為深入貫徹黨的十(shi)七大(da)精(jing)神(shen)，認真(zhen)落實《珠江三角洲地區改(gai)革發(fa)展規(gui)劃綱要》和《深圳市綜合配套改(gai)革總(zong)體方(fang)案》，推動深圳職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)在中(zhong)(zhong)國(guo)高等職業(ye)(ye)教育改(gai)革發(fa)展中(zhong)(zhong)先(xian)行先(xian)試，率先(xian)創建中(zhong)(zhong)國(guo)特色世(shi)界一流職業(ye)(ye)技(ji)術大(da)學(xue)，特制(zhi)定本方(fang)案。

　　一、總體要求

　　高舉中(zhong)國特(te)色社會主(zhu)義偉大旗幟(zhi)，全面貫徹黨(dang)的教育方(fang)(fang)針，以鄧小平(ping)(ping)理論、“三(san)(san)個代表”重(zhong)要思想和科學(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)觀指導學(xue)校(xiao)事業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，以推(tui)進落實《國家中(zhong)長(chang)期教育改(gai)(gai)革(ge)(ge)和發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規劃(hua)綱(gang)(gang)要》、《國家中(zhong)長(chang)期人才發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規劃(hua)綱(gang)(gang)要》、《珠江三(san)(san)角(jiao)洲地(di)區改(gai)(gai)革(ge)(ge)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規劃(hua)綱(gang)(gang)要》、《深圳市綜(zong)合(he)(he)(he)配套改(gai)(gai)革(ge)(ge)總體方(fang)(fang)案》和創建國家教育綜(zong)合(he)(he)(he)改(gai)(gai)革(ge)(ge)示(shi)(shi)范(fan)(fan)區為契(qi)機(ji)，以國家示(shi)(shi)范(fan)(fan)性高等(deng)職業(ye)(ye)院校(xiao)為平(ping)(ping)臺(tai)，緊密契(qi)合(he)(he)(he)珠三(san)(san)角(jiao)地(di)區和深圳市社會經(jing)濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需求，按照“追求‘好’、力爭‘快(kuai)’、堅(jian)持‘特(te)’、突出(chu)‘新’、立足‘干’”的總體原則(ze)，突出(chu)重(zhong)點，統籌兼(jian)顧，系統推(tui)進學(xue)校(xiao)綜(zong)合(he)(he)(he)改(gai)(gai)革(ge)(ge)，為中(zhong)國高等(deng)職業(ye)(ye)技術教育發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)作(zuo)出(chu)新的探索和示(shi)(shi)范(fan)(fan)。

　　改革目標：以創(chuang)新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)、轉型(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)、低碳發(fa)展(zhan)(zhan)、和(he)諧發(fa)展(zhan)(zhan)為導向(xiang)，深化(hua)“官校企行四方(fang)聯動，產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)用(yong)立(li)體推進(jin)”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式，強化(hua)德業俱進(jin)、學(xue)(xue)(xue)(xue)思并(bing)舉(ju)、腦手(shou)并(bing)用(yong)的(de)高(gao)素質、高(gao)技(ji)能應用(yong)型(xing)人才(cai)培養，大力推進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)研、人事、后勤(qin)四項改革，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)生工作模(mo)(mo)式和(he)社(she)會服務模(mo)(mo)式兩項創(chuang)新(xin)，實施(shi)管理(li)、國(guo)際化(hua)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)和(he)基礎保障(zhang)四大工程，力爭用(yong)五至十年時間，率(lv)先建(jian)立(li)起中國(guo)特(te)色(se)、國(guo)際接(jie)軌的(de)現代高(gao)等職業技(ji)術(shu)教育(yu)運行體制和(he)機制，把深圳(zhen)職業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院建(jian)設成為中國(guo)高(gao)等職業教育(yu)領(ling)域辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式的(de)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)、內涵發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)、管理(li)機制的(de)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)、特(te)色(se)創(chuang)新(xin)的(de)示(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)，辦學(xue)(xue)(xue)(xue)實力和(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)水平達到國(guo)際同類院校領(ling)先水平，打造世界一(yi)流(liu)職業技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放辦學(xue)，推(tui)行工學(xue)結合、校企合作；突出學(xue)生的能力(li)(li)培養和學(xue)習(xi)主(zhu)體地位(wei)；深化高(gao)素質、高(gao)技能應用型人(ren)才培養模式改革，加(jia)大(da)重點領域急需緊缺專門人(ren)才開發(fa)力(li)(li)度。

　　（一(yi)）創新“官校企行(xing)四方聯(lian)動，產(chan)學(xue)創用(yong)立體推進”辦學(xue)模式。以校企合作為(wei)重點，建立政(zheng)府、學(xue)校、企業、行(xing)業多方合作、有效聯(lian)動的運行(xing)模式。以人才培養(yang)為(wei)中心，構建產(chan)業、教學(xue)、創新研(yan)究、應(ying)用(yong)服務立體推進的實施(shi)機制，改變傳統辦學(xue)中人才培養(yang)與(yu)社會(hui)需求脫節、教學(xue)與(yu)科研(yan)脫節、科技研(yan)發與(yu)應(ying)用(yong)推廣脫節等 “兩張皮”的痼疾，使辦學(xue)目標和辦學(xue)功(gong)能得到最大化和最有效的實現。

　　（二(er)）探(tan)(tan)索(suo)建立中(zhong)國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)業(ye)學(xue)位體(ti)系(xi)。在(zai)全(quan)國率(lv)先探(tan)(tan)索(suo)四年制高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)辦學(xue)經驗，按照《國務院學(xue)位辦專(zhuan)業(ye)學(xue)位設(she)置審批暫行(xing)辦法(fa)》，積極(ji)探(tan)(tan)索(suo)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育多層次辦學(xue)的(de)途(tu)徑與(yu)方法(fa)，健全(quan)高(gao)(gao)素質、高(gao)(gao)技能(neng)應用(yong)型(xing)人(ren)才(cai)的(de)培養層次和鏈條。探(tan)(tan)索(suo)、研究(jiu)高(gao)(gao)技能(neng)人(ren)才(cai)與(yu)工程(cheng)技術人(ren)才(cai)職(zhi)業(ye)發展貫通的(de)路徑與(yu)方法(fa)。

　　（三）優(you)化專業(ye)(ye)，實施明星(xing)專業(ye)(ye)工程。按照《中(zhong)共廣(guang)東(dong)省(sheng)委省(sheng)人民政府關于加快建(jian)設(she)(she)現(xian)代(dai)產(chan)業(ye)(ye)體系的(de)(de)(de)決定(ding)》和(he)《深圳(zhen)市現(xian)代(dai)產(chan)業(ye)(ye)體系總體規劃(2009—2015年(nian))》對區域產(chan)業(ye)(ye)升級(ji)調(diao)整的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，緊貼高新(xin)(xin)技術(shu)(shu)、金融、物流、文(wen)化等支柱產(chan)業(ye)(ye)和(he)新(xin)(xin)能源、互聯網、生物等戰略(lve)性新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)(ye)，建(jian)立科學、動(dong)態的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)調(diao)整機(ji)制(zhi)，優(you)化技術(shu)(shu)應用類、管理服務類、創意(yi)設(she)(she)計類、應用外語類、醫(yi)學技術(shu)(shu)類等專業(ye)(ye)布局(ju)。以國家示范專業(ye)(ye)為主，選擇若干(gan)專業(ye)(ye)加大投入(ru)和(he)建(jian)設(she)(she)力度，建(jian)成一批在國內領先、有一定(ding)國際影響的(de)(de)(de)明星(xing)專業(ye)(ye)，帶動(dong)整體專業(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)水平的(de)(de)(de)提高。創設(she)(she)中(zhong)國特色(se)、國際水平的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)標準(zhun)。

