在(zai)對話與(yu)合作成為世(shi)界發(fa)展主流(liu)的(de)新時代，在(zai)新技術與(yu)產業(ye)變革風(feng)起云涌之(zhi)際(ji)，有沒有一個(ge)(ge)類似的(de)"支點(dian)"，可以撬動國(guo)際(ji)間職業(ye)教育(yu)的(de)深度(du)交流(liu)與(yu)合作，推動產業(ye)與(yu)教育(yu)的(de)深度(du)融合，以實(shi)現更(geng)快更(geng)優的(de)發(fa)展？答(da)案(an)可能是(shi)多(duo)元的(de)，但"一帶(dai)一路"應是(shi)一個(ge)(ge)無(wu)法忽略的(de)選項。

　　5月(yue)11日(ri)-12日(ri)，以(yi)"互學互鑒，合(he)作共贏"為(wei)主題的(de)(de)(de)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際研討會在(zai)(zai)深圳成(cheng)功舉辦。來自20多(duo)個國家和地區的(de)(de)(de)100位職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界(jie)大咖和國內(nei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校、企(qi)業(ye)、行業(ye)的(de)(de)(de)200位專(zhuan)家學者及代(dai)表齊聚深職(zhi)(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)帶一(yi)路(lu)"建設與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展等話(hua)題展開深度對話(hua)，為(wei)促進區域(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發展以(yi)及為(wei)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"提供更高水平的(de)(de)(de)技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才支撐出(chu)謀劃策。與(yu)此同時，多(duo)個促進各國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好共享(xiang)與(yu)賦能(neng)的(de)(de)(de)機構掛牌成(cheng)立；一(yi)系列促進交流與(yu)合(he)作的(de)(de)(de)協(xie)議得以(yi)簽署；旨在(zai)(zai)推(tui)進"一(yi)帶一(yi)路(lu)"沿線國家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深度合(he)作的(de)(de)(de)《深圳共識(shi)》在(zai)(zai)會上宣讀……

　　全球職業教(jiao)育如(ru)(ru)何(he)更好(hao)地(di)實現(xian)交流(liu)與合(he)作(zuo)；作(zuo)為發起(qi)“一帶一路”倡議的(de)國家，中國的(de)職業教(jiao)育如(ru)(ru)何(he)發揮更大的(de)輻射與引領(ling)作(zuo)用；而(er)身(shen)處改革開放前(qian)沿陣地(di)的(de)深圳職業技術學院，又該如(ru)(ru)何(he)更好(hao)地(di)引進與輸出，發揮更為關鍵(jian)的(de)“支點”作(zuo)用；這些，都是(shi)新(xin)時代背(bei)景下值得思考的(de)問(wen)題(ti)。

　　據介(jie)紹，當前中國擁(yong)有世界上最(zui)大規模的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)校(xiao)生已(yi)近3000萬人，每(mei)年培訓各(ge)級各(ge)類技術(shu)技能人才200多萬，覆蓋所有制造業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和服(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，從中等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)到本(ben)科職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，各(ge)類專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)已(yi)達1000多個。經(jing)過數十年的發展，中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已(yi)獲得巨大成就，為中國改革開放(fang)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)及(ji)經(jing)濟崛起(qi)作(zuo)出了(le)巨大貢(gong)獻。

　　當(dang)快(kuai)速發(fa)展的(de)中國(guo)職業(ye)教育遇見波瀾壯闊的(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”宏偉藍圖，人(ren)們看到(dao)了(le)更加讓人(ren)振(zhen)奮的(de)前(qian)景。

　　中央新(xin)疆工作(zuo)協(xie)調小組(zu)辦公(gong)室副主任、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部原副部長、十(shi)三屆全國政協(xie)委員魯昕在(zai)“一帶(dai)一路(lu)(lu)”職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際研(yan)討會開幕式致(zhi)辭時(shi)說(shuo)，推進“一帶(dai)一路(lu)(lu)”建設關鍵在(zai)人才，根本(ben)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，必須(xu)要充(chong)分發揮職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的作(zuo)用。“職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可以為(wei)‘一帶(dai)一路(lu)(lu)’的項目(mu)建設，提供其他教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不可替代的人才支撐與(yu)技術、技能的支撐。”

