香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)(xiang)港人多地(di)少(shao)，寸土寸金。因此高校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)面積都不算大(da)，多依山而建，鮮有內(nei)地(di)高校(xiao)(xiao)(xiao)常見的(de)開(kai)闊廣(guang)場、軒敞大(da)廳和(he)(he)成(cheng)片草坪。那些(xie)見縫插綠的(de)做法(fa)和(he)(he)內(nei)地(di)比(bi)起來，真(zhen)有點(dian)像盆景，但有限的(de)空間(jian)反倒(dao)逼出了布局(ju)的(de)智慧。鑲嵌于樓宇間(jian)的(de)玲瓏水體、仰臥于樓頂的(de)天臺泳池與球場，無不展現了香(xiang)(xiang)港人的(de)獨具匠心。總體看，香(xiang)(xiang)港高校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建設各有特色，與各自文化(hua)個性、內(nei)涵相(xiang)融(rong)洽，成(cheng)為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)重(zhong)要載體與彰顯之地(di)。

　　1、香港中(zhong)文大學

　　校(xiao)(xiao)園(yuan)面積占地134公頃。學校(xiao)(xiao)依(yi)山(shan)而建，自山(shan)頂至山(shan)腳(jiao)，由高到低(di)分(fen)成(cheng)三層，經(jing)(jing)過47年的(de)精心經(jing)(jing)營，放眼望去(qu)處處花(hua)(hua)木扶疏，中西(xi)風格建筑(zhu)掩映其間(jian)，相映成(cheng)趣(qu)。俯瞰吐露港、遠眺八仙嶺的(de)中大校(xiao)(xiao)園(yuan)，仿佛是一曲山(shan)與海的(de)協奏，清(qing)(qing)逸舒爽，給人(ren)帶(dai)來無(wu)限的(de)詩(shi)意靈感。漫(man)步中大校(xiao)(xiao)園(yuan)，可遠觀飛(fei)鳥，近賞花(hua)(hua)木。行走在校(xiao)(xiao)園(yuan)內的(de)人(ren)行道上(shang)，清(qing)(qing)雅的(de)荷(he)塘(tang)、蒼(cang)郁(yu)的(de)老(lao)樹、翠瓦(wa)丹柱的(de)亭(ting)臺、飛(fei)濺的(de)人(ren)造噴泉、幽靜的(de)庭院、沉郁(yu)的(de)雕塑(su)、現代氣息的(de)建筑(zhu)，以及(ji)多樣(yang)的(de)景(jing)物，使人(ren)應接不(bu)暇(xia)，為學子(zi)和學人(ren)營造了良好的(de)潛(qian)心治學、養德練才的(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大(da)歷史(shi)最悠(you)久，校(xiao)園也(ye)(ye)是依山(shan)而建(jian)，盡管占(zhan)地(di)(di)少，但因(yin)為順應山(shan)體的(de)(de)(de)各(ge)個(ge)建(jian)筑(zhu)都注重巧妙利用地(di)(di)勢(shi)，使(shi)人(ren)感(gan)覺(jue)別(bie)有一(yi)種風(feng)格(ge)(ge)。有的(de)(de)(de)樓體與樓體之間用長長的(de)(de)(de)連廊或橋貫通，在悠(you)長的(de)(de)(de)回廊中漫步，從一(yi)個(ge)樓群轉到另(ling)一(yi)個(ge)樓群，使(shi)人(ren)產生曲徑通幽的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)。港大(da)的(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑(zhu)并非遵循統一(yi)風(feng)格(ge)(ge)，也(ye)(ye)沒有強調統一(yi)色調，而是各(ge)自(zi)顯示著自(zi)己的(de)(de)(de)特(te)點，但并未因(yin)此令人(ren)感(gan)覺(jue)凌亂和缺少章法，相(xiang)反(fan)從建(jian)筑(zhu)外(wai)觀來看，也(ye)(ye)能讓人(ren)迅(xun)速了解到學校(xiao)的(de)(de)(de)歷史(shi)淵源長久。有的(de)(de)(de)樓體明顯是民國時期的(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)風(feng)格(ge)(ge)，但保存完好(hao)，利用得也(ye)(ye)非常到位。