　　（四）建(jian)立(li)高職特色(se)學(xue)分(fen)(fen)制(zhi)。實(shi)行彈(dan)性學(xue)制(zhi)，建(jian)立(li)學(xue)分(fen)(fen)銀(yin)行，鼓勵工學(xue)交(jiao)替(ti)，允許學(xue)生分(fen)(fen)階(jie)段完成學(xue)業(ye)。在教(jiao)師、課程、專業(ye)、學(xue)習(xi)方(fang)式等方(fang)面擴大學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)選擇權和自主權。加(jia)強總(zong)學(xue)分(fen)(fen)和周學(xue)時的(de)控(kong)制(zhi)，給予學(xue)生更多(duo)的(de)自主學(xue)習(xi)和實(shi)踐(jian)鍛煉的(de)時間。鼓勵創新(xin)實(shi)踐(jian)，完善學(xue)分(fen)(fen)獎勵辦法，學(xue)生通過(guo)參加(jia)競賽、參展和發(fa)表(biao)作品、考證(zheng)、創新(xin)與創業(ye)等活動，可獲取相關課程學(xue)分(fen)(fen)。積極推行雙(shuang)專業(ye)管理。完善與學(xue)分(fen)(fen)制(zhi)配套的(de)信(xin)息管理系統，完善選修、免修、學(xue)分(fen)(fen)互認與替(ti)換等相關規(gui)定(ding)。

　　（五）重構(gou)教學組(zu)織體(ti)系(xi)。建(jian)立以(yi)“公共課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)）＋專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)（大類）平(ping)臺課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)業(ye)(ye)方向(xiang)（專(zhuan)門化方向(xiang)）課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)）+任(ren)意選修課(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)）”為框架的開放、動態(tai)的課(ke)程(cheng)(cheng)結構(gou)，按照專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)重構(gou)基層(ceng)教學行政組(zu)織，突出課(ke)程(cheng)(cheng)組(zu)作用。

　　（六(liu)）深化(hua)(hua)公共(gong)(gong)課(ke)(ke)程改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革。以(yi)強化(hua)(hua)綜合素質、職(zhi)業(ye)素養(yang)(yang)和(he)人(ren)文(wen)素質的(de)培養(yang)(yang)為目標，推進公共(gong)(gong)課(ke)(ke)程改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革。制(zhi)定“思想政治理論(lun)課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革方案”，改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)變授(shou)課(ke)(ke)方式(shi)(shi)(shi)，優化(hua)(hua)授(shou)課(ke)(ke)內容，改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革考核辦法(fa)，注重(zhong)實(shi)際效果(guo)，構(gou)建(jian)與時俱(ju)(ju)進的(de)思想政治理論(lun)課(ke)(ke)教學(xue)體系(xi)。創(chuang)新(xin)和(he)深化(hua)(hua)“職(zhi)業(ye)外(wai)(wai)語”教學(xue)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革，改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革以(yi)英語過級為目標的(de)應試(shi)教育模(mo)式(shi)(shi)(shi)，強化(hua)(hua)能力培養(yang)(yang)，構(gou)建(jian)充分反映(ying)職(zhi)業(ye)需要的(de)公共(gong)(gong)外(wai)(wai)語教學(xue)體系(xi)。以(yi)“快樂體育”為理念，推行體育俱(ju)(ju)樂部制(zhi)教學(xue)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革。以(yi)應用為核心，采(cai)取“1門(men)計(ji)算機(ji)(ji)基礎課(ke)(ke)程+X門(men)專門(men)計(ji)算機(ji)(ji)課(ke)(ke)程”的(de)模(mo)式(shi)(shi)(shi)，開展計(ji)算機(ji)(ji)基礎課(ke)(ke)程改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革。積極探討高職(zhi)特色的(de)人(ren)文(wen)素質課(ke)(ke)程、公共(gong)(gong)數(shu)學(xue)等(deng)課(ke)(ke)程的(de)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革。

　　（七(qi)）推進以技(ji)能培(pei)養(yang)為(wei)主線的實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)模式改革(ge)。強化工(gong)(gong)學(xue)(xue)結合，優化實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)過程(cheng)，建立和完善以形成性(xing)考核為(wei)主的實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)評價體系。以加工(gong)(gong)工(gong)(gong)藝方案(an)、專(zhuan)(zhuan)題策劃方案(an)、商業(ye)(ye)計劃書、產品實(shi)(shi)物制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)等畢(bi)(bi)業(ye)(ye)作(zuo)(zuo)品取代畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文（設(she)計），完善畢(bi)(bi)業(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)(shi)習相關規(gui)范和標準。按(an)學(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)院(yuan)及專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群（大(da)類）三個層級統一(yi)建設(she)一(yi)批校(xiao)外實(shi)(shi)習基(ji)地，實(shi)(shi)現實(shi)(shi)習基(ji)地的跨學(xue)(xue)院(yuan)、跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)共享(xiang)使(shi)用(yong)。健全學(xue)(xue)校(xiao)開放辦學(xue)(xue)、對外協調聯系機制(zhi)(zhi)，加強校(xiao)企合作(zuo)(zuo)、學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)習的統一(yi)協調與管(guan)理。

　　（八）健(jian)全教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理與(yu)質量監控(kong)機制。完善各項教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理制度(du)，鼓勵(li)二級學(xue)(xue)院(yuan)根據(ju)學(xue)(xue)校政(zheng)策細化符合專業教(jiao)學(xue)(xue)特點的教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理規定。設立(li)校、院(yuan)兩級教(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)委(wei)員(yuan)會和(he)教(jiao)學(xue)(xue)督導(dao)制度(du)，創(chuang)新教(jiao)學(xue)(xue)工作的評審與(yu)評估機制，完善督導(dao)、學(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)學(xue)(xue)部門三方測評教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)工作的評價體系。

　　（九）深化高職(zhi)教育招(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制度(du)改革。實行按專(zhuan)業群（大類(lei)）招(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。優(you)化市(shi)(shi)內、市(shi)(shi)外(wai)招(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業分布，在充分考慮本市(shi)(shi)戶籍生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源升(sheng)學需(xu)求的基(ji)礎(chu)上(shang)，適度(du)擴大市(shi)(shi)外(wai)招(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)例。逐步完(wan)善(shan)單獨(du)(du)招(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考試方式，擴大單獨(du)(du)招(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指標和(he)對有(you)(you)工作經歷人員(yuan)的招(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)名(ming)額，招(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)收(shou)具有(you)(you)特殊(shu)技藝才能的人才。探索完(wan)善(shan)中(zhong)高職(zhi)教育銜接的體(ti)制和(he)方法(fa)。

　　（十）加強高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)探索(suo)。積極探索(suo)中(zhong)國(guo)特色高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論(lun)體系，解決教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)存在的(de)難點(dian)、熱點(dian)問題(ti)(ti)，為中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改革實踐提(ti)(ti)供前沿(yan)和有益的(de)理(li)論(lun)支(zhi)撐。加大力度支(zhi)持申報(bao)國(guo)家、省部、市等各級教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課題(ti)(ti)，完善(shan)經(jing)費配(pei)套機制。加強校級重(zhong)大教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)課題(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，實行課題(ti)(ti)分(fen)級分(fen)類管(guan)理(li)，在符合相關財務(wu)管(guan)理(li)制度的(de)前提(ti)(ti)下，擴(kuo)大二級學(xue)院對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課題(ti)(ti)的(de)管(guan)理(li)自(zi)主(zhu)權(quan)，提(ti)(ti)高研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)績效(xiao)。

　　三、推進科研改革

　　突出應用(yong)研(yan)發特色，創新科研(yan)模式，提(ti)升(sheng)科研(yan)績效(xiao)。積(ji)極參與(yu)國家和區域(yu)創新體(ti)系(xi)建設和企業(ye)的技術創新活動，通(tong)過校(xiao)企深度融合、共建科技創新和成果轉化平臺等(deng)形式，提(ti)高人才培養質量和對區域(yu)社會經(jing)濟發展的貢獻度。

　　（一(yi)）健全科研工作體系，優(you)(you)化科研布局(ju)。建立健全以高地(di)項目為(wei)點、應(ying)用(yong)研發(fa)項目為(wei)面(mian)，以點帶面(mian)、點面(mian)結(jie)合的(de)科研工作體系。重(zhong)點扶(fu)(fu)持已經(jing)具(ju)有(you)一(yi)定優(you)(you)勢的(de)技術應(ying)用(yong)研究領(ling)域，扶(fu)(fu)植和支持與(yu)(yu)未來深(shen)圳重(zhong)點發(fa)展的(de)支柱產(chan)業或深(shen)圳新經(jing)濟增長點相(xiang)關的(de)研究領(ling)域，使之迅速成(cheng)(cheng)為(wei)科研高地(di)。以應(ying)用(yong)為(wei)導向，加大社科人文研究，借鑒中外(wai)文化成(cheng)(cheng)果。加大高水平研究課題申(shen)報力度，在國家自然(ran)科學(xue)基(ji)金(jin)、社會科學(xue)基(ji)金(jin)與(yu)(yu)省級基(ji)金(jin)項目上實現新突破(po)。

