易海博，男，1987 年(nian)生，湖南湘潭(tan)人(ren)，華南理工大學(xue)(xue)信(xin)(xin)息(xi)安全專業(ye)(ye)的博士研(yan)究(jiu)生。國家信(xin)(xin)息(xi)安全工程師(shi)，國家系(xi)統規劃與(yu)管理師(shi)，中(zhong)國密碼學(xue)(xue)會會員，深(shen)圳市(shi)公共技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)服務平臺(tai)主(zhu)任。2012 年(nian)-2014 年(nian)擔任美(mei)國辛辛那提大學(xue)(xue)訪問學(xue)(xue)者。2015 年(nian)至(zhi)今，任職于深(shen)圳職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)人(ren)工智能學(xue)(xue)院(yuan)云計(ji)(ji)算(suan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)與(yu)應用專業(ye)(ye)，承(cheng)擔“面向(xiang)對象程序(xu)設計(ji)(ji)”“云計(ji)(ji)算(suan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)概(gai)論(lun)”“云服務開發”“大 數(shu)據技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)與(yu)應用”“Web Design”“網絡操作系(xi)統（Linux）”等(deng)(deng)專業(ye)(ye)課程授(shou)課，主(zhu)要(yao)研(yan)究(jiu)云計(ji)(ji)算(suan)、區塊鏈、信(xin)(xin)息(xi)安全、物聯網、人(ren)工智能等(deng)(deng)方向(xiang)。主(zhu)持廣東(dong)省自然科學(xue)(xue)基金(jin)、深(shen)圳市(shi)科技(ji)(ji)(ji)計(ji)(ji)劃項目、深(shen)圳市(shi)教研(yan)課題等(deng)(deng)市(shi)級以上項目 10 項，發表 SCI 論(lun)文(wen) 16 篇，其(qi)中(zhong)第(di)一作者 15 篇，出版學(xue)(xue)術(shu)(shu)專著 1 本，獲得(de) 22 項中(zhong)國、美(mei)國、歐洲等(deng)(deng)國專利授(shou)權，擔任 SCI 期刊和(he)國際(ji)會議(yi)審稿人(ren)。獲得(de)廣東(dong)省職業(ye)(ye)院(yuan)校技(ji)(ji)(ji)能大賽職業(ye)(ye)院(yuan)校教學(xue)(xue)能力比賽一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，廣東(dong)省計(ji)(ji)算(suan)機教育(yu)軟件(jian)評審活動一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，廣東(dong)省教育(yu)教學(xue)(xue)成果獎(jiang)(jiang)二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，工業(ye)(ye)和(he)信(xin)(xin)息(xi)化部 “CITE2017 創 新產品與(yu)應用獎(jiang)(jiang)”等(deng)(deng)多項獎(jiang)(jiang)項。指導學(xue)(xue)生獲得(de)“挑戰杯—彩虹人(ren)生”大賽特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)等(deng)(deng)多項獎(jiang)(jiang)項。

教學、科研、教研、學生工作多面發展，樣樣都是能手

易海博老師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)短(duan)短(duan)五年不到，但是憑借著勤勉的工(gong)(gong)作(zuo)態度，在(zai)教學、科(ke)研(yan)、教研(yan)、學生工(gong)(gong)作(zuo)等多方面都取得了優異的成績。

教學方面，易海博承擔了多門新課程，從無到有，從課程的設計、到教材的編寫、課程資源的部署等等，都付出了巨大的努力。汗水澆灌之下，碩果累累，易海博獲得了多項教學獎項，如廣東省教學能力大賽一等獎等。課堂上，易海博上課風格風趣幽默又十分貼近實際應用，深受學生喜愛，每次教學評價都名列前茅，并曾獲得學生評價全校第一。教研方面，易海(hai)博深入研究教學理論，并致力于教研教改，探討在職業教育背景下，應如何改進教學。發表多篇學術論文，并主持多項教研項目。科研方面，易老師一騎絕塵，發表幾十篇論文、獲得幾十個專利、主持多個項目。在任輔導員的一年里，易海博積極投身學生(sheng)工(gong)作，和(he)學生(sheng)打成(cheng)一片，在(zai)擔任社聯指導(dao)老(lao)師時，幫助(zhu)社團成(cheng)長，深受學生(sheng)喜愛。

教師是個良心活，要善于發掘學生的優點

易海博剛走出校園沒多久，對學生的心態更為了解，也愿意和學生深入交流，發掘學生的優點。在擔任輔導員和班主任期間，他發現，很多學生高考失利或者在學生時代一直不夠優秀，存在自卑心理。但是這些學生，很多都是有著自己的閃光點的，只是缺乏表揚、缺乏認可、也缺乏更專業的發掘和訓練。易海博深入和(he)學(xue)生(sheng)交流(liu)，既是師(shi)長、又是朋友(you)、更是伯樂，陪著學(xue)生(sheng)一起發現(xian)長處，并且針對不同(tong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不同(tong)特(te)點，給學(xue)生(sheng)提供(gong)了很(hen)多機(ji)會去鍛煉(lian)。他(ta)帶(dai)著愿(yuan)意(yi)鉆研技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)參(can)(can)加(jia)各(ge)種比賽(sai)和(he)項(xiang)目，獲得了許多獎(jiang)(jiang)(jiang)項(xiang)，如軟件(jian)設計大賽(sai)省二等獎(jiang)(jiang)(jiang)等。帶(dai)著表(biao)達能(neng)(neng)力強(qiang)、喜(xi)歡創新的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)參(can)(can)加(jia)各(ge)種創新創意(yi)比賽(sai)，獲得過全(quan)省挑(tiao)戰杯特(te)等獎(jiang)(jiang)(jiang)。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)想繼續深造讀(du)研，他(ta)幫助學(xue)生(sheng)準備(bei)專(zhuan)插本的(de)(de)(de)考試、聯系院校，培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習能(neng)(neng)力和(he)研究能(neng)(neng)力。在(zai)他(ta)的(de)(de)(de)帶(dai)領下，許多學(xue)生(sheng)獲益(yi)匪淺，光是他(ta)任(ren)班主任(ren)的(de)(de)(de)16計應5班，就出現(xian)了很(hen)多人(ren)才。有(you)(you)(you)在(zai)世(shi)界比賽(sai)中(zhong)拿(na)一等獎(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，有(you)(you)(you)在(zai)技(ji)能(neng)(neng)大賽(sai)中(zhong)獲得全(quan)國(guo)一等獎(jiang)(jiang)(jiang)第一名(ming)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，有(you)(you)(you)成功插本的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，有(you)(you)(you)在(zai)企業找到好(hao)工作(zuo)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)。在(zai)一次全(quan)院的(de)(de)(de)公開調研中(zhong)，學(xue)生(sheng)曾說，“易老(lao)師(shi)是一個非常好(hao)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，改變了很(hen)多人(ren)”。

積極向組織靠攏，彰顯黨員風采

易海博來到深職院之后，積極向黨組織靠攏，努力勤勉、表現優異，在2016年申請入黨，并在2017年12月轉正。他在成為黨員之后，也一直嚴格要求自己，黨性強，努力開拓創新，堅持做好本職工作。易海(hai)博還積極參與黨建工(gong)作，主(zhu)持(chi)廣(guang)東省黨建課(ke)題和廣(guang)東省共青團課(ke)題。在新華社來學(xue)校的調研中(zhong)，他作為教師代表，接受了(le)采(cai)訪，展(zhan)示(shi)了(le)新時代的黨員風采(cai)。

（人工(gong)智(zhi)能學院 林靜選）