編者按：11月(yue)26-27日，以(yi)“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)建設共(gong)商(shang)共(gong)建共(gong)享(xiang)”為主題的(de)2020年(nian)“一帶(dai)一路(lu)”職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際研(yan)討會在(zai)深(shen)圳召開，國(guo)內外300余位政(zheng)府(fu)官員、專家學者，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)助(zhu)力全球供應鏈、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)助(zhu)推新(xin)一代信息技(ji)術應用落地(di)、5G應用細分中的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化(hua)轉型的(de)探(tan)索與實踐等主題展開深(shen)度對(dui)話，思路(lu)開闊(kuo)，觀點激蕩，共(gong)同為數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)擘畫(hua)了宏偉藍(lan)圖！本版(ban)選摘3個對(dui)話版(ban)塊(kuai)共(gong)17位嘉(jia)賓的(de)現場“金句(ju)”，以(yi)饗讀(du)者！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技術(shu)教育(yu)學會常務副會長兼秘書(shu)長劉建同

當前世紀疫(yi)(yi)情和(he)(he)百(bai)年變(bian)革交織，為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更好地(di)迎(ying)接后(hou)疫(yi)(yi)情時(shi)代的挑(tiao)戰與機遇，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我們要(yao)(yao)理性看(kan)待新冠疫(yi)(yi)情對世界經濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)帶(dai)來的影響，堅定人類命運(yun)共同(tong)體(ti)理念，保有定力(li)，堅定信(xin)心。另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，要(yao)(yao)抓住后(hou)疫(yi)(yi)情時(shi)代世界經濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的新機遇，在(zai)新發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)格局背景下推動職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革創新，建(jian)(jian)設(she)起(qi)適配(pei)于(yu)新形勢(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)需要(yao)(yao)的高(gao)質(zhi)量職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系，培育(yu)大批高(gao)素質(zhi)技(ji)術技(ji)能(neng)人才。為(wei)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步推動“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”地(di)區職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，希望“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”域(yu)內國家和(he)(he)地(di)區，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步深(shen)化務實合(he)作，推進(jin)新一(yi)(yi)(yi)代信(xin)息技(ji)術與教(jiao)(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)深(shen)度融合(he)，推進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更好的對接、適配(pei)、支撐、服務經濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，推進(jin)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)建(jian)(jian)設(she)更有作為(wei)。

◎CKT集團董(dong)事長(chang)、第19屆(jie)韓國總統大(da)選預(yu)備候選、吉(ji)林城(cheng)市職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)院國際校長(chang)、清華(hua)大(da)學(xue)兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必(bi)承(cheng)

我(wo)們需要為(wei)人(ren)(ren)民提供(gong)職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，特別是(shi)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這(zhe)對于現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)(ren)來說非(fei)常重要。目(mu)前人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，讓整(zheng)個職(zhi)教(jiao)(jiao)戰(zhan)線思考職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該如(ru)何培養人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)部(bu)署得(de)越廣，對人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)程師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求也就越高。與此同(tong)時，我(wo)們期望能(neng)夠讓人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)和(he)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)得(de)到(dao)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合，我(wo)相信學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程不再是(shi)簡(jian)(jian)簡(jian)(jian)單(dan)單(dan)地(di)學習，而更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升以及(ji)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界(jie)職業學院與技術大學聯盟(meng)主席CraigRobertson

職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)從全球的(de)(de)角度(du)來說，已進(jin)入創新實施(shi)的(de)(de)環(huan)節，這就是(shi)更多高技(ji)能人(ren)才產出的(de)(de)原因，這也(ye)是(shi)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)優(you)勢所在。從人(ren)力(li)資源的(de)(de)角度(du)來說，每(mei)個(ge)人(ren)要(yao)(yao)不(bu)斷(duan)地適配(pei)世界的(de)(de)發展，要(yao)(yao)時刻(ke)進(jin)行繼續教(jiao)育(yu)和培訓，這樣才能夠不(bu)斷(duan)地匹(pi)配(pei)社會的(de)(de)發展。與此同(tong)時，能夠讓每(mei)個(ge)人(ren)都接受某種(zhong)程(cheng)度(du)的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，也(ye)可以幫助我(wo)們在創業(ye)(ye)以及工作(zuo)過(guo)程(cheng)中響應世界的(de)(de)發展。但(dan)更為重要(yao)(yao)的(de)(de)一點是(shi)要(yao)(yao)在教(jiao)育(yu)方面進(jin)行新的(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)能夠幫助我(wo)們實現新冠疫情之(zhi)后的(de)(de)恢復，還能夠幫助我(wo)們不(bu)斷(duan)地提升(sheng)數字化(hua)、自動(dong)化(hua)進(jin)程(cheng)，推進(jin)技(ji)術演進(jin)，希望(wang)新技(ji)術能夠真正惠(hui)及到每(mei)個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行干(gan)事尤(you)曾家麗

