香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人(ren)多地(di)少，寸(cun)(cun)土寸(cun)(cun)金。因(yin)此(ci)高(gao)校(xiao)校(xiao)園面積(ji)都(dou)不(bu)算(suan)大(da)，多依山而(er)建(jian)(jian)，鮮有內地(di)高(gao)校(xiao)常見(jian)的(de)開闊廣(guang)場(chang)、軒(xuan)敞大(da)廳和(he)成(cheng)片草坪。那(nei)些見(jian)縫插綠的(de)做法(fa)和(he)內地(di)比起(qi)來，真有點(dian)像盆景，但有限的(de)空(kong)間反倒逼出了(le)布局的(de)智慧(hui)。鑲嵌于樓(lou)宇間的(de)玲瓏水體(ti)(ti)、仰臥于樓(lou)頂的(de)天臺泳池與(yu)(yu)球場(chang)，無不(bu)展現了(le)香港人(ren)的(de)獨(du)具(ju)匠心。總體(ti)(ti)看，香港高(gao)校(xiao)校(xiao)園建(jian)(jian)設(she)各有特色(se)，與(yu)(yu)各自文化個性、內涵(han)相融洽，成(cheng)為校(xiao)園文化重要載體(ti)(ti)與(yu)(yu)彰(zhang)顯之(zhi)地(di)。

　　1、香港中文大學(xue)

　　校(xiao)(xiao)(xiao)園面積占地134公(gong)頃。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)依山(shan)而建，自(zi)山(shan)頂至山(shan)腳，由高到(dao)低分成三層，經過47年的(de)(de)(de)精(jing)心經營，放眼望去處處花(hua)木扶疏，中西風(feng)格建筑(zhu)掩映其間(jian)，相映成趣。俯(fu)瞰吐露港、遠眺八仙嶺的(de)(de)(de)中大(da)校(xiao)(xiao)(xiao)園，仿佛是一(yi)曲山(shan)與海的(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽，給人(ren)帶來(lai)無限的(de)(de)(de)詩意靈(ling)感。漫步中大(da)校(xiao)(xiao)(xiao)園，可遠觀飛鳥(niao)，近(jin)賞花(hua)木。行走在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園內的(de)(de)(de)人(ren)行道(dao)上，清雅的(de)(de)(de)荷塘(tang)、蒼郁(yu)的(de)(de)(de)老樹(shu)、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)亭臺、飛濺的(de)(de)(de)人(ren)造噴泉、幽靜的(de)(de)(de)庭院(yuan)、沉郁(yu)的(de)(de)(de)雕塑、現代氣息(xi)的(de)(de)(de)建筑(zhu)，以及多樣的(de)(de)(de)景物，使人(ren)應接不暇，為學(xue)(xue)(xue)子和學(xue)(xue)(xue)人(ren)營造了(le)良好的(de)(de)(de)潛心治學(xue)(xue)(xue)、養(yang)德練才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最悠久，校園也是依山而(er)建(jian)(jian)，盡管占地少，但因(yin)為(wei)順應山體(ti)的(de)(de)(de)(de)各個建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)都注重巧妙利(li)用(yong)地勢，使(shi)人感覺(jue)別有(you)一種風(feng)格。有(you)的(de)(de)(de)(de)樓(lou)體(ti)與樓(lou)體(ti)之間(jian)用(yong)長長的(de)(de)(de)(de)連(lian)廊或橋貫通，在悠長的(de)(de)(de)(de)回廊中漫步(bu)，從(cong)一個樓(lou)群(qun)轉到(dao)另一個樓(lou)群(qun)，使(shi)人產(chan)生(sheng)曲(qu)徑通幽的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。港大的(de)(de)(de)(de)校園建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)并非(fei)遵循統一風(feng)格，也沒(mei)有(you)強調(diao)統一色調(diao)，而(er)是各自顯示著自己的(de)(de)(de)(de)特點，但并未因(yin)此令(ling)人感覺(jue)凌亂和缺少章法，相反從(cong)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)外觀來(lai)看，也能(neng)讓人迅速(su)了(le)解到(dao)學校的(de)(de)(de)(de)歷史淵源長久。有(you)的(de)(de)(de)(de)樓(lou)體(ti)明顯是民國時期的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)風(feng)格，但保存完好，利(li)用(yong)得也非(fei)常到(dao)位。