　　（二）拓展(zhan)應用研發(fa)(fa)領(ling)域，突(tu)出(chu)高職(zhi)科(ke)(ke)研特(te)(te)色。重(zhong)點突(tu)出(chu)學校(xiao)在技(ji)(ji)術(shu)(shu)咨詢、技(ji)(ji)術(shu)(shu)開(kai)(kai)發(fa)(fa)和成果(guo)轉化等(deng)方面服(fu)務企業(ye)(ye)的(de)(de)優勢和特(te)(te)色。加強(qiang)與各級(ji)政府(fu)部(bu)門、行業(ye)(ye)協會和其他相(xiang)關社會機(ji)構與團體的(de)(de)聯系。積極(ji)爭(zheng)取(qu)各類政府(fu)資(zi)助(zhu)課題，做大企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)等(deng)投(tou)入(ru)的(de)(de)橫(heng)(heng)向課題。以面向應用性研究(jiu)和技(ji)(ji)術(shu)(shu)、產品開(kai)(kai)發(fa)(fa)為主，組(zu)織跨(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)、跨(kua)學科(ke)(ke)的(de)(de)科(ke)(ke)研合作，形(xing)成綜合優勢和可(ke)持續發(fa)(fa)展(zhan)戰(zhan)略。力爭(zheng)到2020年(nian)(nian)，年(nian)(nian)科(ke)(ke)研經費總量超過1億元，技(ji)(ji)術(shu)(shu)咨詢、技(ji)(ji)術(shu)(shu)服(fu)務、技(ji)(ji)術(shu)(shu)開(kai)(kai)發(fa)(fa)和成果(guo)轉化等(deng)橫(heng)(heng)向項(xiang)目占(zhan)到科(ke)(ke)研項(xiang)目總數的(de)(de)80%，承擔起政府(fu)決策智囊、企業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)搖籃的(de)(de)重(zhong)要(yao)角色。

　　（三(san)）創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)科研(yan)(yan)模式，立(li)體(ti)推進產學創(chuang)(chuang)(chuang)用(yong)。用(yong)“產學創(chuang)(chuang)(chuang)用(yong)立(li)體(ti)推進”的(de)思路(lu)指(zhi)導教(jiao)學、科研(yan)(yan)、社會服(fu)務等各項(xiang)工(gong)作，將(jiang)科研(yan)(yan)工(gong)作與生(sheng)產性實訓、核心能力培(pei)養、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育等教(jiao)學環節有機結(jie)合起來，將(jiang)項(xiang)目研(yan)(yan)究與應用(yong)推廣、社會服(fu)務等工(gong)作密(mi)切結(jie)合，把科技研(yan)(yan)發(fa)(fa)中的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)理念、經(jing)驗、成果、案例，融入(ru)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)人才的(de)培(pei)養。形成教(jiao)學、科研(yan)(yan)、服(fu)務一(yi)體(ti)化(hua)的(de)高職科研(yan)(yan)新(xin)(xin)模式，發(fa)(fa)揮最大(da)辦學效益。逐步(bu)增大(da)參與科研(yan)(yan)項(xiang)目的(de)學生(sheng)數(shu)，將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型項(xiang)目課程納入(ru)必修學分(fen)體(ti)系，在科技研(yan)(yan)發(fa)(fa)中提高學生(sheng)的(de)技術(shu)應用(yong)能力，實現工(gong)學結(jie)合。

　　（四）完(wan)善科(ke)研管理(li)，健全績效考核(he)機(ji)制(zhi)。堅(jian)持立(li)(li)項(xiang)與(yu)(yu)結題并重(zhong)、項(xiang)目實施和(he)成(cheng)果(guo)(guo)轉化并舉，加強(qiang)科(ke)研工(gong)作的全過(guo)程管理(li)。以績效目標為(wei)指(zhi)歸，完(wan)善“項(xiang)目責(ze)任制(zhi)”和(he)“績效追蹤(zong)制(zhi)”，健全有(you)利(li)于科(ke)技(ji)(ji)人才(cai)創新創業的評價(jia)(jia)、使用(yong)、激勵措施，建立(li)(li)以學校評價(jia)(jia)為(wei)指(zhi)導、以學院（部(bu)門）評價(jia)(jia)為(wei)重(zhong)點、企(qi)業和(he)行(xing)(xing)業參(can)與(yu)(yu)評價(jia)(jia)的開放性考核(he)評價(jia)(jia)體系。強(qiang)化科(ke)研服務(wu)，完(wan)善項(xiang)目信息庫的建設，加強(qiang)校企(qi)合作，共同打造決策咨詢、科(ke)技(ji)(ji)信息、設施設備、成(cheng)果(guo)(guo)應用(yong)與(yu)(yu)推(tui)廣平臺。探索成(cheng)果(guo)(guo)鑒(jian)定(ding)、知(zhi)識(shi)產(chan)權保護、市場融資、成(cheng)果(guo)(guo)推(tui)廣等(deng)服務(wu)新機(ji)制(zhi)。建立(li)(li)健全科(ke)研誠(cheng)信體系，從嚴治理(li)學術不端行(xing)(xing)為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化身份管理(li)，強化崗(gang)位(wei)管理(li)；淡化官本位(wei)，推行職員(yuan)制；按(an)需設崗(gang)，按(an)崗(gang)聘用，公平(ping)競爭；明確崗(gang)位(wei)目標，強化崗(gang)位(wei)責任(ren)，實施績效管理(li)；獎優罰劣，健全績效工資體系和發放(fang)辦法。加強管理(li)隊(dui)伍和專(zhuan)業(ye)隊(dui)伍建(jian)設，引進(jin)與培養并重(zhong)，建(jian)設專(zhuan)兼(jian)職結合的(de)高水平(ping)師(shi)資隊(dui)伍。

　　（一(yi)）分類(lei)管(guan)理：優化結(jie)構(gou)，開放流動(dong)。建立和完善以長聘(pin)(pin)專業(ye)(ye)技(ji)術(shu)人(ren)員(yuan)為主、短聘(pin)(pin)輔助人(ren)員(yuan)為補充(chong)、專兼職相結(jie)合(he)的(de)多種用人(ren)模式，靈活配置人(ren)力資源。按照《中華人(ren)民共和國勞動(dong)合(he)同法(fa)》以及國家和地(di)方法(fa)律法(fa)規(gui)、人(ren)事改革要求，合(he)理配置資源，規(gui)范用工方式，明確各類(lei)員(yuan)工適(shi)用范圍、準(zhun)入標準(zhun)及其(qi)職業(ye)(ye)發展通道。建立管(guan)理人(ren)員(yuan)定期輪崗交流機(ji)制，實現“人(ren)事相宜(yi)、人(ren)盡其(qi)才”。

　　（二）崗(gang)位(wei)(wei)(wei)管(guan)(guan)理(li)：定崗(gang)定編(bian)，競(jing)聘上(shang)崗(gang)，合約管(guan)(guan)理(li)。明確崗(gang)位(wei)(wei)(wei)分(fen)類，設專(zhuan)業(ye)技(ji)術、管(guan)(guan)理(li)和工勤技(ji)能(neng)三類崗(gang)位(wei)(wei)(wei)，依據學(xue)校(xiao)專(zhuan)業(ye)發展需(xu)要，增(zeng)設一定的(de)特設崗(gang)位(wei)(wei)(wei)，合理(li)控制(zhi)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)總量和結(jie)構比(bi)例。專(zhuan)業(ye)技(ji)術崗(gang)位(wei)(wei)(wei)結(jie)構比(bi)例向一線專(zhuan)任(ren)教師傾斜；管(guan)(guan)理(li)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)推行職(zhi)員職(zhi)級制(zhi)，淡化官本位(wei)(wei)(wei)；工勤技(ji)能(neng)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)只設技(ji)術工崗(gang)位(wei)(wei)(wei)，根據后勤社(she)會化改革的(de)深入，逐步減少(shao)工勤崗(gang)位(wei)(wei)(wei)比(bi)例。改革職(zhi)務聘任(ren)辦(ban)法(fa)，依據崗(gang)位(wei)(wei)(wei)職(zhi)數競(jing)聘上(shang)崗(gang)，可低(di)職(zhi)高聘和高職(zhi)低(di)聘。學(xue)校(xiao)與(yu)受聘人員依法(fa)簽訂聘用(yong)合約，確立雙(shuang)方責權利關(guan)系。

