編者按：11月26-27日(ri)，以“數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)建設共商共建共享”為主題的(de)(de)(de)2020年“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際研討會在(zai)深圳召(zhao)開，國(guo)內外300余位政府官員、專家學者，圍(wei)繞數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)助力全球(qiu)供應(ying)鏈、職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)助推新一(yi)(yi)代信息技(ji)術應(ying)用落地、5G應(ying)用細分中(zhong)的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化轉(zhuan)型的(de)(de)(de)探索與實踐等主題展開深度對(dui)話(hua)，思路開闊，觀點激蕩，共同(tong)為數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)擘畫了宏偉(wei)藍圖(tu)！本版選摘3個對(dui)話(hua)版塊(kuai)共17位嘉(jia)賓的(de)(de)(de)現場(chang)“金句(ju)”，以饗(xiang)讀者！

主旨報告

◎中(zhong)國(guo)職業技術教育學會常(chang)務副(fu)會長兼秘書長劉建同

當(dang)前世(shi)(shi)紀疫(yi)情(qing)和(he)百年變(bian)革交(jiao)織，為(wei)(wei)職業(ye)教(jiao)育(yu)更好地迎(ying)接后疫(yi)情(qing)時(shi)(shi)代的(de)挑戰(zhan)與(yu)機(ji)遇(yu)，一(yi)(yi)方(fang)面，我們要(yao)理性(xing)看待新(xin)(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)對世(shi)(shi)界經濟社會(hui)(hui)發(fa)(fa)展帶(dai)來的(de)影響(xiang)，堅定人類命(ming)運(yun)共(gong)同體理念(nian)，保有(you)定力，堅定信心。另一(yi)(yi)方(fang)面，要(yao)抓住后疫(yi)情(qing)時(shi)(shi)代世(shi)(shi)界經濟社會(hui)(hui)發(fa)(fa)展的(de)新(xin)(xin)機(ji)遇(yu)，在新(xin)(xin)發(fa)(fa)展格局(ju)背景下推(tui)動(dong)(dong)職業(ye)教(jiao)育(yu)改革創新(xin)(xin)，建(jian)(jian)設(she)起適配于新(xin)(xin)形勢發(fa)(fa)展需要(yao)的(de)高質(zhi)(zhi)量職業(ye)教(jiao)育(yu)體系，培(pei)育(yu)大批高素(su)質(zhi)(zhi)技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人才。為(wei)(wei)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)推(tui)動(dong)(dong)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”地區(qu)職業(ye)教(jiao)育(yu)高質(zhi)(zhi)量發(fa)(fa)展，希望“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”域內國家和(he)地區(qu)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深(shen)化務實(shi)合作(zuo)，推(tui)進(jin)新(xin)(xin)一(yi)(yi)代信息技(ji)術(shu)(shu)與(yu)教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)度融合，推(tui)進(jin)職業(ye)教(jiao)育(yu)更好的(de)對接、適配、支撐、服務經濟社會(hui)(hui)發(fa)(fa)展，推(tui)進(jin)數字(zi)職教(jiao)建(jian)(jian)設(she)更有(you)作(zuo)為(wei)(wei)。

◎CKT集團董事長、第19屆韓(han)國(guo)總統(tong)大選預備候選、吉林城市職(zhi)業技術(shu)學院國(guo)際(ji)校長、清華大學兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博(bo)士梁必承(cheng)

我們(men)需要(yao)為(wei)人(ren)民提(ti)供職業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，特別是(shi)技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，這對于現在的(de)(de)(de)年輕人(ren)來說非常重要(yao)。目(mu)前人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)技(ji)術的(de)(de)(de)發展，讓整個(ge)職教(jiao)戰(zhan)線(xian)思考職業(ye)教(jiao)育(yu)應該(gai)如何培養人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)才。人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)部署得越(yue)廣，對人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)工(gong)程(cheng)師的(de)(de)(de)需求也就越(yue)高(gao)。與此同時，我們(men)期望能(neng)(neng)(neng)夠讓人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)和職業(ye)教(jiao)育(yu)得到有效的(de)(de)(de)結合(he)，我相信(xin)學習的(de)(de)(de)過程(cheng)不再是(shi)簡簡單單地學習，而更多的(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)提(ti)升以及技(ji)術的(de)(de)(de)使(shi)用。

