編者按：6 月 22 日(ri)，《中國教育報》頭(tou)版頭(tou)條紅頭(tou)欄目“職(zhi)教奮進(jin)新(xin)(xin)時代 經驗 篇”以《深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)與(yu)華為等(deng)領軍企(qi)業(ye)共(gong)辦特色產業(ye)學(xue)院(yuan)探路(lu)雙(shuang)元育人(ren)(ren) ——跳好(hao)校(xiao)(xiao)企(qi)深(shen)度協(xie)同育人(ren)(ren)“雙(shuang)人(ren)(ren)舞”》為題，對我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企(qi)協(xie)同育人(ren)(ren)的創新(xin)(xin)理念和 豐碩(shuo)成果進(jin)行了深(shen)入(ru)報道，引(yin)起(qi)廣(guang)(guang)泛(fan)的社會(hui)反響，現(xian)全文轉載如下，與(yu)廣(guang)(guang)大師生(sheng) 共(gong)勉。

近日(ri)在華為 5GStar 超(chao)仿(fang)真(zhen)訓練系統發(fa)布會上，深(shen)圳職業技術學(xue)院副校長馬曉(xiao)明(ming)作為特邀嘉(jia)賓，向(xiang)與會代表(biao)講述了深(shen)職院與華為比翼齊飛的 故(gu)事。從 2006 年至(zhi)今，雙方建立(li)了全(quan)國高校首(shou)家(jia) 華為合作授(shou)權(quan)培(pei)訓中心、華為網絡技術學(xue)院等。

校企深(shen)度協同(tong)育(yu)人“雙人舞(wu)”更(geng)是(shi)碩果累累。 深(shen)職(zhi)院(yuan)與華為(wei)共(gong)同(tong)將面向在崗工程師的(de)(de)培訓認 證(zheng)，轉(zhuan)化為(wei)適合零(ling)基礎在校生學(xue)習的(de)(de)課(ke)程體系， 探(tan)索出課(ke)證(zheng)融通的(de)(de)育(yu)人模式(shi)，助推(tui)“電信(xin)小白”進 階為(wei)“IT 高手”。如今，該模式(shi)實效凸顯(xian)。深(shen)職(zhi)院(yuan) 學(xue)生多次奪得華為(wei) ICT（信(xin)息(xi)與通信(xin)技(ji)術(shu)）技(ji)能 大(da)賽全(quan)球總(zong)冠軍(jun)。雙方(fang)還(huan)聯合在德國、馬(ma)來西亞、 保加利(li)亞、烏克蘭(lan)等國建立 5 個職(zhi)教培訓中心， 將 ICT 技(ji)術(shu)和課(ke)程推(tui)向全(quan)球。

不少包括世界500 強(qiang)在內(nei)的企(qi)業(ye)主動(dong)找上(shang) 門，與深職(zhi)院商談(tan)進一步(bu)合作(zuo)。僅在今年 5 月最 后一周(zhou)的 3 個工作(zuo)日，就有 4 家領軍(jun)企(qi)業(ye)來(lai)校，希 望(wang)進一步(bu)深化校企(qi)合作(zuo)。

近年來(lai)，深(shen)職(zhi)院(yuan)主動(dong)(dong)回應區域發展、產業變 革、技(ji)術創新，努力求解校企(qi)深(shen)度協同育人這一 難題。學(xue)校推動(dong)(dong)每個(ge)專業群聯(lian)姻(yin)華為等世界(jie) 500 強(qiang)企(qi)業或行業領軍企(qi)業，共建特(te)(te)色產業學(xue)院(yuan)。特(te)(te) 色產業學(xue)院(yuan)通(tong)過政校行企(qi)四方(fang)聯(lian)動(dong)(dong)、產學(xue)研(yan)用立 體推進，打造校企(qi)命運共同體，探路具(ju)有深(shen)圳特(te)(te) 色的(de)雙元育人模式。