　　（三）績(ji)(ji)效(xiao)管理：薪(xin)隨崗變(bian)，績(ji)(ji)約考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)。進一步擴(kuo)大高(gao)校分(fen)配(pei)自主權(quan)，探索(suo)建立(li)符合(he)自身特點(dian)的分(fen)配(pei)制(zhi)(zhi)度(du)。依據合(he)約與工(gong)作(zuo)(zuo)績(ji)(ji)效(xiao)開展聘(pin)(pin)任考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)和年度(du)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)。實行崗位績(ji)(ji)效(xiao)工(gong)資(zi)(zi)，工(gong)資(zi)(zi)薪(xin)酬(chou)由全國工(gong)資(zi)(zi)（崗位工(gong)資(zi)(zi)、薪(xin)級(ji)工(gong)資(zi)(zi)）和績(ji)(ji)效(xiao)工(gong)資(zi)(zi)（特區(qu)津貼、基礎津貼和獎勵性績(ji)(ji)效(xiao)工(gong)資(zi)(zi)）組成。其中，崗位工(gong)資(zi)(zi)與聘(pin)(pin)期考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)掛(gua)鉤，體現“以崗定(ding)薪(xin)”、“薪(xin)隨崗變(bian)”；績(ji)(ji)效(xiao)工(gong)資(zi)(zi)與學(xue)年度(du)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)結果掛(gua)鉤，體現“多(duo)(duo)勞多(duo)(duo)得”、“優勞優酬(chou)”。健全校、院（部門）兩級(ji)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)分(fen)配(pei)機制(zhi)(zhi)，完(wan)善經費切塊、動態包干辦(ban)法(fa)，完(wan)善工(gong)作(zuo)(zuo)量考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)辦(ban)法(fa)，統籌教(jiao)學(xue)、科研、學(xue)生、社會(hui)服務等(deng)各項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)的認定(ding)，科學(xue)界定(ding)績(ji)(ji)效(xiao)。完(wan)善考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)聘(pin)(pin)任機制(zhi)(zhi)。積極探索(suo)高(gao)層次人(ren)才(cai)、高(gao)技(ji)能人(ren)才(cai)協議工(gong)資(zi)(zi)制(zhi)(zhi)和項(xiang)目(mu)工(gong)資(zi)(zi)制(zhi)(zhi)等(deng)多(duo)(duo)種分(fen)配(pei)形式。

　　（四(si)）加(jia)強(qiang)名師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)優秀(xiu)團隊(dui)建(jian)(jian)設，優化(hua)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍結構。推進“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，明確雙師(shi)(shi)(shi)(shi)素質資(zi)格及培(pei)(pei)養方式(shi)，完善專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)下企業(ye)的管理(li)辦(ban)法。推進“名師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，出臺學校(xiao)名師(shi)(shi)(shi)(shi)評選(xuan)辦(ban)法，發揮優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學示范和(he)科研模范的作用。推進師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)建(jian)(jian)設“國際化(hua)工(gong)程(cheng)”，建(jian)(jian)立與國際人才管理(li)體系接軌的人才管理(li)改(gai)革試驗區。推進“可持(chi)續發展(zhan)工(gong)程(cheng)”，實施高職(zhi)院校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力培(pei)(pei)訓計劃(hua)，著眼(yan)于更(geng)新(xin)和(he)拓展(zhan)知識結構、提升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學能力，重點加(jia)強(qiang)在職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法的培(pei)(pei)訓和(he)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的入職(zhi)指導。建(jian)(jian)立高層次人才“綠色通道”，引進一批技術和(he)工(gong)藝大師(shi)(shi)(shi)(shi)。力爭到(dao)2020年，正高級職(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占(zhan)到(dao)全校(xiao)專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總數的15%，研究生以上學歷教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占(zhan)到(dao)全校(xiao)專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總數的95%，專兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)比例達到(dao)1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)”比例達到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益性、市場化(hua)、專業化(hua)、集約化(hua)”為(wei)總體(ti)目標，完善后勤(qin)服務管理(li)體(ti)制(zhi)和運(yun)行機制(zhi)，優化(hua)資源配置(zhi)，努力(li)構建新型(xing)后勤(qin)服務保障體(ti)系，為(wei)學校改革發展提供有力(li)保障。

　　（一）推進(jin)“一性三化(hua)”后(hou)(hou)勤改革(ge)。突出公益性，以(yi)辦(ban)師生員工(gong)滿意的(de)后(hou)(hou)勤為工(gong)作目(mu)標。堅持(chi)市場化(hua)，穩步開放(fang)校(xiao)內后(hou)(hou)勤服(fu)務市場，提高后(hou)(hou)勤工(gong)作社會(hui)化(hua)水(shui)平；堅持(chi)專(zhuan)業(ye)化(hua)，助推企業(ye)提高后(hou)(hou)勤服(fu)務專(zhuan)業(ye)水(shui)平和服(fu)務質量，重點加強(qiang)食堂標準化(hua)建設(she)，實現食堂管(guan)理的(de)制度化(hua)、規范化(hua)、科學化(hua)；堅持(chi)集約化(hua)，強(qiang)化(hua)后(hou)(hou)勤資(zi)產管(guan)理與配置，提高后(hou)(hou)勤物資(zi)保障能力(li)，建立可靠平衡的(de)供需(xu)機(ji)制、合理浮動的(de)價(jia)格機(ji)制、公平有(you)序的(de)競爭機(ji)制、多(duo)位一體的(de)監管(guan)機(ji)制。

　　（二(er)）完善后(hou)勤服務(wu)監(jian)管(guan)。嚴(yan)格契約(yue)管(guan)理，明確學校與(yu)(yu)(yu)企業的(de)權利和(he)義務(wu)。建立健(jian)全考核評價制(zhi)度，嚴(yan)格獎懲，確保(bao)(bao)服務(wu)質(zhi)量與(yu)(yu)(yu)安全。加強食品(pin)衛(wei)生監(jian)管(guan)，消除安全隱患(huan)，確保(bao)(bao)師生飲食健(jian)康(kang)。培(pei)養一支(zhi)專(zhuan)兼(jian)結合、師生參(can)與(yu)(yu)(yu)的(de)高素(su)質(zhi)監(jian)管(guan)隊伍(wu)，不(bu)斷強化專(zhuan)業培(pei)訓(xun)，實現對后(hou)勤服務(wu)的(de)有效(xiao)監(jian)管(guan)。

　　（三）穩妥推進校(xiao)屬(shu)(shu)企業(ye)改革與發(fa)展。根(gen)(gen)據國家和省市文件要(yao)求(qiu)(qiu)，規范整合(he)校(xiao)屬(shu)(shu)企業(ye)。根(gen)(gen)據《公司法》的規定和要(yao)求(qiu)(qiu)，以“產(chan)(chan)權明晰(xi)、責(ze)權明確(que)、校(xiao)企分開(kai)、管理(li)科(ke)學”為(wei)目標，理(li)順校(xiao)屬(shu)(shu)企業(ye)產(chan)(chan)權關系，完善(shan)(shan)公司法人治理(li)結構(gou)、建立現代企業(ye)制度，實(shi)現自主經(jing)營、獨立核(he)算、自負盈虧、自我約(yue)束、自我完善(shan)(shan)、自我發(fa)展。積極(ji)、妥善(shan)(shan)解決各類歷史遺(yi)留問題(ti)。

　　（四）加快校醫(yi)(yi)(yi)(yi)院建(jian)設。統籌(chou)規劃、優化醫(yi)(yi)(yi)(yi)護學院及衛生所資源，加快師生醫(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)服務(wu)機構的(de)硬件與軟件建(jian)設，為師生健康提供更(geng)好的(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)服務(wu)，為專(zhuan)業教學提供更(geng)便利的(de)條(tiao)件和更(geng)有力的(de)保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化(hua)以(yi)生(sheng)(sheng)為本、全(quan)人教(jiao)育、服務至上(shang)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)理念，探索學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)新(xin)模式，豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)新(xin)內涵(han)，推進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主管(guan)理和(he)參與學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理。