　　3、香港理工大學(xue)

　　理(li)(li)大(da)(da)位于繁華的(de)(de)中心地帶紅勘，校園面積不大(da)(da)，但整個校園風(feng)格非常明(ming)顯，一(yi)色(se)的(de)(de)赭(zhe)褐(he)色(se)磚(zhuan)墻樓(lou)群，遠(yuan)遠(yuan)望去就能準(zhun)確找(zhao)到學(xue)校的(de)(de)位置，幢(chuang)幢(chuang)現代氣(qi)派的(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加大(da)(da)量用(yong)商(shang)業巨(ju)子名(ming)(ming)字命名(ming)(ming)，處處彰顯著莊重(zhong)、沉穩、豪(hao)氣(qi)。這種色(se)調和(he)風(feng)格與理(li)(li)工(gong)大(da)(da)提供(gong)應用(yong)教(jiao)育和(he)推動應用(yong)科(ke)研的(de)(de)理(li)(li)念十分吻合(he)，也(ye)彰顯著這所大(da)(da)學(xue)角色(se)的(de)(de)獨(du)(du)特性和(he)先鋒性。它的(de)(de)建(jian)筑設計上的(de)(de)大(da)(da)膽和(he)創新意識，一(yi)座設計學(xue)院(yuan)大(da)(da)樓(lou)即將屹(yi)立在校園中，而這樣(yang)一(yi)座大(da)(da)樓(lou)的(de)(de)外(wai)觀和(he)造型，色(se)調明(ming)朗、外(wai)觀獨(du)(du)特，是畫龍點睛之作，將成為該校未(wei)來(lai)的(de)(de)標志(zhi)建(jian)筑，成為理(li)(li)工(gong)大(da)(da)的(de)(de)獨(du)(du)特和(he)先鋒的(de)(de)最直(zhi)接的(de)(de)標榜符號。

　　4、香港(gang)科技大(da)學

　　科大是(shi)所年輕的(de)(de)(de)大學(xue)，建(jian)校才19年，但已是(shi)世界一流名校。該校位于環境優美(mei)的(de)(de)(de)西(xi)貢清水灣半島，依(yi)山(shan)面海(hai)(hai)(hai)，飽覽(lan)牛尾海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)怡人景色。從(cong)建(jian)筑(zhu)風格上(shang)就可(ke)以看出它的(de)(de)(de)高起點和(he)趕超一流、氣吞山(shan)海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)氣勢。幢幢建(jian)筑(zhu)都(dou)散發著現代氣息(xi)，風格統(tong)一，建(jian)筑(zhu)上(shang)的(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)氣派與(yu)大海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)豪氣以及山(shan)的(de)(de)(de)靈氣渾然一體，氣勢逼人，間中(zhong)也(ye)點綴(zhui)個別亭臺(tai)，卻(que)是(shi)典型(xing)的(de)(de)(de)民(min)族(zu)風格，這(zhe)亭臺(tai)卻(que)好(hao)比是(shi)點睛之筆，給校園增添了溫(wen)婉的(de)(de)(de)感覺。這(zhe)里(li)任何一個角度都(dou)是(shi)風景。校園的(de)(de)(de)最低處緊挨著海(hai)(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)(hai)邊(bian)可(ke)悠閑(xian)地垂釣，可(ke)圍(wei)坐(zuo)在燒烤爐邊(bian)享受美(mei)味。與(yu)海(hai)(hai)(hai)連接處沒有戒備森嚴(yan)的(de)(de)(de)護欄或圍(wei)墻(qiang)，若站(zhan)在山(shan)頂望去，從(cong)山(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)邊(bian)依(yi)次是(shi)學(xue)生宿舍、空中(zhong)游泳池、足球場(chang)和(he)籃球場(chang)、燒烤場(chang)、天然海(hai)(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)(hai)藍(lan)，路紅草(cao)綠。

