在對話(hua)與(yu)合作成為世(shi)界發展主流(liu)的(de)(de)(de)新時代，在新技術與(yu)產(chan)業(ye)變革風起云涌之(zhi)際，有沒有一(yi)個類似(si)的(de)(de)(de)"支點"，可(ke)以撬動(dong)國際間職業(ye)教育的(de)(de)(de)深(shen)度(du)交流(liu)與(yu)合作，推(tui)動(dong)產(chan)業(ye)與(yu)教育的(de)(de)(de)深(shen)度(du)融合，以實現更快更優的(de)(de)(de)發展？答(da)案可(ke)能(neng)是多元的(de)(de)(de)，但"一(yi)帶一(yi)路"應是一(yi)個無法忽略的(de)(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學(xue)互鑒，合作共(gong)贏"為(wei)主題(ti)的(de)"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路"職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)國(guo)際(ji)研(yan)討會在(zai)深(shen)圳(zhen)成功舉辦。來自(zi)20多個(ge)國(guo)家(jia)(jia)和(he)(he)地區的(de)100位職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)界大咖和(he)(he)國(guo)內職業(ye)(ye)院校(xiao)、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的(de)200位專家(jia)(jia)學(xue)者及代表齊聚深(shen)職院，圍繞"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路"建(jian)設與職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)等話(hua)題(ti)展(zhan)開深(shen)度(du)(du)對話(hua)，為(wei)促進區域職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)改(gai)革發(fa)展(zhan)以(yi)及為(wei)"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路"提供更高(gao)水(shui)平的(de)技術技能人才支(zhi)撐出(chu)謀劃策。與此同時，多個(ge)促進各(ge)國(guo)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)更好(hao)共(gong)享與賦能的(de)機(ji)構掛牌成立；一(yi)(yi)(yi)系(xi)列促進交(jiao)流與合作的(de)協(xie)議得以(yi)簽署(shu)；旨在(zai)推進"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路"沿線(xian)國(guo)家(jia)(jia)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)深(shen)度(du)(du)合作的(de)《深(shen)圳(zhen)共(gong)識(shi)》在(zai)會上宣讀……

　　全球職業教育如(ru)何(he)更(geng)好地實現交(jiao)流(liu)與(yu)(yu)合作(zuo)；作(zuo)為(wei)發起“一帶一路”倡(chang)議的(de)(de)國(guo)家(jia)，中國(guo)的(de)(de)職業教育如(ru)何(he)發揮(hui)更(geng)大的(de)(de)輻射與(yu)(yu)引領作(zuo)用(yong)；而身處改革開放前(qian)沿(yan)陣地的(de)(de)深(shen)圳職業技術學院，又該如(ru)何(he)更(geng)好地引進與(yu)(yu)輸出，發揮(hui)更(geng)為(wei)關鍵的(de)(de)“支點(dian)”作(zuo)用(yong)；這些，都是新時代背景下(xia)值得思(si)考的(de)(de)問(wen)題。

　　據(ju)介紹，當(dang)前(qian)中(zhong)國擁(yong)有(you)世界上最(zui)大規模的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育體(ti)系：職(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校(xiao)生已(yi)近3000萬人(ren)，每年(nian)培訓各級各類(lei)(lei)技術技能(neng)人(ren)才200多(duo)萬，覆蓋所有(you)制造業(ye)(ye)(ye)和(he)服務業(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育、高等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育到本科職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，各類(lei)(lei)專業(ye)(ye)(ye)已(yi)達1000多(duo)個。經過(guo)數十年(nian)的(de)發展，中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育已(yi)獲得巨大成就，為中(zhong)國改革開(kai)放事業(ye)(ye)(ye)及經濟崛起作出(chu)了巨大貢獻。

　　當快(kuai)速(su)發展(zhan)的中國職業教育遇(yu)見波瀾壯(zhuang)闊的“一帶一路”宏偉藍圖，人(ren)們看到(dao)了更(geng)加讓人(ren)振奮的前景。

　　中央(yang)新疆工作(zuo)協(xie)調小組辦公室副(fu)主任、教(jiao)育部(bu)(bu)原(yuan)副(fu)部(bu)(bu)長、十三(san)屆全國政協(xie)委員魯昕在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”職業(ye)教(jiao)育國際(ji)研(yan)討會開幕式致辭時說(shuo)，推進“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建(jian)設關鍵(jian)在(zai)人才，根本在(zai)教(jiao)育，必(bi)須要(yao)充分發揮職業(ye)教(jiao)育的作(zuo)用。“職業(ye)教(jiao)育可以為(wei)‘一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)’的項(xiang)目建(jian)設，提供其他教(jiao)育不可替代(dai)的人才支撐與技術、技能的支撐。”