　　（一(yi)）創(chuang)新學(xue)(xue)生(sheng)服務(wu)(wu)(wu)(wu)方(fang)式(shi)。整(zheng)合學(xue)(xue)生(sheng)服務(wu)(wu)(wu)(wu)內容(rong)，設置學(xue)(xue)生(sheng)事務(wu)(wu)(wu)(wu)服務(wu)(wu)(wu)(wu)大廳，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供“一(yi)站式(shi)”服務(wu)(wu)(wu)(wu)。充(chong)分利用互聯(lian)網、移動(dong)通(tong)信等(deng)載(zai)體，拓展學(xue)(xue)生(sheng)工作服務(wu)(wu)(wu)(wu)方(fang)式(shi)。完(wan)善資助、關愛、教(jiao)育三(san)位(wei)(wei)一(yi)體的(de)幫扶體系。構建學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院、班級和醫院四位(wei)(wei)一(yi)體的(de)心理(li)健康(kang)安全防(fang)護網絡，做(zuo)好心理(li)問(wen)題高(gao)危人群的(de)預防(fang)、監控、導醫和應急干預工作，推進新生(sheng)心理(li)健康(kang)服務(wu)(wu)(wu)(wu)前移化。

　　（二）推進學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主管(guan)(guan)(guan)理(li)。以校級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)組織為(wei)試(shi)點，民主直(zhi)選學(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)部。重(zhong)點扶持(chi)學(xue)生(sheng)(sheng)領袖訓練(lian)(lian)營、精(jing)英訓練(lian)(lian)營、雛(chu)鷹訓練(lian)(lian)營等學(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)部訓練(lian)(lian)項目，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)治提供(gong)干(gan)部基(ji)礎。以班風學(xue)風建(jian)設為(wei)核心，推進“示(shi)范班級(ji)（團(tuan)支(zhi)部）”建(jian)設。以生(sheng)(sheng)活社(she)區為(wei)載體，探索建(jian)立“書院(yuan)制(zhi)”管(guan)(guan)(guan)理(li)模(mo)式(shi)。完(wan)善(shan)校、院(yuan)兩(liang)級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)管(guan)(guan)(guan)理(li)，強(qiang)化社(she)團(tuan)導師制(zhi)。完(wan)善(shan)學(xue)生(sheng)(sheng)黨(dang)員(yuan)示(shi)范制(zhi)度和助理(li)輔導員(yuan)制(zhi)度，使(shi)其成為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主管(guan)(guan)(guan)理(li)的重(zhong)要力量。尊重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)權利，鼓勵(li)和推動學(xue)生(sheng)(sheng)參與學(xue)校管(guan)(guan)(guan)理(li)。

　　（三）創(chuang)(chuang)新(xin)學生(sheng)素質教(jiao)育(yu)。設(she)立(li)素質拓展學分，重視和統籌規劃思(si)想政治與(yu)道德(de)修養、科(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)與(yu)創(chuang)(chuang)業、社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)與(yu)社(she)會(hui)(hui)工作(zuo)、文化藝(yi)術、國防教(jiao)育(yu)和安全教(jiao)育(yu)等工作(zuo)。加大(da)對“科(ke)技文化節(jie)”等校(xiao)園(yuan)文化活(huo)動的支持力(li)(li)度，努(nu)力(li)(li)打(da)造(zao)文化精品(pin)，創(chuang)(chuang)立(li)文化品(pin)牌。組織學生(sheng)走出校(xiao)園(yuan)開展社(she)會(hui)(hui)服(fu)務活(huo)動，培(pei)育(yu)服(fu)務社(she)會(hui)(hui)意(yi)識。繼續深化“區校(xiao)共建”社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)模式，提高學生(sheng)的實踐(jian)能力(li)(li)與(yu)綜合素質。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業服務(wu)。加(jia)大對學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)基金和競賽基金的(de)投(tou)入，鼓勵(li)學(xue)(xue)生開(kai)展科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、參(can)加(jia)各類專業競賽活動(dong)。設(she)立學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業基金，鼓勵(li)、引導和扶持學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業。開(kai)設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業課程(cheng)，建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業導師輔(fu)導機(ji)制，提升學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業素質(zhi)。探索(suo)多種投(tou)融(rong)資渠道，規劃(hua)建(jian)設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業大廈，推(tui)動(dong)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業園區發展。

　　（五）加(jia)強(qiang)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務。建(jian)立(li)全程就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導機制(zhi)(zhi)，完(wan)善“領導主抓、全員(yuan)參與(yu)”的(de)(de)校內就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作體系。推(tui)動就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課程教學(xue)改(gai)革和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作隊伍的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)建(jian)設(she)，加(jia)快開發(fa)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃指(zhi)導課程體系。建(jian)立(li)第三方(fang)參與(yu)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)反(fan)饋(kui)機制(zhi)(zhi)。加(jia)強(qiang)學(xue)校與(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)聯系，促進就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)培育和完(wan)善。

　　（六）加強學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)隊伍建(jian)設(she)。建(jian)設(she)一支專職為主(zhu)(zhu)、專兼結合的(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員隊伍。專職輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員試行心理咨詢和就(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)雙證書制(zhi)(zhi)，推動(dong)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員隊伍的(de)職業化、專業化發展。設(she)立(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員培訓(xun)專項基金。建(jian)立(li)健全(quan)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員的(de)考核(he)體(ti)系(xi)，暢通輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員晉級晉職渠(qu)道。改革班主(zhu)(zhu)任制(zhi)(zhi)度(du)，推行導(dao)(dao)師制(zhi)(zhi)，探(tan)索(suo)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)與學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)“雙肩(jian)挑”的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)模式。加大學(xue)生(sheng)(sheng)助理輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員的(de)培訓(xun)力度(du)，充分發揮學(xue)生(sheng)(sheng)骨干的(de)先鋒模范作(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極(ji)面向社(she)會(hui)開展職業培訓，打造(zao)南方重要的職業培訓中心。積(ji)極(ji)開展成人學(xue)歷教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)育幫(bang)扶、終身(shen)教(jiao)(jiao)育等服務項目，探索有中國(guo)高職教(jiao)(jiao)育特色的社(she)會(hui)服務模式。

　　（一）構建成(cheng)人(ren)高(gao)(gao)等(deng)學(xue)歷教(jiao)育(yu)多(duo)維體系(xi)。通過業(ye)余大學(xue)、函授、現代遠程(cheng)教(jiao)育(yu)和自學(xue)考(kao)試(shi)(shi)等(deng)多(duo)種類型的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)形式(shi)，構建學(xue)校成(cheng)人(ren)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)高(gao)(gao)升專(zhuan)、高(gao)(gao)升本(ben)、專(zhuan)升本(ben)、本(ben)升碩的多(duo)維培養體系(xi)。大力發展高(gao)(gao)職(zhi)自考(kao)主考(kao)專(zhuan)業(ye)，率先推(tui)進我校國(guo)家示范專(zhuan)業(ye)面向全國(guo)開(kai)展自學(xue)考(kao)試(shi)(shi)試(shi)(shi)點。探索開(kai)展現代遠程(cheng)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)的新路，以(yi)業(ye)余大學(xue)為(wei)依托(tuo)開(kai)展網絡教(jiao)學(xue)實驗，面向全國(guo)開(kai)展現代遠程(cheng)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)。

　　（二）打造南方重要的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育中心。強化農村勞(lao)動者職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓，提(ti)高(gao)其轉移就業(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)，把(ba)學(xue)校(xiao)打造成(cheng)為勞(lao)務工轉移就業(ye)職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓示范點(dian)。著力(li)提(ti)升勞(lao)動者職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)(neng)素養(yang)，提(ti)高(gao)職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)(neng)鑒定質(zhi)量，建設全國一流的職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)(neng)開(kai)(kai)發(fa)評價示范中心。率先開(kai)(kai)展(zhan)珠(zhu)(zhu)三角高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)實訓教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)共享、實習實訓學(xue)分跨(kua)校(xiao)互認試點(dian)，探索有利于珠(zhu)(zhu)三角高(gao)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育資源(yuan)有效配置的機(ji)制。力(li)爭到(dao)2020年(nian)，面(mian)向社會、面(mian)向企(qi)業(ye)年(nian)均開(kai)(kai)展(zhan)培(pei)訓、鑒定3.5萬人次。