　　作為開幕式的(de)主持人，中國職業教(jiao)育學會(hui)(hui)常務副(fu)會(hui)(hui)長劉(liu)占(zhan)山指出(chu)，職業教(jiao)育是“一帶一路(lu)”建設的(de)重(zhong)要組成部分(fen)，對于推動“一帶一路(lu)”沿線國家和地區的(de)經濟發展、產業轉型(xing)升級、促進(jin)就業創業、增進(jin)民生福祉(zhi)等具有不可(ke)替(ti)代的(de)重(zhong)要作用。

　　在中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)成(cheng)人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司副巡視員(yuan)葛維(wei)威看來，發(fa)(fa)展職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)已經成(cheng)為“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家(jia)加強教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與(yu)合作，促進(jin)(jin)經濟發(fa)(fa)展的重(zhong)要(yao)舉措。而“一(yi)帶一(yi)路”國(guo)際(ji)合作的部署，則是中(zhong)國(guo)深化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際(ji)交流與(yu)合作的重(zhong)點內容。在堅持“請進(jin)(jin)來”的基礎上積(ji)極(ji)“走(zou)出(chu)去(qu)”，推動與(yu)中(zhong)國(guo)企(qi)業和產品(pin)“走(zou)出(chu)去(qu)”相配套的職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展模式，取得(de)了積(ji)極(ji)成(cheng)效。

　　事(shi)實上(shang)，本次國(guo)際研討(tao)會(hui)的舉辦，本身就(jiu)是(shi)中國(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路”建設的一(yi)次努力。本次大會(hui)由中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司(si)、中國(guo)聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織全國(guo)委員(yuan)會(hui)秘(mi)書(shu)處指導，中國(guo)職業技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)職業技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中心研究所、廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳主(zhu)辦，深圳(zhen)職業技(ji)術(shu)(shu)學院具體承(cheng)辦，聚焦的正是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”背(bei)景下國(guo)際間的職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與合作(zuo)。

　　另(ling)一(yi)方面，國際(ji)社會對中(zhong)國職業教育的力量以及未來在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設中(zhong)扮演(yan)的角色(se)，同(tong)樣(yang)充滿了期待。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)在(zai)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)經驗豐富，其更深(shen)一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)(ge)將會(hui)引領(ling)全(quan)世界。”聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織駐(zhu)華代(dai)表處主任(ren)Marielza Oliveira充(chong)滿信心(xin)地說(shuo)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)、女性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等問題上，為(wei)(wei)世界作出巨大(da)貢獻。因此，聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”建設上扮演的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)角色(se)懷有(you)極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)期待(dai)。此外，她(ta)(ta)對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)制、校企合(he)作模式表示高度認(ren)同，認(ren)為(wei)(wei)這些創新的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)(ge)舉措彰(zhang)顯了(le)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“終(zhong)生(sheng)學習(xi)”這一(yi)(yi)(yi)特(te)質。她(ta)(ta)認(ren)為(wei)(wei)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經做好了(le)與(yu)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”沿線(xian)國(guo)(guo)家進(jin)行(xing)更深(shen)入合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，她(ta)(ta)更相信中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)能夠協同“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”沿線(xian)國(guo)(guo)家，將職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)(ge)經驗，在(zai)不同的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際組(zu)織與(yu)機構之間進(jin)行(xing)共(gong)享。

　　“更深入的(de)交(jiao)流”“更多元的(de)合作”“更親密的(de)合作伙伴關系”……類似的(de)愿景與建(jian)議，在(zai)一天半的(de)會(hui)議中(zhong)頻(pin)(pin)頻(pin)(pin)被提及。

　　來(lai)(lai)自老撾的(de)Saykham Phanthavong校(xiao)長說，該國(guo)正著力于打造成為一(yi)個(ge)東亞走廊中心的(de)樞紐國(guo)家，基礎建(jian)設升級(ji)與工業(ye)(ye)(ye)的(de)快速發展為職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)帶來(lai)(lai)新(xin)的(de)機遇。他介紹，老撾是一(yi)個(ge)傳統(tong)的(de)農業(ye)(ye)(ye)大(da)國(guo)，但現(xian)在越來(lai)(lai)越多(duo)學生(sheng)選(xuan)擇工業(ye)(ye)(ye)領域(yu)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)和方向，新(xin)增(zeng)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)缺口正變得越來(lai)(lai)越大(da)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已成為該國(guo)教(jiao)育(yu)體(ti)系中非常(chang)重(zhong)要的(de)組(zu)成部分。

