香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人(ren)多地少，寸土寸金(jin)。因此高校(xiao)校(xiao)園(yuan)面積都不算大，多依山而建，鮮有(you)內(nei)地高校(xiao)常見的(de)開闊廣(guang)場(chang)、軒(xuan)敞大廳和(he)成(cheng)片草坪。那(nei)些見縫插(cha)綠(lv)的(de)做法和(he)內(nei)地比起來，真有(you)點像盆景，但有(you)限的(de)空間(jian)反(fan)倒逼出了(le)布局的(de)智慧。鑲嵌于樓宇間(jian)的(de)玲瓏水體、仰臥(wo)于樓頂的(de)天臺泳(yong)池(chi)與(yu)球場(chang)，無不展現(xian)了(le)香港人(ren)的(de)獨(du)具匠心(xin)。總體看，香港高校(xiao)校(xiao)園(yuan)建設各有(you)特(te)色，與(yu)各自文化(hua)個(ge)性、內(nei)涵相融洽，成(cheng)為(wei)校(xiao)園(yuan)文化(hua)重要(yao)載體與(yu)彰顯之地。

　　1、香(xiang)港中(zhong)文大(da)學

　　校(xiao)園面(mian)積占地134公頃。學校(xiao)依山(shan)而(er)建(jian)，自山(shan)頂至(zhi)山(shan)腳，由高到(dao)低分成(cheng)(cheng)三層，經(jing)過47年的(de)(de)(de)精心經(jing)營(ying)，放眼(yan)望去(qu)處處花木扶疏(shu)，中(zhong)西風格(ge)建(jian)筑(zhu)掩映其間，相映成(cheng)(cheng)趣。俯瞰吐(tu)露(lu)港、遠眺八仙嶺的(de)(de)(de)中(zhong)大校(xiao)園，仿(fang)佛是一曲山(shan)與(yu)海的(de)(de)(de)協(xie)奏，清逸舒爽，給(gei)人(ren)帶來無限的(de)(de)(de)詩意靈感。漫步中(zhong)大校(xiao)園，可遠觀飛鳥(niao)，近(jin)賞花木。行走在校(xiao)園內的(de)(de)(de)人(ren)行道上，清雅的(de)(de)(de)荷塘、蒼郁(yu)的(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱(zhu)的(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛濺的(de)(de)(de)人(ren)造(zao)噴泉、幽靜的(de)(de)(de)庭(ting)院(yuan)、沉郁(yu)的(de)(de)(de)雕塑、現代(dai)氣息的(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)，以(yi)及多(duo)樣的(de)(de)(de)景物，使人(ren)應接不暇，為學子和學人(ren)營(ying)造(zao)了良好(hao)的(de)(de)(de)潛(qian)心治學、養德練才的(de)(de)(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最(zui)悠久，校(xiao)(xiao)園(yuan)也(ye)(ye)(ye)是(shi)依山(shan)(shan)而建(jian)(jian)，盡(jin)管占(zhan)地少，但因為順應山(shan)(shan)體(ti)的各個(ge)建(jian)(jian)筑(zhu)都注(zhu)重巧妙利(li)用地勢，使人(ren)(ren)感(gan)覺(jue)別有一(yi)種風格(ge)(ge)。有的樓(lou)體(ti)與樓(lou)體(ti)之間(jian)用長(chang)(chang)長(chang)(chang)的連(lian)廊或橋貫通，在悠長(chang)(chang)的回廊中漫步，從一(yi)個(ge)樓(lou)群轉到另一(yi)個(ge)樓(lou)群，使人(ren)(ren)產生曲徑通幽的感(gan)覺(jue)。港大的校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)并非遵循(xun)統一(yi)風格(ge)(ge)，也(ye)(ye)(ye)沒有強調統一(yi)色調，而是(shi)各自顯示著自己的特(te)點，但并未因此令人(ren)(ren)感(gan)覺(jue)凌亂和缺(que)少章法，相反(fan)從建(jian)(jian)筑(zhu)外觀來看，也(ye)(ye)(ye)能讓人(ren)(ren)迅(xun)速了解到學校(xiao)(xiao)的歷史淵(yuan)源(yuan)長(chang)(chang)久。有的樓(lou)體(ti)明顯是(shi)民國(guo)時期(qi)的建(jian)(jian)筑(zhu)風格(ge)(ge)，但保存完(wan)好，利(li)用得也(ye)(ye)(ye)非常到位。

