香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)(xiang)港(gang)人多(duo)地少，寸(cun)土寸(cun)金。因此高(gao)(gao)校校園面積(ji)都不算大，多(duo)依(yi)山而建(jian)，鮮有(you)內地高(gao)(gao)校常見的開闊廣場、軒敞大廳和成片草(cao)坪。那些見縫插綠的做(zuo)法和內地比起(qi)來，真有(you)點像盆景，但有(you)限(xian)的空間反倒逼出(chu)了布局的智慧。鑲嵌(qian)于樓宇間的玲瓏水(shui)體、仰臥于樓頂(ding)的天(tian)臺泳池(chi)與球場，無不展現(xian)了香(xiang)(xiang)港(gang)人的獨具匠(jiang)心。總體看，香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校校園建(jian)設(she)各有(you)特色，與各自文(wen)(wen)化個性、內涵相融(rong)洽，成為校園文(wen)(wen)化重要載體與彰顯之(zhi)地。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)園(yuan)面積占(zhan)地134公(gong)頃。學校(xiao)依山(shan)而建，自(zi)山(shan)頂至(zhi)山(shan)腳，由高到(dao)低分成三層，經過(guo)47年(nian)的(de)(de)精心經營，放眼望去(qu)處處花(hua)木(mu)扶疏，中西風(feng)格建筑(zhu)掩(yan)映其間，相(xiang)映成趣。俯瞰吐(tu)露(lu)港、遠眺八(ba)仙嶺的(de)(de)中大(da)校(xiao)園(yuan)，仿佛是(shi)一曲山(shan)與海(hai)的(de)(de)協奏，清逸舒(shu)爽，給人帶來(lai)無限的(de)(de)詩意靈(ling)感。漫(man)步中大(da)校(xiao)園(yuan)，可遠觀飛(fei)鳥，近賞花(hua)木(mu)。行走在校(xiao)園(yuan)內的(de)(de)人行道(dao)上(shang)，清雅的(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)老樹(shu)、翠(cui)瓦(wa)丹(dan)柱的(de)(de)亭(ting)臺、飛(fei)濺的(de)(de)人造(zao)噴泉、幽靜的(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)建筑(zhu)，以及多(duo)樣的(de)(de)景物，使人應接不暇，為學子和學人營造(zao)了良好的(de)(de)潛心治學、養德練(lian)才的(de)(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最悠久(jiu)，校(xiao)園(yuan)也是(shi)(shi)(shi)依山而(er)建，盡(jin)管占(zhan)地(di)少，但(dan)因(yin)為順應山體(ti)(ti)的(de)(de)(de)各個建筑(zhu)都注(zhu)重巧妙利(li)用地(di)勢，使人(ren)感(gan)覺(jue)別有(you)一種風格。有(you)的(de)(de)(de)樓體(ti)(ti)與樓體(ti)(ti)之間用長長的(de)(de)(de)連廊或橋貫通(tong)，在悠長的(de)(de)(de)回(hui)廊中(zhong)漫步，從一個樓群轉(zhuan)到另(ling)一個樓群，使人(ren)產生曲徑通(tong)幽的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)。港大的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建筑(zhu)并(bing)非遵(zun)循統(tong)一風格，也沒有(you)強調統(tong)一色調，而(er)是(shi)(shi)(shi)各自(zi)顯示著自(zi)己的(de)(de)(de)特點(dian)，但(dan)并(bing)未因(yin)此令人(ren)感(gan)覺(jue)凌(ling)亂和缺少章法(fa)，相反從建筑(zhu)外觀來看，也能讓人(ren)迅速了解到學校(xiao)的(de)(de)(de)歷史淵(yuan)源長久(jiu)。有(you)的(de)(de)(de)樓體(ti)(ti)明顯是(shi)(shi)(shi)民國時期的(de)(de)(de)建筑(zhu)風格，但(dan)保(bao)存完(wan)好，利(li)用得也非常到位。

　　3、香(xiang)港理工大學(xue)