校企合作如何找到合適路徑？

主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求

深(shen)職院(yuan)汽(qi)車與交通學院(yuan)院(yuan)長董鑄(zhu)榮 2001 年 碩(shuo)士畢業后，就(jiu)到深(shen)職院(yuan)任教(jiao)。當時很多高職院(yuan)校的做法是(shi) ，將 50% 的教(jiao)學工作安(an)排在實訓上 ， 強(qiang)化(hua)學生(sheng)動手能力。

如何指導學生實訓(xun)，提(ti)(ti)高實訓(xun)效果呢？校(xiao)(xiao)企(qi)(qi) 深(shen)(shen)(shen)度協同育人(ren)是深(shen)(shen)(shen)職院提(ti)(ti)升育人(ren)質(zhi)量的(de)關鍵，而(er) “校(xiao)(xiao)熱(re)企(qi)(qi)冷”曾是“老大(da)難”問題。2006 年，馬曉明 主動找(zhao)國內某(mou)領域頂尖企(qi)(qi)業(ye)(ye)，共商深(shen)(shen)(shen)層次(ci)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合 作(zuo)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)高層一句話就否掉(diao)了原來的(de)合作(zuo)方案， “這跟提(ti)(ti)升企(qi)(qi)業(ye)(ye)關鍵績效指標有什么(me)關系？”

“學校(xiao)重(zhong)育人，企業(ye)(ye)重(zhong)效益，如果合(he)作機(ji)制不 能(neng)讓雙(shuang)方都有利(li)可圖，合(he)作很(hen)難(nan)達(da)成。即便(bian)合(he)作 了(le)，也難(nan)以深入、長(chang)久。”馬曉(xiao)明就努力探(tan)求校(xiao)企 合(he)作“最大(da)公約數”。他發(fa)現，選育人才(cai)、技術改進 是企業(ye)(ye)參與校(xiao)企合(he)作的兩大(da)內驅力。

選準合作企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)很關(guan)鍵。深職院也(ye)曾(ceng)為(wei)此擔 憂。很多(duo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)需求有限，訂(ding)單班開展(zhan)兩(liang)三屆 后，就難以為(wei)繼。更(geng)重(zhong)要的(de)是，學校應(ying)面向(xiang)行業(ye)(ye)(ye)(ye)而 不(bu)是單個中小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)需求培養人(ren)，不(bu)然學生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye) 后就業(ye)(ye)(ye)(ye)面相對狹窄。

歷經大量(liang)實踐，深職院(yuan)將(jiang)世界 500 強企(qi)業(ye)(ye)或 行業(ye)(ye)領軍(jun)企(qi)業(ye)(ye)視(shi)作校企(qi)合(he)作“如意郎君(jun)”。這些企(qi) 業(ye)(ye)自身及其上(shang)下(xia)游產業(ye)(ye)鏈用人需求旺盛，企(qi)業(ye)(ye)也 最了解產業(ye)(ye)升級所產生的(de)崗(gang)位(wei)新需求，它(ta)們的(de)用 人標準往(wang)(wang)往(wang)(wang)也被行業(ye)(ye)廣泛認可(ke)。

2006 年(nian)以來，深職(zhi)(zhi)院(yuan)主動出擊，與(yu)華(hua)為密切 聯動。雙方先用了兩年(nian)時間，摸(mo)清彼此核心(xin)需求， 探(tan)好這條(tiao)新路。華(hua)為構建(jian)了一流的(de)信(xin)(xin)息(xi)通信(xin)(xin)產業 人才生態(tai)體系，理念、設(she)備、技術(shu)(shu)(shu)、標(biao)準等(deng)因時而 變。華(hua)為也(ye)需要引入(ru)深職(zhi)(zhi)院(yuan)這類優秀(xiu)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校， 為產業鏈培養“來即能戰”的(de)高素質技術(shu)(shu)(shu)技能型 人才。12 年(nian)磨一劍，深職(zhi)(zhi)院(yuan)、華(hua)為共同探(tan)索的(de)信(xin)(xin) 息(xi)通信(xin)(xin)技術(shu)(shu)(shu)技能人才“課證共生共長”模式，榮獲 2018 年(nian)國家級教學成果獎特(te)等(deng)獎 ，實現(xian)廣東(dong)特(te) 等(deng)獎上零的(de)突(tu)破。