　　作為開幕式的(de)主(zhu)持人，中國職(zhi)業(ye)教育(yu)學會常務副會長劉占(zhan)山指(zhi)出，職(zhi)業(ye)教育(yu)是(shi)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設的(de)重要(yao)組成部分，對于推動(dong)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國家和地區的(de)經濟發展(zhan)、產(chan)業(ye)轉型升級、促進就業(ye)創(chuang)業(ye)、增進民生福祉等具有(you)不可替代(dai)的(de)重要(yao)作用(yong)。

　　在中(zhong)國(guo)教育(yu)(yu)部職業(ye)教育(yu)(yu)與成人教育(yu)(yu)司副巡視員葛維威(wei)看(kan)來(lai)，發展職業(ye)教育(yu)(yu)已經成為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿線國(guo)家加強教育(yu)(yu)交流(liu)(liu)與合(he)作，促進經濟發展的重要(yao)舉措。而“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”國(guo)際(ji)合(he)作的部署，則是中(zhong)國(guo)深化教育(yu)(yu)國(guo)際(ji)交流(liu)(liu)與合(he)作的重點內容。在堅持“請進來(lai)”的基礎上積極(ji)“走(zou)出(chu)去”，推動與中(zhong)國(guo)企業(ye)和(he)產品“走(zou)出(chu)去”相配套(tao)的職業(ye)教育(yu)(yu)發展模式(shi)，取得了積極(ji)成效。

　　事實上(shang)，本(ben)次國(guo)(guo)際研討會的舉(ju)辦，本(ben)身就是中國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)推動(dong)“一(yi)帶一(yi)路”建設的一(yi)次努力。本(ben)次大會由中國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)部職(zhi)業教(jiao)育(yu)與成人教(jiao)育(yu)司(si)、中國(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文組織全(quan)國(guo)(guo)委員會秘書處(chu)指導，中國(guo)(guo)職(zhi)業技術(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)會、教(jiao)育(yu)部職(zhi)業技術(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)中心研究所、廣東省教(jiao)育(yu)廳主辦，深圳職(zhi)業技術(shu)(shu)(shu)學(xue)院具體承辦，聚(ju)焦的正是“一(yi)帶一(yi)路”背景下國(guo)(guo)際間的職(zhi)業教(jiao)育(yu)交流與合作。

　　另一(yi)(yi)方(fang)面，國際社會對(dui)中(zhong)(zhong)國職(zhi)業教(jiao)育的力量以及未來在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設(she)中(zhong)(zhong)扮演的角色(se)，同樣充滿了(le)期(qi)待。

　　“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)在(zai)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)面經(jing)驗(yan)豐富，其更(geng)深一(yi)(yi)步的改(gai)革(ge)將(jiang)(jiang)會引領(ling)全世(shi)界。”聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)(zhi)駐(zhu)華代表(biao)處主任Marielza Oliveira充(chong)滿信心地說，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)已(yi)經(jing)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓、女(nv)性教(jiao)(jiao)(jiao)育等問題上，為世(shi)界作(zuo)出巨大貢獻。因此，聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)(zhi)對中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設上扮演的重要角色懷有極(ji)大的期待。此外，她對中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)制、校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)模式(shi)表(biao)示高度認同(tong)(tong)，認為這(zhe)些創新的改(gai)革(ge)舉措彰顯了中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)“終生學(xue)習(xi)”這(zhe)一(yi)(yi)特質。她認為，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)已(yi)經(jing)做好了與(yu)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)家進行更(geng)深入合(he)(he)作(zuo)的準備，她更(geng)相信中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)能夠協同(tong)(tong)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)家，將(jiang)(jiang)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)經(jing)驗(yan)，在(zai)不同(tong)(tong)的國(guo)際組織(zhi)(zhi)與(yu)機構之(zhi)間進行共(gong)享。

　　“更深入的交流”“更多元的合作”“更親密的合作伙伴關系”……類似的愿景與建議(yi)，在一天半的會議(yi)中頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來自老(lao)撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)(guo)正著(zhu)力于打(da)造成為(wei)一個(ge)東亞走廊中心的(de)(de)樞紐(niu)國(guo)(guo)家，基(ji)礎(chu)建(jian)設升級與工業(ye)(ye)的(de)(de)快速(su)發(fa)展為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教育帶來新的(de)(de)機遇。他介紹，老(lao)撾是一個(ge)傳統的(de)(de)農業(ye)(ye)大(da)國(guo)(guo)，但現在越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多學生(sheng)選擇工業(ye)(ye)領域的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)和方向(xiang)，新增的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育缺口(kou)正變(bian)得(de)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大(da)。職(zhi)業(ye)(ye)教育已(yi)成為(wei)該國(guo)(guo)教育體系(xi)中非常重要(yao)的(de)(de)組成部分。