　　理(li)(li)大(da)(da)位于(yu)繁華的(de)(de)(de)中心(xin)地帶(dai)紅(hong)勘(kan)，校園面積(ji)不大(da)(da)，但整個(ge)校園風格非常(chang)明顯(xian)(xian)，一色(se)的(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻樓(lou)(lou)(lou)群，遠遠望去就能準確找到學(xue)校的(de)(de)(de)位置，幢幢現代氣(qi)派的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)(lou)宇，外加大(da)(da)量用(yong)商(shang)業(ye)巨(ju)子名(ming)字命名(ming)，處處彰顯(xian)(xian)著莊重(zhong)、沉穩、豪氣(qi)。這種色(se)調和(he)風格與理(li)(li)工大(da)(da)提供應(ying)用(yong)教育和(he)推動(dong)應(ying)用(yong)科(ke)研的(de)(de)(de)理(li)(li)念十分吻合，也(ye)彰顯(xian)(xian)著這所(suo)大(da)(da)學(xue)角(jiao)色(se)的(de)(de)(de)獨(du)(du)(du)特(te)性和(he)先鋒(feng)性。它的(de)(de)(de)建(jian)(jian)筑設計(ji)上的(de)(de)(de)大(da)(da)膽和(he)創新意識，一座設計(ji)學(xue)院大(da)(da)樓(lou)(lou)(lou)即將(jiang)屹立在(zai)校園中，而這樣一座大(da)(da)樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)外觀和(he)造(zao)型，色(se)調明朗(lang)、外觀獨(du)(du)(du)特(te)，是畫(hua)龍點睛之作，將(jiang)成為該(gai)校未來(lai)的(de)(de)(de)標(biao)志建(jian)(jian)筑，成為理(li)(li)工大(da)(da)的(de)(de)(de)獨(du)(du)(du)特(te)和(he)先鋒(feng)的(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)標(biao)榜符號(hao)。

　　4、香港(gang)科(ke)技大學

　　科大是(shi)(shi)所年輕的(de)(de)(de)(de)大學，建(jian)校才19年，但已是(shi)(shi)世界一(yi)(yi)流名校。該校位于(yu)環(huan)境優美(mei)的(de)(de)(de)(de)西貢清水灣半島，依(yi)山(shan)(shan)面海(hai)(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)怡人景色。從建(jian)筑風格(ge)上(shang)就(jiu)可以看出它的(de)(de)(de)(de)高(gao)起(qi)點(dian)和(he)趕超一(yi)(yi)流、氣(qi)(qi)吞山(shan)(shan)海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)勢(shi)。幢幢建(jian)筑都散(san)發著(zhu)現代氣(qi)(qi)息，風格(ge)統一(yi)(yi)，建(jian)筑上(shang)的(de)(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)派與大海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)豪(hao)氣(qi)(qi)以及山(shan)(shan)的(de)(de)(de)(de)靈氣(qi)(qi)渾(hun)然一(yi)(yi)體，氣(qi)(qi)勢(shi)逼(bi)人，間中也(ye)點(dian)綴個別亭(ting)臺(tai)，卻(que)是(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)(de)民(min)族風格(ge)，這亭(ting)臺(tai)卻(que)好比是(shi)(shi)點(dian)睛之筆(bi)，給校園增(zeng)添了溫婉的(de)(de)(de)(de)感覺。這里任何一(yi)(yi)個角度都是(shi)(shi)風景。校園的(de)(de)(de)(de)最低處(chu)緊挨著(zhu)海(hai)(hai)(hai)(hai)岸(an)線，在(zai)(zai)海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)可悠閑(xian)地垂釣，可圍(wei)(wei)坐在(zai)(zai)燒(shao)烤(kao)(kao)爐邊(bian)享受美(mei)味。與海(hai)(hai)(hai)(hai)連接處(chu)沒有(you)戒備森嚴的(de)(de)(de)(de)護欄或(huo)圍(wei)(wei)墻(qiang)，若站在(zai)(zai)山(shan)(shan)頂(ding)望去，從山(shan)(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)依(yi)次是(shi)(shi)學生宿舍、空中游泳池(chi)、足(zu)球(qiu)場(chang)和(he)籃球(qiu)場(chang)、燒(shao)烤(kao)(kao)場(chang)、天然海(hai)(hai)(hai)(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)(hai)(hai)(hai)藍(lan)，路紅草綠(lv)。