　　3、香(xiang)港理工大學

　　理(li)(li)大(da)(da)位(wei)于(yu)繁華的(de)(de)(de)中心地帶(dai)紅(hong)勘，校(xiao)園面(mian)積不大(da)(da)，但(dan)整個(ge)校(xiao)園風格(ge)非常明(ming)顯，一色(se)的(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻樓群，遠遠望去就能準確找(zhao)到學校(xiao)的(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，幢(chuang)(chuang)幢(chuang)(chuang)現代氣派的(de)(de)(de)樓宇，外(wai)(wai)加大(da)(da)量用商業巨子名字命名，處處彰(zhang)顯著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種色(se)調和(he)(he)風格(ge)與理(li)(li)工(gong)大(da)(da)提供應用教(jiao)育和(he)(he)推(tui)動應用科研(yan)的(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)十分吻合，也彰(zhang)顯著這(zhe)所大(da)(da)學角色(se)的(de)(de)(de)獨特(te)(te)性和(he)(he)先(xian)鋒(feng)性。它的(de)(de)(de)建筑(zhu)設計上的(de)(de)(de)大(da)(da)膽和(he)(he)創新意識，一座設計學院大(da)(da)樓即將屹(yi)立在(zai)校(xiao)園中，而這(zhe)樣一座大(da)(da)樓的(de)(de)(de)外(wai)(wai)觀和(he)(he)造型(xing)，色(se)調明(ming)朗、外(wai)(wai)觀獨特(te)(te)，是畫龍點睛之(zhi)作，將成(cheng)(cheng)為(wei)該校(xiao)未來的(de)(de)(de)標志建筑(zhu)，成(cheng)(cheng)為(wei)理(li)(li)工(gong)大(da)(da)的(de)(de)(de)獨特(te)(te)和(he)(he)先(xian)鋒(feng)的(de)(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)(de)標榜符號。

　　4、香港(gang)科技(ji)大學

　　科大是(shi)(shi)所年輕的(de)(de)大學，建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)才19年，但已(yi)是(shi)(shi)世(shi)界一(yi)(yi)流(liu)名校(xiao)(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)(xiao)位于環境優美(mei)的(de)(de)西貢清水(shui)灣(wan)半島，依(yi)山面海(hai)，飽(bao)覽(lan)牛尾海(hai)的(de)(de)怡人(ren)景(jing)色。從建(jian)(jian)筑風格(ge)上(shang)就(jiu)可(ke)以(yi)看出(chu)它的(de)(de)高起點和趕超一(yi)(yi)流(liu)、氣(qi)(qi)吞山海(hai)的(de)(de)氣(qi)(qi)勢(shi)。幢幢建(jian)(jian)筑都(dou)散(san)發著現代氣(qi)(qi)息，風格(ge)統(tong)一(yi)(yi)，建(jian)(jian)筑上(shang)的(de)(de)現代的(de)(de)氣(qi)(qi)派與大海(hai)的(de)(de)豪氣(qi)(qi)以(yi)及(ji)山的(de)(de)靈(ling)氣(qi)(qi)渾然(ran)一(yi)(yi)體，氣(qi)(qi)勢(shi)逼人(ren)，間中(zhong)也點綴個(ge)別亭臺，卻是(shi)(shi)典型的(de)(de)民族風格(ge)，這(zhe)(zhe)亭臺卻好比是(shi)(shi)點睛之筆，給校(xiao)(xiao)(xiao)園增添了(le)溫婉的(de)(de)感覺(jue)。這(zhe)(zhe)里任何一(yi)(yi)個(ge)角度都(dou)是(shi)(shi)風景(jing)。校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)最低(di)處緊挨著海(hai)岸線(xian)，在(zai)(zai)海(hai)邊可(ke)悠閑地垂釣，可(ke)圍坐在(zai)(zai)燒烤爐邊享受美(mei)味。與海(hai)連接(jie)處沒有(you)戒備森嚴的(de)(de)護欄或圍墻，若(ruo)站(zhan)在(zai)(zai)山頂望去，從山坡到海(hai)邊依(yi)次是(shi)(shi)學生宿舍、空中(zhong)游泳池、足球(qiu)場和籃球(qiu)場、燒烤場、天然(ran)海(hai)灘，山青(qing)海(hai)藍，路紅草(cao)綠。