◎世界職業(ye)學(xue)院與技術大學(xue)聯盟主席(xi)CraigRobertson

職業(ye)教育從全球的(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)說(shuo)，已(yi)進(jin)入創新(xin)實施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)節，這(zhe)就是更(geng)多高(gao)技能(neng)人(ren)才產出的(de)(de)(de)(de)(de)原因，這(zhe)也(ye)是職業(ye)教育的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢所在。從人(ren)力資源的(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)說(shuo)，每個(ge)人(ren)要(yao)不斷(duan)地適配世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，要(yao)時(shi)刻進(jin)行(xing)繼續(xu)教育和培訓，這(zhe)樣才能(neng)夠(gou)不斷(duan)地匹配社會的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。與此(ci)同(tong)時(shi)，能(neng)夠(gou)讓(rang)每個(ge)人(ren)都(dou)接受某種程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)教育，也(ye)可以(yi)幫助(zhu)我們在創業(ye)以(yi)及(ji)工作(zuo)過程(cheng)中響應世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。但更(geng)為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一點是要(yao)在教育方面進(jin)行(xing)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)投資，教育不僅僅能(neng)夠(gou)幫助(zhu)我們實現新(xin)冠疫情之后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)恢(hui)復，還能(neng)夠(gou)幫助(zhu)我們不斷(duan)地提升數字化、自動化進(jin)程(cheng)，推進(jin)技術(shu)(shu)演進(jin)，希(xi)望新(xin)技術(shu)(shu)能(neng)夠(gou)真正惠及(ji)到每個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職業訓練局(ju)執行(xing)干事尤(you)曾(ceng)家(jia)麗

數(shu)字化能夠讓(rang)我們走出傳統(tong)的(de)地理界線(xian)，能夠讓(rang)學生真正(zheng)地擁有國(guo)際視野，同(tong)(tong)時擁有跨(kua)文化的(de)交流能力。所以我們已(yi)經建立了(le)一個非常強(qiang)(qiang)大的(de)網絡，它(ta)能夠為學生提供交換的(de)項(xiang)目，比如學習(xi)、旅行(xing)、行(xing)業參(can)訪以及行(xing)業實踐(jian)等。我們都知(zhi)道(dao)技術創新(xin)已(yi)經成為全球最重要(yao)的(de)議程(cheng)之(zhi)一，這對于(yu)中國(guo)來說也(ye)是“十四五”期間的(de)戰(zhan)略(lve)要(yao)點(dian)，我們將(jiang)不(bu)斷(duan)努力推動職業教育的(de)數(shu)字化，同(tong)(tong)時不(bu)斷(duan)地拓展在“一帶一路(lu)”沿線(xian)的(de)合作網絡，希望和(he)大灣區各界同(tong)(tong)仁共同(tong)(tong)攜手，加(jia)強(qiang)(qiang)人才培養(yang)。

◎加拿(na)大薩省(sheng)理工(gong)學院校長、首席執(zhi)行官LarryRosia

我(wo)相信新冠疫(yi)情的(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)是一(yi)定(ding)能(neng)夠解決的(de)(de)(de)，只要我(wo)們能(neng)夠保(bao)持足(zu)(zu)夠的(de)(de)(de)響應(ying)力、足(zu)(zu)夠的(de)(de)(de)彈(dan)性、足(zu)(zu)夠的(de)(de)(de)適應(ying)力。不管新冠帶來的(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)有多大，我(wo)們要記得(de)，在(zai)這樣一(yi)個全(quan)球的(de)(de)(de)深度(du)沖(chong)擊(ji)之中(zhong)，依(yi)然要抱(bao)有信心。在(zai)這個過(guo)程中(zhong)數(shu)(shu)字(zi)化進(jin)程是不會扭(niu)轉的(de)(de)(de)。相反，新冠疫(yi)情會加(jia)快數(shu)(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)轉型，所(suo)以我(wo)們需(xu)要采用更多的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，讓技術能(neng)夠惠及到(dao)更多的(de)(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)們要加(jia)強合作(zuo)，通過(guo)合作(zuo)才(cai)能(neng)找到(dao)更好的(de)(de)(de)應(ying)對方(fang)法(fa)。

