我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深(shen)圳(zhen)市教育(yu)局會同深(shen)圳(zhen)職(zhi)業技術學院(yuan)編(bian)制的《深(shen)圳(zhen)職(zhi)業技術學院(yuan)中國特(te)色世界(jie)一流職(zhi)業院(yuan)校建設(she)方(fang)(fang)案》（以下簡稱《方(fang)(fang)案》）獲深(shen)圳(zhen)市政府正式(shi)批準通過。這是我國高職(zhi)院(yuan)校獲批的首個世界(jie)一流建設(she)方(fang)(fang)案。

《方案》是(shi)如何出臺的，與重點(dian)(dian)本科院校(xiao)相比，以培養(yang)技術技能人(ren)才為出發點(dian)(dian)的高職院校(xiao)有(you)怎樣的底(di)氣提(ti)出“世界一流”？為此，中國青(qing)年報(bao)·中青(qing)在線記者專(zhuan)訪了深圳(zhen)職業技術學(xue)院黨(dang)委書記陳秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中國青年報：我(wo)國高等教育提(ti)出“世(shi)界(jie)(jie)一流高校和一流專業(ye)”的奮斗目(mu)標(biao)，且正在(zai)如火如荼(tu)地建設之中。據了解，北京等地也提(ti)出了“世(shi)界(jie)(jie)一流職(zhi)業(ye)院校”的建設目(mu)標(biao)，貴校提(ti)出建設“世(shi)界(jie)(jie)一流職(zhi)業(ye)院校”，是基(ji)于怎樣的社會(hui)背景？

陳秋明：2014年(nian)(nian)頒布的(de)(de)(de)《國務院(yuan)關(guan)于加(jia)快發(fa)(fa)展(zhan)現代職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)決定》明確提(ti)出(chu)：“建(jian)成一(yi)(yi)批世界(jie)一(yi)(yi)流職(zhi)業院(yuan)校和骨(gu)干專業，形成具有國際競爭(zheng)力(li)的(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養高(gao)地(di)。”2015年(nian)(nian)，國家提(ti)出(chu)了普(pu)通高(gao)等(deng)教育(yu)的(de)(de)(de)“雙(shuang)一(yi)(yi)流”建(jian)設計(ji)劃(hua)。我們看到，普(pu)通高(gao)校的(de)(de)(de)“雙(shuang)一(yi)(yi)流”搞得(de)(de)轟(hong)(hong)轟(hong)(hong)烈烈。作為(wei)高(gao)職(zhi)院(yuan)校，這么多年(nian)(nian)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)，也對學(xue)校的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)有很多自己(ji)的(de)(de)(de)實(shi)踐和思考。因此，我們就(jiu)找到市(shi)領(ling)導，希望深圳率先啟動相關(guan)計(ji)劃(hua)，得(de)(de)到市(shi)領(ling)導的(de)(de)(de)積極響應與(yu)大(da)力(li)支(zhi)持。這就(jiu)是我們當時提(ti)出(chu)建(jian)設世界(jie)一(yi)(yi)流職(zhi)業院(yuan)校的(de)(de)(de)初(chu)始(shi)原因。

中國青年報(bao)：貴(gui)校提出“世(shi)界(jie)一流”建設(she)方(fang)案，看(kan)來不是一時興起(qi)，是“蓄謀”已久，是否有一些深層次的(de)考慮？

陳秋明：您說(shuo)得很對，的(de)確有(you)一(yi)些深層次的(de)考慮。首先是一(yi)流的(de)產(chan)業(ye)(ye)需要一(yi)流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)。我國(guo)創(chuang)新(xin)驅動、產(chan)業(ye)(ye)轉型如火如荼地推進，在以人(ren)工智(zhi)能(neng)技(ji)術(shu)為(wei)核心的(de)新(xin)一(yi)輪(lun)科技(ji)革(ge)命(ming)和產(chan)業(ye)(ye)革(ge)命(ming)中也嶄(zhan)露頭角，中國(guo)立(li)志要做一(yi)流的(de)產(chan)業(ye)(ye)，而一(yi)流的(de)產(chan)業(ye)(ye)離不(bu)開(kai)一(yi)流的(de)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人(ren)才，更離不(bu)開(kai)一(yi)流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)。