　　香(xiang)港(gang)高校(xiao)的(de)(de)校(xiao)園建筑(zhu)特色，歸納為：一是(shi)注重順(shun)勢而(er)建，港(gang)大(da)、中大(da)、科大(da)都(dou)依山而(er)建，充(chong)分(fen)利用山勢，使得校(xiao)園層次感強，減少占地面積。也便于(yu)營造開闊、大(da)氣(qi)的(de)(de)氛圍，利于(yu)實現環(huan)境造人(ren)(ren)的(de)(de)理念。二是(shi)民族傳統風格(ge)的(de)(de)巧(qiao)妙(miao)利用，如(ru)港(gang)大(da)美術博物館和科大(da)的(de)(de)中國風格(ge)的(de)(de)亭(ting)臺(tai)點綴(zhui)以及(ji)中大(da)的(de)(de)連廊，傳統文化盡(jin)顯。三(san)是(shi)將環(huan)境融入(ru)建筑(zhu)景(jing)觀設(she)計(ji)中，如(ru)中大(da)的(de)(de)合(he)(he)一亭(ting)，科大(da)的(de)(de)占山瞰海(hai)，都(dou)給校(xiao)園增添了無(wu)限空間，在無(wu)言中表達了深遠的(de)(de)文化意境。四是(shi)人(ren)(ren)性化設(she)計(ji)，隨處可(ke)見的(de)(de)連廊、電梯(ti)成為不同樓宇之間的(de)(de)連接紐帶(dai)，既能遮(zhe)陽，又能擋雨(yu)。到處高大(da)樹木，草綠(lv)花艷，景(jing)致(zhi)舒展，校(xiao)景(jing)人(ren)(ren)文合(he)(he)一，天人(ren)(ren)合(he)(he)一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)是她重要的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)取向、文(wen)(wen)化內核與個性風(feng)格的(de)(de)(de)(de)源點，是最(zui)具生(sheng)命力(li)(li)與活(huo)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)東西，是一(yi)以(yi)貫之(zhi)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)往(wang)(wang)往(wang)(wang)凝(ning)聚在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)訓(xun)(xun)、抱負、使(shi)命、愿景、理念(nian)、目標、口號等中。在(zai)(zai)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都(dou)非常重視(shi)文(wen)(wen)化精(jing)(jing)神(shen)凝(ning)練、精(jing)(jing)神(shen)追求。如香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)(xun)是“博文(wen)(wen)約禮”，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)使(shi)命定位為(wei)“在(zai)(zai)各(ge)(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)科領域，全(quan)面綜合地進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)與研(yan)究(jiu)，提供公(gong)共服務，致力(li)(li)于保存、創造、應(ying)用及傳播(bo)知識，以(yi)滿(man)足香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全(quan)中國，以(yi)至世界各(ge)(ge)地人(ren)民的(de)(de)(de)(de)需要，并(bing)為(wei)人(ren)類的(de)(de)(de)(de)福祉作出(chu)貢(gong)獻”，并(bing)“努力(li)(li)成(cheng)(cheng)為(wei)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全(quan)國及國際公(gong)認的(de)(de)(de)(de)第一(yi)流研(yan)究(jiu)型綜合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)理工(gong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)(xun)為(wei)“開物成(cheng)(cheng)務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則將(jiang)“致力(li)(li)促進香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)經濟及社會發展(zhan)，豐(feng)富香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化”作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)承擔。

　　細(xi)品香港諸高(gao)校的(de)(de)(de)校訓等精神(shen)載體，呈現以下幾個(ge)特(te)點：一是(shi)越超意識(shi)形態，彰顯社會(hui)責(ze)任，追(zhui)求(qiu)普(pu)世價值(zhi)。二是(shi)既有深(shen)厚的(de)(de)(de)傳統(tong)文化(hua)，又時(shi)時(shi)凸顯國際視野(ye)，中西融匯的(de)(de)(de)特(te)色十(shi)分(fen)鮮明。三是(shi)不(bu)求(qiu)追(zhui)逐時(shi)尚，也(ye)非一時(shi)興致，審慎(shen)冷靜地表達追(zhui)求(qiu)真理、精研(yan)學術、傳播知識(shi)等使命，力求(qiu)穩定性(xing)和可傳承性(xing)。四是(shi)注重人的(de)(de)(de)潛能發揮(hui)，鼓(gu)勵師生伸(shen)展個(ge)性(xing)，反對(dui)陳規和傀儡的(de)(de)(de)把戲。五是(shi)追(zhui)求(qiu)卓越與平(ping)常(chang)心兼(jian)具，既志存高(gao)遠(yuan)，又不(bu)汲汲于名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書(shu)院文化。

