我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深(shen)圳市(shi)教育局會同深(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院編制的(de)《深(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院中(zhong)國特色世界(jie)一流職(zhi)業(ye)院校(xiao)建設方(fang)案》（以下簡稱《方(fang)案》）獲(huo)深(shen)圳市(shi)政府正式批(pi)準通(tong)過。這是我國高(gao)職(zhi)院校(xiao)獲(huo)批(pi)的(de)首個世界(jie)一流建設方(fang)案。

《方(fang)案》是如何出臺(tai)的，與(yu)重(zhong)點本科院(yuan)校(xiao)相比，以培(pei)養技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)為出發(fa)點的高職(zhi)院(yuan)校(xiao)有(you)怎(zen)樣的底氣提(ti)出“世界一流”？為此，中國青年報·中青在線記者專(zhuan)訪了深圳職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)黨委書(shu)記陳秋(qiu)明。

一流產業離不開一流職業院校

中國青(qing)年報：我國高等教育提出(chu)“世界一(yi)流高校(xiao)(xiao)和一(yi)流專業”的(de)奮斗目(mu)標，且正在如火如荼地(di)建設之中。據了(le)解，北京等地(di)也提出(chu)了(le)“世界一(yi)流職業院(yuan)校(xiao)(xiao)”的(de)建設目(mu)標，貴校(xiao)(xiao)提出(chu)建設“世界一(yi)流職業院(yuan)校(xiao)(xiao)”，是基于(yu)怎樣的(de)社會(hui)背景？

陳秋(qiu)明：2014年(nian)(nian)頒布的(de)(de)《國(guo)務院(yuan)關于(yu)加(jia)快發展現代職業(ye)教育的(de)(de)決定》明確提出(chu)：“建成一(yi)批世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)(liu)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)骨干專業(ye)，形成具有國(guo)際競(jing)爭(zheng)力(li)的(de)(de)人才培(pei)養高地(di)。”2015年(nian)(nian)，國(guo)家提出(chu)了普(pu)通(tong)高等教育的(de)(de)“雙一(yi)流(liu)(liu)(liu)”建設(she)計(ji)劃。我(wo)(wo)們(men)看(kan)到，普(pu)通(tong)高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)“雙一(yi)流(liu)(liu)(liu)”搞得(de)轟轟烈烈。作為高職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)，這(zhe)么多年(nian)(nian)的(de)(de)辦學(xue)，也(ye)對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)發展有很(hen)多自己的(de)(de)實踐和(he)思考。因此，我(wo)(wo)們(men)就找到市領(ling)導，希望(wang)深圳率先啟動相關計(ji)劃，得(de)到市領(ling)導的(de)(de)積極響應(ying)與大力(li)支持(chi)。這(zhe)就是我(wo)(wo)們(men)當時提出(chu)建設(she)世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)(liu)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)初始原因。

中國(guo)青年報：貴校(xiao)提出“世(shi)界(jie)一流”建設方案，看來不是一時興起，是“蓄謀”已久(jiu)，是否(fou)有一些深層(ceng)次的(de)考慮？

陳秋明：您說得很對，的(de)確有一些深層次(ci)的(de)考慮。首先是一流(liu)的(de)產(chan)業(ye)需要(yao)一流(liu)的(de)職業(ye)院校。我國創新驅動、產(chan)業(ye)轉型(xing)如火如荼(tu)地(di)推進，在(zai)以人(ren)工智能技(ji)術為(wei)核心的(de)新一輪(lun)科技(ji)革(ge)命和(he)產(chan)業(ye)革(ge)命中(zhong)也(ye)嶄露頭角，中(zhong)國立志(zhi)要(yao)做一流(liu)的(de)產(chan)業(ye)，而(er)一流(liu)的(de)產(chan)業(ye)離不(bu)開一流(liu)的(de)技(ji)術技(ji)能人(ren)才，更離不(bu)開一流(liu)的(de)職業(ye)院校。

其次是中(zhong)國(guo)職業(ye)教(jiao)育的國(guo)際責任。經(jing)過幾(ji)十年的發展(zhan)，中(zhong)國(guo)職業(ye)教(jiao)育在規模、內(nei)涵(han)建設等方面均取得了(le)巨大成(cheng)就(jiu)，也初步形成(cheng)了(le)自己的特色，開(kai)始在世界舞臺上(shang)嶄露頭角。從整體上(shang)看(kan)，中(zhong)國(guo)需要有一批職業(ye)院(yuan)校能(neng)夠在國(guo)際職業(ye)教(jiao)育界發出(chu)“中(zhong)國(guo)聲(sheng)音”，展(zhan)示“中(zhong)國(guo)形象”。