　　3、香(xiang)港理工大(da)學

　　理(li)大(da)(da)位(wei)于繁華的(de)(de)中心地帶(dai)紅勘，校(xiao)(xiao)園(yuan)面積(ji)不大(da)(da)，但(dan)整個校(xiao)(xiao)園(yuan)風格非常明(ming)顯，一色(se)的(de)(de)赭褐色(se)磚墻(qiang)樓群，遠遠望去就能準確(que)找到學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)位(wei)置，幢(chuang)幢(chuang)現代氣派的(de)(de)樓宇，外(wai)加大(da)(da)量用商(shang)業巨(ju)子名(ming)字命名(ming)，處處彰顯著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種色(se)調(diao)和風格與理(li)工大(da)(da)提(ti)供應(ying)(ying)用教育(yu)和推(tui)動應(ying)(ying)用科研的(de)(de)理(li)念十(shi)分吻(wen)合，也彰顯著這(zhe)所大(da)(da)學(xue)角(jiao)色(se)的(de)(de)獨(du)特性和先鋒性。它(ta)的(de)(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)設計上(shang)的(de)(de)大(da)(da)膽和創新意識，一座設計學(xue)院大(da)(da)樓即將(jiang)屹立在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)中，而這(zhe)樣(yang)一座大(da)(da)樓的(de)(de)外(wai)觀和造型，色(se)調(diao)明(ming)朗、外(wai)觀獨(du)特，是(shi)畫龍(long)點睛之作(zuo)，將(jiang)成(cheng)為(wei)該(gai)校(xiao)(xiao)未來(lai)的(de)(de)標志建(jian)筑(zhu)(zhu)，成(cheng)為(wei)理(li)工大(da)(da)的(de)(de)獨(du)特和先鋒的(de)(de)最直接的(de)(de)標榜(bang)符號。

