陳佩玲(ling)，大學本科學歷，我校2007屆醫(yi)(yi)療電(dian)子專業(ye)畢業(ye)生(sheng)，2013年(nian)入職醫(yi)(yi)護(hu)(hu)學院(yuan)，一(yi)直擔任(ren)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)(shi)管理(li)崗位，負(fu)責護(hu)(hu)理(li)專業(ye)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)(shi)的設備管理(li)、實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)(shi)管理(li)、護(hu)(hu)理(li)課程(cheng)輔助等工(gong)(gong)作。她曾先后榮獲先實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)(shi)先進(jin)(jin)個人、實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)(shi)先進(jin)(jin)教育者(zhe)、優秀班主任(ren)等榮譽稱(cheng)號，2019年(nian)4月獲得醫(yi)(yi)療器(qi)械工(gong)(gong)程(cheng)師中級(ji)職稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作期間，陳佩玲未出現任何一次實訓室管(guan)理(li)(li)相關的(de)(de)(de)教學(xue)事故，得到(dao)了廣大專業(ye)任課(ke)教師(shi)的(de)(de)(de)認可。無論(lun)是護理(li)(li)模擬(ni)病(bing)房用(yong)到(dao)的(de)(de)(de)中心供氣(qi)和負壓系統的(de)(de)(de)日常(chang)檢修(xiu)維護，高端模擬(ni)人的(de)(de)(de)案例設置(zhi)應用(yong)還是專業(ye)老師(shi)上(shang)課(ke)前所有護理(li)(li)教學(xue)物資的(de)(de)(de)準備(bei)，她都(dou)能盡心盡責，確保各項事務運轉得當，為護理(li)(li)專業(ye)的(de)(de)(de)正常(chang)教學(xue)提供高效(xiao)的(de)(de)(de)后(hou)勤保障工(gong)作。

她積極總結工作經驗，創新解決工作問題(ti)，自主設計了(le)“一種(zhong)帶有(you)人體裝置(zhi)的(de)病床”實(shi)用(yong)新型發明，并申請(qing)專利(li)。并將專利(li)成(cheng)果應用(yong)到理(li)實(shi)一體化護理(li)實(shi)訓室，增加了(le)裝置(zhi)模擬(ni)人的(de)柜子，大大降低了(le)模擬(ni)人安放時造成(cheng)損傷(shang)的(de)可(ke)能性(xing)，解決了(le)實(shi)訓室老師管理(li)模擬(ni)人的(de)難題(ti)。

2018年8月，為貫徹落(luo)實廣東省委(wei)、深(shen)圳市(shi)委(wei)對口(kou)支援新(xin)疆工(gong)作部(bu)署要求(qiu)，加(jia)快推進醫(yi)(yi)護學(xue)院(yuan)(yuan)在疆實踐(jian)教學(xue)基地合作項(xiang)目落(luo)地，陳(chen)佩(pei)玲跟隨校(xiao)領(ling)導(dao)赴新(xin)疆喀(ka)什市(shi)人民醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)簽訂(ding)校(xiao)院(yuan)(yuan)合作協議。期間，她全程負(fu)責了跟喀(ka)什市(shi)人民醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)設備捐贈對接工(gong)作，并安排部(bu)分新(xin)疆畢業生校(xiao)友交流活動，在領(ling)導(dao)的帶領(ling)下有序順利地完(wan)成各項(xiang)工(gong)作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作(zuo)(zuo)為深(shen)職校(xiao)友，陳(chen)佩玲一直(zhi)對學(xue)(xue)校(xiao)懷著(zhu)(zhu)一顆感恩之心。她說：“擁有(you)今(jin)天的(de)成就離不開母校(xiao)的(de)培養，老(lao)師們的(de)關(guan)愛(ai)和(he)教導。每次看到自己的(de)學(xue)(xue)生，都會(hui)想(xiang)起在校(xiao)期間恩師們的(de)愛(ai)，是他們發現了(le)平凡的(de)我，給與我成長的(de)機會(hui)。我在大學(xue)(xue)三年(nian)里擔任團支書和(he)學(xue)(xue)院干(gan)部，得到了(le)非常多的(de)鍛煉。一直(zhi)以(yi)來(lai)，這(zhe)份愛(ai)鼓舞(wu)和(he)感動著(zhu)(zhu)我，在工作(zuo)(zuo)中，我也努(nu)力(li)做好愛(ai)的(de)傳承(cheng)。”

2018年8月份起，陳佩玲開始擔任醫護(hu)學(xue)院護(hu)理專業班(ban)(ban)主(zhu)任。她工作踏實、認真負責，教育(yu)學(xue)生(sheng)嚴管厚(hou)愛，管理班(ban)(ban)級(ji)方法得當，得到了學(xue)生(sheng)和(he)學(xue)校(xiao)領導的一致好評。