　　香港高校(xiao)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)特色，歸(gui)納為：一(yi)是(shi)(shi)注重順勢而建(jian)，港大、中(zhong)大、科大都依(yi)山而建(jian)，充分(fen)利用(yong)山勢，使得校(xiao)園(yuan)層次感強，減少占地面積。也便于營造開闊(kuo)、大氣的(de)(de)氛圍，利于實現(xian)環境造人的(de)(de)理念。二是(shi)(shi)民族傳統風(feng)格的(de)(de)巧妙利用(yong)，如港大美術博物館和科大的(de)(de)中(zhong)國風(feng)格的(de)(de)亭臺點綴以(yi)及(ji)中(zhong)大的(de)(de)連(lian)廊，傳統文化(hua)盡顯(xian)。三是(shi)(shi)將環境融入建(jian)筑(zhu)景(jing)(jing)(jing)觀設計(ji)(ji)中(zhong)，如中(zhong)大的(de)(de)合一(yi)亭，科大的(de)(de)占山瞰海(hai)，都給校(xiao)園(yuan)增(zeng)添了無限(xian)空間，在無言中(zhong)表達了深遠的(de)(de)文化(hua)意境。四是(shi)(shi)人性化(hua)設計(ji)(ji)，隨處可(ke)見的(de)(de)連(lian)廊、電梯(ti)成為不同樓宇之間的(de)(de)連(lian)接(jie)紐帶，既能(neng)遮陽(yang)，又能(neng)擋雨。到處高大樹木，草綠花(hua)艷，景(jing)(jing)(jing)致舒展，校(xiao)景(jing)(jing)(jing)人文合一(yi)，天人合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所(suo)高校(xiao)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)精神是她重要(yao)的(de)(de)(de)價值(zhi)取(qu)向(xiang)、文(wen)化內(nei)核與個性風格的(de)(de)(de)源點，是最具生命(ming)(ming)力(li)(li)與活力(li)(li)的(de)(de)(de)東西，是一以貫之(zhi)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)念。大(da)(da)學(xue)(xue)精神往往凝(ning)聚在(zai)校(xiao)訓(xun)、抱負(fu)、使(shi)命(ming)(ming)、愿景、理(li)念、目標(biao)、口號(hao)等中。在(zai)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)，諸高校(xiao)都非常重視文(wen)化精神凝(ning)練、精神追求。如香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓(xun)是“博文(wen)約禮(li)”，將學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)使(shi)命(ming)(ming)定(ding)位為(wei)(wei)(wei)“在(zai)各(ge)個學(xue)(xue)科(ke)(ke)領域，全面(mian)綜合地進行教學(xue)(xue)與研(yan)(yan)究，提供公共服務，致(zhi)力(li)(li)于保存、創造、應用及傳(chuan)播知識，以滿足香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全中國(guo)，以至(zhi)世(shi)界(jie)各(ge)地人(ren)民(min)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，并為(wei)(wei)(wei)人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)福祉作出貢獻”，并“努(nu)力(li)(li)成為(wei)(wei)(wei)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全國(guo)及國(guo)際公認(ren)的(de)(de)(de)第一流(liu)研(yan)(yan)究型(xing)綜合大(da)(da)學(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓(xun)為(wei)(wei)(wei)“開物成務，勵學(xue)(xue)利民(min)”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)則將“致(zhi)力(li)(li)促(cu)進香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)經(jing)濟及社會(hui)發展，豐富香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)文(wen)化”作為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)校(xiao)對香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)承擔。

