從登上(shang)講臺的(de)(de)那(nei)一刻起，李亞(ya)軍老師(shi)(shi)就給(gei)出了(le)自己在師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系中(zhong)(zhong)的(de)(de)角色定位：學業上(shang)的(de)(de)師(shi)(shi)長、生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)大哥、成長路上(shang)的(de)(de)朋友。多年來，他一直不忘初心，堅持自己的(de)(de)角色定位，牢記教書育人的(de)(de)教師(shi)(shi)使(shi)命，從而成為(wei)了(le)深受(shou)學生(sheng)(sheng)信任、喜愛(ai)和(he)尊重的(de)(de)老師(shi)(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李(li)亞軍是一(yi)位典型的(de)(de)“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)。他(ta)擁有工(gong)(gong)學(xue)學(xue)士和管(guan)(guan)理學(xue)碩(shuo)士的(de)(de)復合(he)型學(xue)歷(li)背(bei)景(jing)、還(huan)具有豐富的(de)(de)企業(ye)工(gong)(gong)作(zuo)經驗(yan)和團隊管(guan)(guan)理經驗(yan)，在(zai)管(guan)(guan)理學(xue)院工(gong)(gong)商企業(ye)管(guan)(guan)理專(zhuan)業(ye)（人力資(zi)源管(guan)(guan)理方向(xiang)）工(gong)(gong)作(zuo)期間，不斷探索適合(he)管(guan)(guan)理類(lei)專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)職業(ye)教(jiao)(jiao)育人才培養的(de)(de)方式(shi)方法和有效途徑，將(jiang)枯燥難懂的(de)(de)管(guan)(guan)理理論知識(shi)化為生(sheng)動(dong)易懂的(de)(de)案(an)例，他(ta)的(de)(de)課堂(tang)總是“充(chong)滿笑(xiao)聲”，“燒腦(nao)又有趣”。因此(ci)，他(ta)的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)深受(shou)學(xue)生(sheng)好評(ping)，近(jin)四年連續獲評(ping)教(jiao)(jiao)學(xue)優(you)秀(xiu)。

上課總是提前(qian)至少(shao)10分鐘到達教(jiao)(jiao)室，堅持批(pi)改同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)每(mei)一(yi)份(fen)作業(ye)(ye)(ye)已成(cheng)為(wei)(wei)李亞(ya)軍老師的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)習慣(guan)。真誠友善地(di)關心每(mei)一(yi)位(wei)同(tong)學(xue)，關注不同(tong)層次、類型學(xue)生們(men)的(de)(de)個性化成(cheng)長(chang)和全(quan)面發展(zhan)業(ye)(ye)(ye)已成(cheng)為(wei)(wei)他(ta)職業(ye)(ye)(ye)追(zhui)求。走上職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育講臺10余年來(lai)，他(ta)先(xian)后獲得校級教(jiao)(jiao)學(xue)優秀(xiu)、考核優秀(xiu)、聘(pin)期考核優秀(xiu)、就業(ye)(ye)(ye)先(xian)進個人、優秀(xiu)班主任、教(jiao)(jiao)書育人標兵、優秀(xiu)共產黨員(yuan)等眾多榮(rong)譽(yu)稱號，并在(zai)2019年管理學(xue)院新(xin)生開學(xue)典禮(li)上，被選為(wei)(wei)學(xue)院優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師代(dai)表發言(yan)。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學生如果不(bu)喜歡任課老師(shi)，通常也(ye)就(jiu)不(bu)會喜歡這門課，興(xing)趣的大門一旦關閉，再好(hao)的道理，再有營養的雞湯，再重(zhong)要的專業知識(shi)都很(hen)難被(bei)傳遞給學生，求知的火焰也(ye)將難以(yi)點燃。