其次是中國(guo)職(zhi)業(ye)教育的國(guo)際(ji)責(ze)任(ren)。經過幾十年的發(fa)(fa)展，中國(guo)職(zhi)業(ye)教育在規模(mo)、內涵建設等方面均取得(de)了巨(ju)大成(cheng)就，也初步形(xing)成(cheng)了自己的特色(se)，開(kai)始(shi)在世界舞臺(tai)上(shang)嶄露頭角(jiao)。從整體上(shang)看，中國(guo)需要有一批(pi)職(zhi)業(ye)院校(xiao)能夠在國(guo)際(ji)職(zhi)業(ye)教育界發(fa)(fa)出“中國(guo)聲音”，展示“中國(guo)形(xing)象”。

再(zai)有就是(shi)企(qi)業(ye)“走出去(qu)”的迫切需求。一(yi)些發達國家(jia)為(wei)什么大力支持本國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育走出去(qu)，其重要的原因是(shi)為(wei)本國產(chan)品(pin)走出去(qu)先行(xing)打天(tian)下(xia)。一(yi)流(liu)的職(zhi)(zhi)業(ye)院校將一(yi)流(liu)企(qi)業(ye)的技術標(biao)準轉(zhuan)化成課(ke)程標(biao)準，課(ke)程標(biao)準走出國門的推廣(guang)，實質就是(shi)企(qi)業(ye)技術標(biao)準的推廣(guang)，當(dang)然也是(shi)企(qi)業(ye)產(chan)品(pin)的推廣(guang)。中國也要有一(yi)批職(zhi)(zhi)業(ye)院校承擔起這一(yi)職(zhi)(zhi)責。

另外(wai)，困(kun)擾(rao)中國(guo)“走出去”企(qi)業的(de)一(yi)個重大(da)問題(ti)，就是難(nan)以在(zai)當地國(guo)家招募到符合自己需求(qiu)的(de)技術技能人才(cai)。一(yi)流職業院校攜手一(yi)流企(qi)業“走出去”，可(ke)以為其解決這一(yi)問題(ti)。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國青年報(bao)：有人說，世界上(shang)許多國家沒(mei)有“中(zhong)國式高(gao)職”，故無法比較出(chu)世界一流(liu)高(gao)職。對這一觀點，您怎么(me)看？

陳秋明：我(wo)覺得(de)這(zhe)種觀點值得(de)商榷。盡管“高職(zhi)教(jiao)育(yu)”這(zhe)一(yi)概(gai)念是由中(zhong)國1996年頒布的《職(zhi)業教(jiao)育(yu)法》首創，后(hou)來(lai)瑞士也有(you)了(le)，但(dan)高中(zhong)后(hou)2～3年的應用(yong)技術教(jiao)育(yu)在(zai)很多國家都存在(zai)。

眾所周知，“悉尼協(xie)議”是(shi)2001年由澳大利(li)亞、加拿(na)大、愛爾蘭、新(xin)西蘭、南非、英國(guo)、中國(guo)香港等(deng)國(guo)家或(huo)地區(qu)發起和簽署(shu)的，是(shi)針對2～3年制(zhi)工程技(ji)術人員學歷資(zi)格的互認標準。其實，除了“悉尼協(xie)議”成員單位(wei)，進行高中后2～3年應用技(ji)術教育的國(guo)家或(huo)地區(qu)還(huan)有不少，比如美國(guo)、新(xin)加坡、中國(guo)臺(tai)灣等(deng)。因(yin)此，我們認為，高職教育不僅有一流，也有世界一流。

工(gong)業化時(shi)代，人們公(gong)認職(zhi)業教育的(de)世界(jie)一流在德國。其(qi)根本原因是德國的(de)職(zhi)業教育為(wei)本國的(de)社會(hui)經(jing)濟發展尤其(qi)是實體經(jing)濟的(de)發展作出(chu)了舉(ju)世公(gong)認的(de)貢獻。在此基礎(chu)上，德國人又(you)將其(qi)職(zhi)業教育的(de)模(mo)式總(zong)結為(wei)“雙元制”模(mo)式，并大力(li)向世界(jie)其(qi)他國家推廣。

因此，我們認為，世(shi)界一流職(zhi)業院校的核心是為國家和(he)區域經濟社(she)會(hui)發展(zhan)作出一流貢(gong)獻，重點是擁有一流的辦學模(mo)式和(he)人(ren)才培(pei)養模(mo)式，關鍵是形成一流的國際(ji)影響力，相關模(mo)式在(zai)世(shi)界上(shang)得到普遍認可和(he)推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年(nian)報：“世界一流(liu)”恐怕不是(shi)我們(men)自己論(lun)述的，還要(yao)得到國際(ji)上的普遍認(ren)可。業(ye)內外一定和我一樣(yang)想了(le)解學院“世界一流(liu)”具體(ti)的建設(she)方案是(shi)怎樣(yang)的？