　　細品香港諸(zhu)高校的(de)(de)校訓等精神載體，呈現以下幾個特點：一是(shi)(shi)越超意(yi)識形態，彰顯社會(hui)責任，追求(qiu)普世(shi)價值。二是(shi)(shi)既有深(shen)厚的(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)文化，又(you)時(shi)時(shi)凸顯國際視野，中(zhong)西(xi)融(rong)匯的(de)(de)特色十分(fen)鮮明。三是(shi)(shi)不求(qiu)追逐時(shi)尚，也非一時(shi)興(xing)致，審慎冷靜(jing)地表(biao)達追求(qiu)真理、精研學術、傳(chuan)(chuan)播知識等使命，力求(qiu)穩定性和可傳(chuan)(chuan)承性。四(si)是(shi)(shi)注重人的(de)(de)潛(qian)能發揮(hui)，鼓勵師生伸(shen)展個性，反對(dui)陳(chen)規和傀儡(lei)的(de)(de)把戲(xi)。五是(shi)(shi)追求(qiu)卓越與平常心兼具，既志存高遠，又(you)不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香港中(zhong)文(wen)大學(xue)(xue)(xue)是香港惟一(yi)也是世界(jie)少有的(de)(de)(de)(de)一(yi)所(suo)采用(yong)書院(yuan)(yuan)制管理(li)的(de)(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)(xue)府。全日制本科生雖(sui)入讀不同(tong)(tong)專(zhuan)(zhuan)業，但在日常管理(li)中(zhong)分別(bie)隸(li)屬于新亞、聯(lian)合(he)、崇基、逸夫等書院(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)時(shi)每(mei)位學(xue)(xue)(xue)生選學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)也要選定(ding)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)。具體來說(shuo)，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生都有一(yi)個書院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份和一(yi)個學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負責學(xue)(xue)(xue)科方面(mian)的(de)(de)(de)(de)事務(wu)，而書院(yuan)(yuan)則負責其(qi)他的(de)(de)(de)(de)活(huo)動。學(xue)(xue)(xue)生們在描述自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，書院(yuan)(yuan)放在前面(mian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)放在后(hou)面(mian)。

　　每個(ge)書院(yuan)都有自己不同的(de)(de)風格。比(bi)(bi)如崇基學(xue)院(yuan)，看重基督教，新亞書院(yuan)則比(bi)(bi)較看重文史哲(zhe)，看重中國(guo)文化。一個(ge)書院(yuan)就是一個(ge)大(da)(da)的(de)(de)宿(su)舍區。來(lai)自不同學(xue)院(yuan)、不同年(nian)級的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在這里(li)學(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活(huo)。各個(ge)書院(yuan)經常舉辦(ban)各種各樣的(de)(de)活(huo)動，幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)提高自身素質，做好充(chong)分的(de)(de)準備(bei)面(mian)(mian)對社會，比(bi)(bi)如面(mian)(mian)試工作坊、社交禮儀(yi)講座；有的(de)(de)邀請各界名(ming)人來(lai)學(xue)校(xiao)演(yan)講，讓學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)了(le)解(jie)外面(mian)(mian)的(de)(de)世界。書院(yuan)把(ba)不同的(de)(de)年(nian)級和不同學(xue)科背景的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)融合在一起，借此開(kai)拓他(ta)們(men)的(de)(de)眼界。中大(da)(da)獨(du)有的(de)(de)書院(yuan)教育，對同學(xue)的(de)(de)發(fa)展(zhan)作用非常大(da)(da)。

