——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月(yue)，學校副校長楊潤輝率團前往日本大阪滋慶學園(yuan)、韓國技能(neng)大學等8所(suo)學校進(jin)行了(le)(le)訪(fang)問，代(dai)表團與到訪(fang)各校就雙方教師(shi)和學生的交(jiao)流、科研項目合(he)作以(yi)及交(jiao)換學生等事宜進(jin)行了(le)(le)深(shen)入的探討。

　　此(ci)次訪問鞏(gong)固和深(shen)化了我校(xiao)與日、韓(han)友好合(he)(he)作院(yuan)(yuan)校(xiao)的合(he)(he)作關系，同時，兄弟院(yuan)(yuan)校(xiao)先進的辦學經驗，尤其是日韓(han)院(yuan)(yuan)校(xiao)在復合(he)(he)型人(ren)才的培養(yang)(yang)、實訓(xun)室建設、與企業(ye)緊(jin)密合(he)(he)作的人(ren)才培養(yang)(yang)模(mo)式、高效的管理機(ji)制等給我校(xiao)辦學以(yi)深(shen)刻啟示。

　　一(yi)、日韓學(xue)校構建(jian)了比較(jiao)完備的教(jiao)學(xue)管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園的(de)(de)大阪醫療(liao)(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因不同而有(you)多種形式，如(ru)一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫療(liao)(liao)秘書、保(bao)育員、藥(yao)學(xue)(xue)(xue)、醫藥(yao)品銷售為二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)(liao)信息管理(li)、醫療(liao)(liao)心理(li)、臨床檢(jian)驗技師、針(zhen)灸(jiu)師則為三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸(jiu)健康(kang)美容專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)開(kai)設(she)；藥(yao)學(xue)(xue)(xue)、醫療(liao)(liao)秘書專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)有(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)班(ban)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)根據在(zai)職人員的(de)(de)需求，在(zai)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)設(she)了晚(wan)班(ban)。建于(yu)1939年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)韓國東洋未來大學(xue)(xue)(xue)（東洋工(gong)(gong)業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)門大學(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)不同，也(ye)開(kai)設(she)二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)始，該校(xiao)(xiao)還(huan)在(zai)機械工(gong)(gong)程(cheng)等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收(shou)本科學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)設置和所(suo)開(kai)課程(cheng)緊(jin)貼就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)需(xu)求。大阪醫(yi)療(liao)技(ji)術專門學(xue)校根據日本社會逐漸老齡化的特點，開(kai)設了診療(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)秘書(shu)(shu)、醫(yi)療(liao)心理、針(zhen)灸健康美(mei)容、針(zhen)灸師(shi)、保(bao)育(yu)學(xue)、臨床檢驗技(ji)師(shi)、醫(yi)藥品銷售等輔助醫(yi)療(liao)專業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景(jing)良(liang)好。每個專業(ye)(ye)(ye)需(xu)要考(kao)(kao)取(qu)國家資(zi)(zi)格(ge)考(kao)(kao)試證(zheng)書(shu)(shu)或行業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)證(zheng)書(shu)(shu)，考(kao)(kao)證(zheng)是要從事崗(gang)位(wei)的入職資(zi)(zi)格(ge)要求。學(xue)校的教學(xue)就(jiu)是圍繞培(pei)養崗(gang)位(wei)技(ji)能(neng)和獲得行業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)證(zheng)兩方(fang)面展開(kai)的。東洋未(wei)來大學(xue)的課程(cheng)設置也面向社會實(shi)際需(xu)求，為企(qi)業(ye)(ye)(ye)解決實(shi)際問題，并(bing)且與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)合作(zuo)開(kai)展訂單式人(ren)才培(pei)養，學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)，可直接到合作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生培(pei)養(yang)走工學(xue)(xue)結合(he)(he)的道路(lu)。韓國永(yong)進專(zhuan)門大學(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)合(he)(he)作示范性專(zhuan)科(ke)大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)從師(shi)資、教材、實(shi)驗(yan)設(she)備(bei)幾方面(mian)(mian)實(shi)施學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)校(xiao)、企業三位一(yi)體的教育，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習理(li)論(lun)課的時間(jian)(jian)不(bu)到五分之二，其余時間(jian)(jian)都在實(shi)驗(yan)室(shi)和企業實(shi)習。學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)面(mian)(mian)向社(she)會需求(qiu)，與企業緊密合(he)(he)作，已與164家企業簽訂訂單培(pei)養(yang)合(he)(he)同。

