編者按：11月26-27日，以“數字(zi)職教(jiao)(jiao)建設共商共建共享”為(wei)主題的(de)(de)2020年“一帶(dai)一路”職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際研討(tao)會在深圳(zhen)召開(kai)，國內外300余位(wei)(wei)政(zheng)府官(guan)員、專家學(xue)者，圍繞數字(zi)職教(jiao)(jiao)助力全球供應(ying)鏈(lian)、職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)助推新一代信(xin)息技(ji)術(shu)應(ying)用落地、5G應(ying)用細分(fen)中的(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字(zi)化(hua)轉型的(de)(de)探索與實踐(jian)等主題展開(kai)深度對話(hua)(hua)，思路開(kai)闊，觀點激蕩，共同為(wei)數字(zi)職教(jiao)(jiao)擘畫了(le)宏偉藍圖！本版選(xuan)摘(zhai)3個對話(hua)(hua)版塊共17位(wei)(wei)嘉(jia)賓的(de)(de)現場“金句(ju)”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職業(ye)技術教育學會常(chang)務副會長(chang)兼(jian)秘書長(chang)劉(liu)建同(tong)

當前世紀疫情(qing)(qing)(qing)和百年變革(ge)交(jiao)織，為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)業教育更(geng)好地(di)(di)迎接后(hou)疫情(qing)(qing)(qing)時代(dai)(dai)的(de)(de)挑(tiao)戰與(yu)機遇，一(yi)(yi)方面，我們要(yao)理性(xing)看(kan)待新冠疫情(qing)(qing)(qing)對世界經濟(ji)社會(hui)發展(zhan)帶來的(de)(de)影響(xiang)，堅定(ding)人類命運共同體理念，保有定(ding)力，堅定(ding)信(xin)心。另一(yi)(yi)方面，要(yao)抓住(zhu)后(hou)疫情(qing)(qing)(qing)時代(dai)(dai)世界經濟(ji)社會(hui)發展(zhan)的(de)(de)新機遇，在新發展(zhan)格局(ju)背景下推(tui)動職(zhi)(zhi)業教育改革(ge)創新，建設起適(shi)配于新形勢發展(zhan)需要(yao)的(de)(de)高質量職(zhi)(zhi)業教育體系，培育大批(pi)高素(su)質技術技能人才(cai)。為(wei)(wei)進一(yi)(yi)步(bu)推(tui)動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”地(di)(di)區職(zhi)(zhi)業教育高質量發展(zhan)，希望“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”域內國(guo)家和地(di)(di)區，進一(yi)(yi)步(bu)深(shen)化務實合作，推(tui)進新一(yi)(yi)代(dai)(dai)信(xin)息(xi)技術與(yu)教師、教法、教材深(shen)度融(rong)合，推(tui)進職(zhi)(zhi)業教育更(geng)好的(de)(de)對接、適(shi)配、支撐、服(fu)務經濟(ji)社會(hui)發展(zhan)，推(tui)進數字職(zhi)(zhi)教建設更(geng)有作為(wei)(wei)。

◎CKT集團董事(shi)長、第19屆韓國總(zong)統大(da)(da)選預備(bei)候選、吉林城市職(zhi)業技(ji)術學院國際校(xiao)長、清華大(da)(da)學兼(jian)職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我(wo)們需要(yao)為人民(min)提(ti)供職(zhi)業的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，特別是(shi)技能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，這對(dui)于現在的(de)(de)(de)年輕人來(lai)說(shuo)非常重要(yao)。目前人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)技術的(de)(de)(de)發(fa)展，讓(rang)整個(ge)職(zhi)教戰線思考職(zhi)業教育(yu)(yu)應(ying)該如何培(pei)養人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業人才。人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)部署得越(yue)廣(guang)，對(dui)人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)工程師的(de)(de)(de)需求也(ye)就(jiu)越(yue)高。與此(ci)同時，我(wo)們期望能(neng)(neng)(neng)夠讓(rang)人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)和職(zhi)業教育(yu)(yu)得到有效的(de)(de)(de)結(jie)合(he)，我(wo)相信學習的(de)(de)(de)過程不再是(shi)簡簡單(dan)單(dan)地學習，而更多的(de)(de)(de)是(shi)持(chi)續的(de)(de)(de)提(ti)升以及技術的(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學院與(yu)技(ji)術大學聯(lian)盟(meng)主(zhu)席CraigRobertson