◎哈薩克斯坦(tan)中國研究中心(xin)主任(ren)古(gu)麗娜爾

信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)是(shi)數字(zi)化的(de)重要(yao)抓手(shou)和(he)推力，我們知道今天(tian)的(de)中(zhong)(zhong)國在全(quan)世界(jie)范圍內都是(shi)信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)的(de)翹(qiao)楚。哈薩(sa)克斯坦(tan)(tan)一直積極促進信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)的(de)發展(zhan)，數字(zi)化能(neng)幫助實現經濟發展(zhan)的(de)新突破(po)，更上一個平臺(tai)。今天(tian)，在“一帶一路”倡議的(de)框(kuang)架下來推動數字(zi)職業教育(yu)合作，對于哈薩(sa)克斯坦(tan)(tan)和(he)中(zhong)(zhong)國的(de)雙邊合作來講是(shi)一個難(nan)能(neng)可貴(gui)的(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當(dang)代世(shi)界研究(jiu)中(zhong)心戰略研究(jiu)處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職業教育要(yao)直接服務于推動高質量(liang)共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”是(shi)對外發(fa)展的總抓手(shou)，在調研(yan)考察過(guo)程中，我(wo)們發(fa)現(xian)制約(yue)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”高質量(liang)發(fa)展最大(da)的因(yin)素是(shi)人(ren)的因(yin)素，也就是(shi)說我(wo)們還缺乏(fa)高水平的職業技術(shu)人(ren)員(yuan)。在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設的100多個(ge)國家或者合作(zuo)伙伴(ban)國家，技術(shu)技能人(ren)才(cai)非常匱乏(fa)，所以應該以更高的站位來看(kan)待(dai)職業教育。

◎教育(yu)部中(zhong)外人文交流中(zhong)心主任杜柯偉

人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流和(he)對外(wai)開(kai)放(fang)是一(yi)個(ge)相互(hu)促(cu)進(jin)的(de)(de)(de)(de)關系，人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流能(neng)夠增(zeng)進(jin)相互(hu)了解，促(cu)進(jin)民(min)心相通，有利于加大(da)和(he)擴(kuo)大(da)對外(wai)開(kai)放(fang)。共建“一(yi)帶一(yi)路“高質量發展(zhan)過(guo)程中，要充分(fen)發揮人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)育人(ren)(ren)(ren)功能(neng)，拓展(zhan)學生的(de)(de)(de)(de)國(guo)際視野(ye)。教育部中外(wai)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流中心發起(qi)、實(shi)施了一(yi)系列產(chan)教融合促(cu)進(jin)中外(wai)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)項目，通過(guo)這些項目，希望能(neng)把行業產(chan)業最先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術和(he)設備(bei)搬到學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗室和(he)實(shi)訓(xun)基(ji)地，把企業最優(you)秀的(de)(de)(de)(de)工程師請到學校(xiao)講壇(tan)，構建“技(ji)術技(ji)能(neng)+人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)”的(de)(de)(de)(de)培養(yang)模式。

◎絲路產業與金融國(guo)際聯盟副理長(chang)兼秘書長(chang)盧守紀

我們(men)要明確職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)定(ding)位的(de)(de)(de)三個層面：一(yi)是(shi)(shi)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系中的(de)(de)(de)格(ge)局(ju)定(ding)位。二是(shi)(shi)學校(xiao)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系中的(de)(de)(de)使命(ming)定(ding)位。三是(shi)(shi)學校(xiao)在新一(yi)代(dai)信息(xi)技術(shu)應用(yong)落(luo)地中的(de)(de)(de)角色地位。要認識清楚格(ge)局(ju)定(ding)位、使命(ming)定(ding)位和角度定(ding)位，即我是(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)干什么的(de)(de)(de)，我從什么出發，這是(shi)(shi)下一(yi)步推動(dong)新一(yi)代(dai)信息(xi)技術(shu)落(luo)地應用(yong)的(de)(de)(de)基礎與條件。

◎科大訊飛高(gao)教業務(wu)副總經理(li)胡(hu)江院

當前，任(ren)何一個信息化建設(she)的(de)(de)廠商(shang)都(dou)不能(neng)夠滿足每個角(jiao)色的(de)(de)個性化訴(su)求。在(zai)數據收集的(de)(de)基礎(chu)上，通過人工智能(neng)深度(du)學(xue)(xue)習，建立中(zhong)臺管理體系(xi)、教學(xue)(xue)體系(xi)等等，從而(er)基于(yu)這(zhe)樣的(de)(de)框架開(kai)發出適合特定學(xue)(xue)校、班級甚至學(xue)(xue)生的(de)(de)個性化需求的(de)(de)應用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教科(ke)文衛體(ti)委員(yuan)會(hui)副(fu)主任、香港(gang)中華(hua)總商會(hui)會(hui)長、新華(hua)集團主席蔡冠深(shen)

