陳佩玲，大學本(ben)科學歷，我校2007屆醫療電子專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)，2013年(nian)(nian)入職醫護(hu)學院，一直擔任實(shi)訓(xun)室(shi)管(guan)理(li)崗位，負責(ze)護(hu)理(li)專業(ye)(ye)實(shi)訓(xun)室(shi)的(de)設(she)備管(guan)理(li)、實(shi)訓(xun)室(shi)管(guan)理(li)、護(hu)理(li)課程(cheng)輔助等工(gong)作。她曾先后(hou)榮(rong)(rong)獲先實(shi)訓(xun)室(shi)先進個(ge)人、實(shi)訓(xun)室(shi)先進教育者、優秀班主任等榮(rong)(rong)譽稱(cheng)號，2019年(nian)(nian)4月獲得醫療器械工(gong)程(cheng)師中(zhong)級職稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作(zuo)期間，陳佩(pei)玲(ling)未出現任(ren)何一次實訓室管理相關的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)事(shi)故(gu)，得到了廣大(da)專(zhuan)(zhuan)業(ye)任(ren)課教(jiao)(jiao)師的(de)認可。無論(lun)是護(hu)理模(mo)(mo)擬(ni)病房用到的(de)中心供氣和負壓系統的(de)日(ri)常檢(jian)修維護(hu)，高(gao)端(duan)模(mo)(mo)擬(ni)人的(de)案(an)例設置應用還是專(zhuan)(zhuan)業(ye)老(lao)師上(shang)課前(qian)所有護(hu)理教(jiao)(jiao)學(xue)物資的(de)準備，她都能盡心盡責，確保各項事(shi)務運轉得當(dang)，為護(hu)理專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)正常教(jiao)(jiao)學(xue)提供高(gao)效(xiao)的(de)后勤保障工(gong)作(zuo)。

她積極總結工作(zuo)經驗，創新解決(jue)工作(zuo)問題，自(zi)主設計了“一種帶有人(ren)體裝置的(de)病床(chuang)”實用新型發明，并(bing)(bing)申請(qing)專(zhuan)利(li)。并(bing)(bing)將專(zhuan)利(li)成果(guo)應用到(dao)理實一體化護理實訓室，增(zeng)加了裝置模(mo)擬(ni)(ni)人(ren)的(de)柜子，大(da)大(da)降低(di)了模(mo)擬(ni)(ni)人(ren)安放時造成損(sun)傷的(de)可能(neng)性，解決(jue)了實訓室老師管理模(mo)擬(ni)(ni)人(ren)的(de)難題。

2018年8月，為貫(guan)徹落實廣(guang)東省委(wei)、深圳市(shi)委(wei)對口支援新疆工作(zuo)部(bu)署要求，加快(kuai)推進(jin)醫(yi)(yi)護學(xue)院(yuan)在疆實踐教學(xue)基地合作(zuo)項目落地，陳佩玲跟隨校(xiao)領(ling)導赴(fu)新疆喀什(shen)市(shi)人(ren)民醫(yi)(yi)院(yuan)簽(qian)訂(ding)校(xiao)院(yuan)合作(zuo)協議。期間，她全程負(fu)責了跟喀什(shen)市(shi)人(ren)民醫(yi)(yi)院(yuan)設備捐贈對接工作(zuo)，并安(an)排部(bu)分新疆畢業生(sheng)校(xiao)友交流活動，在領(ling)導的帶領(ling)下有序順利地完(wan)成各(ge)項工作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深(shen)職(zhi)校(xiao)友，陳佩玲(ling)一(yi)直對(dui)學校(xiao)懷(huai)著一(yi)顆感(gan)恩之心。她說：“擁有(you)今天的(de)成就(jiu)離不開母校(xiao)的(de)培(pei)養(yang)，老師們的(de)關愛(ai)(ai)和(he)教導。每次看到自己(ji)的(de)學生，都會想起(qi)在校(xiao)期間恩師們的(de)愛(ai)(ai)，是他們發現了平(ping)凡的(de)我，給與我成長的(de)機(ji)會。我在大(da)學三年里擔任團支書和(he)學院干部，得到了非(fei)常(chang)多(duo)的(de)鍛煉。一(yi)直以來(lai)，這份愛(ai)(ai)鼓(gu)舞和(he)感(gan)動(dong)著我，在工作中，我也努(nu)力做好愛(ai)(ai)的(de)傳承。”

2018年8月份起，陳佩玲(ling)開始(shi)擔任(ren)醫護(hu)學(xue)院護(hu)理(li)專業班(ban)主(zhu)任(ren)。她工作踏實(shi)、認真負責，教育學(xue)生嚴(yan)管(guan)(guan)厚愛，管(guan)(guan)理(li)班(ban)級方法得當(dang)，得到(dao)了學(xue)生和學(xue)校領(ling)導的一致(zhi)好(hao)評。