陳秋明：學院首先(xian)要在(zai)技術(shu)技能(neng)人(ren)才培(pei)養、雙創(chuang)教(jiao)育(yu)、技術(shu)研發、社會服務4個方面(mian)作(zuo)出(chu)公(gong)認的(de)貢獻，在(zai)此基礎上贏得良(liang)好的(de)國際聲譽，并(bing)在(zai)學校治理、師資隊伍、基礎設施、文(wen)化(hua)建設4個方面(mian)做好保障。

圍繞以上(shang)9個方(fang)面(mian)我們(men)制(zhi)定了23項(xiang)可觀(guan)測、可測量、可考核(he)的指(zhi)標體系，5年后深圳市政府將以此為依據進行驗收。其實，這23項(xiang)指(zhi)標體系就描繪出了“世界一(yi)流”是什么樣子。同時(shi)，方(fang)案也必須回答好“人工智能背景下高職院校如何轉型”這一(yi)時(shi)代(dai)命(ming)題(ti)。

比(bi)如(ru)，在技術技能人才培(pei)養(yang)(yang)方(fang)面，我們確(que)定了一(yi)流專(zhuan)業(ye)的4個指(zhi)標：所培(pei)養(yang)(yang)的學(xue)生(sheng)(sheng)在世界500強企業(ye)或行(xing)業(ye)領軍企業(ye)就業(ye)的比(bi)例；應(ying)屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)考取國(guo)(guo)(guo)際公認(ren)的頂級(ji)權威認(ren)證證書(shu)的比(bi)例；主(zhu)持本專(zhuan)業(ye)領域國(guo)(guo)(guo)家教學(xue)標準或資源(yuan)庫或國(guo)(guo)(guo)家級(ji)成(cheng)果(guo)獎；畢業(ye)生(sheng)(sheng)起薪(xin)和(he)中程薪(xin)水領先同行(xing)業(ye)的情況。另外，還(huan)制定了4個附(fu)加觀測點：校(xiao)友(you)創業(ye)率、學(xue)生(sheng)(sheng)及畢業(ye)生(sheng)(sheng)專(zhuan)利獲(huo)取情況、畢業(ye)生(sheng)(sheng)母校(xiao)滿(man)意度(du)雇(gu)主(zhu)滿(man)意度(du)校(xiao)友(you)推薦度(du)情況、學(xue)生(sheng)(sheng)競賽獲(huo)獎情況。

在(zai)技術研發(fa)(fa)方面(mian)，我們將專(zhuan)注于(yu)應(ying)用(yong)技術研發(fa)(fa)，專(zhuan)注于(yu)為中(zhong)小(xiao)微(wei)(wei)(wei)企業服務(wu)。不久的(de)將來，希望當深(shen)(shen)圳的(de)中(zhong)小(xiao)微(wei)(wei)(wei)企業在(zai)技術研發(fa)(fa)、技術集成應(ying)用(yong)、工藝改(gai)造等方面(mian)遇(yu)到難題(ti)時，首先想到的(de)是向(xiang)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)求(qiu)助。希望學院(yuan)服務(wu)的(de)面(mian)向(xiang)能夠覆(fu)蓋(gai)一定比例的(de)深(shen)(shen)圳市中(zhong)小(xiao)微(wei)(wei)(wei)企業。

我(wo)想要特(te)別(bie)強調的(de)是(shi)(shi)(shi)，世界一(yi)流的(de)職業院校(xiao)，其前提是(shi)(shi)(shi)必須(xu)扎(zha)根(gen)中(zhong)國大地，辦出中(zhong)國特(te)色。如果我(wo)們(men)照搬德國、瑞(rui)士的(de)職業教育模式(shi)，在中(zhong)國的(de)土(tu)壤里很難成(cheng)功(gong)，即使(shi)成(cheng)功(gong)了，也是(shi)(shi)(shi)別(bie)人模式(shi)的(de)復制，不(bu)可能是(shi)(shi)(shi)世界一(yi)流。

中國青(qing)年(nian)報·中青(qing)在(zai)線記者 梁國勝