職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從全球的(de)(de)(de)角度(du)(du)來(lai)說(shuo)，已進(jin)(jin)入創新(xin)實(shi)施的(de)(de)(de)環節，這就是更多高(gao)技能(neng)人(ren)才(cai)產出(chu)的(de)(de)(de)原(yuan)因，這也是職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)優勢所在。從人(ren)力資源的(de)(de)(de)角度(du)(du)來(lai)說(shuo)，每個(ge)人(ren)要(yao)不(bu)斷地(di)適配世界的(de)(de)(de)發展，要(yao)時(shi)刻(ke)進(jin)(jin)行繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這樣才(cai)能(neng)夠不(bu)斷地(di)匹(pi)配社會的(de)(de)(de)發展。與此同時(shi)，能(neng)夠讓每個(ge)人(ren)都接(jie)受(shou)某種程度(du)(du)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，也可以幫(bang)助我(wo)們(men)(men)在創業(ye)以及(ji)工作(zuo)過(guo)程中響應世界的(de)(de)(de)發展。但更為重要(yao)的(de)(de)(de)一點是要(yao)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面進(jin)(jin)行新(xin)的(de)(de)(de)投資，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅僅能(neng)夠幫(bang)助我(wo)們(men)(men)實(shi)現(xian)新(xin)冠(guan)疫情(qing)之(zhi)后的(de)(de)(de)恢復，還能(neng)夠幫(bang)助我(wo)們(men)(men)不(bu)斷地(di)提升數字化、自(zi)動化進(jin)(jin)程，推(tui)進(jin)(jin)技術演進(jin)(jin)，希望新(xin)技術能(neng)夠真正惠及(ji)到(dao)每個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港職(zhi)業訓(xun)練(lian)局執(zhi)行(xing)干事尤曾家麗

數字化(hua)能夠讓我(wo)們(men)(men)走出傳統的(de)地(di)(di)理界(jie)線(xian)，能夠讓學(xue)生真正地(di)(di)擁有(you)國(guo)際視野，同(tong)時擁有(you)跨文化(hua)的(de)交(jiao)(jiao)流能力。所以我(wo)們(men)(men)已經(jing)建立了一(yi)個非常強大的(de)網絡，它(ta)能夠為(wei)學(xue)生提供交(jiao)(jiao)換的(de)項(xiang)目，比如學(xue)習、旅行、行業參訪以及行業實踐等。我(wo)們(men)(men)都知道技術創新已經(jing)成為(wei)全(quan)球(qiu)最重要的(de)議程之一(yi)，這對(dui)于(yu)中(zhong)國(guo)來(lai)說也是“十(shi)四五”期間的(de)戰略(lve)要點，我(wo)們(men)(men)將(jiang)不斷努力推動職業教(jiao)育的(de)數字化(hua)，同(tong)時不斷地(di)(di)拓展在“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)的(de)合作網絡，希望和大灣(wan)區各界(jie)同(tong)仁共同(tong)攜手，加強人才(cai)培(pei)養。