　　4、多渠(qu)道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量控制。日韓(han)職(zhi)業(ye)(ye)類院校(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)個首要要求就是要有企業(ye)(ye)工作經(jing)歷，尤(you)其是日本(ben)院校(xiao)還要求新入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具有相應的(de)(de)執(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格，這是日本(ben)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)保證培養工學(xue)(xue)(xue)結合人才的(de)(de)前題。大阪滋(zi)慶(qing)學(xue)(xue)(xue)園(yuan)采取(qu)聽課(ke)(ke)(ke)、授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)班(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理部(bu)(bu)門定(ding)期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志等(deng)手段對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力進行考察。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理部(bu)(bu)門還會(hui)通過巡視了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)運行情況。東洋未來大學(xue)(xue)(xue)開(kai)發了獨具特色的(de)(de)開(kai)放式網(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時進行錄像，然后將講課(ke)(ke)(ke)內容(rong)上(shang)(shang)傳到互聯網(wang)上(shang)(shang)，講課(ke)(ke)(ke)內容(rong)完全對外(wai)開(kai)放。該校(xiao)2007年開(kai)始(shi)準備開(kai)放式網(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，2008年發布(bu)在(zai)網(wang)上(shang)(shang)，到2009年底，已有218門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)放到網(wang)上(shang)(shang)。開(kai)放式網(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)方面(mian)使社(she)會(hui)共享了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源，另一(yi)方面(mian)促使教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)講好每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高校(xiao)的(de)青少年(nian)安全(quan)教育特點(dian)鮮(xian)明

　　日本學(xue)校在(zai)安全教育方面(mian)各有(you)特點(dian)，尤其是大阪(ban)市立阿倍野防(fang)災(zai)(zai)中(zhong)心給(gei)人(ren)印象深刻。該(gai)中(zhong)心是大阪(ban)市政府投資建造的(de)(de)公益性(xing)防(fang)災(zai)(zai)體(ti)驗(yan)中(zhong)心，共分(fen)為(wei)五個部分(fen)：（1）地(di)震(zhen)(zhen)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（2）火災(zai)(zai)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（3）救援體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)學(xue)習區(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)(zai)研修(xiu)訓練(lian)區(qu)(qu)。該(gai)中(zhong)心通過震(zhen)(zhen)感影(ying)像與逼(bi)真的(de)(de)震(zhen)(zhen)動再現阪(ban)神、淡路大地(di)震(zhen)(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)時(shi)情景(jing)，倒塌(ta)的(de)(de)街區(qu)(qu)，恐怖的(de)(de)震(zhen)(zhen)動令人(ren)身(shen)臨其境。在(zai)這里可以(yi)體(ti)會到地(di)震(zhen)(zhen)來臨后，在(zai)室內與街區(qu)(qu)如何(he)進行避(bi)難(nan)、消防(fang)及救援等活(huo)動。設置有(you)如何(he)用(yong)電話報警；了解坍塌(ta)建筑(zhu)周圍的(de)(de)危(wei)險(xian)性(xing)；通過濃煙區(qu)(qu)緊急(ji)避(bi)難(nan)；初期火災(zai)(zai)滅火體(ti)驗(yan)。