再有就是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)“走(zou)出(chu)去”的(de)(de)迫切需求。一些發達國(guo)家(jia)為什么大力支(zhi)持本國(guo)職(zhi)業(ye)教育走(zou)出(chu)去，其重要(yao)的(de)(de)原因是(shi)(shi)為本國(guo)產(chan)品(pin)走(zou)出(chu)去先行打天下。一流(liu)(liu)的(de)(de)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)將一流(liu)(liu)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)技術(shu)標準(zhun)(zhun)轉化成(cheng)課(ke)程標準(zhun)(zhun)，課(ke)程標準(zhun)(zhun)走(zou)出(chu)國(guo)門的(de)(de)推(tui)廣(guang)，實質就是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)技術(shu)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)推(tui)廣(guang)，當然(ran)也是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)產(chan)品(pin)的(de)(de)推(tui)廣(guang)。中國(guo)也要(yao)有一批職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)承擔起(qi)這一職(zhi)責。

另外，困擾中國“走出去”企業(ye)(ye)的一(yi)個重大問題，就是難以在當地國家招(zhao)募到(dao)符合自己需求的技術技能人(ren)才。一(yi)流職業(ye)(ye)院校(xiao)攜手一(yi)流企業(ye)(ye)“走出去”，可以為其解決這一(yi)問題。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國(guo)(guo)(guo)青年(nian)報(bao)：有人說，世界上(shang)許多國(guo)(guo)(guo)家(jia)沒(mei)有“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)式高職”，故(gu)無(wu)法比較(jiao)出世界一(yi)流高職。對這一(yi)觀(guan)點(dian)，您(nin)怎么看？

陳秋明：我覺得(de)這種觀點值得(de)商榷。盡管“高(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)”這一概念是由中(zhong)國1996年(nian)頒布的(de)《職(zhi)業教育(yu)法》首創，后(hou)來瑞(rui)士(shi)也有了，但高(gao)(gao)中(zhong)后(hou)2～3年(nian)的(de)應用(yong)技術(shu)教育(yu)在很多國家(jia)都(dou)存在。

眾所周知，“悉尼協議”是(shi)2001年由澳大利亞、加(jia)拿大、愛爾(er)蘭、新西蘭、南(nan)非、英國(guo)(guo)(guo)、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)香港等(deng)國(guo)(guo)(guo)家或地區(qu)發起和簽署的(de)，是(shi)針對(dui)2～3年制工程(cheng)技(ji)術人員(yuan)學歷資(zi)格的(de)互認標準(zhun)。其實，除了“悉尼協議”成(cheng)員(yuan)單位，進行高中(zhong)后(hou)2～3年應用(yong)技(ji)術教育的(de)國(guo)(guo)(guo)家或地區(qu)還有不(bu)(bu)少，比(bi)如美國(guo)(guo)(guo)、新加(jia)坡、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)臺灣等(deng)。因(yin)此，我們(men)認為，高職教育不(bu)(bu)僅有一流(liu)，也有世(shi)界一流(liu)。

工業(ye)化時代，人(ren)們公(gong)認職(zhi)業(ye)教育的(de)世界一流在德國。其根(gen)本原因是德國的(de)職(zhi)業(ye)教育為本國的(de)社會經濟發(fa)(fa)展尤其是實體經濟的(de)發(fa)(fa)展作出了舉世公(gong)認的(de)貢獻。在此基礎(chu)上，德國人(ren)又將(jiang)其職(zhi)業(ye)教育的(de)模式總結為“雙(shuang)元制”模式，并大力(li)向世界其他國家推廣(guang)。

因此，我(wo)們認(ren)為(wei)，世界(jie)一(yi)流(liu)職(zhi)業院校(xiao)的核心是(shi)為(wei)國(guo)家和區域經濟社會發展作出一(yi)流(liu)貢獻，重點是(shi)擁有一(yi)流(liu)的辦學(xue)模式和人才(cai)培(pei)養模式，關鍵是(shi)形成一(yi)流(liu)的國(guo)際影響力，相關模式在世界(jie)上得到普遍認(ren)可和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中(zhong)國青年報：“世(shi)界一(yi)流(liu)”恐怕不是(shi)我(wo)(wo)們自己論述的，還要得到國際上的普遍認(ren)可。業內外一(yi)定和我(wo)(wo)一(yi)樣想了解學院“世(shi)界一(yi)流(liu)”具體的建設(she)方案是(shi)怎(zen)樣的？