◎加拿大薩省(sheng)理工學院校長、首(shou)席(xi)執行官LarryRosia

我相(xiang)信新(xin)(xin)冠(guan)(guan)疫(yi)情的(de)沖(chong)擊(ji)是一(yi)定能夠(gou)(gou)解決的(de)，只要我們能夠(gou)(gou)保(bao)持足夠(gou)(gou)的(de)響應(ying)力(li)(li)、足夠(gou)(gou)的(de)彈性、足夠(gou)(gou)的(de)適(shi)應(ying)力(li)(li)。不(bu)管新(xin)(xin)冠(guan)(guan)帶(dai)來(lai)的(de)沖(chong)擊(ji)有多大，我們要記得，在這樣一(yi)個全球(qiu)的(de)深度沖(chong)擊(ji)之中，依然要抱有信心(xin)。在這個過程(cheng)中數字(zi)化進(jin)程(cheng)是不(bu)會扭(niu)轉的(de)。相(xiang)反(fan)，新(xin)(xin)冠(guan)(guan)疫(yi)情會加快數字(zi)化的(de)轉型，所以我們需(xu)要采用(yong)更多的(de)方(fang)法(fa)，讓技術能夠(gou)(gou)惠及到(dao)更多的(de)人(ren)。因此，我們要加強合作(zuo)，通(tong)過合作(zuo)才(cai)能找到(dao)更好的(de)應(ying)對方(fang)法(fa)。

◎哈薩克斯(si)坦中國研(yan)究中心主任古麗娜(na)爾

信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)(shu)是數字化(hua)的(de)重要(yao)抓手和推(tui)力，我(wo)們知道今天的(de)中國(guo)(guo)在全(quan)世界范(fan)圍內(nei)都是信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)(shu)的(de)翹楚。哈薩克斯坦一(yi)直積極促進信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)(shu)的(de)發展，數字化(hua)能幫助實現經(jing)濟發展的(de)新(xin)突破(po)，更(geng)上一(yi)個(ge)(ge)平臺。今天，在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”倡議的(de)框架(jia)下來(lai)推(tui)動數字職業教育合(he)(he)作，對于(yu)哈薩克斯坦和中國(guo)(guo)的(de)雙邊合(he)(he)作來(lai)講(jiang)是一(yi)個(ge)(ge)難能可貴的(de)機會。

◎中共中央對外聯絡部當代世界(jie)研究(jiu)中心戰略研究(jiu)處處長李鼎鑫

職業教育(yu)(yu)要直(zhi)接服務于推動高(gao)質量共建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”是(shi)對外發(fa)展(zhan)的總抓手，在調(diao)研(yan)考察過程中，我們發(fa)現制約(yue)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”高(gao)質量發(fa)展(zhan)最大的因(yin)素(su)是(shi)人(ren)(ren)的因(yin)素(su)，也就是(shi)說我們還缺乏高(gao)水平的職業技術人(ren)(ren)員。在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設的100多個國家或者(zhe)合作伙伴國家，技術技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)非常匱乏，所以(yi)應(ying)該以(yi)更高(gao)的站位來看(kan)待職業教育(yu)(yu)。

◎教育部(bu)中外(wai)人(ren)文交流中心主任杜柯(ke)偉

人(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)(liu)和(he)對(dui)外(wai)(wai)開放是一(yi)個相(xiang)互促進的關系，人(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)(liu)能(neng)夠增(zeng)進相(xiang)互了(le)解，促進民心相(xiang)通(tong)，有利于加大和(he)擴大對(dui)外(wai)(wai)開放。共建“一(yi)帶一(yi)路(lu)“高質量發展過程中，要充分發揮人(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)(liu)的育人(ren)(ren)(ren)功(gong)能(neng)，拓展學生(sheng)的國際視野。教(jiao)育部中外(wai)(wai)人(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)(liu)中心發起、實(shi)施(shi)了(le)一(yi)系列(lie)產教(jiao)融合促進中外(wai)(wai)人(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)(liu)的項(xiang)目，通(tong)過這些項(xiang)目，希望能(neng)把行業(ye)產業(ye)最先進的技術(shu)和(he)設備搬到學校(xiao)的實(shi)驗室和(he)實(shi)訓基地，把企(qi)業(ye)最優秀的工(gong)程師請(qing)到學校(xiao)講壇，構(gou)建“技術(shu)技能(neng)+人(ren)(ren)(ren)文素養”的培養模式。