　　（三）發揮國家示范校(xiao)輻(fu)射(she)作(zuo)(zuo)用(yong)，帶動高(gao)職(zhi)院校(xiao)發展。依托“教育部(bu)高(gao)職(zhi)高(gao)專教育師資(zi)培(pei)訓基地”，試辦技術師范專業，面(mian)向全國開展職(zhi)教師資(zi)與干部(bu)培(pei)訓，打造高(gao)職(zhi)教育師資(zi)培(pei)訓的“黃埔軍校(xiao)”。以提(ti)高(gao)軟實力為(wei)重點，加強對(dui)口支援院校(xiao)的幫扶工作(zuo)(zuo)，體現示范校(xiao)建設的輻(fu)射(she)作(zuo)(zuo)用(yong)和拉動效應。進一步做(zuo)好對(dui)口支援院校(xiao)學(xue)生(sheng)的聯合培(pei)養工作(zuo)(zuo)。

　　（四）繼(ji)(ji)續拓寬社會服(fu)(fu)(fu)務領域。繼(ji)(ji)續推動(dong)大學生黨、團(tuan)員(yuan)街道社區掛職工(gong)(gong)作，共建(jian)和諧文明社區。進一(yi)步(bu)加強優(you)秀畢業(ye)生赴甘肅、貴(gui)州等(deng)地開(kai)展“三支一(yi)扶”活動(dong)的(de)(de)(de)組織(zhi)與(yu)服(fu)(fu)(fu)務工(gong)(gong)作。提高學校(xiao)義(yi)工(gong)(gong)聯的(de)(de)(de)專業(ye)化(hua)服(fu)(fu)(fu)務水平，開(kai)辟文化(hua)義(yi)工(gong)(gong)、食品安全義(yi)工(gong)(gong)、知識(shi)產權保(bao)護義(yi)工(gong)(gong)等(deng)服(fu)(fu)(fu)務項目。舉全校(xiao)之力，在場館建(jian)設、志愿者組織(zhi)、活動(dong)策劃以及人才資源等(deng)方面為深(shen)圳大運會提供(gong)支持(chi)和服(fu)(fu)(fu)務。繼(ji)(ji)續支持(chi)殘疾人職業(ye)技能(neng)(neng)培(pei)訓，拓展與(yu)深(shen)圳市殘疾人聯合會的(de)(de)(de)合作辦學，提高殘疾人士(shi)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)技能(neng)(neng)。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)(jian)立(li)和(he)完善學校法(fa)人治理(li)結(jie)構；強化(hua)依(yi)法(fa)治校、民主(zhu)管(guan)理(li)，健(jian)全校務公開(kai)、督察機制(zhi)；推(tui)行(xing)問責制(zhi)，加強管(guan)理(li)隊伍(wu)建(jian)(jian)設；積極構建(jian)(jian)中國特色(se)高(gao)職院(yuan)校的(de)管(guan)理(li)運行(xing)體制(zhi)和(he)機制(zhi)。大力提(ti)升師生員工幸福水平，加快(kuai)和(he)諧(xie)校園建(jian)(jian)設的(de)戰(zhan)略性推(tui)進。

　　（一）構(gou)(gou)建(jian)學校法(fa)人(ren)(ren)(ren)(ren)治理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)。根據市委市政(zheng)府《深圳市深化事(shi)業(ye)單位改革指導(dao)意見》和(he)(he)《建(jian)立(li)和(he)(he)完(wan)(wan)善(shan)(shan)事(shi)業(ye)單位法(fa)人(ren)(ren)(ren)(ren)治理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)實(shi)施(shi)意見》，積極穩妥地(di)推進學校法(fa)人(ren)(ren)(ren)(ren)治理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)的建(jian)立(li)和(he)(he)完(wan)(wan)善(shan)(shan)。制訂《深圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學院章程》，確(que)定學校法(fa)人(ren)(ren)(ren)(ren)治理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)模(mo)式，健(jian)全理(li)事(shi)會，完(wan)(wan)善(shan)(shan)法(fa)人(ren)(ren)(ren)(ren)治理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)配套(tao)機制和(he)(he)制度保障(zhang)，構(gou)(gou)建(jian)行(xing)(xing)(xing)政(zheng)權(quan)力與學術(shu)權(quan)力科學和(he)(he)諧的運行(xing)(xing)(xing)機制，實(shi)現決策、執行(xing)(xing)(xing)、監督的有(you)效(xiao)制衡。

　　（二）健全科學(xue)決策(ce)、民主(zhu)管(guan)理機制(zhi)。發揮教代會(hui)(hui)、工代會(hui)(hui)、教授委員會(hui)(hui)、學(xue)術委員會(hui)(hui)和(he)(he)教學(xue)指導(dao)委員會(hui)(hui)等組織參與學(xue)校(xiao)決策(ce)和(he)(he)管(guan)理的作用，加快內部(bu)管(guan)理的“去(qu)行政化”進(jin)程。堅持校(xiao)務公開(kai)，完善師生(sheng)交流會(hui)(hui)制(zhi)度(du)、校(xiao)領(ling)導(dao)接待(dai)日制(zhi)度(du)等，多(duo)途(tu)徑、多(duo)渠道廣泛聽取師生(sheng)意見和(he)(he)建議，調動師生(sheng)參與校(xiao)務管(guan)理的主(zhu)人翁意識和(he)(he)積極性。

　　（三）完(wan)善內部監督(du)制(zhi)約(yue)機制(zhi)。健(jian)全內部管(guan)(guan)(guan)理運行(xing)風險(xian)防(fang)范和(he)監督(du)機制(zhi), 嚴(yan)格(ge)資(zi)金運作和(he)招標采購的(de)控制(zhi)與(yu)(yu)監管(guan)(guan)(guan)機制(zhi)，強(qiang)(qiang)化(hua)內部審計和(he)法律審查(cha)制(zhi)度。加強(qiang)(qiang)風險(xian)管(guan)(guan)(guan)理機構建(jian)設、制(zhi)度建(jian)設和(he)相(xiang)關(guan)人員培訓,發揮紀檢與(yu)(yu)監察(cha)、財務(wu)(wu)與(yu)(yu)審計等多種監督(du)機制(zhi)的(de)作用，加強(qiang)(qiang)校(xiao)務(wu)(wu)督(du)導(dao)工(gong)作，落實教代(dai)會、工(gong)代(dai)會對學(xue)校(xiao)重大事務(wu)(wu)的(de)監督(du)和(he)審查(cha)權，有效防(fang)范風險(xian)，提高廉政水平(ping)。強(qiang)(qiang)化(hua)校(xiao)務(wu)(wu)督(du)察(cha)，健(jian)全督(du)導(dao)簡報(bao)(bao)、事故通報(bao)(bao)制(zhi)度。

　　（四(si)）建(jian)立(li)高效(xiao)協調的運行(xing)(xing)機(ji)制。整(zheng)合內設機(ji)構，構建(jian)精簡、高效(xiao)、合理(li)、權責分明的科學運作架(jia)構。簡化辦(ban)事流(liu)程，大力(li)推(tui)(tui)行(xing)(xing)“網上辦(ban)事”，推(tui)(tui)進行(xing)(xing)政權力(li)公開透明。建(jian)立(li)行(xing)(xing)政部門(men)(men)服務(wu)評(ping)價機(ji)制，強(qiang)化行(xing)(xing)政部門(men)(men)服務(wu)意識(shi)，提高服務(wu)效(xiao)率。全面(mian)清理(li)、健全各項規章制度(du)，建(jian)立(li)完善的管理(li)制度(du)體系,實現(xian)管理(li)的科學化、規范化。建(jian)立(li)學校發(fa)言人(ren)制度(du)。

　　（五）加強(qiang)管理(li)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)。完善(shan)管理(li)隊(dui)伍(wu)選拔(ba)任用制度，構建(jian)優秀人才脫(tuo)穎而出(chu)、富有生機(ji)與(yu)活(huo)力的選人用人機(ji)制，促(cu)進人崗相適(shi)、用當其時、人盡其才。健(jian)全培(pei)訓機(ji)制，提升政治素養(yang)和(he)業(ye)務能力，打造學習型隊(dui)伍(wu)。創(chuang)新考核(he)(he)方式，構建(jian)科學規范、客觀(guan)公正的實績考核(he)(he)評價體系。加強(qiang)各級領導(dao)班子建(jian)設(she)，推行問責制，探索實施服務承(cheng)諾制、首辦(ban)（首問）責任制、道歉制等制度，提高執行力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)先進理念和(he)(he)經(jing)驗，探(tan)索具有中國(guo)(guo)高職(zhi)特色的國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化辦學模式、機制(zhi)、路徑和(he)(he)方(fang)法；結合(he)(he)深圳外向(xiang)型(xing)產業特點和(he)(he)產業升(sheng)級要(yao)求，引用國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)標準，培養適應外向(xiang)型(xing)經(jing)濟發展需(xu)求的國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化人才；深化在人才培養、科(ke)學研發等領域國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)合(he)(he)作的內(nei)涵和(he)(he)水平，提(ti)升(sheng)學校辦學的先進性、開放性和(he)(he)核心競爭力。