　　4、香港科技大學

　　科大(da)是(shi)所年輕的(de)(de)大(da)學(xue)，建校(xiao)才(cai)19年，但已是(shi)世界一(yi)流名校(xiao)。該校(xiao)位于環(huan)境優美(mei)的(de)(de)西貢清水灣半島，依山(shan)(shan)面海(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)怡(yi)人景色。從(cong)建筑(zhu)(zhu)風格(ge)上就可以(yi)看出它的(de)(de)高起點(dian)(dian)和趕超(chao)一(yi)流、氣吞山(shan)(shan)海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)氣勢。幢幢建筑(zhu)(zhu)都散發(fa)著現代氣息，風格(ge)統(tong)一(yi)，建筑(zhu)(zhu)上的(de)(de)現代的(de)(de)氣派與大(da)海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)豪氣以(yi)及山(shan)(shan)的(de)(de)靈氣渾然(ran)一(yi)體(ti)，氣勢逼人，間中(zhong)也點(dian)(dian)綴個(ge)別亭(ting)臺，卻是(shi)典型的(de)(de)民族風格(ge)，這(zhe)亭(ting)臺卻好比是(shi)點(dian)(dian)睛之(zhi)筆(bi)，給校(xiao)園增添(tian)了溫婉的(de)(de)感覺。這(zhe)里任何一(yi)個(ge)角度都是(shi)風景。校(xiao)園的(de)(de)最低處緊挨(ai)著海(hai)(hai)(hai)岸(an)線，在海(hai)(hai)(hai)邊可悠閑地垂釣，可圍坐在燒烤爐邊享受美(mei)味。與海(hai)(hai)(hai)連接處沒(mei)有戒備(bei)森嚴的(de)(de)護欄或圍墻，若站在山(shan)(shan)頂望去，從(cong)山(shan)(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)邊依次(ci)是(shi)學(xue)生宿(su)舍、空中(zhong)游泳池(chi)、足球場(chang)和籃球場(chang)、燒烤場(chang)、天然(ran)海(hai)(hai)(hai)灘(tan)，山(shan)(shan)青海(hai)(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港(gang)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園建筑特色，歸(gui)納為：一(yi)(yi)是(shi)注重順(shun)勢而建，港(gang)大(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都依山(shan)(shan)而建，充分利用(yong)(yong)山(shan)(shan)勢，使(shi)得校(xiao)(xiao)園層(ceng)次感強，減少占地面積。也便于營造(zao)(zao)開(kai)闊(kuo)、大(da)(da)氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，利于實現環境(jing)造(zao)(zao)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念。二是(shi)民族傳(chuan)統(tong)風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)巧(qiao)妙利用(yong)(yong)，如(ru)港(gang)大(da)(da)美術博(bo)物館和科大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺點綴以及中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)連廊，傳(chuan)統(tong)文化盡顯(xian)。三是(shi)將環境(jing)融(rong)入建筑景觀設(she)計(ji)中(zhong)，如(ru)中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合一(yi)(yi)亭(ting)，科大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占山(shan)(shan)瞰(kan)海，都給校(xiao)(xiao)園增(zeng)添了無限空間，在無言中(zhong)表達了深(shen)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化意境(jing)。四是(shi)人(ren)性化設(she)計(ji)，隨處(chu)(chu)可(ke)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)連廊、電梯成為不同(tong)樓(lou)宇之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)連接(jie)紐帶，既能遮(zhe)陽，又(you)能擋雨。到處(chu)(chu)高大(da)(da)樹木，草綠花(hua)艷，景致舒展，校(xiao)(xiao)景人(ren)文合一(yi)(yi)，天人(ren)合一(yi)(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)是(shi)她(ta)重要的(de)(de)(de)價值取向、文(wen)(wen)化(hua)內核(he)與個(ge)性風(feng)格的(de)(de)(de)源點，是(shi)最具生命(ming)力(li)與活力(li)的(de)(de)(de)東西，是(shi)一(yi)以貫之的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)往往凝(ning)聚在(zai)校(xiao)訓、抱負、使命(ming)、愿景、理念(nian)、目標、口號等(deng)中。在(zai)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)，諸(zhu)高(gao)校(xiao)都非(fei)常重視文(wen)(wen)化(hua)精神(shen)凝(ning)練、精神(shen)追求(qiu)。如(ru)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓是(shi)“博文(wen)(wen)約禮(li)”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)使命(ming)定位為(wei)“在(zai)各個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領(ling)域，全面綜(zong)合(he)地(di)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與研究，提供(gong)公(gong)共服務，致(zhi)力(li)于保存、創造、應用及傳播知識，以滿足香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全中國(guo)(guo)(guo)，以至世界各地(di)人(ren)民的(de)(de)(de)需要，并為(wei)人(ren)類的(de)(de)(de)福祉作(zuo)出貢獻”，并“努力(li)成為(wei)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全國(guo)(guo)(guo)及國(guo)(guo)(guo)際(ji)公(gong)認的(de)(de)(de)第一(yi)流研究型綜(zong)合(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓為(wei)“開物成務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致(zhi)力(li)促進(jin)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)經濟(ji)及社會發(fa)展，豐(feng)富香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)”作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)承(cheng)擔。