　　香港高校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)特色，歸納(na)為：一(yi)是(shi)注重(zhong)順勢而建，港大(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都依山(shan)(shan)而建，充分利用山(shan)(shan)勢，使得校(xiao)(xiao)園(yuan)層次感(gan)強(qiang)，減少(shao)占地面積。也(ye)便于(yu)營造開闊、大(da)(da)氣的(de)(de)氛圍(wei)，利于(yu)實現環境(jing)(jing)造人(ren)的(de)(de)理念(nian)。二是(shi)民(min)族傳(chuan)統(tong)風格的(de)(de)巧妙利用，如港大(da)(da)美術(shu)博物館和科大(da)(da)的(de)(de)中(zhong)國(guo)風格的(de)(de)亭臺點綴以及(ji)中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)連(lian)廊，傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)盡顯。三是(shi)將環境(jing)(jing)融(rong)入建筑(zhu)景觀(guan)設計(ji)(ji)中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)合一(yi)亭，科大(da)(da)的(de)(de)占山(shan)(shan)瞰海，都給校(xiao)(xiao)園(yuan)增(zeng)添了無限空(kong)間，在無言(yan)中(zhong)表達了深遠的(de)(de)文(wen)化(hua)意(yi)境(jing)(jing)。四(si)是(shi)人(ren)性(xing)化(hua)設計(ji)(ji)，隨處(chu)(chu)可見的(de)(de)連(lian)廊、電梯成為不同樓宇之(zhi)間的(de)(de)連(lian)接紐(niu)帶(dai)，既能遮(zhe)陽，又能擋雨(yu)。到處(chu)(chu)高大(da)(da)樹(shu)木，草綠花(hua)艷，景致(zhi)舒展，校(xiao)(xiao)景人(ren)文(wen)合一(yi)，天人(ren)合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)是她重要的(de)(de)價值取向(xiang)、文(wen)(wen)化內(nei)核(he)與個性(xing)風格的(de)(de)源(yuan)點，是最具生(sheng)命力(li)與活力(li)的(de)(de)東西(xi)，是一以(yi)貫之的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念。大(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)往(wang)往(wang)凝(ning)聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓(xun)、抱負、使命、愿景、理念、目標、口號等(deng)中。在(zai)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非常重視(shi)文(wen)(wen)化精神(shen)凝(ning)練、精神(shen)追求(qiu)。如香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)是“博文(wen)(wen)約(yue)禮”，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)使命定位為(wei)“在(zai)各個學(xue)(xue)(xue)科領域，全面綜合地(di)進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)與研(yan)究，提供公(gong)(gong)共服務(wu)(wu)，致(zhi)力(li)于保存、創造、應用及(ji)傳播(bo)知(zhi)識(shi)，以(yi)滿足香(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全中國，以(yi)至(zhi)世(shi)界(jie)各地(di)人民的(de)(de)需要，并為(wei)人類的(de)(de)福祉作(zuo)出貢獻(xian)”，并“努力(li)成(cheng)為(wei)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全國及(ji)國際(ji)公(gong)(gong)認的(de)(de)第一流研(yan)究型綜合大(da)學(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)為(wei)“開物成(cheng)務(wu)(wu)，勵(li)學(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)則將“致(zhi)力(li)促進香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)經(jing)濟及(ji)社會發展，豐(feng)富香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)文(wen)(wen)化”作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)承擔。