急先鋒探明(ming)前路(lu)，大(da)部隊多路(lu)出擊。2018 年(nian) 以來，深(shen)職院 11 個特(te)色產業(ye)(ye)學(xue)院相繼應運而生。 深(shen)職院黨(dang)(dang)委書記、校(xiao)長楊欣斌對學(xue)校(xiao)特(te)色產業(ye)(ye)學(xue) 院辦學(xue)路(lu)徑總結說(shuo)，專業(ye)(ye)群與(yu)世界 500 強企業(ye)(ye)或 行業(ye)(ye)領(ling)軍企業(ye)(ye)強強聯合，共建(jian)(jian)特(te)色產業(ye)(ye)學(xue)院，校(xiao) 企通過共同開(kai)展黨(dang)(dang)建(jian)(jian)活(huo)動(dong)、建(jian)(jian)設高水(shui)平專業(ye)(ye)、開(kai) 發課(ke)程標準、打造師資團隊、設立研發中心(xin)、開(kai)發 高端認(ren)證(zheng)(zheng)證(zheng)(zheng)書、開(kai)展創新(xin)創業(ye)(ye)教育、招生、“走(zou)出 去(qu)”等“九個共同”，互利共贏。

為夯(hang)實校企深(shen)(shen)度合作地基，深(shen)(shen)職院(yuan)聯合行業(ye)(ye)(ye)(ye) 領(ling)軍(jun)企業(ye)(ye)(ye)(ye)，共建高(gao)水平專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)。深(shen)(shen)職院(yuan)將產業(ye)(ye)(ye)(ye)所 變(bian)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)所急(ji)、學(xue)生(sheng)所需(xu)，作為專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置、人才培(pei)養 重要指南針，開辦新專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、升級老專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。近年來，學(xue) 校圍(wei)繞(rao)深(shen)(shen)圳四(si)大(da)支柱(zhu)產業(ye)(ye)(ye)(ye)布(bu)局 40 個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，圍(wei)繞(rao)戰 略新興產業(ye)(ye)(ye)(ye)、未來產業(ye)(ye)(ye)(ye)布(bu)局 23 個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，在 2019 年 77 個(ge)招生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)占比高(gao)達(da) 82%。

學校課程如何跟上產業發展變化？

動態調整人才培養方案，引入企業用人標準

“云服(fu)務課程教學不但要側重(zhong)場景(jing)，更要注 重(zhong)案例。”在華(hua)為(wei)云教育架構師夏秀(xiu)巖建議下， 深職(zhi)院華(hua)為(wei) ICT 學院正引入華(hua)為(wei)云服(fu)務實訓(xun)平 臺，更注重(zhong)用更多(duo)真實項目(mu)案例幫學生(sheng)強(qiang)化實 操技能(neng)。

2018 年，云服(fu)務(wu)(wu)方(fang)興未艾，在華為(wei)推動下， 當(dang)年，該院選派(pai)教師到華為(wei)參加云服(fu)務(wu)(wu)認證培 訓、考試(shi)，并把云服(fu)務(wu)(wu)相關技術標準納入(ru)通(tong)信技 術等專業人才(cai)培養方(fang)案。

數年前，光傳輸 SDH 制式(shi)還是深職(zhi)院通信 技術專(zhuan)業重要課程內容。華為(wei)工程師在參與該 專(zhuan)業人才培養方(fang)案(an)制定時，就一針見血地說， OTN 光傳送體系(xi)傳送容量巨大，正(zheng)逐漸成為(wei)大 容 量 傳 輸 的 主 流 制 式(shi) 。該 專(zhuan) 業 便努力動態調整 課程內容。

