎勵，最(zui)高可(ke)達200萬韓(han)元(yuan)，最(zui)少50萬韓(han)元(yuan)。

　　四、日韓院校(xiao)實訓(xun)室硬件(jian)和軟件(jian)建設體現職業教育鮮明(ming)特色(se)

　　日韓院校(xiao)實訓室面積(ji)一(yi)般都不大，但管(guan)理有(you)序、功能齊全(quan)，考慮到(dao)場地的充(chong)分(fen)利用(yong)，一(yi)些實驗設備和實驗臺帶有(you)輪子，可(ke)根據講課或實驗進(jin)(jin)行移(yi)動(dong)(dong)。電源(yuan)線(xian)懸掛在(zai)棚(peng)頂，并且也很方(fang)便在(zai)軌道(dao)上(shang)移(yi)動(dong)(dong)。實驗室各(ge)種規章制(zhi)度健全(quan)，安全(quan)注意(yi)事項非常卡通(tong)(tong)。提(ti)供有(you)危機發生時逃生通(tong)(tong)道(dao)圖(tu)。實驗室走(zou)廊里均采(cai)用(yong)寬敞、明亮、可(ke)視性(xing)好的大玻璃(li)，對(dui)教學進(jin)(jin)行監控。

　　日本(ben)大阪(ban)醫療技術學(xue)(xue)園(yuan)專門學(xue)(xue)校(xiao)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里，教師的(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)(tai)擺放(fang)在學(xue)(xue)生計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)(tai)的(de)最后一排的(de)中間，白板(ban)在所有學(xue)(xue)生計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)(tai)的(de)最前排，從教師工作(zuo)臺(tai)(tai)位置可以看到學(xue)(xue)生上課的(de)情(qing)況，是一種比(bi)較好的(de)監控(kong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)手段，有效解決了教師在前面講授(shou)或演示時，一些學(xue)(xue)生上網、玩游(you)戲等令教師困惑(huo)的(de)共性問題。

　　韓(han)國公(gong)州(zhou)映像大學的(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管(guan)(guan)理(li)很有(you)特色，學校有(you)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)設備(bei)管(guan)(guan)理(li)辦公(gong)室，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)可以(yi)用來(lai)制作一(yi)部電(dian)(dian)影。學生可以(yi)使用證件(jian)借用器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)。為(wei)了保證器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)完(wan)好，要(yao)事先(xian)為(wei)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)買保險(xian)，貴重(zhong)(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)保險(xian)，由使用器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)學生在學期初按計劃(hua)買好，非貴重(zhong)(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)則(ze)不需(xu)要(yao)買保險(xian)。韓(han)國技(ji)能大學的(de)(de)(de)(de)設備(bei)管(guan)(guan)理(li)和(he)運行也給我們留下了深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)印象，電(dian)(dian)子測量(liang)控制專業用的(de)(de)(de)(de)變壓器(qi)(qi)(qi)是和(he)生產現場一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)設備(bei)。

　　五、日韓職業教(jiao)育給我(wo)們的啟示

　　1、關(guan)于(yu)與日(ri)(ri)韓的(de)國際交(jiao)流。目前日(ri)(ri)韓院校(xiao)(xiao)(xiao)都(dou)樂于(yu)接受中國的(de)留學(xue)生(sheng)，尤其是(shi)日(ri)(ri)本(ben)老齡化問題已經很突出，有(you)(you)些學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)由于(yu)生(sheng)源(yuan)有(you)(you)限(xian)而不(bu)得(de)不(bu)停(ting)辦。在(zai)這種情況下(xia)目前去日(ri)(ri)本(ben)留學(xue)費用(yong)相(xiang)(xiang)對(dui)較(jiao)(jiao)低，生(sheng)存條件也相(xiang)(xiang)對(dui)較(jiao)(jiao)好(hao)。問題是(shi)學(xue)生(sheng)要有(you)(you)相(xiang)(xiang)當(dang)的(de)日(ri)(ri)語基礎(chu)，另一(yi)方面由于(yu)學(xue)生(sheng)到(dao)日(ri)(ri)本(ben)并不(bu)能拿到(dao)更高的(de)學(xue)歷證書，因此還要有(you)(you)對(dui)日(ri)(ri)本(ben)非學(xue)歷技能教育的(de)認可(ke)。但從長遠來(lai)看，這種學(xue)生(sheng)的(de)單向流動肯(ken)定是(shi)不(bu)可(ke)持續的(de)，我們(men)在(zai)不(bu)遠的(de)將來(lai)應當(dang)考慮(lv)將日(ri)(ri)韓的(de)學(xue)生(sheng)吸引到(dao)我校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)進行交(jiao)流學(xue)習。