　　2、沒有圍墻的高校。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)辦學(xue)，吸(xi)引(yin)全世(shi)界頂級教(jiao)授和優(you)秀學(xue)生，這是(shi)一(yi)(yi)貫(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)理(li)念，而表現在(zai)校園建(jian)筑與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)氛(fen)圍上，就是(shi)與(yu)社(she)(she)會沒有(you)過多隔閡。到(dao)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)等院校參訪，有(you)一(yi)(yi)個“發現”就是(shi)校園都沒有(you)圍墻，無(wu)論是(shi)依山而建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)，還是(shi)身(shen)處鬧市的(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)工(gong)大(da)(da)學(xue)，任何人皆可自由出(chu)入。參訪者可以到(dao)任何一(yi)(yi)個教(jiao)學(xue)樓、科(ke)研(yan)所去(qu)參觀，除(chu)非(fei)是(shi)一(yi)(yi)些(xie)具有(you)保密性(xing)和安全性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方。在(zai)風景(jing)宜人的(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)，甚至有(you)一(yi)(yi)隊一(yi)(yi)隊的(de)(de)(de)(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組團來校游玩，和正拍畢業(ye)紀念的(de)(de)(de)(de)(de)年輕學(xue)子相映成趣。校園的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)、文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)、管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)，真正體現了香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)現代開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)情懷與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)特色。對社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)程度可以折射出(chu)高(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)理(li)念。

　　3、樓宇命名體現(xian)多(duo)元辦學特(te)色(se)。

　　香(xiang)港高校(xiao)的樓(lou)宇，大(da)多有(you)自己的名(ming)(ming)字，有(you)些一個報告廳、大(da)教室、小花(hua)壇等也有(you)名(ming)(ming)字。命名(ming)(ming)方式大(da)致有(you)三類：其(qi)一，以(yi)文(wen)化學術名(ming)(ming)人命名(ming)(ming)，如錢穆(mu)圖書館、李卓敏基本醫學大(da)樓(lou)；其(qi)二，以(yi)捐贈資助者命名(ming)(ming)，比(bi)如何(he)善(shan)衡工程學大(da)樓(lou)、邵(shao)逸夫堂，其(qi)三，依建筑功能或所在學科(ke)特(te)色自行命名(ming)(ming)，如人文(wen)館、學思樓(lou)等。

　　在香(xiang)港，大(da)多數高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)命(ming)名(ming)(ming)都以捐贈(zeng)者(zhe)命(ming)名(ming)(ming)，并且可大(da)可小。這(zhe)類命(ming)名(ming)(ming)的(de)(de)好處(chu)是能(neng)拓展辦(ban)學(xue)空間，爭(zheng)取更多社會(hui)(hui)資源，形(xing)成眾人(ren)(ren)(ren)拾薪(xin)、合(he)(he)力興(xing)學(xue)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養模(mo)式(shi)，同時也(ye)銘記捐贈(zeng)者(zhe)、企業(ye)姓(xing)名(ming)(ming)，有助(zhu)于彰(zhang)顯企業(ye)社會(hui)(hui)責任，推動校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)作。如(ru)香(xiang)港理工大(da)學(xue)，每棟大(da)樓(lou)是捐贈(zeng)多者(zhe)命(ming)名(ming)(ming)，而一些(xie)捐贈(zeng)少者(zhe)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)沒有忘(wang)記他們，在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園醒(xing)目處(chu)，我們就看到(dao)(dao)了數株“捐贈(zeng)樹(shu)”——金屬(shu)雕塑的(de)(de)每片葉(xie)子上都刻(ke)有捐贈(zeng)者(zhe)姓(xing)名(ming)(ming)。力量有大(da)小，善舉無疆界(jie)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)持開放靈活(huo)的(de)(de)心態(tai)，誠邀社會(hui)(hui)各界(jie)共同辦(ban)學(xue)、共育英才(cai)(cai)。當(dang)我們漫(man)步在這(zhe)些(xie)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里(li)，每一個名(ming)(ming)字(zi)迎面而來，既能(neng)激(ji)勵師生，又能(neng)引(yin)人(ren)(ren)(ren)思(si)索(suo)。這(zhe)些(xie)冠名(ming)(ming)建筑(zhu)的(de)(de)運用能(neng)傳遞給人(ren)(ren)(ren)特殊感(gan)受(shou)，讓人(ren)(ren)(ren)受(shou)到(dao)(dao)潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)影響(xiang)。