“產(chan)(chan)業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)日新(xin)月(yue)異，如果課程體系滯后于 產(chan)(chan)業主流技(ji)(ji)(ji)術標(biao)(biao)準，那畢業生知(zhi)識(shi)技(ji)(ji)(ji)能也將滯后 于企業需(xu)求(qiu)。”在楊欣斌看來，領軍企業是技(ji)(ji)(ji)術創(chuang) 新(xin)與應用的(de)源頭，能敏銳把(ba)握產(chan)(chan)業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢、用 人新(xin)標(biao)(biao)準，特色產(chan)(chan)業學(xue)院要搭上行(xing)業領軍企業的(de) 發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)快(kuai)車。因此深職院根據產(chan)(chan)業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)求(qiu)和技(ji)(ji)(ji)術 發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢，動態調整(zheng)人才培養方案，一(yi)年(nian)一(yi)小改， 三年(nian)一(yi)大(da)改。學(xue)校還將行(xing)業企業最認可的(de)用人標(biao)(biao) 準，作為構建課程體系的(de)“錨”。

深職院 11 個特色產業(ye)(ye)學(xue)院力推以企(qi)(qi)業(ye)(ye)能力 為導向(xiang)的教(jiao)(jiao)學(xue)改革，將領(ling)軍(jun)企(qi)(qi)業(ye)(ye)認(ren)證(zheng)證(zheng)書等用人 標準轉化為教(jiao)(jiao)學(xue)標準，及時(shi)將新技術(shu)、新工藝(yi)等 融入課程內容。學(xue)校與華為等企(qi)(qi)業(ye)(ye)合作，編(bian)寫 400 余部教(jiao)(jiao)材，建設 4 個國家級資源庫。畢(bi)業(ye)(ye)生大(da) 為受(shou)益，他(ta)們掌(zhang)握新技術(shu)、新標準后，就像火種把 新技術(shu)帶到(dao)產業(ye)(ye)鏈中(zhong)。

在給(gei)深職(zhi)院(yuan)比亞迪應用技術(shu)學院(yuan)學生(sheng)講授 汽車電子控制原理時(shi)，比亞迪汽車電子設計工(gong)程 師(shi)陳紅光根據生(sheng)產一線真實分工(gong)，將學生(sheng)分成硬 件、軟件、調試等項(xiang)目小組。他帶學生(sheng)在實訓車上 邊(bian)操作邊(bian)學習，遠離“紙上談兵”。

陳紅光是比(bi)亞(ya)迪派到深(shen)職院(yuan)企(qi)業(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)團(tuan)的 一員(yuan)。以往“點(dian)對點(dian)”的 企(qi) 業(ye)(ye) 導(dao) 師(shi)(shi) 對 接(jie) 機(ji) 制 效 果 不佳(jia)，深(shen)職院(yuan) 11 個特色(se)產(chan)業(ye)(ye)學院(yuan)與合(he)作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)人 事(shi)部(bu)門(men)便大力改(gai)革(ge)，通過單位對單位的形式，構 建企(qi)業(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)團(tuan)長效機(ji)制。特色(se)產(chan)業(ye)(ye)學院(yuan)不再與 企(qi)業(ye)(ye)一一對接(jie)企(qi)業(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)選聘事(shi)宜，而是將要求(qiu)、 薪(xin)酬打(da)包給比(bi)亞(ya)迪等合(he)作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)人事(shi)部(bu)門(men)。企(qi)業(ye)(ye) 人事(shi)部(bu)門(men)根(gen)據授課需求(qiu)和員(yuan)工專長，針對性地選 派企(qi)業(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)團(tuan)隊。深(shen)職院(yuan)還(huan)將企(qi)業(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)課酬提(ti)高 了好幾倍。

深職(zhi)院(yuan)華(hua)為 ICT 學(xue)院(yuan)教師(shi)王(wang)隆杰到華(hua)為培訓學(xue)習后 ，成為全國首個通過華(hua)為云計算 HCIE 認證的高校教師(shi)。他在網絡平(ping)臺上(shang)所講的華(hua)為等 企(qi)業網課，學(xue)習人(ren)數超 800 萬(wan)人(ren)次。