　　據(ju)其(qi)介(jie)紹，老撾制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)2016至2020年的(de)(de)(de)(de)五年計劃中，提出要加(jia)大投入，擴大職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)(de)規模，同時(shi)對傳統的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業教育(yu)進行升級和提高。“我們(men)(men)職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎比(bi)較(jiao)薄弱，所(suo)以希(xi)望(wang)能夠加(jia)強(qiang)跟深圳尤其(qi)是深職(zhi)院的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)，也加(jia)強(qiang)跟中國其(qi)他地方的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業技術學院的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)。通過這些(xie)合(he)作(zuo)，提升我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)國際競(jing)爭力(li)。”

　　柬埔寨教育、青年與體(ti)育部職(zhi)業訓(xun)導(dao)司副司長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)(zhong)國有世界上最大的(de)職(zhi)業技術教育體(ti)系(xi)，在規模以及(ji)學生數量上都非常的(de)多，“我(wo)(wo)們(men)也希望今后(hou)能夠與中(zhong)(zhong)國更多的(de)職(zhi)業技術培訓(xun)機構(gou)和學校進行更多的(de)合作，這(zhe)樣我(wo)(wo)們(men)可以不斷深化(hua)我(wo)(wo)們(men)未(wei)來(lai)的(de)合作伙伴關(guan)(guan)系(xi)，并且建立新(xin)的(de)合作關(guan)(guan)系(xi)。”

　　馬(ma)來(lai)西亞(ya)教育部(bu)社區學院(yuan)教育司前(qian)司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)馬(ma)來(lai)西亞(ya)職(zhi)業(ye)(ye)教育發展(zhan)正(zheng)尋求質量(liang)上的(de)發展(zhan)，同時不斷加強對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)技術的(de)改(gai)革。他希(xi)望中國(guo)能(neng)輸出相關經驗，將更多專業(ye)(ye)帶(dai)到馬(ma)來(lai)西亞(ya)，讓當地的(de)學生(sheng)有更多的(de)選擇空間。

　　坦桑(sang)尼亞駐中國大使助(zhu)理Mr Hussein Mtoro更加明確(que)地(di)說，希望(wang)中國與坦桑(sang)尼亞在職業教育上加強(qiang)合作，成為中非(fei)職業技能培訓(xun)合作上的一(yi)個樣板(ban)，并最終(zhong)實現“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的(de)父母(mu)希望我(wo)成為一名律(lv)師(shi)，但我(wo)想成為一名飛機維修師(shi)，因為違抗了(le)父母(mu)命令，有(you)(you)三(san)年我(wo)沒有(you)(you)跟(gen)父親說(shuo)過(guo)話……”

　　在主(zhu)題為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設與(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)主(zhu)旨演講(jiang)與(yu)(yu)(yu)政策對話環節，來(lai)自澳(ao)大(da)利亞政府教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)培訓(xun)部的(de)公使銜參贊Katherine Vickers播(bo)放了一(yi)(yi)段視頻(pin)，上(shang)文(wen)提及的(de)這(zhe)位(wei)勇(yong)敢追求(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)夢想的(de)女孩，由(you)于自己的(de)愿望與(yu)(yu)(yu)父母的(de)想法不(bu)一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度面臨(lin)家庭感情危機。當(dang)她獲得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)上(shang)的(de)成功時，她又(you)重新與(yu)(yu)(yu)父母和解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提到需要(yao)重塑大(da)眾對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)認識。而這(zhe)，正是當(dang)前全球職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)面臨(lin)的(de)一(yi)(yi)大(da)困境。

　　站在全球戰略(lve)的(de)(de)高度，如何推動國際間職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)交(jiao)流與合(he)作(zuo)？尤(you)其(qi)是“一帶一路”這樣的(de)(de)合(he)作(zuo)倡議，為(wei)沿(yan)線國家的(de)(de)職業教(jiao)育(yu)合(he)作(zuo)帶來了怎(zen)樣的(de)(de)新機(ji)遇？未來應(ying)如何進一步推動職業教(jiao)育(yu)向更高水平發(fa)展？