　　據(ju)其介(jie)紹(shao)，老撾制定的(de)(de)2016至(zhi)2020年的(de)(de)五年計劃(hua)中(zhong)，提出要加大投入，擴大職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)規模(mo)，同(tong)時對傳統的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)進(jin)行升級和提高(gao)。“我們(men)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)基礎比較(jiao)薄弱，所以希望能夠加強(qiang)跟深圳尤其是深職(zhi)院的(de)(de)合作(zuo)，也加強(qiang)跟中(zhong)國其他地(di)方的(de)(de)職(zhi)業技(ji)術(shu)學院的(de)(de)合作(zuo)。通過這些合作(zuo)，提升我們(men)的(de)(de)國際競(jing)爭(zheng)力(li)。”

　　柬埔(pu)寨教育、青(qing)年與體育部(bu)職業訓導司副司長Nuon Vansoeun表示(shi)，中(zhong)國(guo)有世界上最大的(de)職業技(ji)術(shu)教育體系，在規(gui)模以(yi)及學生(sheng)數(shu)量上都(dou)非常的(de)多，“我(wo)(wo)們也希望今(jin)后能夠與中(zhong)國(guo)更多的(de)職業技(ji)術(shu)培(pei)訓機構(gou)和學校進行更多的(de)合作(zuo)，這樣(yang)我(wo)(wo)們可以(yi)不斷深(shen)化我(wo)(wo)們未(wei)來的(de)合作(zuo)伙(huo)伴關系，并且(qie)建立新的(de)合作(zuo)關系。”

　　馬來西(xi)(xi)亞教(jiao)育部(bu)社區學院(yuan)教(jiao)育司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當(dang)前馬來西(xi)(xi)亞職業教(jiao)育發(fa)展(zhan)正尋求質量上的發(fa)展(zhan)，同(tong)時(shi)不斷加強對職業技(ji)術的改革(ge)。他(ta)希望中國能(neng)輸出相關經(jing)驗，將更多專業帶到馬來西(xi)(xi)亞，讓當(dang)地的學生有更多的選擇空間。

　　坦桑(sang)尼亞(ya)駐中(zhong)(zhong)國大使(shi)助理(li)Mr Hussein Mtoro更(geng)加明確地說，希(xi)望(wang)中(zhong)(zhong)國與坦桑(sang)尼亞(ya)在職(zhi)業教(jiao)育上(shang)(shang)加強合(he)作(zuo)，成(cheng)為(wei)中(zhong)(zhong)非職(zhi)業技能培訓合(he)作(zuo)上(shang)(shang)的一個樣板，并最終實現“一帶(dai)一路”建(jian)設的偉大成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母(mu)希(xi)望我(wo)成(cheng)為(wei)一名律師，但我(wo)想成(cheng)為(wei)一名飛機維修師，因(yin)為(wei)違抗了父母(mu)命令，有(you)三年我(wo)沒有(you)跟父親(qin)說過話……”

　　在主題為“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建設與(yu)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)主旨演(yan)講與(yu)政(zheng)策對話環節(jie)，來自澳(ao)大利(li)亞政(zheng)府教(jiao)育(yu)與(yu)培訓部(bu)的(de)公使(shi)銜(xian)參贊Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)(yi)段視(shi)頻，上文提(ti)及的(de)這位勇敢追求職(zhi)(zhi)業夢想的(de)女孩(hai)，由(you)于自己的(de)愿望(wang)與(yu)父(fu)母的(de)想法不一(yi)(yi)(yi)致，一(yi)(yi)(yi)度面臨家庭感情危機。當(dang)她獲得職(zhi)(zhi)業上的(de)成功時(shi)，她又重(zhong)新與(yu)父(fu)母和解。演(yan)講中，Katherine Vickers多(duo)次提(ti)到需要重(zhong)塑大眾(zhong)對職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)認(ren)識(shi)。而這，正是(shi)當(dang)前全球職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)面臨的(de)一(yi)(yi)(yi)大困(kun)境。

　　站(zhan)在全球戰略的高(gao)度(du)，如(ru)何推動(dong)國際間職業教(jiao)育的交(jiao)流(liu)與(yu)合作(zuo)？尤(you)其(qi)是“一帶一路”這樣(yang)(yang)的合作(zuo)倡議，為沿線國家的職業教(jiao)育合作(zuo)帶來了怎(zen)樣(yang)(yang)的新機遇(yu)？未來應如(ru)何進一步推動(dong)職業教(jiao)育向更高(gao)水平(ping)發展？