陳(chen)秋明：學(xue)院首先要在(zai)技術技能人才培養(yang)、雙創(chuang)教育、技術研(yan)發、社會(hui)服務4個方面作出公認(ren)的貢獻，在(zai)此基礎(chu)(chu)上贏得(de)良(liang)好(hao)的國際聲譽，并在(zai)學(xue)校治理、師資(zi)隊伍(wu)、基礎(chu)(chu)設(she)施、文化(hua)建設(she)4個方面做(zuo)好(hao)保障(zhang)。

圍繞以上9個方(fang)面我們(men)制定(ding)了23項(xiang)(xiang)可(ke)觀測、可(ke)測量、可(ke)考核的指標(biao)體系，5年后(hou)深(shen)圳市政府將(jiang)以此為(wei)依據進行驗收。其實，這(zhe)23項(xiang)(xiang)指標(biao)體系就描繪出了“世界一(yi)流”是什么(me)樣(yang)子。同時(shi)，方(fang)案也必(bi)須回答好“人工(gong)智能背景下高(gao)職院校如何(he)轉型”這(zhe)一(yi)時(shi)代命(ming)題(ti)。

比如，在技(ji)術技(ji)能人才培養(yang)方(fang)面(mian)，我們確定了一(yi)流專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的4個指標(biao)：所培養(yang)的學生在世界500強企(qi)業(ye)(ye)(ye)或行業(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)的比例；應(ying)屆畢業(ye)(ye)(ye)生考取國(guo)(guo)際公認的頂級權威認證證書(shu)的比例；主(zhu)持本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)領域(yu)國(guo)(guo)家教學標(biao)準或資源(yuan)庫(ku)或國(guo)(guo)家級成果(guo)獎；畢業(ye)(ye)(ye)生起薪(xin)和中程薪(xin)水領先同(tong)行業(ye)(ye)(ye)的情況。另外(wai)，還制定了4個附加觀測(ce)點：校友(you)(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)率(lv)、學生及畢業(ye)(ye)(ye)生專(zhuan)利獲(huo)取情況、畢業(ye)(ye)(ye)生母(mu)校滿(man)意(yi)度雇主(zhu)滿(man)意(yi)度校友(you)(you)推薦度情況、學生競賽獲(huo)獎情況。

在技術(shu)研發(fa)(fa)方面(mian)，我們(men)將專注(zhu)于(yu)應用技術(shu)研發(fa)(fa)，專注(zhu)于(yu)為中(zhong)(zhong)小微(wei)企(qi)(qi)業服(fu)務(wu)。不久的(de)(de)將來，希望當深(shen)圳的(de)(de)中(zhong)(zhong)小微(wei)企(qi)(qi)業在技術(shu)研發(fa)(fa)、技術(shu)集成應用、工藝改(gai)造等方面(mian)遇到(dao)難題時，首先想到(dao)的(de)(de)是(shi)向(xiang)深(shen)職(zhi)院(yuan)求助。希望學(xue)院(yuan)服(fu)務(wu)的(de)(de)面(mian)向(xiang)能(neng)夠覆蓋一定比例的(de)(de)深(shen)圳市中(zhong)(zhong)小微(wei)企(qi)(qi)業。

我(wo)(wo)想要特(te)別強調的(de)(de)是，世(shi)(shi)界一流的(de)(de)職(zhi)業院校，其(qi)前提是必須扎根中(zhong)國(guo)大地，辦出中(zhong)國(guo)特(te)色。如果(guo)我(wo)(wo)們照搬德(de)國(guo)、瑞士的(de)(de)職(zhi)業教育模(mo)式(shi)(shi)，在中(zhong)國(guo)的(de)(de)土壤(rang)里很難成功，即使成功了(le)，也是別人模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)復制，不(bu)可能是世(shi)(shi)界一流。

中(zhong)國(guo)青(qing)年報·中(zhong)青(qing)在線記者 梁國(guo)勝