　　聯(lian)合(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)中心(xin)顧問Peter Greenwood認(ren)為，未來應(ying)(ying)加(jia)(jia)強職(zhi)業教(jiao)(jiao)育領域領導(dao)者(zhe)包(bao)括管理者(zhe)的(de)能力(li)建設(she)，同時(shi)，不斷地加(jia)(jia)強國(guo)(guo)際合(he)(he)作，包(bao)括信息、知識的(de)分享以及同行之間的(de)相互學(xue)習等。他說，隨著職(zhi)業教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)的(de)進一(yi)步改(gai)革(ge)和發展，國(guo)(guo)家層面的(de)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)應(ying)(ying)得到全(quan)面改(gai)善和更新(xin)，為學(xue)生(sheng)帶(dai)來更多的(de)機遇(yu)、更好(hao)的(de)資源，助力(li)他們的(de)未來發展。據其介(jie)紹，聯(lian)合(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)中心(xin)已構建了(le)一(yi)個集全(quan)球(qiu)250個成員于(yu)一(yi)體(ti)的(de)網絡合(he)(he)作平臺，分享各(ge)國(guo)(guo)實踐(jian)經驗(yan)，全(quan)面助推職(zhi)業教(jiao)(jiao)育全(quan)球(qiu)變(bian)革(ge)與發展。

　　信(xin)息共享(xiang)、互聯互通，是不少(shao)教(jiao)育(yu)者提到的未(wei)來職業(ye)教(jiao)育(yu)發展的趨勢所在。打造可深(shen)入(ru)交流、平等分享(xiang)的平臺是國(guo)內(nei)外高職院校深(shen)化職業(ye)教(jiao)育(yu)改革的一(yi)大舉措(cuo)。

　　英國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史悠(you)久，不(bu)同(tong)地(di)區都有(you)各自的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，但同(tong)時又(you)互相(xiang)聯系，這(zhe)就能大(da)大(da)緩(huan)解各地(di)所面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)困難。英國(guo)(guo)駐(zhu)廣(guang)州總領(ling)事館文化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)事Ralph Rogers總結了英國(guo)(guo)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)(de)(de)(de)(de)三大(da)原(yuan)則(ze)：首先，通過“學(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)”從市場(chang)、行(xing)業的(de)(de)(de)(de)(de)角度培養和(he)拓展(zhan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)能力。其(qi)次(ci)，政策(ce)環境非(fei)常(chang)(chang)靈活。“我們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)及培訓機構，會(hui)有(you)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)自由(you)度來(lai)管(guan)理他們的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)設置。”最后，英國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非(fei)常(chang)(chang)強調質量(liang)保障，達(da)不(bu)到(dao)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)或機構，會(hui)受到(dao)嚴厲懲罰。在這(zhe)三大(da)原(yuan)則(ze)之(zhi)下，英國(guo)(guo)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈現(xian)五(wu)大(da)特(te)點。第(di)(di)一，重視勞動(dong)(dong)力市場(chang)信息，主動(dong)(dong)對接市場(chang)新需求(qiu)。第(di)(di)二，重視標準及資質。第(di)(di)三，企業積(ji)極參(can)與職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第(di)(di)四，雙(shuang)軌(gui)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)。第(di)(di)五(wu)，學(xue)(xue)校(xiao)有(you)較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)自由(you)裁量(liang)權，根據實際情況決定課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希(xi)望，英國(guo)(guo)能夠不(bu)斷拓展(zhan)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，并把經驗帶到(dao)中(zhong)國(guo)(guo)，推(tui)動(dong)(dong)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)和(he)變革。

　　加拿(na)大漢(han)博理工學院(yuan)副(fu)校(xiao)長Alister Mathieson也提到，該(gai)校(xiao)已采取不少措(cuo)施改革職業教育(yu)，如采取靈活的在線培訓(xun)方式(shi)、對學分制(zhi)進(jin)行改革、加入微學分制(zhi)度(du)等(deng)。

　　中國(guo)的職(zhi)業(ye)教(jiao)育如(ru)何“更上層樓”？葛維威認為，當前中國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育發(fa)展已(yi)進入(ru)了新階段，呈現出(chu)了“體系(xi)框架(jia)基(ji)本形成(cheng)”、“制度標準更加(jia)完備”、“特(te)色發(fa)展愈加(jia)明顯(xian)”等特(te)點(dian)，未(wei)來應加(jia)快推進現代化基(ji)礎工程，以供給側結(jie)構性改革為主線，加(jia)快構建教(jiao)育結(jie)構、人才結(jie)構與產業(ye)結(jie)構協同發(fa)展的新體系(xi)。