◎絲路產業與金融國際聯盟副理長兼(jian)秘書長盧(lu)守紀

我(wo)們(men)要明確(que)職(zhi)業教育(yu)(yu)定(ding)位(wei)的(de)(de)三個層(ceng)面：一是(shi)(shi)職(zhi)業教育(yu)(yu)在(zai)國家(jia)教育(yu)(yu)體系(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)格局(ju)定(ding)位(wei)。二是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)在(zai)教育(yu)(yu)體系(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)使(shi)命(ming)定(ding)位(wei)。三是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)在(zai)新(xin)一代信(xin)息(xi)技術應(ying)用(yong)落地中(zhong)(zhong)的(de)(de)角(jiao)色地位(wei)。要認識清楚格局(ju)定(ding)位(wei)、使(shi)命(ming)定(ding)位(wei)和角(jiao)度定(ding)位(wei)，即(ji)我(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)干什么的(de)(de)，我(wo)從什么出(chu)發，這(zhe)是(shi)(shi)下一步推動(dong)新(xin)一代信(xin)息(xi)技術落地應(ying)用(yong)的(de)(de)基礎與條件。

◎科(ke)大(da)訊飛高教業(ye)務副總經理胡(hu)江院(yuan)

當前，任何一個信息化(hua)建設的(de)(de)(de)廠商都不能夠滿足每個角色的(de)(de)(de)個性化(hua)訴(su)求。在數據收(shou)集的(de)(de)(de)基礎上，通過人(ren)工智(zhi)能深度學(xue)習(xi)，建立中臺管理體系(xi)、教學(xue)體系(xi)等等，從(cong)而基于這樣的(de)(de)(de)框(kuang)架(jia)開發出適合(he)特定(ding)學(xue)校、班級甚至學(xue)生的(de)(de)(de)個性化(hua)需求的(de)(de)(de)應用(yong)系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教科文(wen)衛體委員會副主任、香港中華(hua)總(zong)商會會長、新華(hua)集團主席蔡冠深

越來越多的(de)中(zhong)(zhong)國職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育院校應形勢和(he)合(he)(he)作(zuo)方的(de)要(yao)求，以跨境融(rong)合(he)(he)為突破點，將(jiang)互(hu)聯網(wang)、云計算、大數據與人工(gong)智能(neng)深度融(rong)入不(bu)同的(de)學科(ke)和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)群交叉教(jiao)(jiao)學，注重(zhong)在學習基本技(ji)能(neng)或單一(yi)學科(ke)以外(wai)，對學生進行財務(wu)(wu)和(he)商務(wu)(wu)素養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)以及(ji)跨文化交際能(neng)力的(de)培養。同時(shi)積極搭建(jian)多元化的(de)平(ping)臺(tai)，不(bu)斷嘗試將(jiang)教(jiao)(jiao)育鏈、人才鏈與產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈、創(chuang)新鏈有機地銜(xian)接，搭建(jian)綜合(he)(he)型的(de)人才基礎(chu)。此外(wai)，中(zhong)(zhong)方依(yi)托產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)研(yan)融(rong)合(he)(he)平(ping)臺(tai)，聯合(he)(he)各國制定富有中(zhong)(zhong)國特色和(he)成功基因(yin)的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育標準，發放雙方認可的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)證書，一(yi)個(ge)互(hu)利共贏，尊重(zhong)不(bu)同文化、宗教(jiao)(jiao)和(he)國情的(de)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職教(jiao)(jiao)共同體已(yi)見雛形。