　　細品香港諸高校的(de)校訓等精(jing)神載體(ti)，呈現以下幾個特點(dian)：一是(shi)(shi)越(yue)超意(yi)識形態，彰顯社會責任(ren)，追(zhui)(zhui)求(qiu)普(pu)世價值。二是(shi)(shi)既(ji)有(you)深(shen)厚的(de)傳統文化，又時(shi)時(shi)凸顯國際視野(ye)，中西(xi)融匯的(de)特色十分鮮明。三(san)是(shi)(shi)不求(qiu)追(zhui)(zhui)逐時(shi)尚，也非一時(shi)興(xing)致，審慎冷靜地表達追(zhui)(zhui)求(qiu)真理、精(jing)研學術、傳播知(zhi)識等使命(ming)，力求(qiu)穩定性和可傳承性。四是(shi)(shi)注重(zhong)人(ren)的(de)潛能發揮，鼓勵師生伸展(zhan)個性，反對陳(chen)規和傀儡的(de)把戲。五(wu)是(shi)(shi)追(zhui)(zhui)求(qiu)卓(zhuo)越(yue)與平常心兼具(ju)，既(ji)志存高遠，又不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香(xiang)港(gang)中(zhong)文大(da)學(xue)(xue)是香(xiang)港(gang)惟一(yi)也是世界少有的(de)(de)一(yi)所采(cai)用(yong)書(shu)院制(zhi)管理的(de)(de)高(gao)等學(xue)(xue)府。全日(ri)制(zhi)本科生(sheng)雖入(ru)讀不同專業(ye)，但在日(ri)常(chang)管理中(zhong)分別隸屬于新亞(ya)、聯(lian)合、崇基、逸夫(fu)等書(shu)院，入(ru)學(xue)(xue)時每位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)同時也要選(xuan)定自己的(de)(de)書(shu)院。具體來說，每個學(xue)(xue)生(sheng)都有一(yi)個書(shu)院的(de)(de)身份(fen)和一(yi)個學(xue)(xue)院的(de)(de)身份(fen)。學(xue)(xue)院負責學(xue)(xue)科方面(mian)的(de)(de)事(shi)務(wu)，而書(shu)院則負責其他的(de)(de)活動。學(xue)(xue)生(sheng)們在描述自己的(de)(de)身份(fen)的(de)(de)時候，書(shu)院放在前面(mian)，學(xue)(xue)院放在后(hou)面(mian)。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)都有自(zi)己不(bu)同(tong)的(de)風格。比(bi)如(ru)崇基學院(yuan)，看(kan)重基督教，新亞書(shu)院(yuan)則比(bi)較看(kan)重文史哲，看(kan)重中國文化。一(yi)(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)就是一(yi)(yi)個(ge)大的(de)宿舍區。來(lai)(lai)自(zi)不(bu)同(tong)學院(yuan)、不(bu)同(tong)年(nian)級的(de)學生們在(zai)這里學習、娛樂、生活(huo)。各(ge)個(ge)書(shu)院(yuan)經常舉辦(ban)各(ge)種各(ge)樣的(de)活(huo)動，幫助學生提高自(zi)身(shen)素質，做(zuo)好(hao)充(chong)分的(de)準備面(mian)(mian)對社會，比(bi)如(ru)面(mian)(mian)試工作(zuo)坊、社交禮儀(yi)講座(zuo)；有的(de)邀請各(ge)界名人來(lai)(lai)學校演講，讓學生們了解外面(mian)(mian)的(de)世界。書(shu)院(yuan)把不(bu)同(tong)的(de)年(nian)級和不(bu)同(tong)學科背景的(de)學生們融(rong)合在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，借(jie)此開拓他們的(de)眼(yan)界。中大獨有的(de)書(shu)院(yuan)教育，對同(tong)學的(de)發(fa)展(zhan)作(zuo)用非常大。

