為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大(da)利亞的(de)(de)(de)高等教(jiao)育體系主(zhu)(zhu)(zhu)要由(you)兩部分構成，一是TAFE，二是大(da)學(xue)(xue)。TAFE主(zhu)(zhu)(zhu)要由(you)州(zhou)政府(fu)來管理和投入，統一的(de)(de)(de)職業標準是全國認(ren)可(ke)(ke)的(de)(de)(de)，聯邦政府(fu)主(zhu)(zhu)(zhu)要研究經(jing)費投入、教(jiao)師(shi)工資、特(te)別項目經(jing)費、地區差別兼顧(gu)等問(wen)題。TAFE課(ke)程(cheng)獲得了教(jiao)育部認(ren)可(ke)(ke)，畢業生(sheng)好就業，因而TAFE影響(xiang)大(da)，市場廣，對意(yi)欲申請(qing)TAFE的(de)(de)(de)群體有很大(da)吸引(yin)力。另外(wai)，TAFE課(ke)程(cheng)還可(ke)(ke)以和大(da)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)相互銜接。巴拉瑞特(te)大(da)學(xue)(xue)TAFE給學(xue)(xue)生(sheng)提供了一個上(shang)升的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。它提供了不同層次的(de)(de)(de)文(wen)憑，并且有一個學(xue)(xue)分轉(zhuan)讓的(de)(de)(de)機(ji)制，幫助學(xue)(xue)生(sheng)一步一步地發展自(zi)己。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴(ba)拉瑞(rui)特大(da)(da)(da)學(xue)(xue)是澳大(da)(da)(da)利(li)亞公(gong)立(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)之一，是一所高等(deng)教(jiao)育與職業教(jiao)育雙軌制(zhi)的學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。盡管是國立(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，但在教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)(li)、課(ke)(ke)程(cheng)制(zhi)定(ding)等(deng)方(fang)(fang)面有很強(qiang)(qiang)的獨立(li)性，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)(li)上主(zhu)要有以下特點：通過“巴(ba)拉瑞(rui)特大(da)(da)(da)學(xue)(xue)法”規定(ding)了(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育培(pei)訓、科學(xue)(xue)研究、知識傳(chuan)播的目標以及校(xiao)(xiao)長的權力職責等(deng)內容(rong)。設立(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)理(li)(li)事會，決(jue)定(ding)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的戰略方(fang)(fang)向(xiang)；確定(ding)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的前景、價(jia)值(zhi)、目標等(deng)。設立(li)學(xue)(xue)術委員會，主(zhu)要審查課(ke)(ke)程(cheng)設計、學(xue)(xue)位(wei)授予以及專業研究方(fang)(fang)向(xiang)。二級學(xue)(xue)院內部實行“扁平式交叉管理(li)(li)”，強(qiang)(qiang)調員式之間的人格(ge)平等(deng)性，強(qiang)(qiang)調學(xue)(xue)院團隊精神和管理(li)(li)系統的可塑(su)性。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉瑞特大學的(de)(de)(de)優勢是用英語實施英美(mei)國際標準(zhun)化的(de)(de)(de)完整系統教學與研究，尤其(qi)是教學在澳大利(li)亞的(de)(de)(de)高校中更為(wei)突出，獲得了澳大利(li)亞政府(fu)的(de)(de)(de)教學獎(jiang)勵和資(zi)金支持。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)多(duo)樣(yang)(yang)性(xing)：以案例教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、問題教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主，同時根據課程內容的(de)不同及時變換教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法(fa)(fa)，如(ru)模擬教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、案例教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、行動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)啟發式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、團隊教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、網(wang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)(fa)，鼓勵參與和(he)體驗，還通過小組討論(lun)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)報(bao)告等(deng)，啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)如(ru)何解決問題。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程的(de)安排(pai)主要(yao)采取講座（大班(ban)(ban)）+輔(fu)導課（小班(ban)(ban)）形式，這樣(yang)(yang)既節省了教(jiao)(jiao)師的(de)人(ren)力成本，又有小班(ban)(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，解決了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生理解和(he)消化的(de)難題。

　　實(shi)行學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習進度(du)干預政策(ce)，對學(xue)生(sheng)(sheng)進行考(kao)核。第4周、第8周、第12周各有一(yi)次考(kao)核，可以是作業的(de)形(xing)式(shi)(shi)，也可以是考(kao)試的(de)形(xing)式(shi)(shi)。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)最后(hou)成績根據三次考(kao)核的(de)成績給定，最后(hou)一(yi)次所占比(bi)例較高(gao)。如果前兩(liang)次學(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)核成績較差(cha)，教師會及(ji)時以警告信(xin)或其(qi)他形(xing)式(shi)(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)進行溝通。