數字(zi)化(hua)能(neng)夠(gou)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)走(zou)出(chu)傳統的(de)地(di)理界線(xian)，能(neng)夠(gou)讓(rang)學生真正地(di)擁(yong)有國際視(shi)野(ye)，同(tong)時擁(yong)有跨文化(hua)的(de)交流能(neng)力。所以(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)已(yi)經(jing)建立了一個非(fei)常強大的(de)網絡，它能(neng)夠(gou)為學生提供交換的(de)項(xiang)目(mu)，比如學習(xi)、旅行、行業(ye)參訪以(yi)及行業(ye)實踐等。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都知道技術創新已(yi)經(jing)成為全球最重要(yao)的(de)議(yi)程之一，這對(dui)于中國來說也是“十四五”期間的(de)戰略要(yao)點，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)將不斷(duan)努力推(tui)動職業(ye)教育的(de)數字(zi)化(hua)，同(tong)時不斷(duan)地(di)拓展在“一帶一路(lu)”沿線(xian)的(de)合作(zuo)網絡，希望和大灣(wan)區各界同(tong)仁(ren)共同(tong)攜(xie)手(shou)，加強人才(cai)培養。

◎加拿大薩省理工學院(yuan)校長、首席執行官LarryRosia

我相信新(xin)冠疫(yi)情的(de)(de)(de)沖(chong)擊是一定能夠(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)我們(men)能夠(gou)(gou)保持(chi)足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)響(xiang)應(ying)力、足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)彈性、足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)適應(ying)力。不管新(xin)冠帶來的(de)(de)(de)沖(chong)擊有多大，我們(men)要(yao)(yao)記得，在這(zhe)樣一個全(quan)球(qiu)的(de)(de)(de)深度沖(chong)擊之中(zhong)，依然要(yao)(yao)抱有信心。在這(zhe)個過程(cheng)中(zhong)數字化進程(cheng)是不會(hui)扭轉(zhuan)的(de)(de)(de)。相反，新(xin)冠疫(yi)情會(hui)加快數字化的(de)(de)(de)轉(zhuan)型，所(suo)以我們(men)需要(yao)(yao)采用更多的(de)(de)(de)方法(fa)，讓技術能夠(gou)(gou)惠及到(dao)更多的(de)(de)(de)人。因此，我們(men)要(yao)(yao)加強合作(zuo)，通過合作(zuo)才能找到(dao)更好的(de)(de)(de)應(ying)對(dui)方法(fa)。

◎哈薩克斯坦(tan)中國研究中心主(zhu)任古麗娜爾

信息(xi)(xi)技術(shu)是數字(zi)化(hua)的(de)重要抓手和(he)推(tui)力，我們(men)知道今(jin)天的(de)中國(guo)在全(quan)世界范圍內都是信息(xi)(xi)技術(shu)的(de)翹(qiao)楚。哈(ha)薩克斯坦一(yi)(yi)直積(ji)極促進信息(xi)(xi)技術(shu)的(de)發(fa)展(zhan)，數字(zi)化(hua)能幫助(zhu)實現經濟發(fa)展(zhan)的(de)新突破，更上一(yi)(yi)個平臺。今(jin)天，在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”倡議的(de)框架下來推(tui)動(dong)數字(zi)職業教育合作(zuo)，對于哈(ha)薩克斯坦和(he)中國(guo)的(de)雙邊合作(zuo)來講是一(yi)(yi)個難能可貴的(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部(bu)當代世(shi)界研究中(zhong)心戰略研究處處長李鼎鑫(xin)

職業(ye)教育(yu)要直接(jie)服(fu)務于推動高質量(liang)共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)(lu)”是(shi)對(dui)外發展的(de)(de)總抓(zhua)手，在調研考察過程中，我們(men)發現制約“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)(lu)”高質量(liang)發展最大的(de)(de)因素是(shi)人的(de)(de)因素，也就是(shi)說我們(men)還缺(que)乏高水平的(de)(de)職業(ye)技術(shu)人員。在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)(lu)”建設(she)的(de)(de)100多個國(guo)家(jia)或者合作伙伴國(guo)家(jia)，技術(shu)技能(neng)人才非常匱乏，所以(yi)(yi)應該以(yi)(yi)更高的(de)(de)站位來看待職業(ye)教育(yu)。