　　聯(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組織(zhi)國(guo)(guo)(guo)際職教(jiao)(jiao)中心顧問Peter Greenwood認(ren)為(wei)，未來(lai)(lai)應(ying)加強職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領域領導者(zhe)包括管理者(zhe)的(de)(de)能力建設，同時，不(bu)斷地加強國(guo)(guo)(guo)際合(he)作(zuo)，包括信息、知識(shi)的(de)(de)分享(xiang)以及同行(xing)之間的(de)(de)相互學習等。他說，隨著職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系的(de)(de)進一(yi)(yi)步改(gai)革和發(fa)展(zhan)，國(guo)(guo)(guo)家(jia)層面(mian)的(de)(de)職業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系應(ying)得到(dao)全面(mian)改(gai)善(shan)和更新，為(wei)學生帶來(lai)(lai)更多的(de)(de)機遇、更好(hao)的(de)(de)資源，助力他們的(de)(de)未來(lai)(lai)發(fa)展(zhan)。據其(qi)介紹(shao)，聯(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組織(zhi)國(guo)(guo)(guo)際職教(jiao)(jiao)中心已構(gou)建了一(yi)(yi)個集全球250個成員于一(yi)(yi)體(ti)的(de)(de)網絡(luo)合(he)作(zuo)平臺，分享(xiang)各國(guo)(guo)(guo)實(shi)踐(jian)經驗，全面(mian)助推(tui)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)全球變革與發(fa)展(zhan)。

　　信息共享(xiang)、互聯(lian)互通，是不少(shao)教育者提到的未(wei)來職(zhi)業教育發展(zhan)的趨勢所在。打造(zao)可深入交流、平(ping)等分享(xiang)的平(ping)臺是國內外高職(zhi)院校深化職(zhi)業教育改革的一大(da)舉措。

　　英國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)歷史悠(you)久，不(bu)同(tong)(tong)地區都有各自(zi)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，但同(tong)(tong)時又互相聯系(xi)，這(zhe)就能大(da)大(da)緩解各地所面(mian)臨的不(bu)同(tong)(tong)困難。英國(guo)駐(zhu)廣州總領(ling)(ling)事館文化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)(ling)事Ralph Rogers總結了英國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)的三(san)(san)大(da)原則：首先，通(tong)過“學徒(tu)制”從市(shi)(shi)場(chang)、行業(ye)(ye)的角(jiao)度培養和拓展學生(sheng)的能力。其次(ci)，政策環(huan)境非常靈(ling)活。“我們(men)的學校及培訓機(ji)構(gou)(gou)，會有更(geng)多的自(zi)由度來管(guan)理他們(men)的課程設(she)置。”最后，英國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)非常強調質量保障，達不(bu)到(dao)要(yao)求(qiu)的學校或機(ji)構(gou)(gou)，會受到(dao)嚴厲懲罰。在這(zhe)三(san)(san)大(da)原則之下，英國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)呈(cheng)現五大(da)特點。第一，重視(shi)勞動力市(shi)(shi)場(chang)信息(xi)，主動對接(jie)市(shi)(shi)場(chang)新需求(qiu)。第二，重視(shi)標(biao)準(zhun)及資質。第三(san)(san)，企業(ye)(ye)積極參與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。第四，雙軌制的學徒(tu)制。第五，學校有較大(da)的自(zi)由裁(cai)量權，根據實際情況(kuang)決定課程的設(she)置。Ralph Rogers希望，英國(guo)能夠不(bu)斷拓展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的優勢，并把(ba)經驗帶到(dao)中國(guo)，推動中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的發(fa)展和變革。

　　加拿大漢博理(li)工學院副校長Alister Mathieson也提到，該(gai)校已采取(qu)不少措(cuo)施改(gai)(gai)革職業教育，如采取(qu)靈(ling)活的在線培(pei)訓方(fang)式、對學分制進行改(gai)(gai)革、加入微(wei)學分制度等(deng)。

　　中國的職業(ye)教(jiao)(jiao)育如何“更上(shang)層樓”？葛維威(wei)認為，當前中國職業(ye)教(jiao)(jiao)育發展(zhan)已進入了新(xin)階段，呈現出了“體(ti)系(xi)框(kuang)架基本形成(cheng)”、“制(zhi)度標(biao)準(zhun)更加完備”、“特色發展(zhan)愈加明顯(xian)”等特點，未來應加快(kuai)推進現代化基礎工程，以供(gong)給側結構性改(gai)革(ge)為主線，加快(kuai)構建教(jiao)(jiao)育結構、人才結構與(yu)產業(ye)結構協同發展(zhan)的新(xin)體(ti)系(xi)。

