為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳(ao)大(da)利亞的(de)高等(deng)教(jiao)育體系(xi)主要由兩部(bu)分構成，一(yi)是TAFE，二是大(da)學(xue)(xue)。TAFE主要由州政府來管理和投入(ru)，統一(yi)的(de)職(zhi)業(ye)標準(zhun)是全國認可(ke)(ke)的(de)，聯邦政府主要研究經(jing)費投入(ru)、教(jiao)師工資、特別(bie)項(xiang)目(mu)經(jing)費、地(di)區差別(bie)兼顧(gu)等(deng)問題。TAFE課(ke)程(cheng)獲得(de)了教(jiao)育部(bu)認可(ke)(ke)，畢業(ye)生好(hao)就業(ye)，因而TAFE影響(xiang)大(da)，市場廣，對意欲申請(qing)TAFE的(de)群體有很大(da)吸引力。另外，TAFE課(ke)程(cheng)還可(ke)(ke)以和大(da)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)相互銜接。巴拉瑞特大(da)學(xue)(xue)TAFE給學(xue)(xue)生提(ti)供了一(yi)個上升(sheng)的(de)空間。它提(ti)供了不(bu)同層次的(de)文憑(ping)，并且有一(yi)個學(xue)(xue)分轉讓的(de)機制，幫助學(xue)(xue)生一(yi)步一(yi)步地(di)發展自己(ji)。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴(ba)拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)是(shi)澳大利亞公立(li)(li)大學(xue)(xue)(xue)之一(yi)，是(shi)一(yi)所高等教(jiao)(jiao)育與職業教(jiao)(jiao)育雙軌制(zhi)的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。盡管是(shi)國立(li)(li)大學(xue)(xue)(xue)，但在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理、課程制(zhi)定(ding)等方面有(you)很強(qiang)的(de)獨立(li)(li)性(xing)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理上主要有(you)以(yi)下特點：通過“巴(ba)拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)法”規定(ding)了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育培訓、科學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究、知識傳(chuan)播的(de)目標以(yi)及校(xiao)長的(de)權(quan)力職責等內(nei)容。設立(li)(li)大學(xue)(xue)(xue)理事會，決(jue)定(ding)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)戰略(lve)方向；確定(ding)大學(xue)(xue)(xue)的(de)前景、價值(zhi)、目標等。設立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)術委員(yuan)會，主要審查課程設計、學(xue)(xue)(xue)位(wei)授予以(yi)及專業研(yan)(yan)究方向。二(er)級學(xue)(xue)(xue)院內(nei)部實行“扁(bian)平(ping)式交叉管理”，強(qiang)調員(yuan)式之間的(de)人格平(ping)等性(xing)，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)院團隊精神和管理系(xi)統的(de)可塑(su)性(xing)。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉瑞特大(da)學(xue)的(de)(de)優勢是用英(ying)語實(shi)施英(ying)美國(guo)際標準(zhun)化的(de)(de)完(wan)整(zheng)系統教(jiao)學(xue)與研究，尤(you)其(qi)是教(jiao)學(xue)在澳大(da)利亞的(de)(de)高校中更為突出，獲得了澳大(da)利亞政府(fu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)獎勵和資金支持。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)多樣(yang)性：以(yi)案例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、問題(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主，同時根據課程內容的(de)不同及時變(bian)換(huan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式方(fang)法(fa)，如模擬教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、案例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、行動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任務教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)啟(qi)發(fa)式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、團隊教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、網上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習法(fa)，鼓勵參與和(he)體驗，還(huan)通過小(xiao)(xiao)組討論、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習報告等，啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習如何解決(jue)問題(ti)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程的(de)安排主要采取講座（大(da)班）+輔導課（小(xiao)(xiao)班）形式，這(zhe)樣(yang)既節省了(le)教(jiao)師(shi)的(de)人力成本，又有小(xiao)(xiao)班教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，解決(jue)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生理解和(he)消化的(de)難(nan)題(ti)。

　　實行學生(sheng)(sheng)學習(xi)進(jin)度干預政策，對學生(sheng)(sheng)進(jin)行考(kao)核。第(di)4周(zhou)(zhou)、第(di)8周(zhou)(zhou)、第(di)12周(zhou)(zhou)各有一次考(kao)核，可(ke)以是(shi)作業的形式，也可(ke)以是(shi)考(kao)試的形式。學生(sheng)(sheng)的最(zui)后成績根據三次考(kao)核的成績給定(ding)，最(zui)后一次所占(zhan)比例(li)較(jiao)高。如果前兩次學生(sheng)(sheng)考(kao)核成績較(jiao)差，教師會及時(shi)以警告信或(huo)其他形式與(yu)學生(sheng)(sheng)進(jin)行溝通。