深(shen)職院引育并舉 ，培育雙師(shi)雙能型教師(shi)團(tuan) 隊。學(xue)校大(da)力引導(dao)特色產(chan)業(ye)(ye)學(xue)院教師(shi)通過(guo)到企(qi)(qi)業(ye)(ye) 跟崗培訓等方式，強化(hua)內功。寒暑(shu)假到企(qi)(qi)業(ye)(ye)學(xue)習 新技術(shu)、新技能，已從硬性機制成為教師(shi)自(zi)發行 為。近 5 年(nian)，深(shen)職院從企(qi)(qi)業(ye)(ye)引進(jin) 111 名專任(ren)教師(shi)， 選派 2563 人次專任(ren)教師(shi)到企(qi)(qi)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)，與企(qi)(qi)業(ye)(ye)導(dao) 師(shi)混(hun)編 21 個教學(xue)團(tuan)隊。

近年來，深職(zhi)院與(yu)深圳天(tian)健集團、比亞(ya)迪等 領軍企業(ye)(ye)強(qiang)強(qiang)聯合，建立集學(xue)(xue)(xue)生實訓、員工培訓 于一體(ti)的(de)校(xiao)外(wai)實訓基地。這里的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施是與(yu)企 業(ye)(ye)同步更新的(de)生產(chan)(chan)設備，學(xue)(xue)(xue)生的(de)作業(ye)(ye)就是企業(ye)(ye)需(xu) 要解決(jue)的(de)現實問題(ti)。學(xue)(xue)(xue)生們做中學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)中做，提升 了解決(jue)復雜產(chan)(chan)業(ye)(ye)問題(ti)的(de)實操能(neng)力。

如何打造高質量創新創業教育體系

如(ru)何打(da)造高質量(liang)創新創業教(jiao)育(yu)體系？

校企深度協(xie)同育人、特色產業學院育訓并舉

禮(li)盒打開后，上面(mian)的馬(ma)車等圖案馬(ma)上動起來 了。這套(tao)“奉旨進京”文(wen)創化妝品(pin)禮(li)盒，得(de)到定制(zhi) 企業高度認可，第一批訂單金額就(jiu)高達 3000 萬(wan) 元。這套(tao)禮(li)盒設(she)計(ji)者是深(shen)職院裕同圖文(wen)傳(chuan)播學(xue)(xue)院 大三(san)學(xue)(xue)生(sheng)周(zhou)曉晴(qing)。在學(xue)(xue)校專(zhuan)業教師、企業設(she)計(ji)總 監“雙導師”指導下(xia)，她把創新創意轉化為企業生(sheng) 產力。

時代和企(qi)業(ye)都(dou)對學(xue)(xue)生(sheng)的創新(xin)(xin)能(neng)力提(ti)出更高 要求。為(wei)幫學(xue)(xue)生(sheng)更好地成(cheng)長成(cheng)才，深(shen)職院與裕同(tong) 科(ke)技、阿里(li)巴巴等知(zhi)名企(qi)業(ye)，共同(tong)打(da)造創新(xin)(xin)創業(ye) 教育(yu)體系(xi)，循序漸進地對學(xue)(xue)生(sheng)進行教育(yu)、實(shi)戰訓(xun) 練。校企(qi)還共建了跨界學(xue)(xue)習中(zhong)心，集實(shi)訓(xun)教學(xue)(xue)、創 新(xin)(xin)研(yan)發、創業(ye)孵化于一體。這里(li)成(cheng)為(wei)很(hen)多學(xue)(xue)生(sheng)創 新(xin)(xin)創業(ye)能(neng)力的“加油(you)站”。

高職生入(ru)職華為(wei)(wei)難上加難，但正(zheng)是靠著創新 能(neng)力強(qiang)，深職院(yuan)(yuan)華為(wei)(wei) ICT 學院(yuan)(yuan)畢業生辜(gu)建星脫穎 而出。辜(gu)建星到崗后很快(kuai)上手，綜合表現好，部門 領(ling)導更(geng)加認可深職院(yuan)(yuan)畢業生，經常主動聯系電信 學院(yuan)(yuan)副(fu)院(yuan)(yuan)長王(wang)永學，讓他(ta)推薦優秀畢業生。