◎教(jiao)育部中外人文交流中心主任杜(du)柯偉

人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)和(he)對(dui)外開放(fang)是一(yi)個相互(hu)促進的(de)(de)關系(xi)，人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)能(neng)夠增進相互(hu)了解(jie)，促進民心(xin)相通，有利于(yu)加大(da)和(he)擴大(da)對(dui)外開放(fang)。共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路“高(gao)質量發(fa)展(zhan)過程(cheng)中(zhong)，要充分發(fa)揮人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)功能(neng)，拓展(zhan)學(xue)生的(de)(de)國際(ji)視野(ye)。教育(yu)部中(zhong)外人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)中(zhong)心(xin)發(fa)起、實(shi)(shi)(shi)施了一(yi)系(xi)列產(chan)教融合促進中(zhong)外人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)項目，通過這些項目，希望能(neng)把(ba)(ba)行業(ye)產(chan)業(ye)最(zui)先進的(de)(de)技(ji)術(shu)和(he)設(she)備搬到(dao)學(xue)校的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗室和(he)實(shi)(shi)(shi)訓基地，把(ba)(ba)企業(ye)最(zui)優秀的(de)(de)工程(cheng)師請到(dao)學(xue)校講壇(tan)，構建(jian)“技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)+人(ren)(ren)(ren)文(wen)素養”的(de)(de)培養模式。

◎絲路產業與金融國際聯(lian)盟副理(li)長兼秘書長盧(lu)守紀

我(wo)們要明確職業教(jiao)育(yu)定(ding)位的(de)(de)(de)三(san)個(ge)層面：一是職業教(jiao)育(yu)在(zai)國家教(jiao)育(yu)體系中(zhong)的(de)(de)(de)格局定(ding)位。二是學校在(zai)教(jiao)育(yu)體系中(zhong)的(de)(de)(de)使(shi)命定(ding)位。三(san)是學校在(zai)新一代(dai)信(xin)息技術(shu)應用落地中(zhong)的(de)(de)(de)角色地位。要認(ren)識清楚格局定(ding)位、使(shi)命定(ding)位和角度定(ding)位，即我(wo)是誰，我(wo)是干什么(me)的(de)(de)(de)，我(wo)從什么(me)出發，這是下一步推動新一代(dai)信(xin)息技術(shu)落地應用的(de)(de)(de)基礎與條(tiao)件(jian)。

◎科大(da)訊(xun)飛高教業務副總(zong)經理胡(hu)江(jiang)院

當前，任何一個信息化建設的(de)廠商都(dou)不能(neng)夠滿足每(mei)個角色的(de)個性化訴求。在數據收(shou)集的(de)基礎上，通(tong)過人工(gong)智能(neng)深度學(xue)習，建立中臺管理體(ti)系、教學(xue)體(ti)系等(deng)等(deng)，從而基于這樣的(de)框架開發(fa)出適合特定學(xue)校、班級甚(shen)至學(xue)生的(de)個性化需求的(de)應用系統。

校企對話

◎全國政協教科(ke)文(wen)衛(wei)體委員會副(fu)主任、香港中華總(zong)商會會長、新華集團主席蔡冠(guan)深

越來越多的(de)(de)中(zhong)國職業(ye)教(jiao)(jiao)育院校應形(xing)勢和(he)(he)(he)合(he)作方(fang)的(de)(de)要求(qiu)，以(yi)跨境融(rong)合(he)為突破點，將互(hu)聯網(wang)、云計(ji)算、大(da)數(shu)據與(yu)人工智能(neng)深度融(rong)入不同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科和(he)(he)(he)專業(ye)群(qun)交(jiao)叉教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注重在學(xue)(xue)(xue)習基本技(ji)能(neng)或(huo)單(dan)一(yi)學(xue)(xue)(xue)科以(yi)外，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行財務和(he)(he)(he)商務素(su)養(yang)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)意識以(yi)及跨文(wen)化交(jiao)際能(neng)力的(de)(de)培養(yang)。同(tong)時積極搭建多元化的(de)(de)平(ping)臺，不斷(duan)嘗試(shi)將教(jiao)(jiao)育鏈(lian)、人才鏈(lian)與(yu)產(chan)業(ye)鏈(lian)、創(chuang)新鏈(lian)有(you)機地銜接，搭建綜合(he)型的(de)(de)人才基礎。此外，中(zhong)方(fang)依托產(chan)業(ye)研融(rong)合(he)平(ping)臺，聯合(he)各國制(zhi)定富有(you)中(zhong)國特色(se)和(he)(he)(he)成功(gong)基因的(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育標準，發放雙方(fang)認(ren)可(ke)的(de)(de)職業(ye)技(ji)能(neng)證書，一(yi)個(ge)互(hu)利共贏，尊重不同(tong)文(wen)化、宗教(jiao)(jiao)和(he)(he)(he)國情(qing)的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”職教(jiao)(jiao)共同(tong)體(ti)已見(jian)雛形(xing)。