　　在對(dui)外交流(liu)方面，香港高等教(jiao)育科技學(xue)院校長曹秀芳(fang)認(ren)為，文化交流(liu)對(dui)職(zhi)業(ye)教(jiao)育而言，是(shi)一個(ge)非(fei)常重要的(de)環節。職(zhi)業(ye)教(jiao)育要突圍(wei)，靠的(de)不僅僅是(shi)經濟上的(de)互通互聯，更需要文化上的(de)深(shen)度交流(liu)與合作。

　　而天津(jin)渤海職(zhi)業(ye)(ye)技術學院院長于蘭平則介紹道(dao)：“天津(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)以魯班(ban)的‘大國(guo)工匠’形象為依托，在(zai)泰國(guo)、印度、印尼等(deng)國(guo)家相繼設立‘魯班(ban)工坊’，將天津(jin)作(zuo)為國(guo)家現代職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)改革(ge)創新示范區的優秀(xiu)職(zhi)業(ye)(ye)技術和職(zhi)業(ye)(ye)文化，采用學歷教育(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)培訓的方式走出國(guo)門，與世界(jie)分(fen)享，搭(da)建起(qi)天津(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)與世界(jie)溝通的橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶一(yi)路”建設為中國(guo)及其他(ta)沿(yan)線國(guo)家職(zhi)業(ye)(ye)教育發展(zhan)帶來了(le)巨大的歷(li)史機遇，是各國(guo)教育交流與(yu)合作的推進劑，那么，新(xin)技術與(yu)產業(ye)(ye)變革(ge)在給現代(dai)教育者提出時代(dai)命題之余，也為職(zhi)業(ye)(ye)教育與(yu)產業(ye)(ye)的深度融合，提出了(le)更加(jia)迫切的要求。

　　本次研討會期間，安裝在舞臺前的兩(liang)個小屏幕(mu)讓人(ren)眼前一亮：嘉賓在臺上發(fa)言，屏幕(mu)上實時顯(xian)示中英(ying)兩(liang)種文(wen)字，這就是人(ren)工智能應用的生(sheng)動場景。毫(hao)無疑問(wen)，以信息網絡、智能制造、新能源和新材料為代表的新技術(shu)革命，正(zheng)席卷(juan)全球，由此對人(ren)才培養也(ye)提出了新的要求。

　　在此背景下(xia)，人才(cai)(cai)供(gong)給(gei)(gei)成為產(chan)業(ye)(ye)轉型面(mian)臨的(de)突(tu)出問題(ti)。蛇口集裝箱碼頭有限(xian)公司的(de)總(zong)經理助理林武川說，當前，招商局港(gang)(gang)口正在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線國家布(bu)局港(gang)(gang)口生(sheng)態圈，但深感人才(cai)(cai)供(gong)給(gei)(gei)數(shu)量(liang)不足，匹配(pei)性偏弱，培(pei)養速度偏緩。為此，企(qi)(qi)業(ye)(ye)自身開展了一(yi)系列的(de)培(pei)養計劃，輸(shu)出和選拔(ba)港(gang)(gang)口人才(cai)(cai)。但僅靠(kao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)自身還遠遠不夠，林武川表示，希望與學(xue)校(xiao)探討(tao)如何(he)進行校(xiao)企(qi)(qi)合作，共同(tong)培(pei)養更優秀的(de)國際人才(cai)(cai)。“比如鼓(gu)勵在校(xiao)學(xue)生(sheng)多(duo)多(duo)參(can)加社會(hui)(hui)實踐(jian)，我(wo)(wo)們很樂(le)意提供(gong)這樣的(de)機會(hui)(hui)。如果(guo)(guo)(guo)是(shi)僅靠(kao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)自己摸索，有時候會(hui)(hui)走彎路(lu)，甚(shen)至事倍功半。但如果(guo)(guo)(guo)通過(guo)校(xiao)企(qi)(qi)合作，借(jie)助學(xue)校(xiao)雄厚的(de)師資力(li)量(liang)，我(wo)(wo)覺得效果(guo)(guo)(guo)會(hui)(hui)大大增強(qiang)。”