　　香(xiang)港中(zhong)文大學(xue)(xue)(xue)(xue)是香(xiang)港惟一也(ye)是世界少(shao)有(you)的(de)(de)(de)一所采用書院(yuan)(yuan)制管理的(de)(de)(de)高等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)府。全日(ri)制本科(ke)生(sheng)雖入(ru)讀不同專業，但在日(ri)常管理中(zhong)分別(bie)隸屬于新(xin)亞、聯合(he)、崇(chong)基、逸夫等(deng)(deng)書院(yuan)(yuan)，入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)也(ye)要選(xuan)定自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)。具(ju)體來說(shuo)，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)一個(ge)書院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份和一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負責學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)方面的(de)(de)(de)事務，而書院(yuan)(yuan)則(ze)負責其他(ta)的(de)(de)(de)活動。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在描述自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，書院(yuan)(yuan)放在前(qian)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)放在后(hou)面。

　　每個(ge)(ge)書(shu)院(yuan)都有(you)(you)自(zi)己不(bu)(bu)同的(de)風(feng)格。比如崇基學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，看(kan)重基督(du)教，新亞(ya)書(shu)院(yuan)則比較看(kan)重文(wen)史(shi)哲，看(kan)重中國文(wen)化。一個(ge)(ge)書(shu)院(yuan)就是一個(ge)(ge)大(da)的(de)宿舍區(qu)。來自(zi)不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、不(bu)(bu)同年級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)在這里學(xue)(xue)(xue)習、娛(yu)樂(le)、生(sheng)活。各(ge)個(ge)(ge)書(shu)院(yuan)經常舉(ju)辦(ban)各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)活動，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高自(zi)身素質，做好充(chong)分的(de)準備(bei)面對社會，比如面試工作坊、社交(jiao)禮(li)儀(yi)講座；有(you)(you)的(de)邀(yao)請各(ge)界(jie)名(ming)人來學(xue)(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)了解外面的(de)世界(jie)。書(shu)院(yuan)把不(bu)(bu)同的(de)年級(ji)和不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)科背景的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)融合在一起，借此開拓他們(men)的(de)眼(yan)界(jie)。中大(da)獨有(you)(you)的(de)書(shu)院(yuan)教育，對同學(xue)(xue)(xue)的(de)發展作用非常大(da)。

　　2、沒有圍墻(qiang)的高校。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，吸引全世界(jie)頂級教授和優秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這是(shi)(shi)一(yi)貫(guan)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念，而表現(xian)(xian)在校園建(jian)筑與文(wen)(wen)化氛圍上，就(jiu)是(shi)(shi)與社會(hui)沒有(you)(you)過多隔閡。到香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)等院校參訪(fang)(fang)，有(you)(you)一(yi)個(ge)“發現(xian)(xian)”就(jiu)是(shi)(shi)校園都沒有(you)(you)圍墻，無(wu)論是(shi)(shi)依(yi)山(shan)而建(jian)的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)(shi)身處鬧(nao)市的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)，任何人皆可(ke)自(zi)由出(chu)入(ru)。參訪(fang)(fang)者(zhe)可(ke)以到任何一(yi)個(ge)教學(xue)(xue)(xue)樓、科研所去參觀，除非是(shi)(shi)一(yi)些(xie)具(ju)有(you)(you)保密性(xing)和安全性(xing)的(de)(de)(de)地方。在風景宜(yi)人的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至有(you)(you)一(yi)隊一(yi)隊的(de)(de)(de)阿(a)公(gong)阿(a)婆組(zu)團來校游玩，和正(zheng)拍畢(bi)業紀念的(de)(de)(de)年輕(qing)學(xue)(xue)(xue)子相映成(cheng)趣。校園的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、管理的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)，真正(zheng)體(ti)現(xian)(xian)了香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)現(xian)(xian)代開(kai)放(fang)情懷與文(wen)(wen)化特色。對(dui)社會(hui)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)程度可(ke)以折(zhe)射出(chu)高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念。

　　3、樓宇命名體現多元辦學特色。

　　香(xiang)港高校的(de)樓宇，大多有自己的(de)名(ming)字，有些(xie)一個報告廳(ting)、大教室、小花壇等也有名(ming)字。命名(ming)方式大致有三類：其(qi)一，以(yi)(yi)文(wen)化學術名(ming)人命名(ming)，如(ru)錢穆(mu)圖書館、李卓敏(min)基本醫學大樓；其(qi)二(er)，以(yi)(yi)捐贈資助者命名(ming)，比(bi)如(ru)何善衡工程學大樓、邵(shao)逸夫堂，其(qi)三，依(yi)建筑功能(neng)或所在(zai)學科特色自行命名(ming)，如(ru)人文(wen)館、學思(si)樓等。