越(yue)來越(yue)多的(de)中國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育院校應(ying)形(xing)勢和(he)(he)合作方(fang)的(de)要求(qiu)，以跨(kua)境融(rong)合為突破點，將互聯網、云計算、大數據與人(ren)工智能(neng)深度(du)融(rong)入不同(tong)(tong)的(de)學(xue)科(ke)(ke)和(he)(he)專業(ye)(ye)群交叉教(jiao)(jiao)學(xue)，注重(zhong)在(zai)學(xue)習基本技(ji)能(neng)或單一學(xue)科(ke)(ke)以外，對學(xue)生(sheng)進(jin)行財務和(he)(he)商務素養、創新創業(ye)(ye)意(yi)識以及跨(kua)文化(hua)交際能(neng)力的(de)培(pei)養。同(tong)(tong)時積極搭建多元化(hua)的(de)平(ping)臺，不斷嘗試將教(jiao)(jiao)育鏈、人(ren)才鏈與產(chan)業(ye)(ye)鏈、創新鏈有機地(di)銜(xian)接(jie)，搭建綜合型的(de)人(ren)才基礎。此外，中方(fang)依托產(chan)業(ye)(ye)研融(rong)合平(ping)臺，聯合各國(guo)制定富(fu)有中國(guo)特色和(he)(he)成功基因的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育標(biao)準(zhun)，發放雙(shuang)方(fang)認可的(de)職業(ye)(ye)技(ji)能(neng)證書，一個(ge)互利共(gong)贏，尊重(zhong)不同(tong)(tong)文化(hua)、宗教(jiao)(jiao)和(he)(he)國(guo)情(qing)的(de)“一帶一路”職教(jiao)(jiao)共(gong)同(tong)(tong)體已見雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈根職(zhi)業教育學院董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)(zai)招(zhao)生(sheng)時(shi)仍然采取雙軌制模(mo)式，能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)更(geng)好地受益終身，同時(shi)學(xue)生(sheng)也(ye)為我(wo)們(men)帶來新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)工具、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)應(ying)用場景、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)，包(bao)括對于(yu)數(shu)字化(hua)(hua)能(neng)力進(jin)一步提(ti)升的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。現在(zai)(zai)我(wo)們(men)正(zheng)在(zai)(zai)進(jin)行學(xue)院數(shu)字化(hua)(hua)課程(cheng)的(de)(de)(de)打(da)造(zao)，同時(shi)也(ye)在(zai)(zai)歐(ou)洲打(da)造(zao)一個數(shu)字化(hua)(hua)的(de)(de)(de)生(sheng)態體系，大(da)部(bu)分的(de)(de)(de)教學(xue)資源都可以通過線上的(de)(de)(de)方式獲(huo)得，包(bao)括虛擬現實技(ji)術(shu)和(he)場景的(de)(de)(de)實現，特別在(zai)(zai)新(xin)(xin)(xin)冠疫情(qing)過程(cheng)當中，我(wo)們(men)也(ye)不斷(duan)地提(ti)升數(shu)字化(hua)(hua)教學(xue)能(neng)力和(he)水平。需(xu)要特別注意的(de)(de)(de)是，學(xue)生(sheng)也(ye)是參與(yu)創新(xin)(xin)(xin)環(huan)節(jie)當中非(fei)常重要的(de)(de)(de)一環(huan)。

◎中國國際文化交流中心“一帶(dai)一路”綠色發展研究院東盟分院院長KohKingKee

線(xian)上職業教(jiao)育(yu)學(xue)習一(yi)個最(zui)大的(de)制約因(yin)(yin)素(su)，是(shi)教(jiao)師在(zai)數(shu)字化技能(neng)方面(mian)的(de)水平。除(chu)此之外，數(shu)字化的(de)職業教(jiao)育(yu)還會受到因(yin)(yin)特(te)(te)網普及度的(de)影響。目前來說全世界因(yin)(yin)特(te)(te)網的(de)滲透(tou)率(lv)是(shi)63.2%，在(zai)北美和歐洲(zhou)有(you)最(zui)高的(de)因(yin)(yin)特(te)(te)網的(de)滲透(tou)率(lv)，達(da)到90.3%或者(zhe)87.2%，而在(zai)非洲(zhou)地(di)區最(zui)低(di)，只有(you)47.1%。其(qi)他有(you)些制約因(yin)(yin)素(su)，包括(kuo)學(xue)生(sheng)比較難集(ji)中注意(yi)力，尤(you)其(qi)在(zai)虛擬(ni)的(de)講座過(guo)程中，因(yin)(yin)為沒有(you)辦法跟老師面(mian)對(dui)面(mian)的(de)互動，所以比較容易(yi)走神，會覺得無趣。除(chu)此之外，線(xian)上教(jiao)學(xue)需要老師有(you)足夠的(de)知(zhi)識和數(shu)字化的(de)技能(neng)，在(zai)欠(qian)發達(da)地(di)區要老師做到這一(yi)步并不容易(yi)。