　　日本青(qing)少年安(an)全教育有許(xu)多方面值(zhi)得我們學習和借鑒(jian)：

　　1、各級(ji)政府及學校(xiao)對安(an)全(quan)教育(yu)工作高度重視(shi)。日(ri)本是多(duo)地震國家，由(you)地震進一步引發的災難如火(huo)災、疾病等多(duo)有發生，政府對減災防(fang)災工作非(fei)常重視(shi)，法律規(gui)定各單(dan)位學校(xiao)每年至少開展一次逃生演練和滅火(huo)演習，并(bing)由(you)消防(fang)署(shu)指導參與制作計劃方案；并(bing)投(tou)入巨資建設(she)安(an)全(quan)項目，池田小學就投(tou)入十(shi)幾億日(ri)元(yuan)改(gai)建校(xiao)舍和技防(fang)設(she)施。

　　2、日(ri)本人的安全(quan)意識普遍較高。池田小學(xue)(xue)辦(ban)公(gong)室的每一位老師都會操作各種技(ji)防(fang)系統，都懂得緊急(ji)情況下如何組織學(xue)(xue)生(sheng)疏(shu)散(san)(san)和(he)制服罪犯(fan)保護學(xue)(xue)生(sheng)。在參觀校(xiao)園時我們看到(dao)老師正在給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)們講(jiang)解消火栓和(he)滅火器的使用方法；教師辦(ban)公(gong)室擺放著防(fang)衛工具的單架、急(ji)救包；疏(shu)散(san)(san)通(tong)道標(biao)志明顯，疏(shu)散(san)(san)門(men)(men)緊急(ji)開(kai)啟方便；校(xiao)園技(ji)防(fang)設施齊全(quan)，有紅(hong)外對碰(peng)、電(dian)視監(jian)控、緊急(ji)廣播系統、疏(shu)散(san)(san)門(men)(men)開(kai)啟報警系統、學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)出校(xiao)門(men)(men)電(dian)子記錄系統等。我們特(te)別注意到(dao)從(cong)校(xiao)長到(dao)老師每個人胸前都掛了一個口笛，經詢問才得知是在緊急(ji)情況下使用的。

　　3、制度完善(shan)，管理(li)嚴格。大阪滋慶學園和池田小學，在安(an)全工作(zuo)上都有(you)(you)一(yi)整套的(de)管理(li)制度和管理(li)措施。如果沒有(you)(you)接待人員的(de)帶領，是進不到(dao)校(xiao)園里的(de)。另外(wai)在大街上看到(dao)有(you)(you)維修施工工程，都嚴格按照規定標準拉好(hao)警戒(jie)線，并有(you)(you)專人手拿彩旗，指揮(hui)和保護行人安(an)全，其認真程度可(ke)謂(wei)一(yi)絲不茍。

　　4、安全(quan)教育從小(xiao)(xiao)抓起(qi)受益終生。池田小(xiao)(xiao)學(xue)設有(you)專門(men)的安全(quan)教育課(ke)和(he)課(ke)本，從一年級到(dao)六年級均有(you)不同的學(xue)習(xi)內(nei)容(rong)，掌握(wo)各(ge)種(zhong)自衛和(he)逃(tao)生技(ji)能。一個(ge)學(xue)生因不小(xiao)(xiao)心(xin)把手(shou)弄(nong)破了，也(ye)要自己(ji)在(zai)(zai)網絡上登記清楚原(yuan)委(wei)，并看老師的評語，老師會指出他存在(zai)(zai)的不足。另外，在(zai)(zai)阿(a)倍野防(fang)災中心(xin)參觀(guan)時，我們也(ye)看到(dao)了三三兩(liang)兩(liang)的中小(xiao)(xiao)學(xue)生自行(xing)來到(dao)中心(xin)參加活動。