　　在(zai)香港，大多(duo)數(shu)高(gao)校的(de)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)都以(yi)捐(juan)(juan)贈(zeng)者命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)，并且可大可小(xiao)(xiao)。這類(lei)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)好(hao)處是能拓(tuo)展辦學空間，爭(zheng)取更多(duo)社會(hui)資源，形成眾人(ren)(ren)拾薪、合(he)力興學的(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式，同時(shi)也(ye)銘(ming)記捐(juan)(juan)贈(zeng)者、企(qi)業姓名(ming)(ming)(ming)(ming)，有(you)助于彰顯企(qi)業社會(hui)責任，推動校企(qi)合(he)作。如香港理工(gong)大學，每棟大樓是捐(juan)(juan)贈(zeng)多(duo)者命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)(ming)，而一(yi)些(xie)捐(juan)(juan)贈(zeng)少者學校也(ye)沒有(you)忘記他們，在(zai)校園醒目處，我們就看到(dao)了數(shu)株“捐(juan)(juan)贈(zeng)樹”——金屬雕塑(su)的(de)每片葉子上都刻有(you)捐(juan)(juan)贈(zeng)者姓名(ming)(ming)(ming)(ming)。力量有(you)大小(xiao)(xiao)，善舉(ju)無(wu)疆界(jie)，學校持開放靈(ling)活的(de)心態，誠邀(yao)社會(hui)各界(jie)共同辦學、共育英才(cai)。當我們漫步在(zai)這些(xie)校園里，每一(yi)個名(ming)(ming)(ming)(ming)字迎面而來，既能激勵師(shi)生，又能引人(ren)(ren)思索(suo)。這些(xie)冠名(ming)(ming)(ming)(ming)建筑的(de)運用能傳遞給人(ren)(ren)特(te)殊(shu)感受(shou)，讓人(ren)(ren)受(shou)到(dao)潛(qian)移默化的(de)影(ying)響。

　　4、不重門面，不慕浮華。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高校(xiao)多為(wei)世界級名校(xiao)，但(dan)仍保持一(yi)種質(zhi)樸風格(ge)。以香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)為(wei)例，當出租車沿坡路(lu)左(zuo)彎右繞來到(dao)校(xiao)門(men)(men)(men)(men)口，初訪港(gang)(gang)(gang)大(da)的(de)(de)(de)我們怎么也沒(mei)想(xiang)到(dao)，亞(ya)洲排名第一(yi)的(de)(de)(de)百年(nian)名校(xiao)，竟然沒(mei)有一(yi)個(ge)想(xiang)象中的(de)(de)(de)氣派校(xiao)門(men)(men)(men)(men)。古樹(shu)掩映之(zhi)下，港(gang)(gang)(gang)大(da)的(de)(de)(de)水泥(ni)門(men)(men)(men)(men)柱靜立于臺階之(zhi)上(shang)(shang)，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)四(si)枚金字(zi)沉穩而淡(dan)定(ding)，整(zheng)個(ge)校(xiao)門(men)(men)(men)(men)就(jiu)像一(yi)位布衣長者，安然迎送(song)往來學(xue)(xue)子。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)正門(men)(men)(men)(men)位于大(da)埔公路(lu)入口，四(si)根石柱線條簡潔。我們到(dao)訪的(de)(de)(de)高校(xiao)中，即使是(shi)新(xin)建(jian)校(xiao)不(bu)久的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)(xue)，也沒(mei)有在校(xiao)門(men)(men)(men)(men)上(shang)(shang)花多大(da)功夫(fu)。幾所高校(xiao)把重心置于師生的(de)(de)(de)進德修業(ye)，在外觀建(jian)設上(shang)(shang)都呈現出不(bu)施粉黛(dai)、不(bu)慕浮華的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)風格(ge)。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高校(xiao)于沉靜質(zhi)樸之(zhi)中，透出一(yi)股內在品(pin)格(ge)，這份淡(dan)定(ding)平常的(de)(de)(de)文化(hua)心態值得(de)學(xue)(xue)習(xi)借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設要充分反(fan)映和(he)(he)(he)體現學校(xiao)(xiao)追(zhui)求與辦學定位。校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)是大學精神與辦學理(li)(li)念的(de)(de)集中反(fan)映，優秀的(de)(de)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)有一(yi)種凝聚(ju)力(li)(li)、向(xiang)(xiang)心力(li)(li)、親(qin)和(he)(he)(he)力(li)(li)和(he)(he)(he)感召(zhao)力(li)(li)，它將(jiang)自身獨特的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊(yun)和(he)(he)(he)進取意識相融合，以一(yi)種潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)方式，將(jiang)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)追(zhui)求目(mu)標(biao)和(he)(he)(he)理(li)(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)園的(de)(de)每一(yi)個角(jiao)落，讓(rang)師生(sheng)自覺地對學校(xiao)(xiao)產生(sheng)認同感、歸(gui)屬感和(he)(he)(he)自豪感，激勵師生(sheng)不斷進取，不斷超越。這種向(xiang)(xiang)心力(li)(li)和(he)(he)(he)感召(zhao)力(li)(li)來(lai)自這種校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)是否應合了(le)(le)師生(sheng)員(yuan)工(gong)的(de)(de)心理(li)(li)需求。如香港(gang)理(li)(li)工(gong)大學的(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)筑文(wen)(wen)化(hua)(hua)以磚紅色為底色，充分反(fan)映了(le)(le)人們對工(gong)業文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)追(zhui)求和(he)(he)(he)向(xiang)(xiang)往，既(ji)反(fan)映了(le)(le)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)人才培養目(mu)標(biao)又具有時代精神，具有較高的(de)(de)認可度。