　　細品香港諸高(gao)校的(de)(de)校訓等精神(shen)載體，呈(cheng)現以(yi)下幾個特(te)點：一是(shi)(shi)越(yue)超意識(shi)形態(tai)，彰顯社會責(ze)任，追求普世價(jia)值。二是(shi)(shi)既(ji)有深厚的(de)(de)傳統文化，又時時凸顯國際視野，中西融匯的(de)(de)特(te)色十分鮮明。三是(shi)(shi)不求追逐時尚，也非一時興(xing)致，審慎冷靜(jing)地表達追求真理、精研學(xue)術(shu)、傳播知識(shi)等使命(ming)，力求穩(wen)定(ding)性和可(ke)傳承性。四是(shi)(shi)注重人(ren)的(de)(de)潛能發揮(hui)，鼓勵師生伸展個性，反對陳(chen)規和傀儡的(de)(de)把(ba)戲。五是(shi)(shi)追求卓越(yue)與(yu)平常心兼具，既(ji)志存高(gao)遠，又不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有(you)的(de)書院文(wen)化(hua)。

　　香港中文大學(xue)是(shi)香港惟一也(ye)是(shi)世界少(shao)有(you)的(de)(de)(de)一所采用書(shu)院(yuan)制管(guan)理的(de)(de)(de)高等學(xue)府。全日(ri)制本科生雖入(ru)讀不同(tong)專業，但在日(ri)常管(guan)理中分別隸屬(shu)于新亞、聯合、崇基、逸夫等書(shu)院(yuan)，入(ru)學(xue)時(shi)每位學(xue)生選(xuan)(xuan)學(xue)專業的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也(ye)要選(xuan)(xuan)定自己(ji)的(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)。具(ju)體(ti)來說，每個學(xue)生都有(you)一個書(shu)院(yuan)的(de)(de)(de)身份和一個學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)身份。學(xue)院(yuan)負責學(xue)科方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)事務，而(er)書(shu)院(yuan)則負責其他的(de)(de)(de)活動。學(xue)生們在描述自己(ji)的(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，書(shu)院(yuan)放在前(qian)面(mian)(mian)，學(xue)院(yuan)放在后(hou)面(mian)(mian)。

　　每個(ge)書院(yuan)(yuan)都有自己(ji)不(bu)同的(de)(de)(de)風(feng)格。比如崇基(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)(kan)(kan)重基(ji)督教(jiao)，新亞書院(yuan)(yuan)則比較看(kan)(kan)(kan)重文(wen)史哲，看(kan)(kan)(kan)重中(zhong)國(guo)文(wen)化(hua)。一個(ge)書院(yuan)(yuan)就是一個(ge)大的(de)(de)(de)宿舍區。來自不(bu)同學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在這(zhe)里學(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活。各個(ge)書院(yuan)(yuan)經(jing)常舉(ju)辦各種各樣的(de)(de)(de)活動，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提高自身素質，做(zuo)好(hao)充分的(de)(de)(de)準備面(mian)對社(she)會，比如面(mian)試工作(zuo)坊、社(she)交禮儀講(jiang)座；有的(de)(de)(de)邀請各界名人來學(xue)(xue)(xue)校(xiao)演講(jiang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們了解外面(mian)的(de)(de)(de)世(shi)界。書院(yuan)(yuan)把不(bu)同的(de)(de)(de)年級和(he)不(bu)同學(xue)(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們融合在一起，借此(ci)開拓他們的(de)(de)(de)眼界。中(zhong)大獨有的(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)教(jiao)育，對同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展作(zuo)用非常大。