得益于校企(qi)深(shen)(shen)度(du)協同育人，深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)特色產業(ye)(ye) 學(xue)院(yuan)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)水(shui)平水(shui)漲船高(gao)。雖遭遇就(jiu)業(ye)(ye)寒潮， 但天(tian)健建工學(xue)院(yuan) 2020 屆畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)率現已超過 70%，高(gao)于去年(nian)同期。這僅是(shi)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)特色產業(ye)(ye)學(xue) 院(yuan)學(xue)生(sheng)高(gao)質量就(jiu)業(ye)(ye)的縮影。近(jin)年(nian)來，學(xue)校畢業(ye)(ye)生(sheng) 初次就(jiu)業(ye)(ye)率始(shi)終(zhong)高(gao)于 96%，10% 的學(xue)生(sheng)被中國平 安等(deng)世界 500 強企(qi)業(ye)(ye)錄用，平均月薪 5306 元(yuan)。

“隨著(zhu)智(zhi)慧建造(zao)日(ri)趨普及，建筑(zhu)工(gong)(gong)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)不 是(shi)有力氣就能干了，對建筑(zhu)工(gong)(gong)的技能等素養要(yao)求 越(yue)來(lai)(lai)越(yue)高。”在(zai)天(tian)(tian)健(jian)(jian)集(ji)團黨委書記、董事長(chang)韓(han)德宏(hong) 推動下，天(tian)(tian)健(jian)(jian)集(ji)團與(yu)深職(zhi)院進一步(bu)加強在(zai)職(zhi)員工(gong)(gong) 技能培訓。在(zai) 2019 年廣東省職(zhi)業技能大賽中(zhong)，天(tian)(tian)健(jian)(jian)集(ji)團受(shou)訓職(zhi)工(gong)(gong)表(biao)現(xian)突出，測量工(gong)(gong)、焊工(gong)(gong)、電工(gong)(gong)組(zu) 奪得多項團隊、個人獎項。

近年來，深職院特(te)色產(chan)業學院育訓(xun)(xun)并舉，成 果豐碩。學校積(ji)極承(cheng)接企(qi)業、行業高端人才(cai)培(pei)訓(xun)(xun) 等服務項目，年均開展 12 萬(wan)人次各(ge)類培(pei)訓(xun)(xun)、職業 技能鑒定與資格認證，努力為(wei)當(dang)地(di)支柱(zhu)產(chan)業、戰(zhan) 略新興產(chan)業高質量發(fa)展提供更多人才(cai)支撐。

深職(zhi)院(yuan)堅持(chi)“引進來”和“走(zou)出去”雙(shuang)向發(fa)力， 校企(qi)共(gong)建“一(yi)帶一(yi)路(lu)”教育交(jiao)流“民(min)心橋”。楊 欣斌介(jie)紹說(shuo)，學(xue)校攜手華(hua)為等領(ling)軍企(qi)業，努力探 索職(zhi)業教育深圳標(biao)準，通(tong)過共(gong)享中國職(zhi)業教育新 標(biao)準、新模式，為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國家(jia)(jia)職(zhi)業教 育發(fa)展“授之以(yi)漁(yu)”。學(xue)校現已與 30 多個(ge)國家(jia)(jia)和 地區的 160 余所(suo)院(yuan)校、機(ji)構，建立了交(jiao)流合(he)作關(guan) 系，幫“走(zou)出去”的中資企(qi)業培(pei)育本土(tu)技術人 才、開拓(tuo)市場。