　　在對外交流(liu)方(fang)面，香港高等教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)技學(xue)院(yuan)校長曹秀(xiu)芳認為(wei)，文化交流(liu)對職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)而言(yan)，是一個非常重要(yao)(yao)的環節。職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)(yao)突圍，靠的不(bu)僅(jin)僅(jin)是經濟上(shang)的互通互聯，更需要(yao)(yao)文化上(shang)的深(shen)度交流(liu)與合作。

　　而天(tian)津渤海職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)于(yu)蘭平(ping)則介紹道：“天(tian)津職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育以魯班的(de)‘大國(guo)工匠(jiang)’形象為依托，在泰國(guo)、印度、印尼等國(guo)家相繼設立‘魯班工坊’，將天(tian)津作為國(guo)家現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)創新示范區的(de)優秀職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)文化，采用學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培訓(xun)的(de)方式走出國(guo)門(men)，與(yu)世界分享，搭建起天(tian)津職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)世界溝(gou)通的(de)橋(qiao)梁(liang)。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路”建設(she)為中國及其他沿線國家職業(ye)教育(yu)發展帶來了巨大的歷史(shi)機遇，是(shi)各國教育(yu)交流與合作的推進(jin)劑，那(nei)么(me)，新技術與產(chan)業(ye)變革在(zai)給(gei)現代教育(yu)者提(ti)出時代命題之(zhi)余，也為職業(ye)教育(yu)與產(chan)業(ye)的深度融合，提(ti)出了更加(jia)迫切(qie)的要(yao)求。

　　本次研討會期間，安裝在(zai)舞臺(tai)前(qian)的兩個(ge)小(xiao)屏幕讓人眼前(qian)一亮：嘉賓在(zai)臺(tai)上發言，屏幕上實時顯(xian)示中英兩種(zhong)文字，這就是人工(gong)智(zhi)能應用的生(sheng)動場景。毫無疑問，以信息網絡、智(zhi)能制造(zao)、新(xin)能源(yuan)和(he)新(xin)材料為代(dai)表(biao)的新(xin)技術革(ge)命，正席卷全球，由(you)此對(dui)人才(cai)培(pei)養也提出了新(xin)的要求(qiu)。

　　在此(ci)背景下，人才(cai)(cai)供給成為產業轉型面臨(lin)的(de)(de)突出(chu)問題。蛇口(kou)集裝箱(xiang)碼頭有(you)(you)限公(gong)司的(de)(de)總經(jing)理助理林武川(chuan)(chuan)說，當前，招商(shang)局港口(kou)正在“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家布局港口(kou)生(sheng)態圈，但深感人才(cai)(cai)供給數量不(bu)足，匹(pi)配性偏弱，培(pei)養速度(du)偏緩。為此(ci)，企業自(zi)身(shen)(shen)開展了一(yi)系(xi)列的(de)(de)培(pei)養計(ji)劃，輸出(chu)和選(xuan)拔(ba)港口(kou)人才(cai)(cai)。但僅(jin)靠企業自(zi)身(shen)(shen)還遠遠不(bu)夠，林武川(chuan)(chuan)表示，希望(wang)與學(xue)(xue)校探(tan)討如(ru)(ru)何進行校企合(he)作，共同(tong)培(pei)養更優秀的(de)(de)國(guo)際人才(cai)(cai)。“比如(ru)(ru)鼓(gu)勵(li)在校學(xue)(xue)生(sheng)多多參加社(she)會實踐，我們很(hen)樂意(yi)提供這樣的(de)(de)機會。如(ru)(ru)果(guo)是僅(jin)靠企業自(zi)己摸索(suo)，有(you)(you)時(shi)候會走彎路，甚至(zhi)事倍(bei)功半。但如(ru)(ru)果(guo)通(tong)過校企合(he)作，借助學(xue)(xue)校雄厚的(de)(de)師資力量，我覺(jue)得效果(guo)會大(da)大(da)增強。”

　　應對技術人才需求問題，校企合(he)(he)作、產教融合(he)(he)成為(wei)共(gong)識。

　　德國聯邦教育與研(yan)究(jiu)部的(de)職教專家(jia)Oliver Diehl首先(xian)講述了自己的(de)故事。他來自一個手工家(jia)庭(ting)，爸(ba)爸(ba)是(shi)個烘培(pei)師，他自己也在烘培(pei)行業工作(zuo)多年，所以非常(chang)清(qing)楚(chu)什么叫做工匠精(jing)神(shen)。“如(ru)果你的(de)產(chan)品很(hen)棒，作(zuo)為生產(chan)者就會(hui)有非常(chang)高的(de)滿足(zu)感。”他以此說明(ming)職業教育要發展，首先(xian)本(ben)身要有競(jing)爭力。此外，要通過不斷的(de)創新來應對新時代的(de)威(wei)脅和挑戰。