　　2、沒有圍(wei)墻的高(gao)校。

　　香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)(xue)，吸引全世界頂(ding)級教授和(he)優秀學(xue)(xue)生(sheng)，這是(shi)一(yi)貫(guan)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念(nian)，而表(biao)現(xian)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園建筑(zhu)與文化(hua)氛圍(wei)(wei)上，就是(shi)與社(she)會沒有過多隔閡。到香港(gang)高(gao)等(deng)院校(xiao)(xiao)(xiao)參訪，有一(yi)個“發現(xian)”就是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園都(dou)沒有圍(wei)(wei)墻(qiang)，無論是(shi)依山而建的(de)(de)(de)(de)香港(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)、香港(gang)中文大(da)(da)學(xue)(xue)、香港(gang)科技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)，還(huan)是(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)(de)香港(gang)理工大(da)(da)學(xue)(xue)，任何人(ren)皆可自由出入。參訪者可以到任何一(yi)個教學(xue)(xue)樓、科研所去參觀，除(chu)非(fei)是(shi)一(yi)些具有保密性和(he)安全性的(de)(de)(de)(de)地方。在(zai)風景宜(yi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)香港(gang)科技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)，甚至有一(yi)隊(dui)一(yi)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)阿公阿婆組團(tuan)來校(xiao)(xiao)(xiao)游玩，和(he)正拍畢業紀念(nian)的(de)(de)(de)(de)年(nian)輕學(xue)(xue)子(zi)相映成趣。校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、文化(hua)的(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、管(guan)理的(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)，真正體現(xian)了香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)現(xian)代開(kai)放(fang)(fang)情(qing)懷與文化(hua)特(te)色。對社(she)會的(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)程度可以折射(she)出高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念(nian)。

　　3、樓宇命名體現多元(yuan)辦學特色。

　　香港高(gao)校的(de)樓宇，大多(duo)有(you)自(zi)己的(de)名(ming)字，有(you)些一個報告(gao)廳、大教室、小(xiao)花壇(tan)等也有(you)名(ming)字。命(ming)名(ming)方式大致(zhi)有(you)三類：其(qi)一，以(yi)文(wen)化學(xue)術名(ming)人命(ming)名(ming)，如(ru)錢(qian)穆圖書館(guan)、李卓(zhuo)敏基本醫學(xue)大樓；其(qi)二，以(yi)捐贈資(zi)助者(zhe)命(ming)名(ming)，比(bi)如(ru)何善衡工程學(xue)大樓、邵逸夫堂，其(qi)三，依建筑功能或所在學(xue)科特色自(zi)行命(ming)名(ming)，如(ru)人文(wen)館(guan)、學(xue)思樓等。

　　在(zai)(zai)香(xiang)港(gang)，大多數高校(xiao)的(de)(de)命(ming)名(ming)都以捐(juan)贈(zeng)(zeng)者命(ming)名(ming)，并且可大可小(xiao)。這類命(ming)名(ming)的(de)(de)好處是能拓展辦學(xue)空(kong)間，爭取(qu)更多社(she)(she)會(hui)(hui)資源(yuan)，形成眾人(ren)拾(shi)薪、合(he)(he)力興學(xue)的(de)(de)人(ren)才培養模(mo)式，同時(shi)也銘記捐(juan)贈(zeng)(zeng)者、企(qi)業姓名(ming)，有(you)助于彰顯企(qi)業社(she)(she)會(hui)(hui)責任，推動校(xiao)企(qi)合(he)(he)作。如香(xiang)港(gang)理工大學(xue)，每棟大樓是捐(juan)贈(zeng)(zeng)多者命(ming)名(ming)，而(er)一些(xie)捐(juan)贈(zeng)(zeng)少者學(xue)校(xiao)也沒有(you)忘(wang)記他們(men)，在(zai)(zai)校(xiao)園(yuan)醒目處，我們(men)就看到(dao)了(le)數株(zhu)“捐(juan)贈(zeng)(zeng)樹”——金屬(shu)雕塑(su)的(de)(de)每片(pian)葉子上(shang)都刻(ke)有(you)捐(juan)贈(zeng)(zeng)者姓名(ming)。力量有(you)大小(xiao)，善舉無疆界，學(xue)校(xiao)持(chi)開(kai)放靈活的(de)(de)心態，誠邀(yao)社(she)(she)會(hui)(hui)各界共(gong)同辦學(xue)、共(gong)育英(ying)才。當我們(men)漫步(bu)在(zai)(zai)這些(xie)校(xiao)園(yuan)里，每一個名(ming)字迎面而(er)來，既能激勵師生(sheng)，又能引人(ren)思索。這些(xie)冠名(ming)建(jian)筑的(de)(de)運用能傳遞給人(ren)特(te)殊感受，讓人(ren)受到(dao)潛移默化的(de)(de)影(ying)響(xiang)。