實踐者說

◆學生說

我(wo)(wo)(wo)目前在訊方智匯云校擔(dan)任培訓交付(fu)部(bu)副部(bu)長兼網絡中心主(zhu)任，從事(shi)認(ren)證(zheng)(zheng)培訓工(gong)(gong)作，是(shi)學(xue)(xue)校 華(hua)(hua)(hua)為信息與網絡技(ji)(ji)術學(xue)(xue)院受益者之一(yi)。大二時，我(wo)(wo)(wo)曾在招聘網站向知名企(qi)業(ye)海(hai)投(tou)簡(jian)歷，但多是(shi)石(shi) 沉大海(hai)。轉(zhuan)折發生在 2014 年，學(xue)(xue)校聯合華(hua)(hua)(hua)為成(cheng)立了(le)全國首(shou)批華(hua)(hua)(hua)為信息與網絡技(ji)(ji)術學(xue)(xue)院，將企(qi)業(ye) 內部(bu)工(gong)(gong)程師(shi)認(ren)證(zheng)(zheng)引(yin)入學(xue)(xue)校。當(dang)我(wo)(wo)(wo)通過了(le)華(hua)(hua)(hua)為路(lu)由交換技(ji)(ji)術資深工(gong)(gong)程師(shi)認(ren)證(zheng)(zheng)時，多家公司(si)對我(wo)(wo)(wo)拋 出(chu)了(le)橄欖枝。我(wo)(wo)(wo)當(dang)時投(tou)了(le) 5 份(fen)簡(jian)歷，都收(shou)到(dao)錄取通知。

——深職院通信技術專業 2015 屆畢業生 徐劍波

◆企業說

早在(zai) 2006 年，深(shen)職院就(jiu)與華(hua)為(wei)“喜結(jie)良緣”，是(shi)華(hua)為(wei)優秀的合(he)作(zuo)伙伴(ban)。雙方在(zai)信(xin)(xin)息通信(xin)(xin)領(ling)域 內，就(jiu)專業(ye)建設(she)、人才培(pei)(pei)養(yang)、實訓基地建設(she)、實習(xi)就(jiu)業(ye)，以及智慧(hui)校園、信(xin)(xin)息化(hua)教(jiao)(jiao)學和數字化(hua)教(jiao)(jiao)學資(zi) 源庫(ku)建設(she)等方面合(he)作(zuo)，聯合(he)培(pei)(pei)養(yang)了一(yi)批高素質技能型人才。隨著(zhu)華(hua)為(wei)鯤(kun)鵬處理器問世，華(hua)為(wei)將與 深(shen)職院進一(yi)步深(shen)化(hua)校企合(he)作(zuo)，開展協同育(yu)人，促進產教(jiao)(jiao)融合(he)，持續為(wei) ICT 人才生態(tai)提供強有力的 能量支撐，助力中國 ICT 產業(ye)實現轉型升級。

——華為 EBG 副(fu)總裁(cai) 韓 曉

深職(zhi)院具(ju)有豐(feng)富(fu)的(de)(de)辦(ban)學(xue)經驗(yan)和(he)先進的(de)(de)辦(ban)學(xue)理念，在設備調裝、工藝(yi)應用、數控加工、智(zhi)能(neng)操控 等方面(mian)為企業輸送了(le)大(da)(da)量優(you)秀人才。深職(zhi)院與(yu)大(da)(da)族激(ji)光(guang)強(qiang)強(qiang)聯合，成立深職(zhi)院大(da)(da)族激(ji)光(guang)學(xue)院。 大(da)(da)族激(ji)光(guang)的(de)(de)全(quan)球市(shi)場(chang)、人力資源，與(yu)深職(zhi)院優(you)質教(jiao)育資源鏈接(jie)起來。雙(shuang)(shuang)方聯合推動技術標準(zhun)、人 才標準(zhun)“雙(shuang)(shuang)標準(zhun)”的(de)(de)深度(du)融合，促進智(zhi)能(neng)制造教(jiao)育鏈、人才鏈與(yu)產業鏈、創(chuang)新鏈有機銜接(jie)，一(yi)(yi)定能(neng)夠(gou) 培養出掌(zhang)握高(gao)端裝備一(yi)(yi)線實(shi)踐能(neng)力的(de)(de)優(you)秀人才，為實(shi)現(xian)中國制造業強(qiang)國夢(meng)添磚加瓦。

——大族激光(guang)集團副總裁 王 瑾(jin)

（中國(guo)教(jiao)育報記(ji)者 劉(liu) 盾）