◎丹麥哥本哈根職(zhi)業教育學院董事(shi)長、校長MortenEmborg

我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)招生時仍然采取雙軌制模式，能夠讓學生更好地受益終身，同(tong)時學生也為我(wo)(wo)們(men)(men)帶來新(xin)的(de)(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)(de)應用場景、新(xin)的(de)(de)(de)技術，包括(kuo)對于數(shu)字(zi)(zi)化(hua)能力進一步提升(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求。現(xian)(xian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)正(zheng)在(zai)(zai)進行學院數(shu)字(zi)(zi)化(hua)課(ke)程的(de)(de)(de)打(da)造，同(tong)時也在(zai)(zai)歐(ou)洲(zhou)打(da)造一個(ge)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)的(de)(de)(de)生態體系，大部分的(de)(de)(de)教(jiao)學資源都可(ke)以通過線上的(de)(de)(de)方式獲得(de)，包括(kuo)虛擬現(xian)(xian)實技術和(he)場景的(de)(de)(de)實現(xian)(xian)，特別在(zai)(zai)新(xin)冠疫情過程當(dang)中，我(wo)(wo)們(men)(men)也不斷(duan)地提升(sheng)(sheng)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)教(jiao)學能力和(he)水平。需(xu)要特別注意(yi)的(de)(de)(de)是，學生也是參與創(chuang)新(xin)環(huan)節當(dang)中非常(chang)重(zhong)要的(de)(de)(de)一環(huan)。

◎中國(guo)國(guo)際文化(hua)交流中心“一帶一路(lu)”綠色(se)發展研究(jiu)院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線(xian)上(shang)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育學(xue)習一個最大的(de)(de)(de)制約因素(su)，是教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)數字(zi)化(hua)技(ji)能方面(mian)的(de)(de)(de)水平。除此之外，數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育還會(hui)受到(dao)(dao)因特(te)(te)網普及度的(de)(de)(de)影(ying)響。目前來說全(quan)世界因特(te)(te)網的(de)(de)(de)滲(shen)(shen)透率是63.2%，在(zai)北美和歐洲有(you)(you)最高的(de)(de)(de)因特(te)(te)網的(de)(de)(de)滲(shen)(shen)透率，達(da)到(dao)(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)非(fei)洲地(di)區最低，只有(you)(you)47.1%。其他(ta)有(you)(you)些制約因素(su)，包括學(xue)生比較(jiao)難集中注意力，尤其在(zai)虛(xu)擬的(de)(de)(de)講座過(guo)程中，因為(wei)沒有(you)(you)辦(ban)法跟老(lao)師(shi)(shi)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)(de)互動(dong)，所以(yi)比較(jiao)容易走神，會(hui)覺得無(wu)趣。除此之外，線(xian)上(shang)教(jiao)學(xue)需(xu)要(yao)老(lao)師(shi)(shi)有(you)(you)足夠的(de)(de)(de)知識和數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)技(ji)能，在(zai)欠(qian)發達(da)地(di)區要(yao)老(lao)師(shi)(shi)做到(dao)(dao)這一步并不容易。

◎深(shen)圳職業技(ji)術(shu)學院黨委書記、校長(chang)楊欣(xin)斌

以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業群建(jian)設為(wei)抓手，以(yi)(yi)數(shu)字化轉(zhuan)型為(wei)重點，推(tui)動以(yi)(yi)人工智(zhi)能、大數(shu)據、區塊鏈(lian)等為(wei)代(dai)表的(de)新(xin)技術及相關知識進(jin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業、進(jin)課(ke)程、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課(ke)堂(tang)，建(jian)立職(zhi)業教(jiao)育(yu)與數(shu)字經(jing)濟(ji)的(de)對(dui)接(jie)對(dui)話(hua)機制(zhi)。配(pei)合十大轉(zhuan)型舉措(cuo)，建(jian)成一(yi)批(pi)國際(ji)、國內(nei)領先專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，培養一(yi)批(pi)具有(you)國際(ji)影響(xiang)力的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業領軍人才(cai)和(he)帶頭人，培育(yu)一(yi)批(pi)具有(you)國際(ji)影響(xiang)力的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業建(jian)設成果(guo)，形成一(yi)套中(zhong)國特色(se)國際(ji)領先的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)模式。通(tong)過全方(fang)位改造(zao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教(jiao)育(yu)生態，打造(zao)數(shu)字經(jing)濟(ji)背景(jing)下全新(xin)的(de)人才(cai)培養體系。