　　4、不(bu)重門面(mian)，不(bu)慕浮華。

　　香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)為(wei)世界級名校(xiao)(xiao)(xiao)，但(dan)仍(reng)保持一(yi)(yi)種質(zhi)樸(pu)風格(ge)。以香港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)為(wei)例(li)，當出(chu)租(zu)車沿坡路(lu)左彎右繞(rao)來(lai)到校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口(kou)，初訪港(gang)(gang)大(da)(da)的我們(men)怎么也沒想(xiang)到，亞洲排名第一(yi)(yi)的百年名校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然(ran)沒有一(yi)(yi)個(ge)想(xiang)象中(zhong)的氣派校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之下(xia)，港(gang)(gang)大(da)(da)的水泥門(men)柱靜立于(yu)臺階之上，香港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)四(si)枚(mei)金(jin)字沉穩而淡定(ding)，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)位布衣長(chang)者，安然(ran)迎送(song)往來(lai)學(xue)(xue)子。香港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)的正門(men)位于(yu)大(da)(da)埔公路(lu)入口(kou)，四(si)根石柱線條(tiao)簡潔。我們(men)到訪的高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，即使是(shi)新(xin)建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)不久的香港(gang)(gang)科技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)，也沒有在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上花多(duo)大(da)(da)功夫(fu)。幾(ji)所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把(ba)重心置于(yu)師生的進德修業，在(zai)(zai)外觀(guan)建(jian)設上都呈現出(chu)不施粉(fen)黛(dai)、不慕(mu)浮華(hua)的個(ge)性(xing)風格(ge)。香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)沉靜質(zhi)樸(pu)之中(zhong)，透出(chu)一(yi)(yi)股內在(zai)(zai)品(pin)格(ge)，這份淡定(ding)平常的文(wen)化心態值得學(xue)(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建設要(yao)充(chong)分反(fan)(fan)映(ying)和(he)體(ti)現學(xue)校(xiao)追(zhui)求與辦學(xue)定位。校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是大學(xue)精神(shen)與辦學(xue)理(li)(li)念(nian)的(de)集中(zhong)反(fan)(fan)映(ying)，優秀的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)有一(yi)種(zhong)(zhong)凝聚力(li)、向(xiang)心(xin)力(li)、親和(he)力(li)和(he)感(gan)(gan)(gan)召力(li)，它將自身獨特的(de)文(wen)(wen)化(hua)底蘊和(he)進取(qu)意識相融合(he)，以(yi)一(yi)種(zhong)(zhong)潛移默化(hua)的(de)方(fang)式，將學(xue)校(xiao)的(de)追(zhui)求目(mu)標和(he)理(li)(li)念(nian)信仰，播散(san)到(dao)校(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)每一(yi)個角落，讓師(shi)生自覺(jue)地對學(xue)校(xiao)產生認同感(gan)(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)(gan)和(he)自豪(hao)感(gan)(gan)(gan)，激勵師(shi)生不斷進取(qu)，不斷超(chao)越。這(zhe)種(zhong)(zhong)向(xiang)心(xin)力(li)和(he)感(gan)(gan)(gan)召力(li)來自這(zhe)種(zhong)(zhong)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是否應合(he)了(le)師(shi)生員(yuan)工的(de)心(xin)理(li)(li)需求。如香(xiang)港理(li)(li)工大學(xue)的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)建筑文(wen)(wen)化(hua)以(yi)磚(zhuan)紅色為底色，充(chong)分反(fan)(fan)映(ying)了(le)人(ren)們(men)對工業(ye)文(wen)(wen)明的(de)追(zhui)求和(he)向(xiang)往(wang)，既(ji)反(fan)(fan)映(ying)了(le)學(xue)校(xiao)的(de)人(ren)才(cai)培養目(mu)標又(you)具有時代精神(shen)，具有較高(gao)的(de)認可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設應當吸收中國傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)精(jing)華。