　　其他理念：重(zhong)要(yao)的(de)不是開(kai)設(she)什么課，而(er)是設(she)置課程(cheng)的(de)理念；思(si)維(wei)過程(cheng)最(zui)重(zhong)要(yao)，不在乎對(dui)錯；老(lao)師不是永遠正確的(de)；產(chan)品可以做(zuo)壞(huai)(huai)，人(ren)不可以做(zuo)壞(huai)(huai)；人(ren)是最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大(da)利(li)亞的(de)(de)高等教育傳(chuan)承自(zi)英國(guo)，質(zhi)量享譽全(quan)(quan)球，因而越來(lai)越受到(dao)世(shi)人的(de)(de)關注和(he)青睞(lai)。澳洲政(zheng)府為(wei)了保(bao)護國(guo)際(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)權(quan)益(yi)(yi)，出臺了系列法規、政(zheng)策(ce)。主要包(bao)括：《海外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權(quan)益(yi)(yi)保(bao)護法》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費保(bao)障計劃》和(he)《海外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教育服(fu)務法》。巴拉瑞(rui)(rui)特大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很重視國(guo)際(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)招生(sheng)(sheng)(sheng)與管(guan)理(li)(li)，他們利(li)用國(guo)家給予的(de)(de)各(ge)種便利(li)政(zheng)策(ce)，積極招收國(guo)際(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校設立了統一健全(quan)(quan)、分工明確的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)機構：有(you)專(zhuan)門的(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)部來(lai)負(fu)責(ze)招收以及(ji)管(guan)理(li)(li)全(quan)(quan)校的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。國(guo)際(ji)(ji)部有(you)專(zhuan)門負(fu)責(ze)到(dao)全(quan)(quan)世(shi)界(jie)各(ge)地進行招生(sheng)(sheng)(sheng)宣(xuan)傳(chuan)的(de)(de)人員，有(you)負(fu)責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注冊的(de)(de)人員，有(you)負(fu)責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)校后跟蹤管(guan)理(li)(li)的(de)(de)人員。第二，程序(xu)化(hua)管(guan)理(li)(li)，系統條理(li)(li)清晰：國(guo)際(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從申請(qing)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通知書開始(shi)就給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)號，進入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)系統，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)資料都(dou)編(bian)輯入(ru)檔(dang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分認(ren)可，專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習各(ge)方面(mian)都(dou)按程序(xu)辦理(li)(li)。第三，人性(xing)化(hua)管(guan)理(li)(li)：巴拉瑞(rui)(rui)特大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)接待和(he)管(guan)理(li)(li)非(fei)常(chang)人性(xing)化(hua)，對留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)免費接機服(fu)務，給剛(gang)剛(gang)到(dao)達的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一份歡迎禮包(bao)，給留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育講座，平時留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)任何(he)困難都(dou)可以找到(dao)專(zhuan)職的(de)(de)心理(li)(li)教師(shi)或輔導老(lao)師(shi)幫(bang)忙解決。

　　截至2009年7月份，我校已(yi)有117名學生(sheng)到巴(ba)拉瑞(rui)特大學專(zhuan)升(sheng)(sheng)本或專(zhuan)升(sheng)(sheng)碩留學，學生(sheng)對該校的(de)教學質量和留學生(sheng)管理都(dou)給予了較(jiao)高(gao)評價。　　

    ■ 鏈接

    澳(ao)大利(li)亞國立巴拉(la)瑞特大學（University of Ballarat）創校于1870年，是(shi)澳(ao)大利(li)亞三所(suo)歷(li)史最(zui)悠(you)久的(de)國立大學之一，也是(shi)英(ying)聯邦大學聯合會成員。共有六所(suo)環境優美的(de)校園(yuan)，其(qi)主校園(yuan)為占地(di)110公頃(qing)的(de)海倫(lun)山校園(yuan)。

　　巴拉瑞特大(da)學(xue)(xue)在校生約(yue)2.5萬人，其(qi)(qi)中(zhong)海外學(xue)(xue)生7500多(duo)人，提(ti)供從大(da)專、本科(ke)(ke)(ke)(ke)、碩士及(ji)博士學(xue)(xue)位的課(ke)程(cheng)，所有(you)學(xue)(xue)位均得到國際承認。其(qi)(qi)院(yuan)系包(bao)括：商學(xue)(xue)院(yuan)、信息技(ji)(ji)術與數學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)院(yuan)、社(she)會(hui)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)和人文學(xue)(xue)院(yuan)、運動科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)院(yuan)、藝術學(xue)(xue)院(yuan)、護(hu)理學(xue)(xue)院(yuan)、教育學(xue)(xue)院(yuan)、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)與工(gong)程(cheng)學(xue)(xue)院(yuan)、TAFE學(xue)(xue)院(yuan)。設(she)有(you)商科(ke)(ke)(ke)(ke)、會(hui)計、國際金融(rong)、文科(ke)(ke)(ke)(ke)等200余個本專科(ke)(ke)(ke)(ke)專業與研究學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，其(qi)(qi)中(zhong)在管理、信息技(ji)(ji)術、工(gong)程(cheng)及(ji)護(hu)理學(xue)(xue)方(fang)面享有(you)盛譽。

　　（暑期(qi)赴澳大(da)利亞師資(zi)培訓組 供稿(gao)）