　　2、沒有圍(wei)墻的(de)高校(xiao)。

　　香(xiang)港高(gao)校(xiao)開(kai)(kai)(kai)放辦學(xue)(xue)，吸引全(quan)世界頂級教授和(he)優秀學(xue)(xue)生，這是一(yi)貫的(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)(nian)，而表(biao)現在校(xiao)園(yuan)建(jian)筑與(yu)文(wen)化氛圍上，就是與(yu)社會沒(mei)有過多(duo)隔閡(he)。到香(xiang)港高(gao)等院校(xiao)參訪(fang)，有一(yi)個“發現”就是校(xiao)園(yuan)都沒(mei)有圍墻(qiang)，無論是依山而建(jian)的(de)(de)香(xiang)港大(da)(da)學(xue)(xue)、香(xiang)港中文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)、香(xiang)港科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)，還是身處(chu)鬧(nao)市的(de)(de)香(xiang)港理(li)(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)，任何(he)(he)人皆可(ke)自由出入。參訪(fang)者(zhe)可(ke)以到任何(he)(he)一(yi)個教學(xue)(xue)樓、科(ke)研所(suo)去參觀，除非是一(yi)些具有保密性和(he)安(an)全(quan)性的(de)(de)地方。在風(feng)景(jing)宜人的(de)(de)香(xiang)港科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)，甚(shen)至有一(yi)隊一(yi)隊的(de)(de)阿公阿婆組(zu)團(tuan)來校(xiao)游玩(wan)，和(he)正(zheng)拍畢業紀(ji)念(nian)(nian)的(de)(de)年輕學(xue)(xue)子相(xiang)映(ying)成趣。校(xiao)園(yuan)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放、文(wen)化的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放、管理(li)(li)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放，真正(zheng)體現了(le)香(xiang)港高(gao)校(xiao)的(de)(de)現代(dai)開(kai)(kai)(kai)放情(qing)懷與(yu)文(wen)化特色。對社會的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放程(cheng)度可(ke)以折射出高(gao)校(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)(nian)。

　　3、樓(lou)宇(yu)命名體現(xian)多元辦學特色。

　　香港高(gao)校的(de)樓宇，大(da)(da)多(duo)有(you)自己的(de)名(ming)(ming)字，有(you)些一個報告廳、大(da)(da)教室、小(xiao)花壇等也有(you)名(ming)(ming)字。命(ming)(ming)名(ming)(ming)方(fang)式大(da)(da)致有(you)三類：其(qi)一，以文(wen)(wen)化學(xue)術名(ming)(ming)人命(ming)(ming)名(ming)(ming)，如(ru)錢穆圖書館、李(li)卓敏基本醫學(xue)大(da)(da)樓；其(qi)二(er)，以捐(juan)贈資(zi)助者命(ming)(ming)名(ming)(ming)，比如(ru)何善衡工程學(xue)大(da)(da)樓、邵逸夫堂，其(qi)三，依(yi)建筑功(gong)能或所在學(xue)科特(te)色自行命(ming)(ming)名(ming)(ming)，如(ru)人文(wen)(wen)館、學(xue)思樓等。

　　在香港，大(da)(da)(da)多(duo)數(shu)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的命(ming)名(ming)都以捐贈(zeng)者(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)，并且可大(da)(da)(da)可小。這(zhe)類命(ming)名(ming)的好(hao)處是能拓展辦學(xue)空(kong)間(jian)，爭(zheng)取更多(duo)社會資(zi)源，形成眾人(ren)拾薪、合力興(xing)學(xue)的人(ren)才(cai)培養模式，同(tong)時也銘記捐贈(zeng)者(zhe)(zhe)、企(qi)業姓名(ming)，有(you)助于彰顯企(qi)業社會責任(ren)，推(tui)動校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)。如香港理工大(da)(da)(da)學(xue)，每(mei)棟大(da)(da)(da)樓是捐贈(zeng)多(duo)者(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)，而一些(xie)(xie)捐贈(zeng)少(shao)者(zhe)(zhe)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也沒(mei)有(you)忘(wang)記他們，在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園醒目處，我們就看到(dao)(dao)了(le)數(shu)株“捐贈(zeng)樹”——金屬雕(diao)塑的每(mei)片葉子上(shang)都刻有(you)捐贈(zeng)者(zhe)(zhe)姓名(ming)。力量有(you)大(da)(da)(da)小，善舉無疆(jiang)界，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)持開放靈活的心態，誠邀社會各界共同(tong)辦學(xue)、共育英才(cai)。當我們漫步在這(zhe)些(xie)(xie)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里，每(mei)一個名(ming)字(zi)迎面而來，既能激勵(li)師生，又能引人(ren)思索。這(zhe)些(xie)(xie)冠名(ming)建(jian)筑的運用(yong)能傳遞給人(ren)特殊(shu)感受(shou)，讓人(ren)受(shou)到(dao)(dao)潛移默化的影(ying)響。