◎浙江機(ji)電職業技術學(xue)院校長賀星岳

數(shu)字化賦能(neng)要求每個(ge)職業院(yuan)(yuan)校重(zhong)構(gou)自己的(de)(de)(de)生態(tai)系統，這(zhe)對學校來說是一個(ge)挑戰(zhan)。教(jiao)育的(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)再造需要通過(guo)(guo)數(shu)字化技術(shu)得以(yi)顯現。數(shu)字技術(shu)要求推進教(jiao)學模式的(de)(de)(de)改(gai)革，人才培養、課(ke)堂(tang)教(jiao)學模式等都(dou)必(bi)須應用數(shu)字化技術(shu)實現革命性的(de)(de)(de)變化，而不是小打小鬧、補(bu)補(bu)丁式的(de)(de)(de)變化。構(gou)建數(shu)字化組織架構(gou)，切實提升學校的(de)(de)(de)內部治理(li)能(neng)力。通過(guo)(guo)數(shu)字化賦能(neng)全(quan)面提升學校服務(wu)社會、服務(wu)企業的(de)(de)(de)能(neng)力，培養一大批(pi)行業有地位、有影響的(de)(de)(de)名師名家，通過(guo)(guo)服務(wu)企業讓社會各界對職業院(yuan)(yuan)校有更多(duo)更高(gao)程(cheng)度的(de)(de)(de)認可。

◎三一(yi)(yi)集(ji)團高級副總(zong)經理、三一(yi)(yi)集(ji)團企業(ye)(ye)大學校(xiao)長、湖南三一(yi)(yi)工業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技術學院校(xiao)長張輝

未(wei)來，大學校長跟教師(shi)之間是什么關系(xi)呢？我構(gou)想，校長建設資(zi)源匯(hui)集的(de)平臺，并基于平臺發(fa)布教育相關任(ren)(ren)務(wu)。教師(shi)按需組隊(dui)，擇(ze)優委派(pai)任(ren)(ren)務(wu)。例如，院校要開一門(men)道德(de)經(jing)的(de)課，通過(guo)海量外聘(pin)師(shi)資(zi)隊(dui)伍的(de)云(yun)平臺發(fa)布任(ren)(ren)務(wu)，匯(hui)集相關優秀(xiu)教師(shi)，完成(cheng)眾(zhong)包(bao)合作。

◎大疆慧飛無人機(ji)培訓中心(xin)總經理朱林(lin)銳

對(dui)于大疆(jiang)來說人(ren)(ren)(ren)(ren)才分為三種：生產制造——產飛(fei)(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與(yu)SDK——用(yong)(yong)飛(fei)(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，研發創新——設計飛(fei)(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)(ren)數和就業(ye)(ye)(ye)需求(qiu)來說，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)重心會放在行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與(yu)SDK，因為用(yong)(yong)飛(fei)(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)肯定(ding)是(shi)(shi)(shi)最多(duo)的(de)(de)。對(dui)于行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)無人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)駕(jia)駛以及SDK開發工(gong)程(cheng)師來說，對(dui)標的(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)高職。我(wo)們(men)(men)也提倡用(yong)(yong)“1+X”賦(fu)能(neng)各行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，一(yi)個是(shi)(shi)(shi)無人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)是(shi)(shi)(shi)1，各行(xing)(xing)(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)X，通(tong)過無人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)平(ping)臺賦(fu)能(neng)各行(xing)(xing)(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)；另外一(yi)個是(shi)(shi)(shi)1+X證書。未來，我(wo)們(men)(men)會向院校提供，基(ji)于我(wo)們(men)(men)對(dui)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)理解的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才培養、實驗室(shi)建設、師資(zi)培訓、競(jing)賽方案。

（整(zheng)理 宣傳(chuan)部 巫憶蘇 梁 晴）