談到管理學(xue)(xue)生(sheng)，陳佩玲(ling)的秘訣是相(xiang)信(xin)每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，給(gei)予他(ta)們發(fa)(fa)光的舞臺(tai)。這個(ge)學(xue)(xue)期，她(ta)把平時表現得(de)好、但(dan)卻性格內向的學(xue)(xue)生(sheng)選為課代表，一(yi)開始幾個(ge)孩子過來說自己不能勝任，沒有自信(xin)。她(ta)很堅定地告訴(su)她(ta)們：我相(xiang)信(xin)你(ni)們，好好干！于(yu)是，學(xue)(xue)生(sheng)們總(zong)會(hui)很努力地做好每一(yi)件事情，雖然一(yi)開始跌(die)(die)跌(die)(die)撞撞，但(dan)是后來會(hui)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)順利、越(yue)(yue)來越(yue)(yue)好。陳佩玲(ling)說，只要你(ni)足夠相(xiang)信(xin)她(ta)們，她(ta)們會(hui)感受到，并且能夠做得(de)更好。每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)需(xu)要伯樂(le)去(qu)發(fa)(fa)現，讓她(ta)們發(fa)(fa)光，給(gei)她(ta)們機會(hui)蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩(pei)(pei)(pei)玲說(shuo)(shuo)，每個(ge)教育工(gong)作者(zhe)都(dou)(dou)應(ying)該牢記使命，不忘初(chu)心(xin)(xin)，不拋棄，不放(fang)棄任何一個(ge)學(xue)生，“沒(mei)有(you)差(cha)學(xue)生，只有(you)差(cha)老師，每個(ge)學(xue)生都(dou)(dou)有(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點(dian)，要讓他(ta)(ta)們堅信(xin)：天生我材必有(you)用!”遇(yu)到(dao)出現心(xin)(xin)理(li)問題(ti)的(de)(de)(de)學(xue)生，陳佩(pei)(pei)(pei)玲總是(shi)先深入調查(cha)摸底(di)，搞清他(ta)(ta)們憂(you)慮煩(fan)惱的(de)(de)(de)原(yuan)因，然后再(zai)因材施教，對他(ta)(ta)們真誠相待、耐心(xin)(xin)相幫，做(zuo)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)知(zhi)心(xin)(xin)朋友。在(zai)(zai)她(ta)擔(dan)任班主任的(de)(de)(de)班級里有(you)個(ge)學(xue)生非常內向(xiang)，走(zou)訪宿(su)舍時(shi)都(dou)(dou)不愿見人(ren)，陳佩(pei)(pei)(pei)玲并沒(mei)有(you)當面戳穿(chuan)，去(qu)拉開她(ta)的(de)(de)(de)床簾，而(er)是(shi)之后找(zhao)時(shi)間(jian)跟(gen)她(ta)聊(liao)天。在(zai)(zai)了解到(dao)學(xue)生因家(jia)里的(de)(de)(de)事情痛苦不已時(shi)，陳佩(pei)(pei)(pei)玲安慰到(dao)，家(jia)人(ren)是(shi)無法選擇的(de)(de)(de)，但是(shi)未來是(shi)能(neng)自(zi)己(ji)(ji)改變的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)陳佩(pei)(pei)(pei)玲的(de)(de)(de)鼓勵下，這名學(xue)生慢慢變得愿意跟(gen)別人(ren)接觸(chu)，同學(xue)們都(dou)(dou)說(shuo)(shuo)她(ta)的(de)(de)(de)笑容變多了，簡(jian)直像變了一個(ge)人(ren)。

在(zai)(zai)這一年的(de)班主任工作中，陳佩玲總是(shi)(shi)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)直面(mian)問題、解(jie)(jie)決問題。有位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)由于學(xue)(xue)分(fen)不(bu)(bu)夠面(mian)臨留(liu)(liu)級，不(bu)(bu)知道怎么(me)面(mian)對(dui)家人(ren)。她(ta)(ta)的(de)父(fu)親是(shi)(shi)名(ming)醫生(sheng)，對(dui)她(ta)(ta)給予厚(hou)望(wang)，但(dan)她(ta)(ta)并(bing)不(bu)(bu)喜(xi)歡現在(zai)(zai)所(suo)學(xue)(xue)的(de)專業，于是(shi)(shi)選擇了排(pai)斥、叛逆(ni)。她(ta)(ta)很(hen)矛盾(dun)，因為不(bu)(bu)想讓父(fu)親失(shi)望(wang)，然而自(zi)己(ji)留(liu)(liu)級又已成事(shi)實。找準癥結之后(hou)，陳佩玲打電話給學(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)說明(ming)情況，又鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)主動說出(chu)自(zi)己(ji)的(de)心聲。充分(fen)的(de)溝(gou)通后(hou)，孩(hai)子父(fu)親也(ye)認識到(dao)自(zi)己(ji)的(de)不(bu)(bu)對(dui)之處，雙方最終(zhong)達成和解(jie)(jie)。看到(dao)這名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)(chang)，陳佩玲感動不(bu)(bu)已，“能夠認識到(dao)自(zi)己(ji)的(de)錯誤，并(bing)且勇敢面(mian)對(dui)并(bing)改正，是(shi)(shi)一件需要勇氣(qi)的(de)事(shi)情，這也(ye)成為了我前(qian)進的(de)動力。”

（醫(yi)護學院(yuan) 曹方藍）