　　4、不(bu)重(zhong)門面，不(bu)慕(mu)浮華(hua)。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)多(duo)為(wei)世(shi)界級名校(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)種質(zhi)樸風格(ge)。以香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)為(wei)例(li)，當出租車(che)沿(yan)坡(po)路左(zuo)彎右繞(rao)來(lai)(lai)到(dao)校(xiao)(xiao)門(men)口(kou)，初訪港(gang)(gang)(gang)大(da)的(de)我們怎么也(ye)沒想到(dao)，亞洲排名第一(yi)的(de)百年(nian)名校(xiao)(xiao)，竟然沒有一(yi)個想象中(zhong)(zhong)的(de)氣派校(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之下，港(gang)(gang)(gang)大(da)的(de)水(shui)泥(ni)門(men)柱靜(jing)立(li)于(yu)臺階之上，香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)四(si)枚金字沉穩而淡定，整個校(xiao)(xiao)門(men)就(jiu)像一(yi)位(wei)布衣長(chang)者，安(an)然迎送往來(lai)(lai)學(xue)(xue)子。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中(zhong)(zhong)文大(da)學(xue)(xue)的(de)正門(men)位(wei)于(yu)大(da)埔公路入口(kou)，四(si)根石柱線(xian)條簡(jian)潔。我們到(dao)訪的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)，即使(shi)是新(xin)建校(xiao)(xiao)不久的(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)，也(ye)沒有在校(xiao)(xiao)門(men)上花多(duo)大(da)功夫。幾所高(gao)校(xiao)(xiao)把重(zhong)心(xin)置于(yu)師生的(de)進德修業(ye)，在外觀建設上都呈現出不施粉黛、不慕(mu)浮華的(de)個性風格(ge)。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)于(yu)沉靜(jing)質(zhi)樸之中(zhong)(zhong)，透出一(yi)股內在品(pin)格(ge)，這份淡定平常的(de)文化心(xin)態值得學(xue)(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建設要充分(fen)反映和(he)體現(xian)學校追(zhui)求(qiu)與辦學定(ding)位。校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)是大學精神與辦學理(li)念的(de)(de)(de)集中反映，優秀的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)有一(yi)種(zhong)凝聚力(li)(li)(li)、向(xiang)心力(li)(li)(li)、親(qin)和(he)力(li)(li)(li)和(he)感(gan)召力(li)(li)(li)，它將自(zi)身獨特的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)底(di)蘊(yun)和(he)進取意識相(xiang)融合，以一(yi)種(zhong)潛移(yi)默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)方式，將學校的(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)目標和(he)理(li)念信仰，播(bo)散到(dao)校園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)每一(yi)個角落，讓師生(sheng)(sheng)自(zi)覺地對學校產生(sheng)(sheng)認同感(gan)、歸屬感(gan)和(he)自(zi)豪感(gan)，激勵師生(sheng)(sheng)不(bu)斷進取，不(bu)斷超(chao)越(yue)。這種(zhong)向(xiang)心力(li)(li)(li)和(he)感(gan)召力(li)(li)(li)來自(zi)這種(zhong)校園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)是否應合了師生(sheng)(sheng)員工的(de)(de)(de)心理(li)需求(qiu)。如香港(gang)理(li)工大學的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)建筑文(wen)化(hua)(hua)以磚紅色(se)(se)為底(di)色(se)(se)，充分(fen)反映了人(ren)們對工業文(wen)明的(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)和(he)向(xiang)往，既(ji)反映了學校的(de)(de)(de)人(ren)才培養(yang)目標又具有時代精神，具有較高的(de)(de)(de)認可度(du)。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)化建設應(ying)當吸收中國傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化的(de)精華。校(xiao)園(yuan)文(wen)化雖然以獨(du)特的(de)風(feng)格和(he)魅(mei)力存在(zai)(zai)于文(wen)化之(zhi)林(lin),但(dan)它(ta)卻深(shen)深(shen)扎根在(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化的(de)土(tu)壤(rang)中,它(ta)是(shi)對傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化的(de)繼承與創(chuang)新、弘(hong)揚(yang)與光大(da)，傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化是(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)化誕生的(de)搖(yao)籃和(he)發展的(de)基石。