　　應對技術人(ren)才需求問題，校企合作、產教(jiao)融合成為(wei)共(gong)識。

　　德(de)國聯邦教(jiao)育(yu)與研(yan)究部的(de)(de)職教(jiao)專家(jia)Oliver Diehl首先(xian)講述了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)故事。他來(lai)自(zi)一個手工家(jia)庭，爸(ba)爸(ba)是個烘(hong)培師，他自(zi)己(ji)也在烘(hong)培行(xing)業(ye)工作多年(nian)，所以非常清楚(chu)什么叫做(zuo)工匠精(jing)神。“如果你(ni)的(de)(de)產(chan)品很(hen)棒，作為(wei)生產(chan)者就會(hui)有非常高的(de)(de)滿足感。”他以此(ci)說(shuo)明職業(ye)教(jiao)育(yu)要(yao)發展(zhan)，首先(xian)本身要(yao)有競爭力。此(ci)外，要(yao)通過不斷的(de)(de)創新(xin)來(lai)應對(dui)新(xin)時代的(de)(de)威脅(xie)和挑戰(zhan)。

　　德國職業(ye)(ye)教(jiao)育享譽全(quan)球，在Oliver Diehl看來，這(zhe)同企業(ye)(ye)的深度參與息息相關。他(ta)說(shuo)，德國整個(ge)職業(ye)(ye)教(jiao)育領域，已有(you)超過42.6萬家(jia)公司介入，他(ta)們在構建職業(ye)(ye)教(jiao)育文化方面(mian)發揮了重要作用。

　　普(pu)通(tong)(tong)教(jiao)育與職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)互(hu)聯(lian)互(hu)通(tong)(tong)同樣重要(yao)。Oliver Diehl說，他(ta)們也在討論，如何保證職業(ye)(ye)類(lei)院校與普(pu)通(tong)(tong)大學共同建立聯(lian)盟，實現資格互(hu)認(ren)。“因為學生確實需要(yao)一(yi)種可(ke)以相互(hu)認(ren)可(ke)的(de)學位。很有可(ke)能(neng)未來會出現專(zhuan)業(ye)(ye)碩士(shi)(shi)、專(zhuan)業(ye)(ye)學士(shi)(shi)這(zhe)樣的(de)學位。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)校(xiao)只是給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供最頂尖的知識學(xue)(xue)(xue)習，而現(xian)在(zai)，好的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去進行(xing)產教融合(he)(he)，攜(xie)手企業(ye)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供更好的平臺。”瑞士(shi)南方應用科技(ji)(ji)大學(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表(biao)示(shi)，在(zai)瑞士(shi)，越(yue)來(lai)越(yue)多的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應用型(xing)技(ji)(ji)術(shu)大學(xue)(xue)(xue)，而不是傳統的綜合(he)(he)性大學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)是因為(wei)前(qian)者的就(jiu)業(ye)速(su)度(du)非常快(kuai)，有的甚至沒畢業(ye)就(jiu)已經被企業(ye)預(yu)定了。他分析瑞士(shi)職(zhi)業(ye)教育(yu)的成功，在(zai)于把科研(yan)職(zhi)業(ye)培訓和大學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)術(shu)教育(yu)聯系在(zai)一起。如今，“雙元(yuan)制”是職(zhi)業(ye)教育(yu)的主流模式(shi)(shi)，但他認為(wei)，這(zhe)個模式(shi)(shi)還(huan)需要(yao)再往前(qian)走一步，除了注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的技(ji)(ji)術(shu)培訓，還(huan)要(yao)強(qiang)調更高技(ji)(ji)能的學(xue)(xue)(xue)習。

　　中國香(xiang)港(gang)(gang)職(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練局執(zhi)行干事尤曾(ceng)家麗介紹了(le)香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)經驗。她(ta)說，香(xiang)港(gang)(gang)職(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練局更(geng)為關注護(hu)理(li)培訓(xun)、保(bao)健、設計、工程、信息技術(shu)和酒(jiu)店等學(xue)科專業(ye)(ye)。她(ta)表示(shi)，我(wo)們(men)不僅要(yao)教授知(zhi)識，還要(yao)幫助(zhu)年輕一代獲得正確的(de)(de)(de)價值知(zhi)識，并(bing)培養(yang)他們(men)終身學(xue)習的(de)(de)(de)能力(li)。因此她(ta)強調，香(xiang)港(gang)(gang)在職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)方面注重(zhong)團隊管(guan)理(li)、自我(wo)管(guan)理(li)以及跨文化交際能力(li)，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是，培養(yang)能夠開創事業(ye)(ye)，發現并(bing)解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能力(li)，鼓(gu)勵學(xue)生進行創業(ye)(ye)創新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡議下，我們如何走出去，聯合政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)校、企(qi)業來(lai)搭建(jian)平臺非常關鍵，產教融合是一(yi)個很好的(de)落腳點。”無錫商業職(zhi)業技術學(xue)(xue)(xue)院黨委(wei)書(shu)記(ji)楊建(jian)新介紹，從2010年起，該校與(yu)紅(hong)豆集(ji)團合作，實施海外(wai)辦學(xue)(xue)(xue)“三(san)步走”戰略。第(di)一(yi)步是到(dao)柬(jian)埔寨共建(jian)西港特區培訓中心，第(di)二步開展留(liu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)教育，第(di)三(san)步是共同舉辦海外(wai)應用(yong)技術大學(xue)(xue)(xue)。到(dao)目前為止，該培訓中心已經培養(yang)當地人才近3萬(wan)人次，成果顯(xian)著(zhu)。