　　2、校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設應當吸收中國(guo)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)精華。校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然以獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)風格(ge)和魅力(li)存在(zai)于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)之(zhi)林(lin),但它卻深深扎根在(zai)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)土壤(rang)中,它是(shi)對傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)繼承與(yu)(yu)創新、弘(hong)揚與(yu)(yu)光大，傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)(de)(de)(de)基石。香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)在(zai)弘(hong)揚傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方面確實給我們以深刻啟示(shi)，香(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)(wen)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)非(fei)常(chang)注重傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)(xiang)港(gang)理(li)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園宣傳(chuan)片更是(shi)用孔(kong)孟等(deng)先人(ren)關于(yu)創新的(de)(de)(de)(de)(de)一些論述為主線，把學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)創新精神連接起(qi)來，反(fan)映了(le)一種深厚的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史感與(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氣息(xi)。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)應當長遠(yuan)規劃，從(cong)細節(jie)(jie)著(zhu)手(shou)。文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)，無(wu)論是(shi)(shi)國(guo)家的(de)，民(min)族的(de)，還是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)，都(dou)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個復雜的(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個系統(tong)工程(cheng)。校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)有(you)軟件(jian)，也有(you)硬件(jian)建(jian)(jian)設(she)，只有(you)在(zai)長期的(de)、持續的(de)努力(li)下，才能收到一(yi)(yi)(yi)(yi)定成效，它(ta)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個不斷(duan)發展、改革(ge)和繼承的(de)過(guo)程(cheng)。例如(ru)硬件(jian)方面，我們從(cong)香港中文(wen)(wen)大學(xue)(xue)、香港理(li)工大學(xue)(xue)等的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑上可(ke)以看得出(chu)，這些(xie)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑有(you)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)風(feng)格(ge)，因勢(shi)而(er)(er)建(jian)(jian)，大氣莊嚴，而(er)(er)且在(zai)細節(jie)(jie)上，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也是(shi)(shi)相當注(zhu)意(yi)，哪怕一(yi)(yi)(yi)(yi)塊張貼板都(dou)能體現(xian)著(zhu)細節(jie)(jie)、技巧、規則與文(wen)(wen)化意(yi)識。在(zai)軟件(jian)方面，就要更系統(tong)、持久、不斷(duan)積(ji)累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)應當(dang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)全員(yuan)參(can)與(yu)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)共同為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)寫下(xia)文(wen)(wen)(wen)明的(de)一(yi)筆。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個人都在(zai)以自(zi)(zi)覺或不(bu)自(zi)(zi)覺的(de)方式，進入(ru)到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)構(gou)當(dang)中，成(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵的(de)建(jian)構(gou)者(zhe)(zhe)和外在(zai)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形象(xiang)的(de)形塑(su)者(zhe)(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)，不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)事(shi)(shi)，更是(shi)(shi)教(jiao)職員(yuan)工的(de)事(shi)(shi)；不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)個別(bie)部門的(de)事(shi)(shi)，而是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所有部門的(de)事(shi)(shi)。對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)消極無為(wei)，是(shi)(shi)對已(yi)有的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)減(jian)損；無動(dong)于衷、漠然以對，是(shi)(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)耗散。認(ren)識到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)意義，我們就會有一(yi)種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)主體意識，而成(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)積極參(can)與(yu)者(zhe)(zhe)和建(jian)設(she)(she)者(zhe)(zhe)，努力將自(zi)(zi)己所學貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委(wei)宣傳部赴港校(xiao)園文化考察小組）