香港(gang)高(gao)校(xiao)在(zai)(zai)弘(hong)揚(yang)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化方(fang)面確實給我們以深(shen)刻啟示，香港(gang)中文(wen)大(da)學的(de)書院文(wen)化非常(chang)注重傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化的(de)熏陶，香港(gang)理大(da)學的(de)校(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)(chuan)片更(geng)是(shi)用孔孟等先人關于創(chuang)新的(de)一(yi)些論述為主線，把學校(xiao)的(de)創(chuang)新精神(shen)連(lian)接起來，反映了(le)一(yi)種深(shen)厚的(de)歷史感與文(wen)化氣(qi)息。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)園文化建(jian)(jian)設(she)(she)應當長遠規劃，從細節著(zhu)手。文化建(jian)(jian)設(she)(she)，無論是國家的(de)(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)(de)，還是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)，都是一(yi)個復雜的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，是一(yi)個系統(tong)工程(cheng)。校(xiao)(xiao)(xiao)園文化建(jian)(jian)設(she)(she)有軟件(jian)，也(ye)有硬(ying)件(jian)建(jian)(jian)設(she)(she)，只有在(zai)長期的(de)(de)(de)(de)、持(chi)續的(de)(de)(de)(de)努力下，才(cai)能(neng)收(shou)到一(yi)定成效(xiao)，它是一(yi)個不斷發展(zhan)、改革和繼承(cheng)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。例(li)如硬(ying)件(jian)方面，我們從香港中文大(da)學(xue)、香港理工大(da)學(xue)等的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑上可以看得出，這些學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑有統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)(de)風格，因勢而建(jian)(jian)，大(da)氣莊嚴(yan)，而且在(zai)細節上，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)是相(xiang)當注意，哪怕一(yi)塊張貼(tie)板都能(neng)體現著(zhu)細節、技巧、規則(ze)與(yu)文化意識。在(zai)軟件(jian)方面，就要更(geng)系統(tong)、持(chi)久、不斷積累了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)應當師生(sheng)(sheng)全員參與，師生(sheng)(sheng)共(gong)同為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)寫下(xia)文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每個人都在以(yi)自(zi)覺(jue)或不(bu)自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，進(jin)入到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)構(gou)當中(zhong)，成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)構(gou)者(zhe)和(he)外在文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，不(bu)僅是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，更是(shi)教職員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)；不(bu)僅是(shi)個別(bie)部(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，而(er)是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所有部(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消極(ji)無為(wei)，是(shi)對已(yi)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)減損；無動于衷、漠(mo)然(ran)以(yi)對，是(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耗散。認識到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)，我(wo)們就會(hui)有一種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體意識，而(er)成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)參與者(zhe)和(he)建(jian)(jian)設(she)者(zhe)，努(nu)力將自(zi)己所學(xue)貢(gong)獻于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港(gang)校園(yuan)文化考察(cha)小組）