　　（一）借鑒先進(jin)理念，構建(jian)與國(guo)(guo)際(ji)(ji)接(jie)軌(gui)的(de)運(yun)行(xing)機制(zhi)。契合(he)學校在中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高職教(jiao)育版圖中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)位置，結合(he)深圳(zhen)毗鄰港澳的(de)地(di)理區(qu)位和(he)建(jian)設國(guo)(guo)際(ji)(ji)化城市的(de)要求，以國(guo)(guo)際(ji)(ji)化為辦學特色和(he)核心(xin)競爭力的(de)新增長點(dian)，吸納(na)國(guo)(guo)際(ji)(ji)先進(jin)辦學理念和(he)經(jing)驗(yan)，中(zhong)(zhong)(zhong)體西用(yong)，構建(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色、與國(guo)(guo)際(ji)(ji)接(jie)軌(gui)的(de)運(yun)行(xing)機制(zhi)。

　　（二）引入國(guo)(guo)(guo)際標(biao)(biao)(biao)準(zhun)，建立先進(jin)的內涵(han)指標(biao)(biao)(biao)體系。在(zai)人才(cai)培養標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、專(zhuan)業(ye)建設標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、職業(ye)（行業(ye)）資質標(biao)(biao)(biao)準(zhun)等方面，引入國(guo)(guo)(guo)際標(biao)(biao)(biao)準(zhun)，結合(he)(he)中國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)情，特(te)別是(shi)結合(he)(he)珠三角、深圳市產業(ye)升級優化對人才(cai)的需求(qiu)，率先創設高職院校國(guo)(guo)(guo)際化內涵(han)指標(biao)(biao)(biao)體系。

　　（三）拓展國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)合(he)作空間(jian)，做(zuo)強國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化發(fa)展與合(he)作平(ping)臺(tai)。善用聯(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文組織(zhi)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)心(xin)、孔子(zi)學院(yuan)、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)交流(liu)協會、APEC教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部長組織(zhi)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與發(fa)展區域中(zhong)心(xin)等(deng)重要平(ping)臺(tai)，創設(she)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)論壇，發(fa)起成(cheng)立區域性高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)園區。設(she)立國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)交流(liu)專項發(fa)展基金和獎勵(li)基金。高(gao)標準建(jian)設(she)學校(xiao)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)交流(liu)中(zhong)心(xin)，創設(she)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)首個國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)交流(liu)學院(yuan)，擴大留學生規模。開拓境外(wai)師資和技術培訓(xun)，探索在有條件的國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)和地區、尤(you)其是東南亞(ya)地區設(she)立境外(wai)分校(xiao)，力爭實現規模化的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)輸(shu)出。

　　（四）加(jia)大學(xue)生國(guo)際(ji)交流的(de)支持(chi)力(li)度。通(tong)過互辦冬令營、夏令營、語言研修班，以及開(kai)展學(xue)生國(guo)際(ji)技能競(jing)賽、學(xue)術論壇和(he)成果展等國(guo)際(ji)性(xing)的(de)交流活動，提升學(xue)生的(de)國(guo)際(ji)視野，培(pei)養學(xue)生的(de)多元文化適應能力(li)和(he)國(guo)際(ji)競(jing)爭力(li)。辦好兩岸(an)青年大學(xue)生論壇和(he)海峽兩岸(an)應用性(xing)（技職）高等院校學(xue)生論壇專題(ti)網站。

　　（五）突出(chu)與港(gang)(gang)澳(ao)臺(tai)合(he)作的比較優勢。以(yi)《粵港(gang)(gang)合(he)作框(kuang)架協議(yi)》實施為契機，進(jin)一步擴大粵港(gang)(gang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育培訓(xun)合(he)作空間，重點加強(qiang)動漫、物流、酒店(dian)、工業(ye)(ye)(ye)(ye)設計、電(dian)子商務等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)項目合(he)作。共(gong)同推進(jin)粵港(gang)(gang)澳(ao)地(di)區(qu)(qu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格互(hu)認(ren)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)資(zi)格互(hu)認(ren)，共(gong)建職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能實習實訓(xun)基地(di)，完善區(qu)(qu)域性(xing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)體系(xi)，攜手打(da)造亞太地(di)區(qu)(qu)最具活力和國際競爭力的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育中(zhong)心。以(yi)海(hai)峽兩岸應用性(xing)（技術與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)）高(gao)等教育學術研討會(hui)為平臺(tai)，繼續加強(qiang)與臺(tai)灣地(di)區(qu)(qu)高(gao)職(zhi)院校的合(he)作。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創新，以德立人(ren)，以用立業(ye)，以特(te)立校，打造健康向上、充滿生機的(de)大學文(wen)化(hua)(hua)。立足深圳開放(fang)窗口、移民城市的(de)土壤(rang)，弘揚民族文(wen)化(hua)(hua)精髓，吸(xi)納世界(jie)大學文(wen)化(hua)(hua)的(de)優(you)質元素，凝(ning)聚(ju)大學文(wen)化(hua)(hua)的(de)核心價值(zhi)，構建富有特(te)色的(de)大學文(wen)化(hua)(hua)體系和運(yun)行機制。

　　（一）凝(ning)聚大學文化核心價值。高揚公平(ping)正義，崇(chong)尚開拓創新，彰(zhang)顯敬業奉獻，倡導務實(shi)求(qiu)真(zhen)。提(ti)煉(lian)校訓內涵(han)，升華創業傳統，構筑核心價值，培(pei)植健康向上、自強不息、與時俱(ju)進(jin)的大學文化根基。

　　（二）鍛造大學(xue)文(wen)化個性特色。注重(zhong)經世濟用，強調(diao)服務社會(hui)；注重(zhong)開放兼容，強調(diao)整合升華；注重(zhong)革新批判(pan)，強調(diao)敢(gan)為人先。

　　（三）推進校(xiao)園文化環境(jing)建設和標識建設。科學規劃、精心(xin)建設有特色、有品(pin)位(wei)的(de)校(xiao)園自然(ran)景(jing)觀、人(ren)文景(jing)觀。建設高水準的(de)學校(xiao)形(xing)象標識體系(xi)。

　　（四(si)）打造校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動品牌和平臺。科學規(gui)劃、有序推進學校文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動，打造“人(ren)文(wen)(wen)大講堂(tang)”、《職(zhi)業人(ren)文(wen)(wen)》、大學生(sheng)科技文(wen)(wen)化(hua)(hua)節等各類文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動和平臺，出特色、出精(jing)品。充分發(fa)揮校報（刊(kan)）、廣播(bo)、校園網絡等各種(zhong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)載體和平臺的(de)功能(neng)。

　　（五）完善校園文化建設的機(ji)制(zhi)和保(bao)障(zhang)。建立健全校園文化建設的規章制(zhi)度，建立校園文化建設專(zhuan)(zhuan)家(jia)委員會，聯絡(luo)和建立國內(nei)外知名專(zhuan)(zhuan)家(jia)學者，組成大學文化建設專(zhuan)(zhuan)家(jia)庫，指導和參(can)與學校的文化建設。加大人(ren)、財、物(wu)的投(tou)入，提(ti)供必要的基礎保(bao)障(zhang)。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建世(shi)界一流職業技術大學的要求，科學規劃，加強(qiang)校(xiao)園基本建設(she)、資源投入和(he)(he)使用(yong)管理，強(qiang)化(hua)信息技術應用(yong)，統籌兼顧，軟(ruan)硬并舉(ju)，為學校(xiao)綜合改革(ge)提供(gong)物質保障和(he)(he)安全保障。

　　（一）科學(xue)制(zhi)定發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)。按照創建(jian)世界一流職業技(ji)術(shu)大學(xue)的(de)目標，依據(ju)在(zai)中國(guo)高職教育(yu)領(ling)域先行先試的(de)歷史使命和地方社會經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)需求，科學(xue)規(gui)劃(hua)學(xue)校發(fa)展(zhan)，以高水平、出精品、有特色(se)為要求，制(zhi)定《深圳職業技(ji)術(shu)學(xue)院“十(shi)二五”發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)》。