而要贏得學(xue)生的(de)(de)喜愛，教師(shi)的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)理心則必不可少(shao)。盡管師(shi)生間在(zai)(zai)(zai)年齡上(shang)存在(zai)(zai)(zai)代際差異(yi)，但李(li)亞軍做到了(le)(le)“蹲下來”去捕捉同(tong)(tong)(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)所(suo)思所(suo)想(xiang)，真誠友善、平等尊重的(de)(de)與班上(shang)的(de)(de)每位同(tong)(tong)(tong)學(xue)開(kai)展積極主動的(de)(de)溝通(tong)(tong)。記(ji)得一(yi)次上(shang)沙盤課，剛轉班過(guo)來的(de)(de)來自新(xin)疆(jiang)的(de)(de)排(pai)祖拉同(tong)(tong)(tong)學(xue)由(you)于(yu)與小組(zu)(zu)其他同(tong)(tong)(tong)學(xue)不很熟悉，不能很好地履行模擬崗位的(de)(de)工作職責，導(dao)致小組(zu)(zu)成績受到了(le)(le)影響，他個(ge)人(ren)的(de)(de)學(xue)習(xi)熱情也受到了(le)(le)打擊(ji)，李(li)老師(shi)先后與小組(zu)(zu)其他同(tong)(tong)(tong)學(xue)和他本人(ren)進行了(le)(le)多次溝通(tong)(tong)，找出了(le)(le)問題(ti)所(suo)在(zai)(zai)(zai)并會同(tong)(tong)(tong)大家一(yi)起尋(xun)求(qiu)解決之道，這種真誠及時的(de)(de)溝通(tong)(tong)化解了(le)(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們(men)之間的(de)(de)心結，后續的(de)(de)學(xue)習(xi)過(guo)程變得非常順暢(chang)，排(pai)祖拉同(tong)(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)積極表現贏得了(le)(le)小組(zu)(zu)隊友和老師(shi)的(de)(de)尊重，小組(zu)(zu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們(men)課程總結報告里面(mian)都著重談到了(le)(le)這一(yi)改(gai)變。

正是基于這種同(tong)(tong)理心，李(li)(li)亞軍(jun)往往能做到(dao)與(yu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)打成(cheng)一片，在學(xue)(xue)生們(men)寫(xie)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)總結報告中，既有(you)把李(li)(li)亞軍(jun)老(lao)師(shi)稱為“軍(jun)哥”的(de)(de)(de)，也有(you)叫(jiao)“李(li)(li)爸爸”的(de)(de)(de)，更多的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)會說(shuo)李(li)(li)老(lao)師(shi)非常(chang)的(de)(de)(de)幽默風趣、平易近人，愿意以(yi)朋友(you)待之。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞軍多年來一直努力(li)開展(zhan)針(zhen)對管(guan)理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)實(shi)踐，先后主(zhu)(zhu)持完成了(le)高職管(guan)理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)核(he)心能(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)問(wen)(wen)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)、創新創業(ye)課程體系建設研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)等(deng)(deng)教(jiao)研(yan)項(xiang)目(mu)，體驗式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)和(he)基(ji)于(yu)成果導向(xiang)（OBE）的(de)人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)問(wen)(wen)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)等(deng)(deng)項(xiang)目(mu)還(huan)在(zai)推(tui)進之(zhi)中。這(zhe)些研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)使(shi)(shi)得李(li)亞軍在(zai)管(guan)理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)方面既具備了(le)先進的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，又實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)落到了(le)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)中。他(ta)主(zhu)(zhu)編的(de)“基(ji)于(yu)ODPAE能(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)五步(bu)法的(de)人力(li)資(zi)源管(guan)理(li)(li)”講(jiang)義已在(zai)課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)使(shi)(shi)用，有效支撐(cheng)了(le)相關專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)核(he)心技能(neng)(neng)和(he)職業(ye)核(he)心能(neng)(neng)力(li)的(de)“雙(shuang)核(he)”培(pei)(pei)養(yang)(yang)。

他(ta)的教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)成(cheng)果在廣東省教(jiao)(jiao)育廳質量工程項目(mu)評(ping)審中(zhong)獲(huo)得(de)良好(hao)等(deng)級；科研(yan)(yan)成(cheng)果獲(huo)得(de)廣東省卓(zhuo)越人力資源(yuan)獎(jiang)人力資源(yuan)研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)果二等(deng)獎(jiang)；帶領(ling)學生在第三屆全國大學生人力資源(yuan)管理知識技能競賽大區(qu)賽和總(zong)決(jue)賽中(zhong)均獲(huo)得(de)特等(deng)獎(jiang)，他(ta)自己獲(huo)得(de)大賽組(zu)委會(hui)頒發(fa)的優秀指導教(jiao)(jiao)師稱號。

（管(guan)理(li)學院 林 悅(yue)）