◎深圳職(zhi)業技術學院黨委書記、校長楊(yang)欣斌(bin)

以專業(ye)(ye)(ye)群(qun)建(jian)(jian)設(she)為(wei)抓手，以數(shu)(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)為(wei)重點，推(tui)動以人工智能、大數(shu)(shu)據(ju)、區(qu)塊鏈(lian)等為(wei)代表的(de)新技術(shu)及相關知識(shi)進(jin)專業(ye)(ye)(ye)、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)材(cai)、進(jin)課堂，建(jian)(jian)立職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育與(yu)數(shu)(shu)字(zi)經濟的(de)對接對話機(ji)制。配合十(shi)大轉(zhuan)型(xing)舉措，建(jian)(jian)成(cheng)一(yi)(yi)批(pi)(pi)國(guo)際(ji)、國(guo)內(nei)領(ling)先專業(ye)(ye)(ye)，培養一(yi)(yi)批(pi)(pi)具有(you)國(guo)際(ji)影響力的(de)專業(ye)(ye)(ye)領(ling)軍(jun)人才(cai)和帶頭(tou)人，培育一(yi)(yi)批(pi)(pi)具有(you)國(guo)際(ji)影響力的(de)專業(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)(yi)套中國(guo)特(te)色(se)國(guo)際(ji)領(ling)先的(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育模式。通過全方位改造專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育生(sheng)態，打造數(shu)(shu)字(zi)經濟背景下全新的(de)人才(cai)培養體系。

◎浙江機電職業技術學(xue)院校長賀星(xing)岳

數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)賦能(neng)(neng)要求每(mei)個職(zhi)業院校(xiao)(xiao)重構(gou)自己的(de)(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)系統，這對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來說是(shi)一(yi)(yi)個挑戰。教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)流程再造需要通過(guo)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)技(ji)術(shu)(shu)得以(yi)顯現(xian)。數(shu)字(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)要求推進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)改革，人才(cai)培養(yang)、課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)等(deng)都必須(xu)應用數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)技(ji)術(shu)(shu)實現(xian)革命性(xing)的(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)，而不是(shi)小打小鬧、補補丁(ding)式(shi)的(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)。構(gou)建數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)組織架構(gou)，切實提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)內部(bu)治理能(neng)(neng)力(li)。通過(guo)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)賦能(neng)(neng)全面提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)服(fu)務(wu)社會、服(fu)務(wu)企業的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，培養(yang)一(yi)(yi)大批(pi)行業有地位、有影響的(de)(de)(de)(de)名師名家，通過(guo)服(fu)務(wu)企業讓(rang)社會各界對職(zhi)業院校(xiao)(xiao)有更多更高程度(du)的(de)(de)(de)(de)認可。

◎三(san)一集團高級副(fu)總經理、三(san)一集團企業大學(xue)校長、湖南三(san)一工業職業技術學(xue)院校長張輝

未來(lai)，大(da)學校(xiao)長跟教師之間是什么關(guan)系呢？我(wo)構(gou)想(xiang)，校(xiao)長建設資源匯集的平臺，并基于(yu)平臺發(fa)布教育相關(guan)任務。教師按需組(zu)隊，擇優委派任務。例如，院校(xiao)要開一門道德經的課，通過海量外聘師資隊伍的云平臺發(fa)布任務，匯集相關(guan)優秀教師，完成眾包合作。

◎大疆(jiang)慧飛無人(ren)機培(pei)訓中心總經(jing)理朱林(lin)銳

對(dui)于(yu)大疆來(lai)說人(ren)(ren)(ren)(ren)才分為三(san)種：生產(chan)制(zhi)造(zao)——產(chan)飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應用與(yu)SDK——用飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，研發創新——設計飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)(ren)數和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)需求來(lai)說，我們(men)的(de)重心會放在行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應用與(yu)SDK，因為用飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)肯(ken)定是(shi)(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應用無(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛以及SDK開發工程師來(lai)說，對(dui)標的(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)高職(zhi)。我們(men)也提(ti)倡(chang)用“1+X”賦能各行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，一(yi)個是(shi)(shi)(shi)無(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)1，各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)X，通過無(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺(tai)賦能各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)；另外一(yi)個是(shi)(shi)(shi)1+X證書。未(wei)來(lai)，我們(men)會向院校(xiao)提(ti)供(gong)，基于(yu)我們(men)對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應用理解(jie)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才培養、實(shi)驗室建設、師資(zi)培訓、競(jing)賽(sai)方案。

（整(zheng)理 宣(xuan)傳部 巫憶(yi)蘇(su) 梁 晴）