　　（二(er)）加強基本建(jian)設保障(zhang)。構建(jian)有(you)(you)序(xu)、高效的基建(jian)管理(li)體(ti)系，科學推進學校基本建(jian)設規劃修編的立項與建(jian)設工作。工程(cheng)建(jian)設管理(li)工作按(an)照(zhao)市(shi)(shi)有(you)(you)關要求由市(shi)(shi)建(jian)筑(zhu)工程(cheng)部門統一管理(li)實(shi)施，實(shi)現(xian)學校基建(jian)工作的轉型(xing)。妥善(shan)解決歷史遺留問題。

　　（三(san)）加強設備設施(shi)保障。建立資(zi)(zi)源(yuan)投(tou)(tou)入與使用效(xiao)益評價結果聯動(dong)的(de)管(guan)理(li)體(ti)系。合理(li)投(tou)(tou)入、配(pei)置實(shi)訓(xun)教學(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)。探(tan)索遠程實(shi)訓(xun)和開(kai)(kai)放實(shi)訓(xun)的(de)實(shi)施(shi)途徑(jing)與方法，構建“開(kai)(kai)放式(shi)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)管(guan)理(li)平臺(tai)(tai)”。整合實(shi)訓(xun)資(zi)(zi)源(yuan)，組(zu)建跨學(xue)(xue)院的(de)開(kai)(kai)放式(shi)校(xiao)院二級公共實(shi)訓(xun)平臺(tai)(tai)與實(shi)訓(xun)中(zhong)心(xin)，整合與建設具有(you)教學(xue)(xue)、生產、培訓(xun)、考證、競賽、技(ji)術研發與服務功能“多位一體(ti)”的(de)實(shi)訓(xun)中(zhong)心(xin)。

　　（四）加強(qiang)圖(tu)書資(zi)源保障。創設(she)環境(jing)優(you)美的(de)(de)信(xin)(xin)息資(zi)源共享空間，開展豐富多(duo)彩的(de)(de)讀者活動，將圖(tu)書館(guan)建成(cheng)重要的(de)(de)資(zi)源中(zhong)(zhong)心、學習(xi)中(zhong)(zhong)心和(he)文(wen)化中(zhong)(zhong)心。優(you)化館(guan)藏結構(gou)，加大電子資(zi)源在資(zi)源建設(she)中(zhong)(zhong)的(de)(de)比重，建設(she)可視(shi)化多(duo)載體資(zi)源中(zhong)(zhong)心。完善專(zhuan)業服(fu)務館(guan)員制(zhi)度，推(tui)動精細化學科服(fu)務轉型。加強(qiang)學生信(xin)(xin)息素(su)質教育，提升學生信(xin)(xin)息檢索與(yu)應(ying)用(yong)能力(li)。

　　（五(wu)）加(jia)強教(jiao)(jiao)育信(xin)息保(bao)障(zhang)。加(jia)快(kuai)推進數字(zi)化校園建(jian)設。建(jian)立集(ji)理論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、虛(xu)擬實踐訓(xun)練、第(di)二課堂(tang)、師(shi)生互動等于一體的網絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)平(ping)臺。探(tan)索網上(shang)虛(xu)擬仿真實訓(xun)、實習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，建(jian)設數字(zi)化工業中心。推行在線教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)勢互補的混合(he)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。以(yi)二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院為單位，建(jian)立網上(shang)虛(xu)擬社區(qu)，增(zeng)進師(shi)生交流(liu)。

　　（六）加(jia)(jia)(jia)強(qiang)計劃財(cai)(cai)務(wu)保障。健(jian)全(quan)和完(wan)善多層次財(cai)(cai)務(wu)決策(ce)機(ji)制，提高決策(ce)科學性。加(jia)(jia)(jia)強(qiang)中長期財(cai)(cai)務(wu)規劃，提高年度財(cai)(cai)務(wu)預(yu)算(suan)(suan)水(shui)平，完(wan)善資(zi)源優化(hua)配置機(ji)制。加(jia)(jia)(jia)強(qiang)會計核(he)算(suan)(suan)和財(cai)(cai)務(wu)控制，探索(suo)適(shi)應市場經濟要求的(de)(de)成本核(he)算(suan)(suan)體系，強(qiang)化(hua)經費(fei)(fei)預(yu)算(suan)(suan)執行管理(li)，完(wan)善財(cai)(cai)務(wu)風險預(yu)警系統(tong)。健(jian)全(quan)經費(fei)(fei)使用的(de)(de)績效評(ping)估(gu)機(ji)制，定期組織(zhi)預(yu)算(suan)(suan)執行情(qing)況評(ping)估(gu)，確保經費(fei)(fei)的(de)(de)合理(li)使用與財(cai)(cai)務(wu)安全(quan)。

　　（七）加強安(an)(an)(an)(an)全(quan)維穩(wen)保(bao)障。組建(jian)應急指揮中心(xin)，完善安(an)(an)(an)(an)全(quan)維穩(wen)工作體系，落實(shi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)責任管理機制和質量評估體系，嚴格執(zhi)行(xing)責任追究制。將安(an)(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育課納入(ru)教(jiao)(jiao)學計劃，加強安(an)(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育師資建(jian)設(she)，組建(jian)安(an)(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育實(shi)訓室。人防、技(ji)防與物防相(xiang)結合，加大(da)安(an)(an)(an)(an)全(quan)工作人力(li)資源和基礎設(she)施(shi)的(de)投入(ru)，促進安(an)(an)(an)(an)全(quan)工作的(de)科學化、規范化和現代化。

　　十二、組織實施

　　高(gao)度認識(shi)綜合改革工作的意義，加強領導，統籌安排，周密部署，穩步推進，狠抓落(luo)實。

　　（一(yi)(yi)(yi)）加(jia)強組織(zhi)領導。成(cheng)立綜合(he)改革(ge)領導小組，負(fu)責對全校(xiao)綜合(he)改革(ge)的(de)領導和指(zhi)導。各(ge)部門成(cheng)立相關工作機構，在(zai)學校(xiao)綜合(he)改革(ge)領導小組的(de)指(zhi)導下(xia)，編制專項規劃。形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)把(ba)手負(fu)總責、一(yi)(yi)(yi)級抓(zhua)一(yi)(yi)(yi)級、層層抓(zhua)落實的(de)工作格局。

　　（二）穩步推進實施。認(ren)真細(xi)化、分解學校綜合改(gai)革任(ren)務，明確事項、時間(jian)、目標(biao)和責(ze)任(ren)人，做(zuo)到(dao)(dao)有部署、有檢查、有考(kao)核、有總結，確保各項改(gai)革工作目標(biao)和任(ren)務落(luo)到(dao)(dao)實處。

　　（三(san)）加強督促檢(jian)查。行政督察(cha)與(yu)專家檢(jian)查相結合，開展實施情況評估，評估結果作(zuo)為各部門績(ji)效考核的重要指標，并與(yu)聘任、晉(jin)級、績(ji)效獎勵等掛鉤(gou)。各部門應參照學(xue)校做法，加強對(dui)具體(ti)項目的檢(jian)查督辦(ban)。

　　（四(si)）加(jia)強輿論宣(xuan)傳(chuan)和引導。充分(fen)利用報刊、廣播、電視、期(qi)刊、著作(zuo)(zuo)、互聯網(wang)等媒體，報道(dao)學(xue)校綜合改(gai)革的(de)亮(liang)點和成效，宣(xuan)傳(chuan)學(xue)校在服務區域社(she)會(hui)經濟發展和引領中(zhong)(zhong)國(guo)高(gao)等職業教育改(gai)革中(zhong)(zhong)作(zuo)(zuo)出的(de)貢獻，為綜合改(gai)革營造良好的(de)輿論氛圍。

　　在新的歷(li)史節點推進高(gao)等職(zhi)業教育改革(ge)發展，使命光榮(rong)，任(ren)務艱巨。我們要在市委市政府的正確(que)領導下，以落(luo)實(shi)《珠江(jiang)三角洲地區(qu)改革(ge)發展規劃(hua)綱要》和(he)《深圳市綜合配(pei)套改革(ge)總體方案(an)》為契機，開拓(tuo)創新，搶(qiang)抓(zhua)機遇(yu)，踏實(shi)苦干，努力實(shi)現創建世界(jie)一流職(zhi)業技術大學的宏偉目標(biao)。