　　深(shen)圳職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)黨委書記陳秋明分(fen)享了學(xue)校(xiao)在產(chan)教融(rong)合方(fang)面的(de)(de)探索和(he)經(jing)驗。他說(shuo)，歷次科技(ji)革命(ming)和(he)產(chan)業革命(ming)都會引起(qi)職(zhi)業教育的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)升級(ji)，職(zhi)業教育也(ye)只(zhi)有緊扣(kou)社會經(jing)濟發(fa)展的(de)(de)脈搏，才能夠找準自己發(fa)展的(de)(de)方(fang)向。在他看來，首先是高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)培(pei)養(yang)目標要(yao)改(gai)變，要(yao)從原來的(de)(de)培(pei)養(yang)技(ji)能型(xing)人(ren)(ren)才，轉(zhuan)(zhuan)變為創新型(xing)技(ji)術(shu)性人(ren)(ren)才，還應該是市民(min)終(zhong)(zhong)身教育的(de)(de)學(xue)校(xiao)，不能關起(qi)門辦學(xue)。“深(shen)職(zhi)院(yuan)始(shi)終(zhong)(zhong)堅持一個理念(nian)，深(shen)圳市民(min)的(de)(de)需(xu)求在哪里，我(wo)們就(jiu)要(yao)把(ba)學(xue)校(xiao)辦到哪里。要(yao)把(ba)圍墻打掉，辦真(zhen)正接地氣的(de)(de)高(gao)等教育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過(guo)完25歲生(sheng)日的深(shen)職(zhi)院(yuan)，因為這一(yi)次高規格的國際(ji)(ji)教育盛會，再次站到了鎂光燈(deng)下。在(zai)(zai)國際(ji)(ji)交流與合作方(fang)面動作頻仍的深(shen)職(zhi)院(yuan)，舉辦過(guo)大量類似(si)的國際(ji)(ji)會議，但此次聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的教育盛會，在(zai)(zai)深(shen)職(zhi)院(yuan)打(da)造“中(zhong)國特色、世界一(yi)流”職(zhi)業院(yuan)校的征(zheng)程中(zhong)，無疑(yi)有著(zhu)更為重大的意義。

　　在(zai)研(yan)討會開幕式致辭(ci)中，中央新疆工作協(xie)調(diao)小組(zu)辦公室副主任、教育部原副部長(chang)、十三屆全國政協(xie)委員魯昕“點贊”深圳(zhen)是(shi)(shi)中國改革開放的(de)前(qian)沿，是(shi)(shi)創新發展的(de)典范(fan)。深圳(zhen)職業技術學院是(shi)(shi)培養高素質技術技能(neng)(neng)人(ren)才的(de)中國示(shi)范(fan)，是(shi)(shi)向實體經濟，現代服(fu)務業，輸(shu)送一線技術技能(neng)(neng)人(ren)才的(de)“中國榜(bang)樣”。

　　談起本(ben)次(ci)研討會落(luo)戶深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)原因(yin)，中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育學(xue)會常務副會長劉占山說，深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)是(shi)中國(guo)高等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育領域具有(you)示范(fan)作(zuo)用的(de)(de)學(xue)校，具有(you)重要(yao)的(de)(de)影響。特別(bie)是(shi)最近幾年，學(xue)校緊緊圍繞國(guo)家“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設大布局(ju)，開(kai)(kai)展對“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育政(zheng)策(ce)、制度(du)、情況的(de)(de)研究，為(wei)本(ben)次(ci)大會提供(gong)了非常好(hao)的(de)(de)材料。另一(yi)方(fang)面，深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)跟沿線國(guo)家已開(kai)(kai)展了很(hen)多合作(zuo)，有(you)非常好(hao)的(de)(de)基(ji)礎。“這(zhe)個(ge)會放在深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)開(kai)(kai)，因(yin)為(wei)這(zhe)里本(ben)身(shen)就是(shi)現場和(he)樣板，可以(yi)起到很(hen)好(hao)的(de)(de)引領和(he)示范(fan)作(zuo)用。”