◎丹麥(mai)哥本哈(ha)根職業(ye)教育學院(yuan)董事長(chang)、校(xiao)長(chang)MortenEmborg

我(wo)(wo)們在(zai)(zai)招生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)仍然采取雙軌制模式，能夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好地受(shou)益終身(shen)，同時(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)也為我(wo)(wo)們帶來新(xin)的工(gong)具、新(xin)的應用(yong)場景(jing)、新(xin)的技術，包括(kuo)對于數(shu)(shu)字(zi)(zi)化能力(li)進一(yi)步提(ti)升的需(xu)求。現(xian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)們正在(zai)(zai)進行學(xue)院數(shu)(shu)字(zi)(zi)化課程(cheng)的打造(zao)，同時(shi)(shi)也在(zai)(zai)歐洲打造(zao)一(yi)個(ge)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化的生(sheng)(sheng)態(tai)體(ti)系，大部分(fen)的教學(xue)資源(yuan)都可以(yi)通(tong)過線上的方式獲得(de)，包括(kuo)虛擬(ni)現(xian)實技術和(he)場景(jing)的實現(xian)，特(te)別(bie)在(zai)(zai)新(xin)冠疫情過程(cheng)當(dang)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們也不斷(duan)地提(ti)升數(shu)(shu)字(zi)(zi)化教學(xue)能力(li)和(he)水平(ping)。需(xu)要特(te)別(bie)注意的是，學(xue)生(sheng)(sheng)也是參與(yu)創新(xin)環(huan)節當(dang)中(zhong)(zhong)非常重要的一(yi)環(huan)。

◎中國國際(ji)文化交流中心“一(yi)帶一(yi)路”綠色發展研究院(yuan)東(dong)盟(meng)分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線(xian)上職業(ye)教(jiao)育學習一個(ge)最(zui)大(da)的(de)制(zhi)約因(yin)(yin)素，是教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)數字(zi)化(hua)技(ji)能方(fang)面的(de)水平。除此之外，數字(zi)化(hua)的(de)職業(ye)教(jiao)育還會(hui)受到因(yin)(yin)特網普及度的(de)影響。目前(qian)來(lai)說全世界因(yin)(yin)特網的(de)滲(shen)透率是63.2%，在(zai)北美和歐洲有(you)最(zui)高的(de)因(yin)(yin)特網的(de)滲(shen)透率，達到90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲地區最(zui)低，只有(you)47.1%。其他有(you)些(xie)制(zhi)約因(yin)(yin)素，包括學生比較難集中注意(yi)力，尤(you)其在(zai)虛擬(ni)的(de)講座(zuo)過(guo)程中，因(yin)(yin)為沒(mei)有(you)辦法跟(gen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)面對(dui)面的(de)互(hu)動，所(suo)以比較容易(yi)走神，會(hui)覺得無趣。除此之外，線(xian)上教(jiao)學需要老(lao)(lao)師(shi)(shi)有(you)足夠的(de)知(zhi)識和數字(zi)化(hua)的(de)技(ji)能，在(zai)欠發達地區要老(lao)(lao)師(shi)(shi)做到這一步并不容易(yi)。

◎深圳職業技(ji)術學院黨委書記、校長楊欣(xin)斌

以專業(ye)群建(jian)設為(wei)抓(zhua)手，以數(shu)字化(hua)轉型(xing)為(wei)重(zhong)點，推動以人工智能、大數(shu)據、區塊鏈(lian)等為(wei)代表的新技術及相(xiang)關(guan)知識進專業(ye)、進課程、進教材、進課堂，建(jian)立職業(ye)教育與數(shu)字經(jing)濟(ji)的對接對話機制。配合(he)十大轉型(xing)舉(ju)措，建(jian)成(cheng)一(yi)批國際、國內領先專業(ye)，培(pei)(pei)養一(yi)批具有國際影(ying)響力的專業(ye)領軍人才和(he)帶頭人，培(pei)(pei)育一(yi)批具有國際影(ying)響力的專業(ye)建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)套中國特色國際領先的職業(ye)教育模(mo)式。通過全(quan)方位改(gai)造(zao)專業(ye)教育生態，打造(zao)數(shu)字經(jing)濟(ji)背景下全(quan)新的人才培(pei)(pei)養體系。