　　三、日韓院(yuan)校科研以為(wei)企(qi)業提供(gong)技術服(fu)務和指導學生科技創新為(wei)主

　　日(ri)韓職業(ye)院校(xiao)的科(ke)研有(you)自己的特(te)色。最(zui)具(ju)代表性的就是韓國永進專(zhuan)門大(da)學(xue)機械系在(zai)產(chan)學(xue)合(he)作方面(mian)建立的大(da)邱地(di)區“科(ke)技創新中心(xin)”，其設(she)備(bei)非常昂貴，中小(xiao)型(xing)企(qi)(qi)業(ye)無力購(gou)買這樣(yang)的設(she)備(bei)。在(zai)產(chan)學(xue)合(he)作中，企(qi)(qi)業(ye)提出(chu)產(chan)品構(gou)想，學(xue)校(xiao)根據(ju)這些構(gou)想給出(chu)解決方案、生產(chan)模具(ju)，企(qi)(qi)業(ye)應用學(xue)校(xiao)提供的模具(ju)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)生產(chan)產(chan)品。該(gai)中心(xin)的員工有(you)政(zheng)府資助(zhu)的專(zhuan)家、學(xue)校(xiao)教授組成，每周(zhou)三是中小(xiao)型(xing)企(qi)(qi)業(ye)的訪(fang)問日(ri)。類似這樣(yang)的創新中心(xin)，韓國大(da)邱地(di)區有(you)4個，但(dan)分工不(bu)同。大(da)邱科(ke)技創新中心(xin)因業(ye)績突出(chu)，02年(nian)獲得最(zui)高獎(jiang)(jiang)項“總統獎(jiang)(jiang)”。

　　東(dong)洋(yang)未來大學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新小組(zu)也比較有特色。學(xue)(xue)(xue)校實施以項(xiang)(xiang)目為中(zhong)心的(de)創新活動，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要完(wan)成項(xiang)(xiang)目制作(zuo)，可(ke)利用課上、課下、假期進(jin)(jin)行(xing)項(xiang)(xiang)目學(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)校建有61個組(zu)織，每個組(zu)織有10-20名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)教師(shi)的(de)指(zhi)導下，通過(guo)師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每年進(jin)(jin)行(xing)一個項(xiang)(xiang)目的(de)開發。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開發出的(de)作(zuo)品，經過(guo)教師(shi)評估后(hou)，優秀作(zuo)品可(ke)在(zai)展覽(lan)會上展出。學(xue)(xue)(xue)校對被選拔(ba)參展的(de)項(xiang)(xiang)目進(jin)(jin)行(xing)獎勵，最高(gao)可(ke)達(da)200萬(wan)韓(han)元，最少50萬(wan)韓(han)元。

　　四、日韓院校實(shi)訓室硬(ying)件和軟件建設(she)體(ti)現職業教育(yu)鮮明特色

　　日韓院校實(shi)訓(xun)室(shi)面積(ji)一(yi)般(ban)都不大，但管理有序、功能齊全(quan)(quan)，考慮到場地的(de)充分利(li)用，一(yi)些實(shi)驗(yan)(yan)設備和實(shi)驗(yan)(yan)臺帶有輪子，可(ke)(ke)根據(ju)講(jiang)課或實(shi)驗(yan)(yan)進行(xing)移動。電源(yuan)線懸掛在(zai)棚頂，并且(qie)也很方便在(zai)軌道上移動。實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)各種(zhong)規章(zhang)制度健全(quan)(quan)，安全(quan)(quan)注意(yi)事項非常卡通(tong)。提供有危(wei)機(ji)發生(sheng)時(shi)逃生(sheng)通(tong)道圖。實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)走廊里均(jun)采(cai)用寬(kuan)敞(chang)、明(ming)亮、可(ke)(ke)視性(xing)好的(de)大玻璃，對(dui)教學進行(xing)監控。