　　德國職(zhi)業教育(yu)享譽(yu)全球，在Oliver Diehl看來，這同企業的深度參(can)與(yu)息(xi)息(xi)相關。他(ta)說(shuo)，德國整個職(zhi)業教育(yu)領域，已(yi)有(you)超(chao)過42.6萬(wan)家公司介(jie)入，他(ta)們在構(gou)建職(zhi)業教育(yu)文化方面發揮了重要作用。

　　普通教育與職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)互(hu)(hu)聯(lian)互(hu)(hu)通同(tong)(tong)樣(yang)重要。Oliver Diehl說，他們(men)也在討論，如何保證職(zhi)業(ye)類院(yuan)校與普通大學(xue)共同(tong)(tong)建(jian)立聯(lian)盟，實(shi)現資格互(hu)(hu)認(ren)(ren)。“因(yin)為學(xue)生確(que)實(shi)需要一(yi)種可以(yi)相互(hu)(hu)認(ren)(ren)可的(de)(de)學(xue)位。很有(you)可能未來(lai)會(hui)出現專(zhuan)業(ye)碩士、專(zhuan)業(ye)學(xue)士這樣(yang)的(de)(de)學(xue)位。”

　　“過(guo)去學(xue)(xue)校(xiao)只(zhi)是給學(xue)(xue)生提(ti)供(gong)最頂尖的(de)(de)知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)習(xi)，而現(xian)在(zai)，好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)開始(shi)讓學(xue)(xue)生去進行產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)，攜(xie)手(shou)企業(ye)給學(xue)(xue)生提(ti)供(gong)更(geng)好(hao)的(de)(de)平臺。”瑞(rui)士(shi)南方應用(yong)科技大學(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士(shi)，越來越多(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)生選擇應用(yong)型技術大學(xue)(xue)，而不是傳統的(de)(de)綜合(he)性(xing)大學(xue)(xue)，這(zhe)是因為前者(zhe)的(de)(de)就(jiu)業(ye)速度非常快(kuai)，有的(de)(de)甚(shen)至沒(mei)畢(bi)業(ye)就(jiu)已經被(bei)企業(ye)預定了。他分析(xi)瑞(rui)士(shi)職業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)成功，在(zai)于(yu)把(ba)科研職業(ye)培訓和(he)大學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)術教(jiao)(jiao)育聯系在(zai)一起。如今，“雙元制”是職業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主流模式(shi)，但他認為，這(zhe)個(ge)模式(shi)還需要再往前走一步，除了注(zhu)重學(xue)(xue)生的(de)(de)技術培訓，還要強調更(geng)高技能的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。

　　中(zhong)國香(xiang)港職(zhi)業訓(xun)練局(ju)執(zhi)行(xing)干事尤曾家麗介紹了香(xiang)港的(de)(de)(de)經驗(yan)。她(ta)說，香(xiang)港職(zhi)業訓(xun)練局(ju)更為關注護理(li)(li)培訓(xun)、保健(jian)、設計、工程、信息技(ji)術和酒(jiu)店等學科專業。她(ta)表(biao)示，我們不僅要(yao)(yao)教授知識，還要(yao)(yao)幫助年輕一代獲(huo)得正(zheng)確的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)知識，并培養(yang)他們終(zhong)身(shen)學習的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。因此她(ta)強(qiang)調，香(xiang)港在職(zhi)業教育方面注重團隊管(guan)理(li)(li)、自(zi)我管(guan)理(li)(li)以及跨文化交際能(neng)(neng)力(li)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是，培養(yang)能(neng)(neng)夠開創(chuang)(chuang)事業，發現(xian)并解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，鼓(gu)勵學生進行(xing)創(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)新。