　　4、不(bu)重(zhong)門(men)面，不(bu)慕浮華(hua)。

　　香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多為(wei)世(shi)界級名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持(chi)一(yi)種質樸風格。以(yi)香港(gang)大(da)(da)(da)(da)(da)學為(wei)例(li)，當出租車沿坡路(lu)左彎右繞來(lai)到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)口(kou)，初訪港(gang)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)我們(men)怎么也沒想到(dao)，亞洲排(pai)名(ming)(ming)第(di)一(yi)的(de)(de)百年名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒有(you)一(yi)個(ge)想象(xiang)中的(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)。古樹掩映之(zhi)下，港(gang)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)水(shui)泥門(men)(men)柱(zhu)靜立(li)于(yu)(yu)臺階之(zhi)上，香港(gang)大(da)(da)(da)(da)(da)學四(si)枚(mei)金字沉(chen)穩而(er)淡定，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)就像一(yi)位布衣長者(zhe)，安然迎送(song)往來(lai)學子。香港(gang)中文大(da)(da)(da)(da)(da)學的(de)(de)正(zheng)門(men)(men)位于(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)埔(pu)公路(lu)入口(kou)，四(si)根石柱(zhu)線條簡潔。我們(men)到(dao)訪的(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中，即使是新建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)久的(de)(de)香港(gang)科技(ji)大(da)(da)(da)(da)(da)學，也沒有(you)在校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)上花多大(da)(da)(da)(da)(da)功夫。幾所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于(yu)(yu)師生的(de)(de)進德修業(ye)，在外觀(guan)建(jian)設上都呈(cheng)現出不(bu)施粉黛、不(bu)慕浮華的(de)(de)個(ge)性風格。香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)(yu)沉(chen)靜質樸之(zhi)中，透出一(yi)股內在品格，這(zhe)份淡定平常的(de)(de)文化心態值得學習(xi)借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設要充分反(fan)(fan)映和體現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)追(zhui)求與辦(ban)學(xue)(xue)(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是大學(xue)(xue)(xue)精(jing)神與辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念的(de)集中反(fan)(fan)映，優(you)秀的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)有(you)一(yi)種(zhong)凝(ning)聚(ju)力(li)、向(xiang)心(xin)力(li)、親和力(li)和感(gan)(gan)召力(li)，它將自身獨(du)特的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊和進取意(yi)識相融合(he)，以(yi)一(yi)種(zhong)潛移(yi)默化(hua)(hua)的(de)方式(shi)，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)追(zhui)求目標和理(li)念信仰，播(bo)散到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)每(mei)一(yi)個角落(luo)，讓(rang)師(shi)生自覺地(di)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)產生認同感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和自豪(hao)感(gan)(gan)，激勵師(shi)生不斷進取，不斷超越。這(zhe)種(zhong)向(xiang)心(xin)力(li)和感(gan)(gan)召力(li)來(lai)自這(zhe)種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是否應合(he)了師(shi)生員(yuan)工(gong)的(de)心(xin)理(li)需求。如香港理(li)工(gong)大學(xue)(xue)(xue)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建筑(zhu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)以(yi)磚紅色(se)為(wei)底色(se)，充分反(fan)(fan)映了人們對(dui)工(gong)業文(wen)(wen)明的(de)追(zhui)求和向(xiang)往，既(ji)反(fan)(fan)映了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人才培養目標又(you)具有(you)時代精(jing)神，具有(you)較(jiao)高的(de)認可(ke)度。