　　日本大阪醫療(liao)技術學(xue)(xue)園專門學(xue)(xue)校計(ji)算(suan)機(ji)機(ji)房(fang)里，教師的(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)臺(tai)擺放在學(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)機(ji)臺(tai)的(de)(de)最后一(yi)排(pai)的(de)(de)中(zhong)間，白(bai)板在所有學(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)機(ji)臺(tai)的(de)(de)最前(qian)排(pai)，從教師工(gong)作臺(tai)位置可以看(kan)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課的(de)(de)情況(kuang)，是一(yi)種(zhong)比較(jiao)好的(de)(de)監控(kong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)手段，有效解決了教師在前(qian)面(mian)講授或演示(shi)時，一(yi)些學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)網(wang)、玩游戲(xi)等令(ling)教師困惑的(de)(de)共性問題(ti)。

　　韓國公州映像(xiang)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)管理(li)(li)很有特色(se)，學(xue)(xue)校(xiao)有最(zui)大的(de)(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)設(she)備管理(li)(li)辦公室，這些器(qi)材(cai)(cai)可以用(yong)來制作一部電影。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以使用(yong)證(zheng)(zheng)件借(jie)用(yong)器(qi)材(cai)(cai)。為(wei)了保(bao)證(zheng)(zheng)器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)完好，要(yao)事先為(wei)器(qi)材(cai)(cai)買(mai)保(bao)險(xian)，貴(gui)(gui)重器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)保(bao)險(xian)，由(you)使用(yong)器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)期初(chu)按計劃買(mai)好，非貴(gui)(gui)重器(qi)材(cai)(cai)則不(bu)需要(yao)買(mai)保(bao)險(xian)。韓國技(ji)能大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)設(she)備管理(li)(li)和運行也給我們留下了深(shen)刻的(de)(de)(de)印象，電子測量控制專業用(yong)的(de)(de)(de)變壓器(qi)是和生(sheng)(sheng)產現場一樣(yang)的(de)(de)(de)設(she)備。

　　五、日(ri)韓職業教育給(gei)我(wo)們的啟示

　　1、關于(yu)與日(ri)韓的(de)(de)(de)(de)國際交(jiao)流。目前日(ri)韓院校(xiao)(xiao)都樂于(yu)接受中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤(you)其是(shi)日(ri)本(ben)老齡化問(wen)題已經很(hen)突出，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)由于(yu)生(sheng)源有(you)限而(er)不(bu)得不(bu)停辦(ban)。在這(zhe)種(zhong)情(qing)況(kuang)下目前去日(ri)本(ben)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費用相(xiang)對較低，生(sheng)存條(tiao)件也(ye)相(xiang)對較好(hao)。問(wen)題是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)有(you)相(xiang)當的(de)(de)(de)(de)日(ri)語基礎，另一方面由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)(dao)日(ri)本(ben)并(bing)不(bu)能拿到(dao)(dao)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷證書，因此還要(yao)有(you)對日(ri)本(ben)非學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷技能教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)認可。但從長遠(yuan)來看，這(zhe)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)單向流動肯(ken)定是(shi)不(bu)可持續的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們在不(bu)遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)將(jiang)來應當考慮將(jiang)日(ri)韓的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸(xi)引到(dao)(dao)我(wo)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進行交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　2、日(ri)韓院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)招生(sheng)推(tui)介(jie)活動值得我們(men)借鑒。日(ri)本大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園每周六、周日(ri)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)放日(ri)，面向全體市民、社(she)會開(kai)放，讓(rang)社(she)會和(he)公(gong)民們(men)了解學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。開(kai)放日(ri)期間教師(shi)輪流值班，會對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)和(he)課程及畢業(ye)后所(suo)從事的(de)(de)(de)工作進行(xing)介(jie)紹、演(yan)示，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在進校(xiao)(xiao)前就對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有比較(jiao)充分的(de)(de)(de)了解，這對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze)專(zhuan)業(ye)幫(bang)助很大，所(suo)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選讀的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)通(tong)常是自己喜歡的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)。