◎浙江機電(dian)職業技術學院(yuan)校長(chang)賀星岳

數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦(fu)能要(yao)求每個職業(ye)院校(xiao)(xiao)重構自己的(de)(de)生態系統，這對(dui)學校(xiao)(xiao)來說是一個挑戰。教育(yu)的(de)(de)流程(cheng)再造(zao)需要(yao)通(tong)過(guo)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)技術得以顯(xian)現。數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)技術要(yao)求推進教學模式(shi)(shi)的(de)(de)改革，人(ren)才培養(yang)、課堂教學模式(shi)(shi)等都必須應用數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)技術實現革命性的(de)(de)變(bian)化(hua)，而(er)不是小打小鬧、補補丁式(shi)(shi)的(de)(de)變(bian)化(hua)。構建數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)組織架構，切實提(ti)升學校(xiao)(xiao)的(de)(de)內部(bu)治(zhi)理能力。通(tong)過(guo)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦(fu)能全面(mian)提(ti)升學校(xiao)(xiao)服務社會、服務企(qi)業(ye)的(de)(de)能力，培養(yang)一大批行業(ye)有(you)地(di)位、有(you)影(ying)響的(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通(tong)過(guo)服務企(qi)業(ye)讓社會各界對(dui)職業(ye)院校(xiao)(xiao)有(you)更(geng)多更(geng)高(gao)程(cheng)度的(de)(de)認可。

◎三(san)一集團高級副總經理(li)、三(san)一集團企業大學(xue)(xue)校(xiao)長(chang)、湖南三(san)一工業職(zhi)業技術學(xue)(xue)院校(xiao)長(chang)張輝

未來，大學校長跟教(jiao)師(shi)之間是什么關(guan)系呢？我構想，校長建設資源匯(hui)集的(de)平(ping)臺，并基于平(ping)臺發(fa)布教(jiao)育相關(guan)任(ren)務。教(jiao)師(shi)按需組隊，擇優委派(pai)任(ren)務。例如，院(yuan)校要開一(yi)門道德(de)經的(de)課，通過海量外聘師(shi)資隊伍(wu)的(de)云(yun)平(ping)臺發(fa)布任(ren)務，匯(hui)集相關(guan)優秀教(jiao)師(shi)，完成眾包(bao)合作(zuo)。

◎大疆(jiang)慧飛無人機(ji)培訓中心(xin)總經(jing)理朱林銳

對于大疆來(lai)說(shuo)(shuo)人(ren)(ren)(ren)才分為三種：生(sheng)產(chan)制造——產(chan)飛(fei)(fei)機的人(ren)(ren)(ren)，行(xing)業應(ying)(ying)用與SDK——用飛(fei)(fei)機的人(ren)(ren)(ren)，研(yan)發(fa)創新——設計飛(fei)(fei)機的人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數(shu)和(he)就(jiu)業需求來(lai)說(shuo)(shuo)，我(wo)(wo)們(men)的重心(xin)會放在行(xing)業應(ying)(ying)用與SDK，因為用飛(fei)(fei)機的人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)最多的。對于行(xing)業應(ying)(ying)用無(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)機駕(jia)駛以及SDK開發(fa)工程師(shi)來(lai)說(shuo)(shuo)，對標的就(jiu)是(shi)高(gao)職。我(wo)(wo)們(men)也提(ti)倡(chang)用“1+X”賦(fu)能各(ge)(ge)行(xing)業，一(yi)個(ge)是(shi)無(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)機是(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業是(shi)X，通過無(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)機平臺賦(fu)能各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業；另外一(yi)個(ge)是(shi)1+X證(zheng)書。未(wei)來(lai)，我(wo)(wo)們(men)會向院(yuan)校提(ti)供，基于我(wo)(wo)們(men)對行(xing)業應(ying)(ying)用理解的人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)、實(shi)驗室建設、師(shi)資培(pei)訓、競賽方(fang)案。

（整理 宣傳部 巫(wu)憶蘇 梁 晴）