　　中航國際成(cheng)套設備有限公司董(dong)事長張焱也(ye)指出，深(shen)職院(yuan)是中國最(zui)優秀的(de)職業院(yuan)校(xiao)之一，專(zhuan)業齊(qi)全，研發和教學(xue)(xue)體系走在國內最(zui)前沿，他們希(xi)望與深(shen)職院(yuan)開展(zhan)深(shen)入合作，為“一帶一路”沿線(xian)國家(jia)提供專(zhuan)業的(de)學(xue)(xue)校(xiao)規劃、專(zhuan)業設計、課程建設、師資培訓等服務，在“一帶一路”建設中發揮更大的(de)作用。

　　在深職(zhi)院(yuan)(yuan)黨(dang)委書(shu)記陳(chen)秋明看來，職(zhi)業(ye)教(jiao)育服(fu)(fu)務(wu)(wu)一帶一路，實質(zhi)上(shang)有兩個(ge)重要(yao)職(zhi)責(ze)，一是(shi)服(fu)(fu)務(wu)(wu)優(you)質(zhi)產(chan)能(neng)走出(chu)去，職(zhi)業(ye)教(jiao)育要(yao)為(wei)優(you)質(zhi)企業(ye)走出(chu)去提供人(ren)才支持和技術支撐，同(tong)(tong)時要(yao)將企業(ye)的技術標(biao)準轉化成(cheng)課程(cheng)標(biao)準，要(yao)為(wei)中國(guo)產(chan)品走出(chu)去打天下；二是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育中國(guo)模式(shi)自身走出(chu)去，在服(fu)(fu)務(wu)(wu)優(you)質(zhi)產(chan)能(neng)走出(chu)去的同(tong)(tong)時，擴(kuo)大(da)中國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的國(guo)際影響力。“深圳職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)(yuan)要(yao)在履行這(zhe)兩個(ge)職(zhi)責(ze)的過(guo)程(cheng)中，將學校建設(she)成(cheng)為(wei)中國(guo)特色世界一流(liu)職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校。”陳(chen)秋明說，參與“一帶一路”建設(she)，是(shi)深職(zhi)院(yuan)(yuan)義不容辭的責(ze)任，也是(shi)學校戰略發展的歷史性機遇。

　　對精心承辦(ban)本次活動的(de)深職院來說，大會的(de)成果無疑是豐碩(shuo)的(de)。

　　11日的(de)開幕式(shi)上，舉行了聯(lian)合(he)國(guo)教科(ke)文(wen)組織職業(ye)教育(yu)計(ji)劃亞(ya)(ya)非研究與培訓中(zhong)心揭牌(pai)儀式(shi)。該中(zhong)心將依托(tuo)深圳市現(xian)代技術產業(ye)優勢(shi)以及深職院辦學經驗，在亞(ya)(ya)非地(di)區有針對性地(di)開展符合(he)本地(di)區實際需求的(de)職教研究和培訓項目，支持亞(ya)(ya)非地(di)區國(guo)家提(ti)升職業(ye)教育(yu)質量，從而(er)促(cu)進(jin)相關國(guo)家職業(ye)教育(yu)的(de)可持續(xu)發展。

　　12日中(zhong)午的(de)(de)閉幕式上(shang)，校長賈興東代表深(shen)職(zhi)(zhi)院，與來自(zi)馬六甲馬來西亞技術大學(xue)、德國(guo)(guo)薩爾蘭應(ying)用(yong)技術大學(xue)、香港職(zhi)(zhi)訓局(ju)、柬埔寨國(guo)(guo)家智庫的(de)(de)代表分(fen)別簽(qian)訂合作(zuo)(zuo)協議(yi)，并(bing)與劉占(zhan)山一(yi)道，為中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)研究中(zhong)心(xin)揭牌(pai)。該中(zhong)心(xin)作(zuo)(zuo)為學(xue)會(hui)的(de)(de)內部工作(zuo)(zuo)機(ji)構，設在深(shen)職(zhi)(zhi)院，旨在促進職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)國(guo)(guo)際交流與合作(zuo)(zuo)，提升職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)國(guo)(guo)際化水(shui)平。

　　大會閉幕之際(ji)，來自聯合國(guo)教科(ke)文組(zu)織和22個國(guo)家的300余名(ming)“一帶一路”職業(ye)教育(yu)國(guo)際(ji)研討會代(dai)表共同發表了(le)《深圳(zhen)共識》。

　　25歲(sui)的(de)深職院(yuan)，以其(qi)優質的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量(liang)、開(kai)闊創新的(de)辦學(xue)視野以及在推進國際教(jiao)育合作(zuo)方面的(de)努力與(yu)服務，得到了世界同行(xing)的(de)認可和(he)贊賞。