談到管理學生，陳佩玲的(de)秘訣是(shi)相(xiang)(xiang)信每一(yi)個學生，給予他們(men)(men)發光的(de)舞(wu)臺。這個學期，她把平時表現得好(hao)(hao)(hao)、但(dan)卻(que)性格內向的(de)學生選(xuan)為課代表，一(yi)開始幾個孩子過來(lai)(lai)說自己不(bu)能勝任，沒(mei)有自信。她很堅定地(di)告訴她們(men)(men)：我相(xiang)(xiang)信你們(men)(men)，好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)干(gan)！于是(shi)，學生們(men)(men)總會很努力地(di)做好(hao)(hao)(hao)每一(yi)件(jian)事(shi)情，雖然(ran)一(yi)開始跌跌撞撞，但(dan)是(shi)后來(lai)(lai)會越(yue)來(lai)(lai)越(yue)順利、越(yue)來(lai)(lai)越(yue)好(hao)(hao)(hao)。陳佩玲說，只要你足夠相(xiang)(xiang)信她們(men)(men)，她們(men)(men)會感受到，并且能夠做得更好(hao)(hao)(hao)。每個學生都需要伯樂去發現，讓她們(men)(men)發光，給她們(men)(men)機會蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩(pei)玲說，每(mei)個(ge)教育工作者都(dou)應該牢記使(shi)命，不忘(wang)初心，不拋(pao)棄(qi)，不放棄(qi)任何一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，“沒(mei)有差(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只有差(cha)老師，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有自(zi)己(ji)的(de)閃(shan)光點，要(yao)讓他(ta)們堅信：天生(sheng)(sheng)我材必有用!”遇(yu)到(dao)出現心理問題(ti)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，陳(chen)佩(pei)玲總是(shi)先深入調查摸底，搞清他(ta)們憂慮煩惱(nao)的(de)原因(yin)(yin)，然后再因(yin)(yin)材施教，對他(ta)們真誠相待(dai)、耐心相幫(bang)，做他(ta)們的(de)知心朋友。在(zai)她(ta)擔任班主(zhu)任的(de)班級里有個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非(fei)常內向(xiang)，走訪宿舍時都(dou)不愿(yuan)見人(ren)，陳(chen)佩(pei)玲并沒(mei)有當面戳穿，去拉開她(ta)的(de)床(chuang)簾，而是(shi)之后找(zhao)時間跟(gen)她(ta)聊天。在(zai)了(le)(le)(le)解(jie)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)(yin)家(jia)里的(de)事(shi)情痛苦(ku)不已時，陳(chen)佩(pei)玲安(an)慰到(dao)，家(jia)人(ren)是(shi)無法選擇的(de)，但(dan)是(shi)未來(lai)是(shi)能自(zi)己(ji)改變的(de)。在(zai)陳(chen)佩(pei)玲的(de)鼓勵(li)下，這名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)慢(man)慢(man)變得愿(yuan)意跟(gen)別人(ren)接觸，同(tong)學(xue)(xue)們都(dou)說她(ta)的(de)笑(xiao)容(rong)變多了(le)(le)(le)，簡直像變了(le)(le)(le)一(yi)個(ge)人(ren)。

在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)一年(nian)的(de)班主(zhu)任工作(zuo)中，陳佩(pei)(pei)玲總是(shi)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)直(zhi)面問(wen)題、解決問(wen)題。有位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于學(xue)(xue)分不(bu)夠(gou)面臨(lin)留級，不(bu)知道怎么面對(dui)家(jia)人。她(ta)的(de)父親是(shi)名(ming)(ming)醫生(sheng)(sheng)，對(dui)她(ta)給(gei)予厚望(wang)，但她(ta)并(bing)不(bu)喜歡現在(zai)所學(xue)(xue)的(de)專(zhuan)業(ye)，于是(shi)選擇了(le)排(pai)斥、叛(pan)逆(ni)。她(ta)很矛盾，因為不(bu)想讓父親失望(wang)，然(ran)而自(zi)己(ji)留級又已(yi)成(cheng)(cheng)(cheng)事實。找(zhao)準癥(zheng)結之后(hou)，陳佩(pei)(pei)玲打電話給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長說明(ming)情況，又鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動說出自(zi)己(ji)的(de)心聲。充(chong)分的(de)溝通后(hou)，孩子父親也(ye)認(ren)(ren)識(shi)(shi)到自(zi)己(ji)的(de)不(bu)對(dui)之處，雙(shuang)方(fang)最(zui)終達成(cheng)(cheng)(cheng)和解。看到這(zhe)(zhe)(zhe)名(ming)(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長，陳佩(pei)(pei)玲感(gan)動不(bu)已(yi)，“能夠(gou)認(ren)(ren)識(shi)(shi)到自(zi)己(ji)的(de)錯誤，并(bing)且勇敢(gan)面對(dui)并(bing)改正，是(shi)一件(jian)需要勇氣的(de)事情，這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)為了(le)我前進(jin)的(de)動力。”

（醫(yi)護學院 曹方藍(lan)）