校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)雖(sui)然以獨特的(de)(de)(de)(de)風(feng)格和魅(mei)力存在于文(wen)(wen)化(hua)(hua)之林,但(dan)它(ta)卻深(shen)深(shen)扎根(gen)在傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)土(tu)壤(rang)中,它(ta)是對傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)繼承與(yu)創(chuang)(chuang)新、弘揚(yang)與(yu)光大(da)(da)，傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)(de)搖籃和發(fa)展的(de)(de)(de)(de)基石。香(xiang)(xiang)港高校(xiao)在弘揚(yang)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)方面(mian)確(que)實(shi)給我(wo)們以深(shen)刻啟示，香(xiang)(xiang)港中文(wen)(wen)大(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)書(shu)院文(wen)(wen)化(hua)(hua)非(fei)常注重傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)(xiang)港理大(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)宣傳(chuan)(chuan)片更是用孔(kong)孟(meng)等先人(ren)關于創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)一些論述為主線，把學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新精(jing)神(shen)連接起來，反(fan)映了(le)一種深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)歷(li)史感與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園文化(hua)建設應當長遠規(gui)劃，從(cong)細(xi)節(jie)著手。文化(hua)建設，無論是(shi)國家的(de)(de)，民(min)族的(de)(de)，還是(shi)學校(xiao)的(de)(de)，都(dou)是(shi)一個(ge)復雜(za)的(de)(de)過程，是(shi)一個(ge)系統(tong)工(gong)(gong)程。校(xiao)園文化(hua)建設有軟件(jian)，也(ye)有硬件(jian)建設，只有在長期(qi)的(de)(de)、持續的(de)(de)努(nu)力下，才(cai)能收到一定成效(xiao)，它是(shi)一個(ge)不斷(duan)發展、改革和繼承的(de)(de)過程。例如硬件(jian)方(fang)(fang)面，我們從(cong)香港中文大學、香港理工(gong)(gong)大學等的(de)(de)校(xiao)園建筑(zhu)上可以看得(de)出，這些學校(xiao)的(de)(de)校(xiao)園建筑(zhu)有統(tong)一的(de)(de)風格，因(yin)勢而(er)(er)建，大氣(qi)莊(zhuang)嚴，而(er)(er)且在細(xi)節(jie)上，學校(xiao)也(ye)是(shi)相當注意(yi)，哪怕一塊張(zhang)貼板都(dou)能體現(xian)著細(xi)節(jie)、技巧、規(gui)則與文化(hua)意(yi)識(shi)。在軟件(jian)方(fang)(fang)面，就要(yao)更系統(tong)、持久、不斷(duan)積(ji)累(lei)了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)應(ying)當師生(sheng)全員(yuan)參與，師生(sheng)共同為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)寫下文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)一筆(bi)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個(ge)人都在以(yi)自覺或不自覺的(de)(de)(de)(de)方式，進入(ru)到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)構當中，成為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)建(jian)構者和外在文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)形塑者。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)，不僅(jin)是(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，更是(shi)(shi)教職員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)；不僅(jin)是(shi)(shi)個(ge)別部門(men)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，而是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)有(you)部門(men)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)。對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)消極(ji)無(wu)為(wei)(wei)，是(shi)(shi)對(dui)已有(you)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)減損；無(wu)動于衷(zhong)、漠然以(yi)對(dui)，是(shi)(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)(de)耗散。認(ren)識到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)意義，我(wo)們(men)就會有(you)一種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)主體意識，而成為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)參與者和建(jian)設(she)(she)者，努力將(jiang)自己所(suo)學貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校園文化(hua)考(kao)察小組）