　　3、對(dui)新入職教(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。日(ri)韓學(xue)校(xiao)要(yao)(yao)求(qiu)新入職的(de)(de)教(jiao)師(shi)都要(yao)(yao)有企業工(gong)作經(jing)歷(li)(li)，這(zhe)是(shi)學(xue)校(xiao)走工(gong)學(xue)結合道路的(de)(de)保證，我們(men)在新入職的(de)(de)教(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)上是(shi)否也要(yao)(yao)增加企業工(gong)作經(jing)歷(li)(li)的(de)(de)權重呢(ni)？

　　4、注(zhu)重(zhong)禮儀(yi)教育(yu)。日本與韓國(guo)都(dou)注(zhu)重(zhong)禮儀(yi)教育(yu)，所到(dao)之(zhi)處(chu)皆(jie)禮儀(yi)，從外(wai)表到(dao)內心讓你(ni)感受到(dao)尊重(zhong)。我們參觀的(de)(de)每一所學校，不(bu)管(guan)認(ren)不(bu)認(ren)識(shi)，迎(ying)面走過(guo)的(de)(de)人(ren)們都(dou)會(hui)(hui)禮貌(mao)地看你(ni)一眼，輕輕點(dian)個頭或(huo)者彎一下腰。在韓國(guo)公州映像大學，學生們只要見到(dao)老(lao)師，即會(hui)(hui)放下手頭做的(de)(de)事、停下正在講(jiang)的(de)(de)話，齊(qi)齊(qi)向老(lao)師鞠躬問好(hao)，包括(kuo)向我們這(zhe)些客(ke)人(ren)。

　　5、國(guo)民素質較高。日(ri)本和(he)韓(han)國(guo)國(guo)民素質普遍較高，從(cong)保護(hu)環境(jing)衛(wei)生、遵守交通規則、在公共(gong)場合(he)不喧嘩等(deng)方(fang)面可見一斑。保護(hu)環境(jing)方(fang)面，孩子(zi)們從(cong)小就被教育要注(zhu)意保護(hu)環境(jing)衛(wei)生，形成良好的(de)生活習(xi)慣。日(ri)本街頭幾乎看不到垃(la)(la)圾(ji)桶(tong)，可是街道非常干(gan)凈，沒有隨地亂丟(diu)的(de)果皮(pi)紙屑。如果手頭上有垃(la)(la)圾(ji)，大家都拿在手上，到了有垃(la)(la)圾(ji)桶(tong)的(de)地方(fang)才會(hui)把垃(la)(la)圾(ji)扔掉(diao)。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯人(ren)(ren)性化(hua)。在日本，殘疾(ji)人(ren)(ren)外出是非常方(fang)(fang)便的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為到(dao)處(chu)都(dou)有(you)(you)人(ren)(ren)性化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)施。所有(you)(you)電梯都(dou)帶(dai)有(you)(you)盲(mang)(mang)(mang)文標(biao)志，同時(shi)配(pei)備方(fang)(fang)便坐輪椅(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)士扶的(de)(de)(de)(de)(de)欄桿；大(da)街上的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路(lu)都(dou)有(you)(you)專為盲(mang)(mang)(mang)人(ren)(ren)設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)記，為盲(mang)(mang)(mang)人(ren)(ren)走路(lu)提(ti)供信(xin)(xin)息；信(xin)(xin)號(hao)燈(deng)在顯示(shi)紅色和綠色的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，會發(fa)出不同的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)示(shi)音，讓盲(mang)(mang)(mang)人(ren)(ren)聽到(dao)后可(ke)以分(fen)辨信(xin)(xin)號(hao)燈(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息。如所有(you)(you)到(dao)訪(fang)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做得(de)漂亮而(er)(er)精細、茶(cha)具潔凈(jing)而(er)(er)典雅等。

(楊(yang)潤(run)輝  姜成春 徐人鳳 趙偉光 李雪(xue)萍)