　　2、校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應(ying)當吸收中國傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)精(jing)華。校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然(ran)以獨特(te)的(de)(de)(de)(de)風格和魅力(li)存(cun)在(zai)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)之林(lin),但它卻深(shen)深(shen)扎根在(zai)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤中,它是對傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)繼承(cheng)與創新(xin)、弘揚與光大(da)(da)，傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)(de)(de)基石。香港高校(xiao)在(zai)弘揚傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確實給我們(men)以深(shen)刻啟(qi)示，香港中文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)書院文(wen)化(hua)(hua)(hua)非常注重傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶，香港理大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)片(pian)更(geng)是用孔孟(meng)等先人關于創新(xin)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些論述為(wei)主(zhu)線，把學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)精(jing)神連接起來(lai)，反映了一(yi)種(zhong)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)歷史感(gan)與文(wen)化(hua)(hua)(hua)氣(qi)息。

　　3，校(xiao)園文化建(jian)(jian)(jian)設應當(dang)長遠規(gui)劃，從細(xi)(xi)節著手。文化建(jian)(jian)(jian)設，無(wu)論是(shi)(shi)國家的(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)，還是(shi)(shi)學校(xiao)的(de)(de)(de)，都是(shi)(shi)一個復(fu)雜的(de)(de)(de)過程，是(shi)(shi)一個系統(tong)工程。校(xiao)園文化建(jian)(jian)(jian)設有(you)軟件，也有(you)硬件建(jian)(jian)(jian)設，只有(you)在(zai)長期(qi)的(de)(de)(de)、持(chi)續的(de)(de)(de)努力下，才能收到一定成效，它是(shi)(shi)一個不斷發展(zhan)、改革和繼承的(de)(de)(de)過程。例如(ru)硬件方(fang)面，我們從香港(gang)中文大學、香港(gang)理(li)工大學等的(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)上(shang)可以看得出，這些學校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)有(you)統(tong)一的(de)(de)(de)風格，因勢而建(jian)(jian)(jian)，大氣(qi)莊嚴，而且在(zai)細(xi)(xi)節上(shang)，學校(xiao)也是(shi)(shi)相(xiang)當(dang)注意，哪怕一塊張貼板(ban)都能體現(xian)著細(xi)(xi)節、技巧(qiao)、規(gui)則與文化意識。在(zai)軟件方(fang)面，就要更系統(tong)、持(chi)久、不斷積累了。

　　4、校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)應(ying)當(dang)師(shi)生(sheng)全員參(can)與，師(shi)生(sheng)共同(tong)為(wei)(wei)(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)寫下文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)一筆。校(xiao)園(yuan)(yuan)每(mei)個人都在以(yi)自覺或(huo)不(bu)自覺的(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)構(gou)當(dang)中，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)內涵的(de)(de)(de)建(jian)構(gou)者和外在文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)形象的(de)(de)(de)形塑者。校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)，不(bu)僅是學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)事(shi)，更是教職員工的(de)(de)(de)事(shi)；不(bu)僅是個別部(bu)門(men)的(de)(de)(de)事(shi)，而是學(xue)校(xiao)所有(you)部(bu)門(men)的(de)(de)(de)事(shi)。對(dui)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)消(xiao)極無為(wei)(wei)(wei)，是對(dui)已有(you)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)積(ji)淀(dian)的(de)(de)(de)減損；無動(dong)于(yu)(yu)衷、漠(mo)然(ran)以(yi)對(dui)，是對(dui)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)精神的(de)(de)(de)耗散。認識到校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)意義(yi)，我(wo)們就(jiu)會有(you)一種校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)主體意識，而成(cheng)為(wei)(wei)(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)積(ji)極參(can)與者和建(jian)設(she)(she)者，努(nu)力將(jiang)自己所學(xue)貢(gong)獻于(yu)(yu)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委(wei)宣傳部赴港(gang)校園文化考(kao)察小組）