　　其他理(li)(li)念(nian)：重(zhong)要(yao)的(de)不(bu)是(shi)開設什么(me)課(ke)，而是(shi)設置(zhi)課(ke)程(cheng)的(de)理(li)(li)念(nian)；思維過程(cheng)最重(zhong)要(yao)，不(bu)在乎對錯；老師不(bu)是(shi)永遠正確(que)的(de)；產品可以做壞，人不(bu)可以做壞；人是(shi)最重(zhong)要(yao)的(de)資(zi)源(yuan)。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳(ao)(ao)大利(li)亞(ya)的(de)(de)(de)高等教(jiao)育(yu)傳承(cheng)自(zi)英(ying)國，質(zhi)量(liang)享(xiang)譽全球，因而越(yue)來(lai)越(yue)受到(dao)(dao)世人(ren)的(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)和青睞。澳(ao)(ao)洲政府為(wei)了保(bao)護(hu)國際(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)權(quan)(quan)益(yi)，出臺(tai)了系列法(fa)規、政策。主(zhu)要包括：《海外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)權(quan)(quan)益(yi)保(bao)護(hu)法(fa)》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)保(bao)障(zhang)計劃》和《海外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)服務法(fa)》。巴(ba)拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很重視國際(ji)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與管理(li)(li)(li)(li)，他們利(li)用(yong)國家給予(yu)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)種便利(li)政策，積(ji)極招收國際(ji)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校設立了統(tong)一健全、分工明確的(de)(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)(li)(li)機構：有(you)(you)(you)專門(men)的(de)(de)(de)國際(ji)部(bu)來(lai)負責(ze)招收以(yi)及(ji)管理(li)(li)(li)(li)全校的(de)(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。國際(ji)部(bu)有(you)(you)(you)專門(men)負責(ze)到(dao)(dao)全世界(jie)各(ge)(ge)地進行招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宣傳的(de)(de)(de)人(ren)員，有(you)(you)(you)負責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注(zhu)冊(ce)的(de)(de)(de)人(ren)員，有(you)(you)(you)負責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)(dao)校后跟蹤管理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)人(ren)員。第二，程序(xu)化(hua)管理(li)(li)(li)(li)，系統(tong)條理(li)(li)(li)(li)清晰：國際(ji)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從申請入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通知書開(kai)始(shi)就(jiu)給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)號(hao)，進入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)國際(ji)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)(li)(li)系統(tong)，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)資料都編輯入(ru)檔，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分認可(ke)，專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習各(ge)(ge)方面都按(an)程序(xu)辦理(li)(li)(li)(li)。第三，人(ren)性化(hua)管理(li)(li)(li)(li)：巴(ba)拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)接待(dai)和管理(li)(li)(li)(li)非(fei)常人(ren)性化(hua)，對留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)免費(fei)接機服務，給剛(gang)剛(gang)到(dao)(dao)達的(de)(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一份(fen)歡迎(ying)禮包，給留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)講座(zuo)，平時(shi)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)任何困難都可(ke)以(yi)找到(dao)(dao)專職的(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)(li)教(jiao)師或輔(fu)導老(lao)師幫忙(mang)解決。

　　截至(zhi)2009年(nian)7月份，我校已有117名(ming)學(xue)生(sheng)到巴拉瑞特大學(xue)專升本或(huo)專升碩留學(xue)，學(xue)生(sheng)對該校的教(jiao)學(xue)質量和留學(xue)生(sheng)管理都給予了較(jiao)高評(ping)價(jia)。　　

    ■ 鏈接

    澳大利(li)亞(ya)國(guo)立巴(ba)拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)（University of Ballarat）創校于1870年，是澳大利(li)亞(ya)三所歷史(shi)最悠久(jiu)的國(guo)立大學(xue)(xue)之(zhi)一，也是英(ying)聯邦(bang)大學(xue)(xue)聯合會成員。共有六(liu)所環境(jing)優美(mei)的校園(yuan)，其主校園(yuan)為占地110公頃的海倫山(shan)校園(yuan)。

　　巴拉瑞(rui)特(te)大(da)學(xue)在校生約2.5萬人(ren)(ren)，其中海外(wai)學(xue)生7500多人(ren)(ren)，提供從大(da)專(zhuan)、本科、碩士(shi)及博(bo)士(shi)學(xue)位(wei)的課(ke)程(cheng)，所有學(xue)位(wei)均得到國際承認。其院(yuan)系包括：商學(xue)院(yuan)、信(xin)息技術與(yu)數學(xue)科學(xue)院(yuan)、社會科學(xue)和(he)人(ren)(ren)文學(xue)院(yuan)、運動科學(xue)院(yuan)、藝術學(xue)院(yuan)、護理學(xue)院(yuan)、教(jiao)育學(xue)院(yuan)、科學(xue)與(yu)工程(cheng)學(xue)院(yuan)、TAFE學(xue)院(yuan)。設有商科、會計(ji)、國際金融、文科等(deng)200余個本專(zhuan)科專(zhuan)業與(yu)研究學(xue)科，其中在管理、信(xin)息技術、工程(cheng)及護理學(xue)方面(mian)享有盛譽。

　　（暑期赴澳大(da)利亞師(shi)資(zi)培訓組(zu) 供稿）