　　“‘一帶一路(lu)’倡議(yi)下，我(wo)們如何(he)走(zou)出去，聯合政(zheng)府、學(xue)校、企業來搭建平臺非常關(guan)鍵(jian)，產(chan)教(jiao)融(rong)合是一個很好的落腳點。”無錫商(shang)業職業技(ji)術(shu)學(xue)院黨委(wei)書(shu)記楊建新介紹，從2010年(nian)起(qi)，該校與紅豆集團合作，實施海外(wai)(wai)辦(ban)學(xue)“三步(bu)走(zou)”戰(zhan)略(lve)。第一步(bu)是到(dao)柬埔寨(zhai)共(gong)建西港特區培訓中(zhong)心，第二步(bu)開(kai)展留學(xue)生的學(xue)歷(li)教(jiao)育，第三步(bu)是共(gong)同舉辦(ban)海外(wai)(wai)應(ying)用技(ji)術(shu)大學(xue)。到(dao)目前為止(zhi)，該培訓中(zhong)心已經培養當地(di)人才近3萬人次，成果(guo)顯著。

　　深(shen)圳職業(ye)技術學(xue)院(yuan)黨委書(shu)記陳秋(qiu)明分享了(le)學(xue)校在產(chan)教融(rong)合方(fang)面的(de)(de)探索和經驗。他說，歷(li)次科技革(ge)命和產(chan)業(ye)革(ge)命都會(hui)引起職業(ye)教育(yu)的(de)(de)轉(zhuan)型升級，職業(ye)教育(yu)也(ye)只(zhi)有(you)緊(jin)扣(kou)社會(hui)經濟發展的(de)(de)脈搏，才(cai)(cai)能(neng)夠找準自己發展的(de)(de)方(fang)向(xiang)。在他看(kan)來，首先是(shi)高職院(yuan)校的(de)(de)培養目標要(yao)改變，要(yao)從原來的(de)(de)培養技能(neng)型人才(cai)(cai)，轉(zhuan)變為創新型技術性人才(cai)(cai)，還應該(gai)是(shi)市民終身教育(yu)的(de)(de)學(xue)校，不能(neng)關起門辦(ban)學(xue)。“深(shen)職院(yuan)始終堅持(chi)一個理念，深(shen)圳市民的(de)(de)需求在哪里(li)，我(wo)們就(jiu)要(yao)把(ba)學(xue)校辦(ban)到哪里(li)。要(yao)把(ba)圍(wei)墻(qiang)打掉，辦(ban)真(zhen)正接地(di)氣的(de)(de)高等教育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過(guo)完25歲生日的(de)深(shen)職(zhi)院，因為這(zhe)一(yi)(yi)次(ci)(ci)高規格的(de)國際教(jiao)育盛(sheng)會，再次(ci)(ci)站到了鎂光燈下。在國際交流與合(he)作方(fang)面動作頻仍的(de)深(shen)職(zhi)院，舉辦過(guo)大量類(lei)似的(de)國際會議(yi)，但此次(ci)(ci)聚焦于“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”的(de)教(jiao)育盛(sheng)會，在深(shen)職(zhi)院打造“中(zhong)國特色、世(shi)界一(yi)(yi)流”職(zhi)業院校的(de)征(zheng)程(cheng)中(zhong)，無(wu)疑有(you)著更為重大的(de)意義(yi)。

　　在研討會開(kai)幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆工(gong)作協(xie)調小組(zu)辦公室副主任、教育部原副部長、十三屆全國(guo)(guo)(guo)政協(xie)委員魯(lu)昕“點(dian)贊(zan)”深(shen)圳是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)改革開(kai)放的(de)(de)前沿(yan)，是(shi)創新發(fa)展(zhan)的(de)(de)典范。深(shen)圳職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學院是(shi)培養高素質技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才的(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)示范，是(shi)向實體經(jing)濟，現(xian)代服務業(ye)，輸(shu)送一線技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才的(de)(de)“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)榜樣”。

　　談起本(ben)次研討會(hui)落(luo)戶深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院的(de)原因，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業技術(shu)教(jiao)育學(xue)會(hui)常務副會(hui)長劉(liu)占山說(shuo)，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院是中(zhong)國(guo)高等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育領域具有示范作用的(de)學(xue)校，具有重(zhong)要的(de)影響。特別(bie)是最近幾(ji)年，學(xue)校緊(jin)緊(jin)圍繞國(guo)家“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設大(da)布局，開展對“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育政(zheng)策、制度(du)、情況(kuang)的(de)研究(jiu)，為本(ben)次大(da)會(hui)提供了(le)非常好(hao)的(de)材(cai)料。另一(yi)(yi)方面，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院跟沿線國(guo)家已開展了(le)很多(duo)合(he)作，有非常好(hao)的(de)基礎。“這(zhe)個會(hui)放在深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院開，因為這(zhe)里本(ben)身就是現場和樣板，可以(yi)起到很好(hao)的(de)引領和示范作用。”