　　2、日(ri)(ri)韓院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)推介活(huo)動(dong)值得我(wo)們借鑒。日(ri)(ri)本大(da)阪滋慶學(xue)(xue)園每周(zhou)六、周(zhou)日(ri)(ri)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)開放(fang)日(ri)(ri)，面向全體市民、社會(hui)(hui)開放(fang)，讓社會(hui)(hui)和公民們了解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)。開放(fang)日(ri)(ri)期(qi)間教師輪流值班，會(hui)(hui)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)專業(ye)和課程(cheng)及畢業(ye)后(hou)所從事(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作進行介紹、演(yan)示(shi)，使學(xue)(xue)生(sheng)在進校(xiao)前就對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)有(you)比較充分的(de)(de)(de)了解(jie)，這(zhe)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)選擇專業(ye)幫(bang)助很(hen)大(da)，所以學(xue)(xue)生(sheng)選讀的(de)(de)(de)專業(ye)通常是(shi)自己喜(xi)歡的(de)(de)(de)專業(ye)。

　　3、對新入(ru)職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)求。日韓學校要(yao)(yao)求新入(ru)職(zhi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)都要(yao)(yao)有企(qi)業工(gong)作(zuo)經歷，這是(shi)學校走工(gong)學結合道路的(de)(de)保證(zheng)，我們在新入(ru)職(zhi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)求上(shang)是(shi)否也要(yao)(yao)增加企(qi)業工(gong)作(zuo)經歷的(de)(de)權重呢(ni)？

　　4、注重禮(li)儀(yi)教育(yu)。日本與韓國(guo)都(dou)注重禮(li)儀(yi)教育(yu)，所到(dao)之處皆(jie)禮(li)儀(yi)，從外表到(dao)內心讓你感(gan)受(shou)到(dao)尊重。我(wo)(wo)們(men)參觀的(de)每一所學(xue)校，不管認不認識，迎面(mian)走過的(de)人們(men)都(dou)會(hui)禮(li)貌地看你一眼，輕輕點個頭(tou)或者(zhe)彎一下(xia)腰。在(zai)(zai)韓國(guo)公州映像大學(xue)，學(xue)生們(men)只要(yao)見到(dao)老師(shi)，即會(hui)放下(xia)手頭(tou)做(zuo)的(de)事(shi)、停(ting)下(xia)正(zheng)在(zai)(zai)講的(de)話，齊(qi)齊(qi)向老師(shi)鞠躬問好，包(bao)括(kuo)向我(wo)(wo)們(men)這些(xie)客(ke)人。

　　5、國民素(su)質較(jiao)高。日本和韓國國民素(su)質普遍較(jiao)高，從保(bao)(bao)護(hu)環境衛生(sheng)、遵守交通規則、在公共場(chang)合(he)不喧嘩等(deng)方面可(ke)見一斑。保(bao)(bao)護(hu)環境方面，孩子們從小就被(bei)教育要注意保(bao)(bao)護(hu)環境衛生(sheng)，形成(cheng)良好(hao)的(de)生(sheng)活習慣。日本街頭幾乎看不到(dao)垃圾(ji)(ji)桶，可(ke)是街道非常干凈，沒有隨地(di)亂丟的(de)果皮紙屑。如果手(shou)頭上有垃圾(ji)(ji)，大(da)家都拿在手(shou)上，到(dao)了有垃圾(ji)(ji)桶的(de)地(di)方才會把垃圾(ji)(ji)扔掉(diao)。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯人(ren)(ren)(ren)(ren)性(xing)化。在日本，殘疾人(ren)(ren)(ren)(ren)外出(chu)是非常方便的，因為(wei)到處(chu)都(dou)(dou)有(you)(you)(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)性(xing)化的設(she)(she)施。所(suo)有(you)(you)(you)電(dian)梯都(dou)(dou)帶有(you)(you)(you)盲(mang)文標(biao)志，同時配備方便坐(zuo)輪(lun)椅的人(ren)(ren)(ren)(ren)士扶的欄桿；大街上的道路都(dou)(dou)有(you)(you)(you)專(zhuan)為(wei)盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)設(she)(she)計(ji)的標(biao)記，為(wei)盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)走(zou)路提(ti)供信息；信號燈在顯示紅(hong)色和綠色的同時，會發(fa)出(chu)不同的提(ti)示音，讓(rang)盲(mang)人(ren)(ren)(ren)(ren)聽到后可以分辨(bian)信號燈的信息。如所(suo)有(you)(you)(you)到訪(fang)院校的歡(huan)迎橫(heng)幅都(dou)(dou)做得漂亮而精細、茶具(ju)潔凈而典雅等。

(楊潤輝  姜成春 徐(xu)人鳳 趙偉光 李雪萍)