　　中(zhong)航(hang)國際成套設(she)備有限公司(si)董(dong)事長張(zhang)焱也指(zhi)出(chu)，深(shen)職(zhi)院(yuan)是中(zhong)國最優秀的職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)之一(yi)(yi)，專業齊(qi)全，研發和教學體(ti)系走在國內(nei)最前沿，他們希望與(yu)深(shen)職(zhi)院(yuan)開展深(shen)入合作，為(wei)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿線國家(jia)提供專業的學校(xiao)(xiao)規劃、專業設(she)計、課程(cheng)建設(she)、師資(zi)培訓等服務(wu)，在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設(she)中(zhong)發揮更大的作用。

　　在(zai)(zai)(zai)深職(zhi)(zhi)院黨委書記陳秋明(ming)看(kan)來，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)服(fu)(fu)務一帶一路(lu)，實質上有兩個重要(yao)(yao)(yao)職(zhi)(zhi)責，一是(shi)服(fu)(fu)務優質產能(neng)走出(chu)去，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)(yao)為優質企業(ye)走出(chu)去提供人才支持(chi)和(he)技(ji)術(shu)支撐，同時(shi)要(yao)(yao)(yao)將企業(ye)的(de)技(ji)術(shu)標準轉化成(cheng)(cheng)課(ke)程標準，要(yao)(yao)(yao)為中(zhong)國產品走出(chu)去打天(tian)下；二是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)國模式自(zi)身走出(chu)去，在(zai)(zai)(zai)服(fu)(fu)務優質產能(neng)走出(chu)去的(de)同時(shi)，擴大(da)中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)國際影(ying)響力。“深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)履(lv)行這兩個職(zhi)(zhi)責的(de)過程中(zhong)，將學(xue)校(xiao)(xiao)建設成(cheng)(cheng)為中(zhong)國特色世界(jie)一流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)。”陳秋明(ming)說，參與“一帶一路(lu)”建設，是(shi)深職(zhi)(zhi)院義(yi)不(bu)容辭的(de)責任(ren)，也是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)戰略發展(zhan)的(de)歷史性機遇。

　　對(dui)精心承辦(ban)本次活動的深職院(yuan)來說，大會的成果無疑是豐碩的。

　　11日的開幕式上，舉行(xing)了聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)計劃亞(ya)非(fei)(fei)研究與(yu)培(pei)訓中心揭牌儀式。該中心將依托(tuo)深(shen)圳市現代技(ji)術產業優勢(shi)以及深(shen)職(zhi)院辦學(xue)經驗，在(zai)亞(ya)非(fei)(fei)地區(qu)有針對性地開展符合(he)本地區(qu)實際需求的職(zhi)教(jiao)(jiao)研究和培(pei)訓項目，支(zhi)持亞(ya)非(fei)(fei)地區(qu)國(guo)家(jia)提升職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)質量，從而促進相關國(guo)家(jia)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的可持續發展。

　　12日中午的閉幕(mu)式上，校長賈(jia)興(xing)東代(dai)表深(shen)職(zhi)院(yuan)，與來自馬六(liu)甲馬來西亞技(ji)術大學(xue)(xue)、德國(guo)薩爾蘭(lan)應用技(ji)術大學(xue)(xue)、香港(gang)職(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)家智庫的代(dai)表分別簽訂(ding)合(he)作(zuo)協議，并與劉占山一(yi)道，為中國(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究中心揭牌。該中心作(zuo)為學(xue)(xue)會的內(nei)部(bu)工(gong)作(zuo)機構，設(she)在深(shen)職(zhi)院(yuan)，旨在促進職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的國(guo)際交流與合(he)作(zuo)，提升職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的國(guo)際化水平。

　　大(da)會(hui)閉幕之際，來自(zi)聯(lian)合(he)國教科文組(zu)織和22個國家的300余(yu)名“一帶一路”職業教育(yu)國際研討(tao)會(hui)代表(biao)(biao)共同發表(biao)(biao)了《深圳(zhen)共識》。

　　25歲的深職(zhi)院(yuan)，以其優質(zhi)(zhi)的教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)(zhi)量、開(kai)闊(kuo)創新(xin)的辦學視野以及(ji)在推進國際教(jiao)育合作方面的努力與服(fu)務，得到了世界同行的認可和贊賞。